La Cátedra UNESCO Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina convoca a la presentación de ponencias para el 6º Coloquio Internacional “Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina. Las múltiples formas del racismo y la discriminación racial”, a realizarse en Buenos Aires del 6 al 8 de noviembre de 2019.
Las ponencias deberán analizar las formas en que el racismo y la discriminación racial se manifiestan hoy en la Educación Superior.
El Instituto Nacional de Empleo y Formación Profesional (INEFOP) y la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) presentarán las becas de apoyo a estudiantes de educación pública. Para este año se prevé alcanzar un total 9.245 becas.
Las becas del Programa Uruguay Estudia son financiadas por INEFOP.
Asistirán al evento, el presidente del INEFOP, Eduardo Pereyra, y presidente del Consejo Directivo Central de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Wilson Netto.
El objetivo de la iniciativa es contribuir a la formación de personas jóvenes y adultas para su inclusión y participación social, activa e inteligente, en los procesos de desarrollo.
En 2018 se otorgaron 7.231 becas, con una variación de precio por beca que va desde los 1.000 pesos a los 38.480 pesos, sumando un total de 91.905.632 (aproximadamente 2.7 millones de dólares).
Se han entregado becas a personas de los 19 departamentos, concentrando el 51% del total en Montevideo y Canelones.
Del total de becas, un 72% de los estudiantes han sido promovidos o acreditados o están en proceso de cumplir esa etapa.
Becas previstas para 2019
Para este año se prevé alcanzar un total 9.245 becas en las modalidades que ya se financian (como por ejemplo: áreas pedagógicas, estudiantes con hijo en educación media básica, entre otras).
A ello se agregan las modalidades de continuidad educativa para Mujeres en la Ciencia en bachilleratos técnicos y tecnológicos, así como la continuidad educativa también para la población que egresa de los Centros Educativos Comunitarios (CEC) de UTU, en áreas de innovación en educación (robótica, informática, laboratorios digitales) y la articulación Consejo de Educación Técnico Profesional (CETP) – Dirección Sectorial de Educación de Jóvenes y Adultos (DSEJA) para la culminación de ciclo básico.
Los Talleres están dirigidos a estudiantes, docentes, funcionarios y otros trabajadores (de cualquier rango y posición) de Instituciones de Educación Superior (IES) de América Latina. Sesionarán a distancia, en la plataforma de UNTREF Virtual, organizados en dos aulas virtuales que trabajarán en simultáneo con un máximo de 30 participantes cada una. Tendrán formato multimedia y utilizarán videoconferencias, foros, videos y textos especialmente producidos.
Costo: Se otorgarán becas de aranceles a todas/os las/los participantes cuyas postulaciones sean seleccionadas por un Jurado internacional de seis miembros.
Fecha límite de recepción de postulaciones: 22 de mayo de 2019.
Idiomas de trabajo: español y portugués.
Cada uno de los Talleres tendrá una sesión por semana, durante 16 semanas consecutivas (15 de julio al 30 de octubre de 2019).
El trabajo en los Talleres se dedicará a:
1) Intercambiar ideas acerca de las formas de racismo (visibles y no-visibles) vigentes en las instituciones de Educación Superior de las/os participantes.
2) Analizar los principales factores y prácticas institucionales en que se sostienen.
3) Apoyar el diseño y realización de actividades que den mayor visibilidad a estos problemas y promuevan acciones concretas que contribuyan a superarlos.
4) Evaluar las acciones realizadas con el objeto de aprender de esas experiencias.
* IES de pertenencia (puede ser una universidad u otro tipo de IES).
* País de residencia.
* Rol/condición dentro de la IES (Estudiante, docente, funcionario/no-docente).
* Dirección electrónica.
* Número en watsapp.
El mensaje debe incluir también los siguientes anexos:
Anexo nro. 1: Carta de interés exponiendo porqué le interesa participar en los talleres (Formato libre. Extensión máxima: 250 palabras).
Anexo nro. 2: Descripción breve del tipo de actividad que se propone llevar adelante en su propia IES, en el período de duración de los talleres, viabilidad de la misma y qué espera lograr con ella (Formato libre. Extensión máxima: 350 palabras).
Anexo nro.3: Breve nota biográfica en la que incluya la información personal y/o académica que considere relevante para los objetivos de los talleres (Formato libre. Extensión máxima: 250 palabras).
Anexo nro. 4: Carta/s de referencia y/o apoyo de asociaciones, organizaciones o unidades de las respectivas IES (mínimo 1 carta, máximo 3 cartas).
Equipo docente: Dra. Anny Ocoró Loango (UNTREF-CONICET), Dra. Elizabeth Castillo (UniCauca, Colombia); Dr. Sergio Enrique Hernández Loeza (UCIRed, México); Dr. Wagner do Amaral (UEL, Brasil)
Las mujeres son minoría en la ciencia: tanto en las aulas como en los despachos. Cinco científicas e ingenieras de prestigio ofrecen consejos a las jóvenes decididas a seguir ese camino
La ciencia no es muy popular entre los niños, pero entre las niñas menos. Solo el 15% de los varones que estudian Secundaria se ve siendo científico. En el caso de ellas, solo el 6,8%, según datos del Instituto de la Mujer, dependiente del Ministerio de Igualdad. Esa situación se repite en las aulas universitarias. Solo un cuarto del alumnado de los grados de ingeniería y arquitectura son mujeres. ¿A qué se debe?
“El mayor problema es la falta de referencias, de modelos a seguir”, asegura Lola Pereira, vicepresidenta de la Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas (AMIT) y catedrática de Geología de la Universidad de Salamanca. “Siempre ha habido mujeres en ciencia e ingeniería, pero, por desgracia, solo se conoce a Marie Curie y cuatro nombres más”, argumenta Laura Abad, profesora de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad Alfonso X el Sabio.
La divulgación del trabajo de científicas del pasado y del presente es, por tanto, clave para cambiar la situación actual que hace que solo un cuarto de los profesionales que se dedican a la tecnología en empresas sean mujeres. ¿Cómo revertir esta situación? Cinco profesionales dedicadas a la ciencia o la ingeniería exponen las razones por las que las jóvenes no deben dudar si quieren ser científicas y reflexionan sobre los problemas que han encontrado en su carrera por ser mujeres.
En un mundo necesitado de referentes femeninos en la ciencia, aquí van unos cuantos.
Natalia Larrea
Consultora en el sector espacial y líder de una misión simulada a Marte en Mars Desert Research Station (MDRS)
“Cree en ti misma, en que puedes marcar la diferencia y alcanzar lo que desees”
Natalia Larrea tiene claro que toda aspirante a científica debe poner énfasis en la seguridad. “Cree en ti misma y en que puedes alcanzar lo que desees”, comenta por correo electrónico desde Montreal, Canadá, donde reside. Allí trabaja como consultora senior en Euroconsult, una multinacional dedicada al sector espacial después de trabajar para la Agencia Espacial Europea e investigar en el Ames Research Center de la NASA. Llegó al país norteamericano becada por la Fundación La Caixa para realizar un máster en Ingeniería Aeroespacial en McGill University en 2012, tras haber obtenido el título de ingeniera superior de Telecomunicaciones en la Universidad Alfonso X el Sabio y el diploma de Astronomía y Ciencia Planetaria de la Open University de Reino Unido.
Natalia Larrea.
Esta madrileña de 33 años asegura que no ha sentido rechazo en el ámbito laboral por ser mujer. “Nunca me he enfrentado a ninguna situación problemática por ser mujer. Y, mejor dicho, nunca he dejado que sea un factor que afecte a lo que hago”, aclara. Aunque reconoce que sí que ha experimentado situaciones en las que se ha sentido prejuzgada fuera del ámbito de trabajo. “Ciertas personas pueden pensar automáticamente que si una mujer se ve bien físicamente y va bien vestida no es todo lo inteligente que debería. No obstante, nunca he dejado que eso me limite”, agrega.
A Larrea, premiada en múltiples ocasiones e incluida en la lista 35 under 35 (35 por debajo de 35 años) del International Institute of Space Commerce (IISC), siempre le ha fascinado el universo. “Mis padres son científicos los dos y me inculcaron la pasión por el conocimiento en cualquier campo y especialmente en ciencia e ingeniería”. Para ella, estudiar ciencia y entender por qué y cómo funcionan las cosas es fascinante y considera que merece la pena que más mujeres se animen a estos campos para que marquen el camino a muchas personas más en el futuro.
Andrea Martínez Maroto
Jefa de obra en la Dirección de Ferrocarriles y Transportes de Ferrovial Agromán
“Que no calen los mensajes pesimistas en ellas”
Andrea Martínez Maroto cree que las denuncias públicas ante la falta de igualdad o el dominio de los hombres en las carreras de ciencias no debe desalentar a las jóvenes. “Todo esto acaba calando en aquellas que tienen que decidir a qué dedicarse laboralmente”, cuenta. Por esto considera necesario difundir los casos de éxito. Su historia, precisamente, podría ser una de ellas. Esta madrileña de 32 años, ingeniera superior de Caminos, Canales y Puertos, por la Universidad Alfonso X el Sabio, ha sido nominada a los Premios WICE (acrónimo de Women in Construction & Engineering), que reconocen el trabajo de mujeres en el campo de la ingeniería y la construcción en Europa. “Ferrovial me propuso a mí en la categoría de Rail Engineer [ingeniero ferroviario, en castellano]. Los ganadores se conocerán el 23 de mayo el Londres”, detalla.
Andrea Martínez Maroto
Su sector, el de la construcción, es un ámbito en el que la mujer ha entrado hace poco. Esta ingeniera reconoce, sin embargo, que nunca ha encontrado ningún problema por ser mujer. “Estoy embarazada de siete meses y la respuesta de mis jefes y compañeros a la nueva situación ha sido la adaptación de todo el equipo para los meses en los que no estaré operativa. Cuando me incorpore, dependerá de mí y de la igualdad en el reparto de responsabilidades con mi familia que mi trayectoria siga una evolución u otra. Pero mi empresa me permite todas las oportunidades”, expone Martínez, que reitera que las carreras STEM (las de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas) requieren capacidad de esfuerzo, trabajo en equipo, análisis de datos y toma de decisiones, al margen del sexo del ingeniero.
Lola Pereira
Catedrática y vicepresidenta de la Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas (AMIT)
“Hoy nadie puede pararte. Si ves discriminación, puedes denunciar”
“Si una niña quiere ser ingeniera, lo único que tiene que hacer es seguir los pasos para serlo”, asegura Lola Pereira, catedrática de Petrología y Geoquímica de la Universidad de Salamanca. “Hoy ya no hay ningún impedimento, nadie puede pararte”, agrega. Pereira, de 55 años, cree que la Ley de Igualdad de 2007 ha sido definitiva en las reivindicaciones. “Si cualquier mujer detecta una discriminación, la puede denunciar”.
Lola PereiraÁLVARO GARCÍA
Pereira sí piensa que en su carrera lo ha tenido más difícil por ser mujer. “Sobre todo al plantearme trabajar en temas de minería en empresas privadas”, sentencia. Aunque, agrega, también ha sentido discriminación cuando competía por un puesto en el ámbito académico. “He tenido que trabajar más del doble que un hombre para demostrar que estoy en el puesto que merezco. También he vivido cosas que si me pasasen ahora, no dudaría en denunciar”, continúa. Y destaca la paciencia como una de las cualidades para dedicarse a la ciencia. “Si una joven no siente la vocación, pero tiene inquietudes, puede ser la semilla de una gran científica”.
Laura Abad
Profesora de la Escuela Politécnica en la Universidad Alfonso X el Sabio
“Disciplina antes que inteligencia”
“Curiosidad y valentía ante los problemas y desafíos”, eso es lo que debe tener cualquier estudiante de ingeniería, según esta experta. “Más que inteligencia, porque hay muchos tipos de inteligencia, hace falta disciplina”, añade. Para Abad, madrileña de 52 años, las redes sociales son definitivas para que las científicas e ingenieras tengan más visibilidad. “Permiten que conozcamos mejor su trabajo y, sobre todo, sus logros”.
Esta doctora en Ciencias Físicas descubrió su vocación muy pronto. “Con 12 años impartí mi primera clase a un chico de 14”, recuerda. En toda su carrera, nunca ha experimentado discriminación por ser mujer. “Me he sentido aceptada y valorada y me han tratado igual que a mis compañeros hombres”, asegura. Durante sus estudios, sin embargo, tuvo que esforzarse para conciliar: se casó al terminar la titulación y su primer hijo nació mientras hacía la tesis. “Tenía que pasar mucho tiempo realizando medidas y simulaciones estando embarazada y cuidando después a un bebé”, confiesa. La ayuda de su familia fue clave para lograrlo.
Abad celebra las facilidades que ahora muchas compañías proporcionan para la conciliación laboral. Pero cree que no hay que bajar la guardia. Aún hay muchos empresarios, puntualiza, que consideran que es mucho más rentable contratar a un hombre. “El error es no darse cuenta de que los padres tienen los mismos derechos en el cuidado de los hijos. Ahora existe un permiso de paternidad que en mi época no existía”.
Susana Marcos
Investigadora del Instituto de Óptica del CSIC y medalla Santiago Ramón y Cajal de la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales
“Es una carrera de fondo para todos”
Susana Marcos, directora del Laboratorio de Óptica Visual y Biofotónica del Instituto de Óptica del CSIC, cree que es necesario aprovechar el talento femenino que hasta ahora estaba invisibilizado. “Tal vez, por culpa de los estereotipos o la presión de los padres o creer que no es lo suficientemente brillante para ello”, afirma.
Susana MarcosCSIC
La científica, que pasó tres años en Harvard tras doctorarse en la Universidad de Salamanca y cuenta con 17 patentes a su nombre, no cree que las incertidumbres que se le han presentado en su carrera sean muy distintas de las de sus compañeros. “Siempre surgen a la hora de lograr una beca, por ejemplo». Y continúa. “Probablemente mi convicción por lograr las metas e hitos que me he ido planteando ha sido más fuerte que cualquier otro obstáculo”, reconoce.
Esta salmantina de 49 años entiende la ciencia como una carrera de fondo, pero para todos, competitiva y con muchos filtros en la que hay mujeres que se quedan en el camino. “Sin embargo, hay áreas de investigación, como en la biomedicina, donde hay muchas mujeres muy brillantes”, apostilla. No duda en que cualquier mujer puede llegar donde quiera en el mundo actual. “Si realmente desea dedicarse a ello y pone empeño, no debe haber nada ni nadie que le impida hacer realidad sus sueño”, concluye.
América del sur/Colombia/25 Abril 2019/Fuente: Semana
Semana Educación habló con Jeffrey Kratz, gerente general de Amazon para Latinoamérica, sobre WS Educate, plataforma en línea que ofrece formación académica en nuevas tecnologías. Actualmente se está implementando en 16 instituciones educativas del país.
La manera de procesar, asegurar y analizar la información ha cambiado drásticamente gracias al desarrollo de nuevas tecnologías. Empresas por todo el mundo buscan implementarlas para revolucionar sus sistemas y operaciones, pero, dada la novedad de estos avances, pocos trabajadores tienen las herramientas para manejarlos. Los llamados cloud jobs (trabajos de la nube) requieren habilidades como programar servidores remotos y estas destrezas son cada vez más apetecidas en el mercado laboral global. AWS Educate Amazon se enfoca precisamente en ofrecer mecanismos de aprendizaje para los desafíos que imponen esos nuevos escenarios de trabajo.
SEMANA EDUCACIÓN: ¿Podría contarnos sobre la plataforma educativa de Amazon?
JEFFREY KRATZ:Estoy muy emocionado por este programa, pero sobre todo porque Colombia sea el país donde comience. Vengo de una familia de profesores y crecí en este ambiente educativo. AWS Educate Amazon es un nuevo programa que ofrece una vía académica para la siguiente generación de profesionales de la Tecnología de la Información (TI). Queremos proporcionar a los alumnos y profesores de todo el mundo los recursos necesarios para acelerar la formación técnica relacionada con la nube. Lo más impresionante es que esta plataforma conecta a todos los docentes y les permite compartir sus programas educativos y experiencias. Por ejemplo, alguien en Colombia puede acceder a lo que están haciendo en las aulas de clase en Sidney. Desde hace años hemos estado desarrollando alianzas en el país y hemos visto que los bancos, las compañías e incluso el gobierno buscan personas con el conocimiento para desarrollar una amplia variedad de innovaciones. Con la nube, queremos ayudar a modernizar la manera en que nos movemos y nos comunicamos
S.E.: ¿Cómo han trabajado con las instituciones educativas en Colombia?
J.K.:El programa ha sido adoptado por más de 16 instituciones educativas del país. Comenzamos con las universidades porque era la necesidad más grande que veíamos; las empresas necesitan personas capaces de implementar estas tecnologías.
S.E.: ¿Cómo cree que será la educación en el futuro?
J.K.: La educación, desde hace un tiempo, ha venido integrando cada vez más la tecnología. Ahora puedes acceder a contenidos gratis en Internet y la facilidad de comunicación ha hecho que compartir experiencias educativas sea cada vez más fácil. Es una educación para una comunidad global. Desde Amazon queremos que cada persona que quiera capacitarse en ciencias computacionales o inteligencia artificial pueda hacerlo. Creemos que las universidades tienen que ser los centros de implementación de tecnología y, lo que es más importante, que el primer lunes después de que se gradúen tengan un trabajo. Para eso no solo estamos en constante diálogo con las empresas y los bancos, sino que hemos creado dentro de la plataforma la posibilidad de mostrar los empleos que se están ofreciendo para personas con capacidades relacionadas con cloud technologies. Nuestra visión es proveer las herramientas para aquellos estudiantes que quieren aprender sobre tecnología, cerrar las brechas de habilidades y contribuir para que consigan fácilmente un trabajo.
S.E.: La tecnología está cambiando la educación como la conocemos, ¿cómo responden las plataformas online a este cambio?
J.K.:Creo que hay un espíritu innovador que se está moviendo a una velocidad vertiginosa. Y este espíritu está intrínsecamente relacionado con la tecnología. Por ejemplo, si nos remontamos cuatro o cinco años atrás, Amazon emitía en promedio 80 actualizaciones. El año pasado hicimos 124.000 para poder implementar tecnologías como data analytics, Internet de las cosas (IoT, por su nombre en inglés), inteligencia artificial, machine learning (aprendizaje automático) y otras disciplinas que, si quieres utilizar, tienes que estar capacitado. Nuestra intención es construir canales que faciliten la implementación de estas nuevas tecnologías para que sean las semillas de otras grandes innovaciones.
S.E.: ¿Cuáles son las habilidades más importantes que los estudiantes deben desarrollar para los trabajos del futuro?
J.K.:Una de las principales brechas que existe en todo el mundo está en las habilidades analíticas en ciencia de la tecnología, ingeniería y matemáticas. El segundo vacío importante, en la experticia en áreas que el mercado está demandando. Por ejemplo, el campo de ciberseguridad está creciendo, al igual que el análisis de datos, y las compañías necesitan personas capacitadas para llevar a cabo sus programas. Respecto a los trabajos de futuro, creo que la tecnología ha permeado todos los campos. Una de las empresas con las que hemos trabajado, John Deere, está implementando la Internet de las cosas y el análisis de datos con el fin de construir tractores con sensores que midan la concentración de tierra y nutrientes para plantar las semillas en la profundidad justa. Este tipo de desarrollos necesitan personas con nuevas habilidades.
S.E.: Existe un imaginario de que son los hombres quienes suelen estudiar mucho más estos temas, ¿desde su experiencia qué ha visto?
J.K.: He visto que personas de todos los géneros están estudiando y capacitándose en carreras tecnológicas. Es emocionante ver la velocidad con la que ha crecido esta tendencia, cada vez más separada del género de los estudiantes. Sé que muchas organizaciones y fundaciones han encaminado su trabajo a promover que tanto los hombres como las mujeres estudien este tipo de carreras. Desde Amazon, por ejemplo, hemos organizado eventos en los que las mujeres tienen la oportunidad de compartir sus experiencias y sus caminos dentro del campo. Esto ha sido muy inspirador.
América del sur/Colombia/25 Abril 2019/Fuente: El espectador
la organización internacional Aldeas Infantiles SOS instalará una zona de juegos en el parque Bicentenario (Calle 26 con Carrera 6A) con el mensaje de velar por el derecho de los niños a estar alejados de todo tipo de violencia.
Foto de referenciaPixabay
Este jueves 25 de abril se conmemora el Día Internacional en contra del Maltrato Infantil y para celebrarlo en Bogotá la organización Aldeas Infantiles SOS liderará una jornada que tiene como fin hacer un llamado a prevenir el maltrato infantil, por medio de la instalación de una sala de juegos en el parque Bicentenario.
Así conmemorará Bogotá el Día Mundial en contra del Maltrato Infantil
La organización internacional Aldeas Infantiles SOS instalará una zona de juegos en el parque Bicentenario (Calle 26 con Carrera 6A) con el mensaje de velar por el derecho de los niños a estar alejados de todo tipo de violencia.
Foto de referenciaPixabay
Este jueves 25 de abril se conmemora el Día Internacional en contra del Maltrato Infantil y para celebrarlo en Bogotá la organización Aldeas Infantiles SOS liderará una jornada que tiene como fin hacer un llamado a prevenir el maltrato infantil, por medio de la instalación de una sala de juegos en el parque Bicentenario.
La actividad abarca rondas infantiles y juegos tradicionales como golosa, el salto de lazo y piscina de pelotas, buscando crear conciencia en la ciudadanía de la importancia de prevenir todo tipo de violencia. De igual forma, se pretende hacer un llamado a las instituciones responsables para hacer justicia en todos los casos que vulneren los derechos de los menores.
Así lo expresó la directora nacional de la organización, Ángela Rosales. «Exigimos al Estado justicia más efectiva en todos los casos que impliquen algún tipo de maltrato o abuso a los niños y niñas, y programas de fortalecimiento a las familias en riesgo. A la sociedad, la invitación es a que tengamos un mayor compromiso en el cuidado infantil para que cese todo maltrato contra la niñez”, afirmó.
En 2018, Bogotá registró el mayor número de casos de violencia contra niños y niñas, llegando a 4.155, seguida por Valle del Cauca, con 1.900 casos, y Cundinamarca, con 1.069. Además, según el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), el maltrato y al abuso es la principal causa de separación parental en los niños.
En Colombia, 68 niños y niñas son maltratados a diario, es decir, un promedio de tres cada hora, lo que hace que el país tenga una de las cifras más altas de este flagelo en América Latina, con más de 24.000 casos por año.
Junto a la promoción de la iniciativa, Aldeas Infantiles SOS Colombia dio a conocer algunas recomendaciones para que en las familias se evite el maltrato y abuso hacia los niños y niñas. Algunas de ellas son usar el diálogo para resolver conflictos y tener en cuenta las ideas de los menores, manejar la disciplina sin violencia o maltratos, ni físicos ni verbales, para llegar un acuerdo. Así mismo, llevarlos al colegio, interesarse por sus actividades y demostrarles afecto elogiando sus esfuerzos y siendo pacientes en la enseñanza.
Los docentes aguardan la discusión sobre la Reforma Educativa; quieren evitar un «madruguete» de los diputados
Profesores integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) se concentran a las afueras de la Cámara de Diputados en espera de la discusión en el Congreso de la nueva Reforma Educativa.
Los inconformes pretenden evitar que los diputados federales aprueben una reforma punitiva y sin cambios sustanciales a la impulsada por la administración anterior, pese a que los legisladores y funcionarios federales les han prometido no sorprenderlos con un “madruguete“.
Se encuentran sobre la avenida Congreso de la Unión, por lo que autoridades capitalinas recomiendan como alternativa las avenidas Eduardo Molina, Circunvalación, Fray Servando y la Calzada Ignacio Zaragoza.
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