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Perú: Ministra de Educación está a favor de los currículos regionales

Redacción: Gestión

Titular del Minedu, Flor Pablo anunció que conversará con agrupación de “Mis hijos no te metas”. También dijo que tiene las puertas abiertas a todos los gremios de maestros.

Coincidencias que se mantienen. La ministra de Educación, Flor Pablo, confirmó que están en la línea de trabajar los currículos regionales. En enero pasado, su antecesor, Daniel Alfaro, también apuntó en esa dirección.

“Es un siguiente paso que debemos dar con las autoridades regionales”, expresó.

La propuesta de Pablo es más concreta, pues para ella “ya empezarán a trabajar en los currículos regionales”.

“Vamos a entrar a la ruta, no hagamos que el currículo sea un documento, sino una práctica”, dijo en “Agenda Política”.

En ese sentido, se le consultó si está a tono con el gobernador de Junín, Vladimir Cerrón, quien se mostró a favor de implementar un “nuevo diseño curricular regional” que reemplace al nacional.

No obstante, la titular del sector subrayó una precisión: “No veo mal que haya currículos regionales, pero hay un currículo nacional que da la pauta”.

Afirmó que la educación debe tener “un solo horizonte, una pauta general”.

“Vamos a dialogar con gobiernos regionales y construir proceso de diversificación”, aseveró.

El rol supervisor
Consideró que se debe comenzar el ordenamiento de la educación en el interior del país. Además, manifestó que el Ministerio de Educación y el Estado debe tener una función de supervisión para la educación privada y pública.

“Debe haber parámetros que coincidan. Se debe avanzar hacia la supervisión”

Añadió que le preocupa la proliferación de servicios privados precarios, pues se crean colegios al aplicar el servicio administrativo positivo ante la falta de personal de la UGEL. De otro lado, dijo que se reunirá con la agrupación “Con mis hijos no te metas”.

Crítica al Congreso
La ministra criticó el proyecto de ley que propone restituir a más de 10,000 directores y subdirectores cesados. Calificó que ello sería “un forado a la reforma”.

“No avanzaremos si hacemos marchas y contramarchas. No quiere decir que las normas estén escritas en piedra, pero hay que ser consecuentes. Muchos maestros recorrieron la ruta de la meritocracia”, afirmó.

Finalmente, se mostró dispuesta a conversar con los gremios de maestros. Pero lanzó una advertencia: “No me siento con quienes tengan condenas de violación o terrorismo”.

Fuente: https://gestion.pe/peru/politica/ministra-educacion-favor-curriculos-regionales-261647

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Los profesores colombianos exigen más recursos para la educación pública

Redacción:  El Periódico

El magisterio afirma que se necesita revertir la grave situación en la que se encuentra el sistema educativo y ofrecer oportunidades a los jóvenes para seguir estudiando

Miles de maestros colombianos salieron a las calles de varias ciudades para protestar contra el Plan Nacional de Desarrollo (PND) del Gobierno y exigir una mayor inversión para la educación pública del país, que consideran pasa por una situación crítica.

La manifestación fue convocada por la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación (Fecode) y pese a la lluvia que se extendió por casi toda la capital, los profesores marcharon hasta la céntrica Plaza de Bolívar.

Allí, los asistentes exigieron al Gobierno del presidente Iván Duque, mejorar el sistema de salud para los profesores y sus familiares, garantías para ascender y más recursos para el sector, pues de no ser así, opinan que se «agravará la ya crítica problemática» de la educación pública.

Además, los profesores rechazaron el PND 2018-2022 que el Gobierno radicó el pasado 6 de febrero en el Congreso y que hará énfasis en educación, empleo, medioambiente, seguridad, equidad y emprendimiento. «Hoy se discute en el Congreso el Plan y el Gobierno no quiere incluir un artículo en el cual se exige un tema, que es la financiación de la educación. Hoy se requieren mayores recursos para que tengan condiciones dignas nuestros jóvenes y niños», dijo a Efe el presidente de Fecode, Nelson Alarcón.

Exigen respeto a los profesores

La manifestación en Bogotá, la más concurrida del país, se inició en horas de la mañana y tanto profesores como algunos estudiantes caminaron acompañados de carteles con mensajes en apoyo a la educación pública, así como de sindicatos y colegios.

«Más educación, menos corrupción» y «Al profesor se respeta, carajo» se leían en sendas carteleras que algunos de los asistentes sostuvieron en el segundo día de paro, que se inició este martes en todo el país.

Durante la primera jornada de paro, Fecode realizó «asambleas informativas» en instituciones de todo el país para explicar a los profesores las peticiones del sindicato al Gobierno. Hasta la capital se desplazaron delegaciones de los departamentos de Putumayo, Valle del Cauca, Caldas y Boyacá, así como de varios municipios aledaños a Bogotá, entre otros.

La presidenta de la Asociación de Educadores del Putumayo, Julieta Alexandra Salcedo Canchala, dijo a Efe que es difícil la situación de la educación en su departamento y agregó que también marchan por la «libertad de cátedra: queremos que el Gobierno nos respete nuestra autonomía en las instituciones educativas».

Asimismo, Alarcón advirtió que si el Gobierno no cumple con los pactos los profesores se volcarán a las calles porque consideran que son su «eje fundamental y primordial». Y agregó: «Si el Gobierno Nacional no tiene voluntad política, los maestros de Colombia nuevamente estaremos en las calles», sentenció.

La respuesta oficial

Entre tanto, el Ministerio de Educación señaló en su cuenta de Twitter que con el PND el Gobierno busca «fortalecer las 61 instituciones públicas en educación superior» y aumentar su cobertura de 53 % a un 60 %. De igual forma, la cartera detalló que se prevé duplicar la inversión pública y privada en ciencia y tecnología a 1,5 % del PIB y llegar a dos millones de niños con educación inicial.

Previo a las manifestaciones, la ministra de Educación, María Victoria Angulo, afirmó  que el Gobierno ha tenido más de 35 reuniones con los profesores en los últimos siete meses y se ha cumplido con acuerdos relacionados con bonificaciones salariales y evaluación docente.

De igual manera, en otras regiones del país el magisterio salió a las calles, tal como ocurrió en Amazonas, donde los profesores se manifestaron «por una educación que nos enseñe a pensar, no a obedecer». Asimismo, un puñado de profesores copó parte de una avenida principal de Villavicencio con carteleras y banderas de Colombia, mientras que en el archipiélago de San Andrés bajo un sol potente pidieron: «Pueblo, escucha, también es tu lucha».

Los acuerdos previos

Este es el segundo paro que lleva a cabo Fecode este año, pues el pasado 14 de febrero realizó otro porque considera que la prestación del servicio de salud y asistencia para los maestros y sus familias es «pésima».

El Gobierno colombiano y los estudiantes firmaron en diciembre pasado un acuerdo para poner fin a más de dos meses de protestas que incluye una inversión de 4,5 billones de pesos (unos 1.448 millones de dólares) en las universidades públicas durante los próximos cuatro años.

Las movilizaciones de estudiantes comenzaron el pasado 11 de octubre para exigir al Gobierno 3,2 billones de pesos (unos 1.033 millones de dólares) para garantizar el funcionamiento de dichas entidades. Además, los jóvenes piden 15 billones de pesos (unos 4.842 millones de dólares) para inversión en infraestructura y para saldar «la deuda histórica» que aseguran tiene el país con las universidades.

Fuente: https://www.elperiodico.com/es/internacional/20190321/profesores-colombianos-recursos-educacion-publica-7365875

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Bolivia fortalecerá aspecto técnico y productivo en la educación

América del Sur/Bolivia/Prensa Latina

La Paz, 19 mar (Prensa Latina) Representantes del Gobierno y del Grupo de Socios para el Desarrollo de Bolivia (GRUS) aseguraron hoy en esta ciudad que se debe fortalecer en el país el aspecto técnico, tecnológico y productivo en materia educativa.
De esa forma se trata de vincular el tema de la educación con la producción para generar mejores condiciones de trabajo y empelo de los jóvenes, explicó el ministro de Educación, Roberto Aguilar, quien se reunió en esta jornada con miembros de esa alianza integrada por países que cooperan y acompañan políticas de Estado en diversos rubros.

Aguilar agregó que en esta reunión se determinaron posibles mecanismos de cooperación, por ejemplo, de recursos donados a Bolivia para el desarrollo de algunos programas para la asistencia técnica.

Además recordó que en Bolivia la inversión en el área educativa ayudó a mejorar la cobertura en todos sus niveles.

Según expresó, ‘Bolivia logró construir un referente importante respecto a que la educación es un derecho universal, además el Gobierno invierte recursos económicos e impulsa proyectos como el bono Juancito Pinto para evitar que haya deserción escolar’.

Datos del Ministerio de Educación indican que el presupuesto del Estado pasó de tres mil 500 millones de bolivianos (más de 500 millones de dólares), en 2005, a 23 mil millones de bolivianos (unos tres mil millones de dólares aproximadamente), en 2018.

Especialistas aseguran que ese incremento de la inversión le permitió a la nación sudamericana posicionarse entre los primeros países de la región que más invierte en el tema educativo.

De acuerdo con un informe de la gestión gubernamental de los últimos 12 años, en 2017 el gasto ejecutado en educación alcanzó el nueve por ciento del Producto Interno Bruto (PIB), el segundo más alto en América Latina y el Caribe, después de Cuba (12,8 por ciento).

Asimismo, la tasa de analfabetismo se redujo en el país luego de la aplicación de los programas de alfabetización y postalfabetización. De 2009 a 2017, ambos proyectos beneficiaron a 126 mil 709 personas.

En 12 años se otorgaron seis mil 937 becas en universidades privadas a estudiantes de escasos recursos y pueblos indígenas originarios campesinos, y desde 2014 se entregaron 117 becas a estudiantes para que se formen en las mejores universidades del mundo.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=262502&SEO=bolivia-fortalecera-aspecto-tecnico-y-productivo-en-la-educaion
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Colombia: En video, Maestros piden reforma al sistema de participaciones

América del Sur/Colombia/

Los docentes del Atlántico realizaron ayer un plantón en la calle 30 (en Soledad). No se descartan nuevas manifestaciones.

Los docentes de Barranquilla y varios municipios del Atlántico hicieron presencia en un plantón para respaldar el paro nacional de 48 horas que fue convocado por la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación  (Fecode).

Los maestros se reunieron a las afueras del Colegio Francisco José de Caldas, en Soledad, para exponer su rechazo al proyecto del Plan Nacional de Desarrollo, puesto que atenta contra “la financiación de la educación pública”.

Luis Grubert Ibarra, dirigente de la Internacional de la Educación, expuso que la iniciativa del Gobierno nacional desconoce las actuales condiciones de las instituciones educativas del país, por lo que se solicita una reforma del Sistema General de Participaciones (SGP).

“Queremos que se brinden las garantías para que la educación y la salud no tengan problemas de financiación, teniendo en cuenta que son dos derechos fundamentales para los colombianos”, sostuvo Grubert, quien no descartó que se registren nuevas manifestaciones en las próximas semanas.

A su turno, José Luis Castillo, directivo de la Asociación de Educadores del Atlántico (Adea), expuso que el plantón se llevó a cabo para “respaldar” la ‘Gran Toma de Bogotá’, actividad en la que participó una delegación del departamento.

“En Puerto Colombia y Sabanalarga también hubo actividades para respaldar el paro de los docentes. Nosotros le pedimos al Estado que se destinen los recursos para las escuelas, muchas se están cayendo y eso incide en la calidad de la educación”.

Mientras que la docente Orieth Mercado mostró su descontento debido a que el Estado busca “castrar la libertad de cátedra por medio de un proyecto de ley, que atenta contra la pedagogía”.

Por otro lado, los docentes dieron a conocer su respaldo a  la Minga Indígena en el Cauca y llamaron la atención del Gobierno por el asesinato de líderes sociales y los “ataques sistemáticos” a la Jurisprudencia Especial para la Paz (JEP).

Los maestros también exigieron el “cumplimiento puntual de los contratos de salud para el magisterio y sus familias, así como garantías al derecho de ascenso y reubicación de los docentes”.

Tres días de paro en La Guajira

Los docentes agremiados en Asodegua realizan un paro de 72 horas, los días 19, 20 y 21 de marzo, por lo que denominaron una “situación calamitosa del servicio de salud” y otras razones. Ayer protestaron porque dicen que el Gobierno ha incumplido la mayor parte de los acuerdos firmados y por desconocer la petición que hicieron para incluir en el Plan Nacional de Desarrollo una iniciativa que garantice los recursos destinados a la educación pública.

Docentes se juegan “su partido”

Una particular forma de protestar contra las políticas del gobierno del presidente Iván Duque salió a relucir en Sincelejo durante la movilización del magisterio ayer. Con parlante en mano el presidente de Asodes, la Asociación de Educadores de Sincelejo, narró lo que es un partido de fútbol entre el magisterio y este gobierno y en la presentación de cada jugador hizo alusión a la forma cómo han manejado al pueblo. “El magisterio no tiene garantías con este gobierno”.

Maestros están enfermos en Cesar

La falta oportuna de atención en salud a los docentes estaría generando una pensión temprana de los más jóvenes en el Cesar, según el reporte entregado por los integrantes de la Asociación de Educadores del Cesar, Aducesar. En los últimos tres años, según el presidente del sindicato, Manuel Villalba, se han registrado 300 pensiones, con un promedio anual de 100 maestros que dejan las aulas por asuntos relacionados con enfermedades que pudieron tratarse a tiempo.

25 de abril nuevo paro Nacional

Los docentes agremiados en Fecode decidieron que realizarán un nuevo paro del magisterio, el próximo 25 de abril, tras las protestas que durante dos días adelantaron en varias regiones del país. Para el caso de la capital de la República, la denominada gran toma de Bogotá estuvo pasada por agua. Durante el paro de 48 horas, los días 19 y 20 de marzo, Fecode ratificó su rechazo al proyecto de Plan Nacional de Desarrollo del Gobierno, “porque desconoce las realidades de las instituciones educativas, ya que no garantiza el adecuado financiamiento para conectividad, transporte, alimentación y gratuidad escolar”. En las asambleas informativas se socializó a las comunidades educativas el contenido del PND, en particular, lo correspondiente a educación.

Fuente: https://www.elheraldo.co/barranquilla/en-video-maestros-piden-reforma-al-sistema-de-participaciones-609914
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Todo el contenido y la producción científica de la UNLP estará disponible para Wikimedia Argentina

América del Sur/Argentina/Blancoynegro

La Universidad Nacional de La Plata firmó esta mañana un convenio de cooperación con la Asociación Civil Wikimedia Argentina (WMAR). De la firma también participaron el secretario General de la UNLP, Patricio Lorente, el jefe de Gabinete, Carlos Giordano y la directora Ejecutiva de Wikimedia Argentina, Anna Torres. «La visibilización de la producción científica representa, junto al rendimiento académico y el incremento en el egreso, una de las prioridades de nuestra Universidad pública, abierta e inclusiva”, expresó Tauber.

“La UNLP ratificará así su condición de institución pionera en pos de la ciencia abierta, dando mayor visibilidad a su producción científica”, destacaron desde la Casa de Estudios platense.

El acuerdo lleva la firma de su presidente Fernando Tauber y de la titular de la Asociación Civil Wikimedia Argentina, Ivana Lysholm.

De la firma también participaron el secretario General de la UNLP, Patricio Lorente, el jefe de Gabinete, Carlos Giordano y la directora Ejecutiva de Wikimedia Argentina, Anna Torres.

“La UNLP ratificará así su condición de institución pionera en pos de la ciencia abierta, dando mayor visibilidad a su producción científica”, destacó la Casa de Estudios platense.

Según Tauber, “la visibilización de la producción científica representa, junto al rendimiento académico y el incremento en el egreso, una de las prioridades de nuestra Universidad pública, abierta e inclusiva”.

“El conocimiento puesto al servicio de la sociedad es la única herramienta para consolidarnos como país soberano, para tomar decisiones propias”, agregó el presidente y consideró: “Es prioritario que nuestra agenda social siempre esté ligada a la agenda científica tecnológica”.

La representante de Wikimedia Argentina destacó que “la UNLP es la primera casa de estudios latinoamericana que firma esta alianza institucional con Wikimedia para facilitar el acceso masivo al conocimiento, respetando la autoría de los contenidos científicos”.

Wikipedia realizará además capacitaciones internas, orientadas a los equipos de investigación para seguir incorporando y mejorando la información proveniente de la Universidad en los proyectos Wikimedia. También acompañará, capacitará y apoyará la liberación del fondo documental de la UNLPmediante la utilización de licencias libres.


La producción del Museo de La Plata

El acuerdo firmado también permitirá a WMAR potenciar la presencia de las colecciones del Museo de La Plata en los proyectos Wikimedia. En este sentido, el Museo se incorpora a un selecto grupo de instituciones en integrarse a este desafío, entre los que se encuentran el Museo Británico y el Museo Metropolitano de Nueva York.

En este sentido, Wikimedia se compromete también a generar capacitaciones internas, orientadas a los equipos de comunicación e investigadores para seguir incorporando y mejorando el contenido científico.


Derechos Humanos

A través de este acuerdo, WMAR facilitará el registro y visibilización de información vinculada a los derechos humanos, en particular la información de las víctimas del terrorismo de Estado de la Universidad local.


Fuente: Prensa UNLP

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Sancionarán en Perú a universidades que toleren el acoso sexual

América del sur/Perú/21 Marzo 2019/Fuente: Prensa Latina

Las universidades peruanas que toleren el acoso sexual serán sancionados hasta con su clausura definitiva, según un reglamento publicado hoy por la Superintendencia Nacional de Educación Universitaria (Sunedu).
El texto establece que los centros académicos, sean estatales o privados, que no prevengan ni atiendan casos de acoso sexual, serán sancionados con multas que pueden llegar al ocho por ciento de sus ingresos brutos y en casos extremos a la cancelación de su licencia de funcionamiento, sin la cual tendrían que cerrar.

La medida tiene como contexto diversas denuncias de acoso sexual que involucran a tres integrantes del Congreso de la República, como el de una periodista que acusa a un legislador y una legisladora que señala a un colega por tocamientos indebidos.

Las sanciones del reglamento de la Sunedu se aplican también a otras infracciones graves y el reglamento se aplicará también a las universidades extranjeras establecidas en Perú.

En el caso de los centros privado de educación superior, también se considera muy grave el uso de los excedentes económicos obtenidos en fines ajenos a la mejora de la calidad de la educación, así como el otorgamiento de títulos y grados sin los requisitos fijados por la Ley Universitaria.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=263005&SEO=sancionaran-en-peru-a-universidades-que-toleren-el-acoso-sexual
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Día internacional del Síndrome de Down

21 Marzo 2019/Fuente: Promar

El Síndrome de Down, es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez de los dos habituales. Aparece durante la gestación del bebé, como un fallo cromosómico. El fallo en concreto se produce en la réplica del cromosoma 21, provocando que en lugar de dos haya tres cromosomas (trisomía 21). Este cromosoma de más es el que provoca los problemas a la hora de desarrollar el cuerpo y el cerebro del bebé.

A día de hoy existen tratamientos que, aunque no erradican los problemas del síndrome de Down en su totalidad, sí permiten a la persona poder tener una vida independiente y productiva.

La Asamblea General quiere generar una mayor conciencia pública sobre la cuestión y recordar la dignidad inherente, la valía y las valiosas contribuciones de las personas con discapacidad intelectual como promotores del bienestar y de la diversidad de sus comunidades. Asimismo, quiere resaltar la importancia de su autonomía e independencia individual, en particular la libertad de tomar sus propias decisiones.

Este 2019 la Asamblea General de la Organización de Naciones Unidas, para la celebración del Día Mundial del Síndrome de Down, lo dio a conocer bajo el lema “No dejes a nadie atrás”.

El cuál hace referencia a que todas las personas con esta condición deben tener la oportunidad de disfrutar de vidas plenas, tanto en igualdad de condiciones con las demás, como en el resto de aspectos de la sociedad.

Lo que puedes hacer en este día según en el World Down Syndrome Day

En el Día Mundial del Síndrome de Down, el jueves 21 de marzo de 2019, hacemos un llamado a todas las personas con síndrome de Down para que le digan al mundo que “no dejen a nadie atrás”.

#LeaveNoOneBehind #WorldDownSyndromeDay #WDSD19

Esta campaña se integrará en todas las actividades de DSi en WDSD y animamos a todos en todo el mundo a hacer lo mismo.

Fuente: http://promar.tv/2019/03/21/dia-internacional-del-sindrome-down/

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