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Susana Chávez, directora general de Promsex: “Minedu dejó atrás la educación sexual”

América del Sur/Perú/27 Agosto 2016/Autor: Ricardo Monzón/Fuente: Perú 21

“Hay un programa (de educación sexual en colegios), pero no le han dado fuerza. Es una deuda pendiente del ministerio de educación. Por eso es que la primera causa de abandono escolar es el embarazo. Es una política, pero no se cumple”.

La problemática de la violencia contra las mujeres en el Perú sigue estando sobre el tapete. La directora general de Promsex, Susana Chávez, comenta en esta entrevista qué se viene haciendo mal desde el Gobierno para cambiar el panorama. Apunta al Ministerio de Educación.

¿Existe una estadística de cuántas mujeres son agredidas sexualmente al año?
Lo que existe es el número de reportes o denuncias que hacen las mujeres víctimas de violación. Pero se estima que ese reporte no refleja la dimensión de la violencia. La mayoría de casos no son denunciados. En ese sentido, 1 de cada 5 mujeres son víctimas de violación sexual antes de cumplir los 15 años.

¿Cuántas mujeres denuncian ante el Poder Judicial?
Se estima que al año denuncian alrededor de 26 mil a 30 mil. Un 25% de la población general de mujeres violentadas. Nosotros hemos hecho un estudio local, como un censo, que arroja que la tasa de denuncia es el 0.02%.

En caso de que todas las mujeres agredidas denunciaran…
No habría capacidad de atender tanta demanda… La violación, por lo general, se descubre cuando hay de por medio embarazo, pero hay violaciones que se vienen dando de manera sistemática. La violación sexual, especialmente en niñas y adolescentes, es perpetrada por integrantes del entorno familiar. Por lo menos el 60% de violaciones en menores de 15 años es perpetrado por su tutor.

Ayer una niña de 11 años fue violada. ¿Cómo evitarlo?
Ese es el drama. Creo que nosotros todavía no hemos medido el impacto en toda su dimensión. Sabemos que la violación sexual podría significar, casi en un 56% de los casos, embarazo. O sea, no significa que todos los embarazos en adolescentes sean producto de una violación, pero la violencia sexual induce a iniciar más rápidamente la vida sexual, a engancharse rápidamente en relaciones forzadas.

¿En dónde radica el problema de la violencia sexual?
Hay varios aspectos. La nuestra es una sociedad donde se considera que las mujeres están hechas para satisfacer sexualmente a los hombres. Y donde, además, hay un rol subordinado. Esa es la explicación más macro.

¿Es únicamente la sociedad?
Es la sociedad pero también son las instituciones que refuerzan este pensar.

¿Qué instituciones?
Las que han dejado detrás todo el tema de la educación sexual, como el mismo Ministerio de Educación. A veces actúan basados en prejuicios de carácter religioso, conservador.

¿El Ministerio de Educación no educa sexualmente bien a través de los colegios?
Hay un programa, pero no le han dado ninguna fuerza. Es una deuda pendiente del Ministerio de Educación. Por eso es que la primera causa de abandono escolar es el embarazo.

¿La educación sexual no es una política del ministerio?
Es una política pero que no se cumple o que, por lo menos, no da resultados. Pero también se tomaron decisiones políticas cerradas en el país. En el marco de la ley de violencia contra la mujer se aprobó una norma que criminalizaba las relaciones sexuales de los adolescentes, pensando que así se iba a evitar las violaciones. Declararon las relaciones sexuales de personas menores a 18 años como actos de violación sexual. Lo único que se logró fue que no haya ninguna acción preventiva ni información.

Luego de la marcha #NiUnaMenos han seguido sucediendo innumerables casos de violencia contra la mujer. ¿Cuál fue su real impacto?
La marcha fue un hecho histórico y nada debería hacernos pensar que el resultado fue adverso. Lo que ocurre es que hay personas que apoyaron la marcha, pero sin comprender realmente el sentido de la misma. Han estado ahí porque sencillamente no podían estar fuera. Por ejemplo, todo el debate que viene ocurriendo sobre el Anticonceptivo Oral de Emergencia (AOE)…

¿A quiénes se refiere?
A los propios políticos. Hace poco coincidí en un programa de televisión con el señor (Héctor) Becerril, y de pronto dio toda una explicación de cómo funciona el AOE absolutamente cerrada, errada, y él decía que la marcha fue algo positivo.

También hubo una participación de la Iglesia en la marcha y respecto al AOE. ¿Cómo califica su actitud?
Yo no sé si la Iglesia ha estado en la marcha, yo no he visto a sus líderes allí ni pronunciándose a favor de ella. Además, ellos tienen su propia marcha en contra de las mujeres, que es su marcha Por la Vida, entre comillas.

¿Y sobre el AOE?
Hay que ubicar su postura dentro del rechazo total que tienen hacia los métodos anticonceptivos. Su posición es coherente, ellos están en contra de los métodos anticonceptivos modernos. Con las justas aceptan los métodos de abstinencia. Por lo tanto, su conducta sobre elAOE y sobre cualquier método anticonceptivo va a ser beligerante, opuesta, tenazmente resistente.

¿Cómo cree que acabe la discusión sobre la AOE?
El debate es posterior a la obligación que el Ministerio de Salud debe tomar. Nosotros con la Iglesia no vamos a debatir porque nunca vamos a llegar a ningún acuerdo.

Fuente: http://peru21.pe/opinion/minedu-dejo-atras-educacion-sexual-2255583

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Perú: Universidades de Estados Unidos darán a conocer sus ofertas educativas

América del Sur/Perú/26 de Agosto de 2016/Fuente: La República

El sábado 2 de septiembre, 25 universidades estadounidenses brindarán información sobre sus ofertas educativas para estudiantes peruanos en la feria EducationUSA 2016 que se realizará en el hotel Sheraton.

En las charlas que se darán ese día desde las 9:00 a.m. hasta las 5:00 p.m., los jóvenes podrán conocer más sobre los programas de pregrado y posgrado que brindan las instituciones norteamericanas, así como los requisitos para postular al programa de becas de dicho país.

«Actualmente tenemos a 3 mil jóvenes peruanos estudiando en Estados Unidos, la mitad de ellos hacen sus posgrados. La idea del presidente Barack Obama es que aumentemos ese número y lleguemos a los cien mil latinos estudiando en nuestro país», señaló Gail Brown, asesora de EducationUSA 2016.

Entre las carreras más solicitadas por los connacionales se encuentran administración de empresas, ingeniería y ciencias. Los que deseen visitar esta exposición deberán inscribirse de manera previa en www.educationusafair.org/lima.

Fuente: http://larepublica.pe/impresa/sociedad/795934-universidades-de-estados-unidos-daran-conocer-sus-ofertas-educativas

 

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UNESCO Perú: Agenda 2030 debe ser prioridad de los estados

América del Sur/Perú/ 26 de agosto de 2016/ Fuente: UNESCO

“Garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos”, es el Objetivo de Desarrollo número 4 de la agenda 2030 de las Naciones Unidas y este año el Día Internacional de los Pueblos Indígenas se enfoca en “educación y pueblos indígenas”, afirmó la Representante de UNESCO en Perú, Magaly Robalino Campos.

-Tarcila Rivera: Tenemos que hacer justicia a través del sistema educativo

Las Naciones Unidas han iniciado este año la implementación de la Agenda 2030, un plan de acción para que, en el año 2030, todos los países puedan alcanzar los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible y que esto permita a todos, el desarrollo pleno en armonía con el planeta. Estos objetivos se enfocan en los temas que más afectan a las personas, pero sobre todo a aquellos grupos que se encuentran en mayor situación de vulnerabilidad. Uno de esos grupos son los pueblos indígenas”. dijo Magaly Robalino Campos, Representante de UNESCO en Perú durante un conversatorio desarrollado en el Colegio Carmelitas.

La Representante de UNESCO en Perú hizo referencia a que los indígenas enfrentan una gran cantidad de obstáculos para el pleno desarrollo de sus pueblos y que uno de esos obstáculos es el no poder acceder a una educación de calidad en su idioma y en su propio contexto cultural. “Muchos jóvenes indígenas terminan la enseñanza secundaria a un ritmo mucho más lento. La infraestructura de sus escuelas es de menor calidad y sus maestros a veces tienen menos capacidades para la enseñanza” dijo Magaly Robalino Campos.

Para Tarcila Rivera, lideresa indígena peruana recientemente incorporada como miembro del Foro Permanente para las Cuestiones Indígenas de las Naciones Unidas durante su participación dijo que “El desafío no es poco y es necesario cambiar aquella  mentalidad en la que nos vemos menos…todavía estamos en una relación en donde el otro no nos ve igual…tenemos que trabajar para hacer ciudadanos y ciudadanas interculturales,  tenemos que hacer justicia a través del sistema educativo si queremos  ciudadanos y ciudadanas que se respeten no solo en lo individual sino que se respeten como país en esa diversidad”.

Para Rivera, la Agenda 2030 pasa a ser prioridad como obligación de los estados, es necesario que nuestros países asuman las políticas que se realizan, con la finalidad de superar las desigualdades las exclusiones y las discriminaciones. La sociedad civil tiene que ejercer su derecho de participar.

Dato:

  • Se calcula que en el mundo hay 370 millones de indígenas, que viven en 90 países, hablan unos 7.000 idiomas y representan 5.000 culturas diferentes.
  • El conversatorio fue organizado por el Centro de Información de las Naciones Unidas para el Perú y estuvieron presentes estudiantes de 10 colegios de Lima que participan en el Modelo de Naciones Unidas en Perú.

 Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/unesco_peru_agenda_2030_debe_ser_prioridad_de_los_estados/#.V7-nH1vhC00

Imagen:www.unesco.org/new/typo3temp/pics/16aa365f0c.jpg

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Perú: Con total éxito se desarrolló la primera evaluación censal escolar en Lambayeque

Lambayeque / 24 de agosto de 2016 / Fuente: http://rpp.pe

Con total éxito y sin mayores inconvenientes se desarrolló la primera Evaluación Censal Escolar Regional que se aplicó a 23 mil 484 escolares del segundo grado de primaria de colegios públicos y privados la región Lambayeque.

Asimismo, a 900 alumnos del cuarto grado de primaria de Educación Intercultural Bilingüe de la zona andina de Ferreñafe.

Esta prueba tuvo una duración de 45 minutos y constó de 10 preguntas tanto para Razonamiento Matemático y Comprensión Lectora.

El gerente regional de Educación de Lambayeque, Ulises Guevara Paico, superviso la aplicación de la evaluación en el colegio Augusto Salazar Bondy ubicada en la urbanización Quiñonez de Chiclayo, donde los alumnos desarrollaron con mucho entusiasmo el examen.

En algunos colegios privados hubo un pequeño retraso en la llegada de los exámenes; sin embargo, logró ser solucionado.

Esta evaluación se aplicó en 679 planteles públicos y privados Chiclayo, Lambayeque y Ferreñafe.

Fuente noticia: http://rpp.pe/peru/lambayeque/con-total-exito-se-desarrollo-la-primera-evaluacion-censal-escolar-en-lambayeque-noticia-989547

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Perú: Estudiantes del Technical School de Siderperú realizan proyectos de innovación

Perú / 24 de agosto de 2016 / Fuente: http://chimbotenlinea.com/

Un grupo de 75 jóvenes del Technical School de Siderperú, empresa de Gerdau,  realizaron proyectos de innovación, como parte de su la formación profesional técnica y el desarrollo de sus capacidades de trabajo en equipo y liderazgo.

Los jóvenes presentaron siete proyectos en los que aplicaron diferentes materias aprendidas en el Technical School, como automatización, neumática, hidráulica, uso de nuevas tecnologías ambientales, paneles solares, energía eólica aplicados a la industria. Asimismo, se presentaron proyectos relacionados al proceso productivo del acero, con propuestas de mejora en la productividad, calidad y seguridad.

Los alumnos del Technical School son beneficiados con becas integrales de estudios dentro de un programa que dura dos años y que incluye un periodo de prácticas en el complejo industrial de Siderperu. Durante dicho periodo, reciben una educación de calidad en dos especialidades: Mecánica de Mantenimiento y Controlista de procesos y máquinas industriales. El modelo educativo es un Aprendizaje Dual, que se basa en el desarrollo de competencias, sólidos valores y liderazgo. El programa cuenta con una alianza estratégica con el Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial (Senati), reconocida institución tecnológica  a nivel nacional.

El Technical School es el principal proyecto de responsabilidad social de Siderperú. Cuenta con una infraestructura moderna, talleres implementados con tecnología de punta, una malla curricular validada por Senati, así como una plana de profesores de dicha entidad, lo cual garantiza una alta competitividad de los egresados en el mercado profesional técnico, pues a la fecha cuenta con más de 930 alumnos egresados quienes se han insertado al mercado laboral exitosamente.

Fuente noticia: http://chimbotenlinea.com/siderperu/23/08/2016/estudiantes-del-technical-school-de-siderperu-realizan-proyectos-de-innovacion

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Perú: En Ancash más de 90 escolares se intoxicaron con desayuno de Qaliwarma

Perú / elpopular.com.pe / 24 de Agosto de 2016

Menores sufrieron dolores estomacales y vómitos. 67 se quedaron en observación en hospital de Carhuaz.

Más de 90 escolares de la institución educativa María Auxiliadora de la provincia de Carhuaz se intoxicaron tras consumir los desayunos que distribuye el programa Qaliwarma en Áncash.

La directora del centro educativo, Claudia Malpaso, informó que los alumnos del primer al sexto grado de primaria empezaron a sentirse mal apenas terminaron de consumir los alimentos.

Sufrieron dolores estomacales y después vómitos y diarrea, motivo por el cual fueron conducidos al Hospital de Apoyo de Carhuaz y al puesto de Salud de Acopampa.

El jefe del Programa de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias y Desastres (PREVAED) en Áncash, Raúl Minaya, mencionó que los menores se encuentran fuera de peligro, pero 67 quedaron todavía en observación para evaluar la evolución en su salud.

Se conoció también que la Fiscalía, la Policía Nacional y la misma Dirección Regional de Educación en Áncash iniciaron las investigaciones para determinar responsables en este daño a la salud de los alumnos del colegio María Auxiliadora de Carhuaz.

Por su parte, la jefa de Qaliwarma en Áncash, Roxana Toledo, aclaró que su programa entrega los alimentos a los padres y ellos los preparan, sin embargo, dijo que vienen averiguando qué pudo haber pasado en la manipulación de los alimentos.

Fuente: http://www.elpopular.pe/actualidad-y-policiales/2016-08-23-ancash-mas-de-90-escolares-se-intoxicaron-con-desayuno-de-qaliwarma

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Peru: Niños y niñas pidieron una educación basada en el diálogo y libre de violencia.

América del Sur/Perú/23.08.2016/Autor y Fuente:http://www.andina.com.pe/

Miles de niños, niñas y adolescentes festejaron el Día del Niño en la Plaza de Armas, con un abrazo lleno de calor humano, amor y comprensión para promover entre sus familias, amigos y autoridades una cultura de afecto y diálogo como forma de educar que reemplace el castigo físico y humillante, así como todo tipo de violencia en el trato diario.

Los niños acompañados por artistas, animaron a los asistentes a darse un abrazo como símbolo de unión, reconocimiento, aprecio, igualdad y rechazo a la violencia.
«Queremos que este abrazo inspire a otras municipalidades e instituciones a promover el desarrollo de estrategias que permitan una educación con ternura que involucre a las familias, escuelas, sector público y privado, y al sistema penal», expresó Gabriel Herrera, niño del Colectivo de Niños, Niñas y Adolescentes Unidos por la Infancia.
En el marco de la campaña «Infancia sin Castigo, Infancia sin Violencia», esta iniciativa promueve nuevas formas de relacionamiento entre niños, padres, madres, cuidadores y docentes para generar espacios de diálogo que reemplacen el uso de la violencia.
En diciembre del 2015, se aprobó la «Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y adolescentes», una norma educativa y no punitiva para promover herramientas con miras a una educación sin violencia.
Es una iniciativa de las organizaciones de niños, niñas y adolescentes, con el apoyo del Instituto de Formación para Adolescentes y Niños Trabajadores (Infant) y la Municipalidad Metropolitana de Lima.
 
Dato:
Según cifras del Ministerio de la Mujer, solo en el 2015 se registraron 19,646 casos de violencia contra los niños, niñas y adolescentes en todo el Perú.
Fuente: http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-ninos-y-ninas-pidieron-una-educacion-basada-el-dialogo-y-libre-violencia-627290.aspx
Imagen: http://portal.andina.com.pe/EDPfotografia3/Thumbnail/2016/08/21/000372014W.jpg
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