Asia

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India: Fabricar ladrillos o ir a la escuela

Maria Betânia Ávila

Redacción: El País

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Pahasaur, en el estado central de Haryana, es la zona de producción de ladrillos más importante de India. Los encargados de aportar la mano de obra son las miles de familias que cada año se desplazan desde los estados más pobres. Esta temporalidad afecta también a los más pequeños, cuya escolarización pende de un hilo.

Pahasaur es mucho más que una zona de producción de ladrillos. Es toda una infraestructura que, cada octubre, centenares de familias montan para vivir durante la temporada. Llegan desde Bihar, Bengala Occidental, Uttar Pradesh (los estados más pobres de la India), para trabajar en las fábricas (‘bhattas’) durante los meses de producción. Cada junio, al comienzo de los monzones, regresan a sus lugares de origen con pequeños ahorros que les permiten cultivar sus tierras y sobrevivir algunos meses.

1. Pahasaur es mucho más que una zona de producción de ladrillos. Es toda una infraestructura que, cada octubre, centenares de familias montan para vivir durante la temporada. Llegan desde Bihar, Bengala Occidental, Uttar Pradesh (los estados más pobres de la India), para trabajar en las fábricas (‘bhattas’) durante los meses de producción. Cada junio, al comienzo de los monzones, regresan a sus lugares de origen con pequeños ahorros que les permiten cultivar sus tierras y sobrevivir algunos meses.
No solo son temporales sus trabajos, sino también los servicios que disfrutan en esta zona de Jarjjar, en el Estado de Haryana. La escuela donde acuden desde 2010 decenas de niños y niñas, es uno de los puntos clave donde se nota el abandono que traen consigo las lluvias de los monzones.
2. No solo son temporales sus trabajos, sino también los servicios que disfrutan en esta zona de Jarjjar, en el Estado de Haryana. La escuela donde acuden desde 2010 decenas de niños y niñas, es uno de los puntos clave donde se nota el abandono que traen consigo las lluvias de los monzones.
    • Autobús financiado por la ONG It will be y la organización Don Bosco. Los trabajadores sociales que recogen a los niños son los que más madrugan. Recorren cada mañana las más de 20 ‘bhattas’ o fábricas a las que se atiende en esta escuela temporal, donde además los estudiantes disponen de un dispensario médico y de una comida diaria.
      3. Autobús financiado por la ONG It will be y la organización Don Bosco. Los trabajadores sociales que recogen a los niños son los que más madrugan. Recorren cada mañana las más de 20 ‘bhattas’ o fábricas a las que se atiende en esta escuela temporal, donde además los estudiantes disponen de un dispensario médico y de una comida diaria.
    • Alrededor de 100.000 personas se dedican en esta zona de la India a la producción del ladrillo. Pero cada vez son menos los niños cuyas manos se manchan con la arena y el barro de los moldes. Muchas familias entienden que sus hijos tendrán un futuro más próspero si saben leer y escribir, aunque pierdan algunas rupias. Cada día, la escuela se llena un poquito más de ilusión, alegría y trabajo.
      4. Alrededor de 100.000 personas se dedican en esta zona de la India a la producción del ladrillo. Pero cada vez son menos los niños cuyas manos se manchan con la arena y el barro de los moldes. Muchas familias entienden que sus hijos tendrán un futuro más próspero si saben leer y escribir, aunque pierdan algunas rupias. Cada día, la escuela se llena un poquito más de ilusión, alegría y trabajo.
    • A pesar de que la tasa de alfabetización en el subcontinente supera ya el 70%, el desarrollo de las zonas rurales está aún muy por debajo. Este fenómeno afecta especialmente a los habitantes de los estados más pobres, que habitualmente se desplazan temporalmente para trabajar. Esta temporalidad dificulta aún más el trabajo que llevan a cabo los profesionales de la escuela, que tienen que enfrentarse a unas familias reacias y que no todos los años pasarán estos meses en las ‘bhattas’ de Pahasaur.
      5. A pesar de que la tasa de alfabetización en el subcontinente supera ya el 70%, el desarrollo de las zonas rurales está aún muy por debajo. Este fenómeno afecta especialmente a los habitantes de los estados más pobres, que habitualmente se desplazan temporalmente para trabajar. Esta temporalidad dificulta aún más el trabajo que llevan a cabo los profesionales de la escuela, que tienen que enfrentarse a unas familias reacias y que no todos los años pasarán estos meses en las ‘bhattas’ de Pahasaur.
    • Cada día escolar, los alumnos y alumnas suben al autobús con un plato que los trabajadores del colegio se encargan de llenar a la hora de la comida. Esta dieta diaria, normalmente a base de arroz, es otro de los alicientes que mueven a los padres a que sus hijos acudan a la escuela durante la jornada laboral, evitando así convertirse en mano de obra.
      6. Cada día escolar, los alumnos y alumnas suben al autobús con un plato que los trabajadores del colegio se encargan de llenar a la hora de la comida. Esta dieta diaria, normalmente a base de arroz, es otro de los alicientes que mueven a los padres a que sus hijos acudan a la escuela durante la jornada laboral, evitando así convertirse en mano de obra.
  • El agua es uno de los recursos más esenciales en el día a día de las fábricas. Beber, ducharse o fregar son tareas que se complican ante la falta de infraestructuras o sistemas mecánicos de recogida. Los niños y niñas siguen siendo los que, en su mayoría, se encargan de la función de recolectar el agua, que sacan de pozos manuales y portan hasta sus hogares.
    7. El agua es uno de los recursos más esenciales en el día a día de las fábricas. Beber, ducharse o fregar son tareas que se complican ante la falta de infraestructuras o sistemas mecánicos de recogida. Los niños y niñas siguen siendo los que, en su mayoría, se encargan de la función de recolectar el agua, que sacan de pozos manuales y portan hasta sus hogares.
  • La higiene y la prevención de enfermedades es otro de los pilares que se esconden detrás de este proyecto de escuela temporal. Las familias son conscientes de que los niños solo podrán asistir a clase si van duchados y con ropa limpia. Por eso, ante los pitidos del autobús, los pequeños se afanan en desenredarse los últimos tirones de un pelo que se les ensucia a diario por el polvo de los ladrillos.
    8. La higiene y la prevención de enfermedades es otro de los pilares que se esconden detrás de este proyecto de escuela temporal. Las familias son conscientes de que los niños solo podrán asistir a clase si van duchados y con ropa limpia. Por eso, ante los pitidos del autobús, los pequeños se afanan en desenredarse los últimos tirones de un pelo que se les ensucia a diario por el polvo de los ladrillos.
  • En el acceso a la educación en India sigue existiendo una brecha de género que parece estar lejos de cerrarse. Así, mientras el 81% de los chicos mayores de 15 años saben leer y escribir, solo el 60 % de las mujeres pueden hacerlo. La desigualdad en el acceso también está latente en los distintos Estados, como muestran las tasas de alfabetización, que pueden variar desde el 63% en Bihar, hasta el 94% en Kerala.
    9. En el acceso a la educación en India sigue existiendo una brecha de género que parece estar lejos de cerrarse. Así, mientras el 81% de los chicos mayores de 15 años saben leer y escribir, solo el 60 % de las mujeres pueden hacerlo. La desigualdad en el acceso también está latente en los distintos Estados, como muestran las tasas de alfabetización, que pueden variar desde el 63% en Bihar, hasta el 94% en Kerala.
  • 14 años es la edad permitida a partir a la cual cualquier persona puede trabajar legalmente en el país. Sin embargo, esta medida, que pretendía acabar con la explotación infantil, se vio quebrantada cuando el pasado año se añadió una nueva cláusula: los menores podrán trabajar desde cualquier edad en negocios familiares. Lejos de acabar con este problema, en India existenactualmente alrededor de 6,5 millones de menores de entre 3 y 15 años víctimas de esta forma de explotación. Y la educación es una de las mejores armas para luchar contra ella.
    10. 14 años es la edad permitida a partir a la cual cualquier persona puede trabajar legalmente en el país. Sin embargo, esta medida, que pretendía acabar con la explotación infantil, se vio quebrantada cuando el pasado año se añadió una nueva cláusula: los menores podrán trabajar desde cualquier edad en negocios familiares. Lejos de acabar con este problema, en India existenactualmente alrededor de 6,5 millones de menores de entre 3 y 15 años víctimas de esta forma de explotación. Y la educación es una de las mejores armas para luchar contra ella.

Fuente: https://elpais.com/elpais/2019/05/08/album/1557314448_744086.html#foto_gal_10

 

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‘Doha es un lugar impresionante y notable para enseñar’

Noticias

Este profesor de inglés se mudó a Doha desde Escocia con su familia hace cuatro años, y no ha mirado atrás.

Europa/ Scott McDiarmid

A veces solo tienes que dar un salto de fe. En diciembre de 2013, después de 10 años de enseñanza, comencé a buscar algo diferente. Me encantó mi tiempo de enseñar en Escocia, y estoy extremadamente agradecido por la experiencia y las oportunidades que recibí trabajando para tres escuelas fabulosas en Fife. Pero había empezado a desear un cambio real, algo que reavivaría mi pasión por la enseñanza. Esa oportunidad se presentó a través de mi hermana, ella y su esposo vivían en Qatar y me contaron sobre las oportunidades laborales en Doha College (DC). Y eso fue todo: la chispa que había estado buscando.

Hay más de 2,000 estudiantes de 68 nacionalidades diferentes en funciones, una verdadera comunidad internacional que opera sin fines de lucro. Fue la primera escuela del mundo en ser honrada con la acreditación de High Performance Learning (HPL) en junio de 2018.

A fines de agosto de 2014, llegué a Doha con mi esposa y mi hija de 11 meses y no he mirado atrás. Ahora hemos sido bendecidos con una segunda hija y mi hija mayor ahora es alumna de DC. También me han ascendido a jefe de año y liderazgo en inglés, lo que ha planteado una variedad de desafíos. Parte de mi rol consiste en dividir mi tiempo entre dos campus, que se encuentran a 30 minutos en auto de la ciudad. Esto es difícil de manejar, especialmente con la responsabilidad de una clase propia. Afortunadamente, Doha College está preparando un nuevo campus con tecnología de punta para el año 2020 y esto anulará la necesidad de viajes a través del campus.

La semana pasada, llevamos a 120 niños a un lugar residencial de la noche a la isla Banana, frente a la costa de Doha. Todo estaba vinculado a una experiencia de Robinson Crusoe . Los niños naufragaron en la isla y tuvieron que ganar monedas de oro a través de una serie de desafíos. Las monedas de oro se usaron para comprar una variedad de equipos que les permitirían construir una balsa que les ayudaría a escapar de los piratas. He asistido a numerosas residencias en todo el Reino Unido y esta experiencia ciertamente es una de las mejores en las que he estado.

¿Cómo es enseñar en Doha?

La escuela comienza temprano en Doha. Las clases comienzan a las 7.20am y la escuela termina a la 1.10pm. Con clubes y reuniones, un día típico terminaría alrededor de las 2:30 pm. Si pudiera cambiar una cosa sobre trabajar aquí, eso sería todo. Salir de la alarma justo después de las 5 am cada mañana es algo que, después de cuatro años, todavía estoy tratando de acostumbrarme.

Afortunadamente, esto se está revisando cuando la escuela se traslada al nuevo campus: tengo los dedos de las manos cruzadas para un resultado positivo. Las carreteras en Doha están cambiando para siempre. Con tanta infraestructura en toda la ciudad, puede despertarse una mañana y su ruta hacia el trabajo ha cambiado por completo. Cuando llegué por primera vez, un viaje típico a la escuela podía tomar hasta una hora. Ahora con nuevas carreteras abiertas todo el tiempo, esto es solo 20 minutos.

Uno de los beneficios personales de trabajar aquí es que mi hija, Esmé Rose, es alumna de DC. En el viaje hacia y desde la escuela, mi hija y yo entramos juntos. A ella le encanta la escuela y en la forma en que jugamos juegos como espía ocular, o me cuenta todo sobre su día. Es una maravilla de trabajar aquí. Después de la escuela, hay una guardería para los niños cuyos padres trabajan en la escuela. A veces asiste a la guardería o me ayuda en el aula.

A lo largo de la semana, hay clases especializadas en las que se enseña a los niños educación física, natación, música, árabe y francés impartidos por profesores especializados. Siendo una escuela británica, seguimos el currículo nacional de inglés.

Trabajar con una variedad de maestros de todo el mundo y la cercanía de la colegialidad hace que la escuela se convierta en una gran familia extendida. Todos hacen tiempo para los demás y es increíblemente de apoyo. He hecho muchos amigos de por vida trabajando en Doha, la mayoría de los cuales trabajan en la universidad.

Fuente: https://www.tes.com/news/doha-impressive-and-remarkable-place-teach

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Protestan estudiantes de Albania frente a Ministerio

Noticias

Europa/Albania/23 Mayo 2019/Fuente: Prensa Latina

Estudiantes universitarios albaneses protagonizaron hoy una manifestación ante la sede del Ministerio de Educación para presentar una serie de demandas en aras de mejorar la situación existente en la enseñanza superior.

Se trata de cinco puntos, de una agenda de 14, que consideran no negociables y deben ser implementados.

Exigen la abolición de la ley de Educación Superior vigente, enseñanza de calidad para todos los jóvenes y apoyo financiero para los dos ciclos de estudio y clasificación de los programas en correspondencia con los mejores modelos existentes.

También reclaman una representación mayor de estudiantes en los órganos de gestión de los centros y una auténtica autonomía de las instituciones de ese nivel de enseñanza.

En un comunicado, calificaron la protesta de simbólica, como un mensaje a esa cartera de que debe cumplir con sus pedidos so pena de que mañana sean muchos más en las calles y no haya lugar ni tiempo para sentarse a dialogar, como ocurrió en diciembre.

Entonces se realizaron grandes manifestaciones que continuaron hasta febrero de 2019 en reclamo de la reducción de las tarifas y mejoras en las condiciones de los centros docentes y las residencias estudiantiles.

Hoy los estudiantes recibieron el apoyo de los mineros, quienes se unieron a la marcha.

Sin embargo, las tensiones crecieron con el sobredimensionamiento de la presencia policial y se produjeron acciones violentas durante las cuales un grupo de participantes lanzó bombas de humo y piedras que rompieron numerosas ventanas de la sede ministerial.

Ante estos hechos, la titular de Educación, Deportes y Juventud, Besa Shahini, reaccionó con una declaración en la cual afirmó que lo sucedido hoy no es una protesta estudiantil, sino una reunión de un grupo de militantes violentos.

Lamentó que un pequeño grupo convirtió la marcha en un escenario de violencia.

Esto, remarcó, estuvo muy lejos del Pacto Universitario y de las acciones de diciembre pasado y calificó la rotura de las ventanas de acto de revoltosos que responde al peor modelo de los políticos de la oposición.

Desde fines de 2018 la situación política en Albania se tensó sensiblemente debido a las grandes manifestaciones casi semanales de partidos rivales al primer ministro, Edi Rama, a quien acusan de encabezar un gobierno de corruptos y demandan su dimisión.

Piden además el establecimiento de un gobierno interino y la celebración de elecciones legislativas adelantadas.

Para el sábado 25, el líder del Partido Demócrata, Lulzim Basha, quien lidera las protestas, anunció que saldrá la población de forma masiva a las calles para reiterar las demandas, al tiempo que confirmó el rechazo de esa y otras fuerzas políticas opositoras a un diálogo, sin condiciones, propuesto por el premier.

Imagen tomada de: https://www.prensa-latina.cu/images/2019/mayo/22/dsh-protesta-estudiantes-albania.jpg
Fuente:
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Lanzan gran fundación filantrópica centrada en desarrollo educativo de China

Noticias

Asia/China/23 Mayo 2019/Fuente: spanish.xinhua

Se ha lanzado una mega fundación filantrópica para apoyar el desarrollo de la educación en todo el mundo, especialmente en China.

El fideicomiso filantrópico está financiado por la donación de acciones por valor de más de 4.000 millones de dólares de Hong Kong (509,6 millones de dólares) del filántropo chino Charles Chen.

Chen había asignado anteriormente 2.500 millones de dólares de Hong Kong en 2016 para establecer el Premio Yidan, el galardón internacional más grande del mundo en investigación y desarrollo en educación.

La fundación promoverá la implementación de proyectos globales de educación superior, en China en particular, así como el apoyo a proyectos pioneros en el desarrollo e innovación de la educación en China, según un comunicado publicado el lunes por la Fundación Chen Yidan.

La fundación facilitará la solicitud a los proyectos del premio, que tendrán un enfoque específico en aquéllos que puedan satisfacer las necesidades de la sociedad china y apoyar el desarrollo de la educación, indica la declaración, que agrega que la calidad y los efectos serán priorizados sobre la cantidad y la velocidad durante el proceso.

Según la fundación, las donaciones totales del cofundador de Tencent se acercaban a los 10.000 millones de dólares de Hong Kong.

Países diferentes tienen sus propias tradiciones y enfoques sobre la educación, mientras que en general, la educación debe estar orientada hacia las personas, que es lo que defiende China, destacó Chen.

Cuando se trata de tecnología y educación, Chen cree que en un mundo cada vez más experto en tecnología, es crucial fomentar el amor y el respeto de las personas y hacerles entender sus propias tradiciones y cultura.

Chen, quien está convencido de que la educación es una fuerza motriz fundamental para el desarrollo social, decidió en 2013 dedicarse por completo a la filantropía centrada en la educación. Ha financiado el desarrollo de muchas instituciones educativas pioneras, como la universidad privada sin fines de lucro Wuhan College.

«La educación es el sistema social más lento debido a la multitud de sus partes interesadas. Por lo tanto, es importante buscar el consenso para una contribución compartida», sugirió Chen.

Fuente: http://spanish.xinhuanet.com/2019-05/20/c_138074470.htm

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India: Delhi schools told to ensure infra for the differently abled

Noticias

Por: hindustantimes.com/22-05-2019

The specifications for such infrastructure has been given in a handbook recently compiled by the directorate. The education department is distributing such handbooks across Delhi government schools to ensure barrier- free accessibility in the school buildings for children with disabilities.

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An official from the inclusive education branch (IEB) of the directorate said that so far, 200 government schools under Directorate of Education (DOE) had received the handbooks(File)

To promote inclusive education in all Delhi government schools, the Directorate of Education (DOE) has directed all heads of government schools to maintain, provide, renovate, and repair existing infrastructure to ensure they are friendly to the differently- abled.

“This shall be done through Public Works Department by generating EOR (extra ordinary repair),” a recent DOE circular said adding that no further construction should be done without ensuring the same. “Any leniency or non-compliance of this circular/order will be viewed seriously,” it added.

The specifications for such infrastructure has been given in a handbook recently compiled by the directorate. The education department is distributing such handbooks across Delhi government schools to ensure barrier-free accessibility in the school buildings for children with disabilities.

An official from the inclusive education branch (IEB) of the directorate said that so far, 200 government schools under Directorate of Education (DOE) had received the handbooks. “The principals and teachers need to be sensitised. They need guidelines on how to counsel the children, their parents and how to care for them,” the official said while explaining the reason behind the distribution of such handbooks.

Along with talking about different types of disabilities, the book also talks about the rights and entitlements for children with disabilities and the penalties for offences committed against persons with disabilities. The handbook also specifies the space to be allocated for people using mobility devices as well as those walking with assistance. It also gives specifications on toilets, walks and paths, tactile pavers, corridors and ramps, door hardware, dropped kerbs, staircases, and drinking water fountain among other things.

Two hard copies of the handbook are being distributed to all government schools. According to an official IEB circular, the handbook was prepared by adopting the guidelines of Ministry of Urban development, Government of India and the handbook on barrier free accessibility by Central Public Work Department as well as in consultation with the Office of Delhi State Commissioner for Persons with Disabilities.

The circular also mentions Section 16(ii) and Section 89 of the Rights of Persons with Disabilities Act, 2016 which mandates that the government should make efforts to provide inclusive education in schools funded or recognized by it and any person who contravenes any of the provisions of this Act should be made to pay a fine.

The circular also mentions Section 16(ii) and Section 89 of the Rights of Persons with Disabilities Act, 2016 which mandates that the government should make efforts to provide inclusive education in schools funded or recognized by it and any person who contravenes any of the provisions of this Act should be made to pay a fine.
“Instead of distributing handbooks, the government should audit schools to see what needs to be done. Sometimes, we do symbolic stuff and tokenism. For instance, one special educator is not going to solve the problem. One must think of a universal design and approach that every child can use and access,” Radhika Alkazi, founder of NGO ASTHA which works with children and people with disabilities. “This is band-aid approach. We need to look at overall situation like how is the child going to get to the school from say slum areas. The government says so many schools have been built but are they all accessible to all children?”
Fuente de la Información: https://www.hindustantimes.com/education/delhi-schools-told-to-ensure-infra-for-the-differently-abled/story-SYezJLtVf2qRfa0f8GqvcO.html
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Palestinian children’s education deeply impacted by ‘interference’ around West Bank schools, UN warns

Noticias

Asia/ Palestina/ 21.5.2019/ Source: news.un.org.

 

Alarmed by a high number of reported incidents of interference in or near Palestinian schools in the West Bank since the beginning of the school year in September, the UN called on Wednesday for them to be better-protected from the effects of Israeli occupation.

“Classrooms should be a sanctuary from conflict, where children can learn and develop into active citizens”, said Jamie McGoldrick, UN Humanitarian Coordinator for the region in the joint statement with UNICEF Special Representative, Genevieve Boutin, and UN educational, scientific and cultural body UNESCO.

Highlighting the impact of the incidents on safe access to education, the statement noted “threats of demolition, clashes on the way to school between students and security forces, teachers stopped at checkpoints, and violent actions of Israeli forces and settlers on some occasions”.

In 2018 alone, the UN documented 111 different cases of interference to education in the West Bank affecting more than 19,000 children.

“Children should never be the target of violence and must not be exposed to any form of violence”, said the two senior UN officials in the region, appealing for a safe learning environment and the right to quality education for thousands of Palestinian children.

Settlement activity ‘clear rebuff’ to two-State solution says UN rights expert

The Special Rapporteur for human rights in the occupied Palestinian territory also issued a statement on Wednesday, calling on the international community to “take decisive action in response to Israel’s recent intensification of settlement activities in the occupied West Bank, including East Jerusalem, which amounts to a clear rebuff of a two-State solution”.

“If the settlements steps by Israel are left unanswered by the international community, we will be driving past the last exit on the road to annexation”, Michael Lynk added, stressing that the settlements “are the source of a range of persistent human rights violations”.

He said the last year has seen “a marked rise in incidents of violence by Israeli settlers against Palestinians in the West Bank” whereby “in many cases, Israeli forces, obligated to protect the Palestinian population under international humanitarian law, stand idly by while olive trees are destroyed, livelihoods are damaged, and even while people are injured or, at worst, killed.”

He said the events in the West Bank village of Al Mughayyir on 26 January were a “sobering example of this extremely troubling phenomenon, where a Palestinian villager was shot dead in the presence of Israeli settlers and soldiers. These incidents not only violate numerous human rights such as the rights to life, security of the person, and freedom of movement of Palestinians, but also serve to expand the area of land over which Israeli settlers have control,” Mr. Lynk stated.

Source of the notice: https://news.un.org/en/story/2019/01/1031682

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Nationwide student strike begins in Brazil over education budget cuts

Noticias

South America/ Brasil/ 21.5.201/ Source: www.japantimes.co.jp.

Students and teachers from hundreds of universities and colleges across Brazil began a nationwide demonstration on Wednesday in “defense of education” following a raft of budget cuts announced by President Jair Bolsonaro’s government.

Classes were suspended in numerous establishments as demonstrations took place in 17 of Brazil’s 27 states, local media said, with particularly large ones in major cities like Sao Paulo, Rio de Janeiro, Brasilia and Belo Horizonte.

The biggest demonstrations are planned for the end of the day, though.

In the capital Brasilia, federal troops were deployed in front of the ministry of education in case of trouble.

The protest movement was sparked by Education Minister Abraham Weintraub recently slashing federal university subsidies by 30 percent.

Several chief education officers claimed the budget cuts would compromise the ability of federal universities to function, and threatened to paralyze them.

Then the sudden suspension of the payment of masters and doctorate scholarships in the sciences and human sciences last week threw oil on the fire.

“Secondary school pupils, university students, researchers, teachers and other education employees will take to the streets in every state” to protest against the budget cuts, the National Student Union (UNE) had announced on Tuesday.

Despite the cuts affecting only federal institutions, the protest movement has been joined by many private universities such as Rio’s Pontifical University, which voted last week to join the nationwide demonstration

 

Source of the notice:https://www.japantimes.co.jp/news/2019/05/16/world/social-issues-world/nationwide-student-strike-begins-brazil-education-budget-cuts/#.XOMZSNThDwc

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