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Nicaragua: “Los niveles de productividad de CA se mantienen muy bajos”

Nicaragua / www.elnuevidiario.com.ni / 13 de Diciembre de 2017

Alberto Mora. El coordinador de investigación del organismo de Costa Rica Estado de la Nación plantea que es necesario actuar de manera simultánea en la transformación y modernización de la estructura productiva de la región y en elevar el nivel educativo de la población.

La productividad  del mercado laboral  en Centroamérica es heterogénea. Si se mide ese indicador por lo que produce cada trabajador en promedio. Panamá y Costa Rica alcanzaron en 2014  los niveles más altos con US$29,006 y  US$24,543.4, respectivamente, mientras que Honduras y Nicaragua  registraron  los niveles más bajos con US$5,688.48 y  US$3,988.

Así lo expone Alberto Mora, coordinador de Investigación del Informe Estado de la Región, de la organización costarricense Estado de la Nación, quien conversó con El Nuevo Diario sobre la productividad laboral, los retos que enfrentan la región y las estrategias a implementar.

Mora hizo hincapié en que no se puede exigir mayor productividad cuando el  60% de la fuerza de trabajo de la región tiene seis años o menos de educación.

“¿Que niveles de productividad le podemos pedir a un trabajador con tan bajo nivel educativo?”, cuestionó.

  • ¿Qué es la procrastinación?

¿Cómo definen ustedes la productividad?

Aunque hay otras definiciones para evaluar la  productividad, el indicador  que nosotros estamos utilizando tiene que ver con el Producto Interno Bruto por trabajador. A mayor Producto Interno Bruto (PIB)por trabajador, pues mayor nivel de productividad. El indicador que utilizamos se refiere específicamente a lo que tiene  que ver con la productividad en el mercado laboral.

¿Qué indica eso para un país?

Indica que cada trabajador en promedio está logrando generar un valor mayor en términos de producción de bienes y servicios. Si todos los trabajadores produjeran lo mismo en un país determinado, por ejemplo, el caso de Panamá, cada trabajador estaría aportando US$25,000 al año al PIB.

Es una medida que se utiliza internacionalmente para evaluar la productividad pero, por supuesto, hay otras medidas que tienen que ver más  con el análisis de una industria  o con una empresa específica que permitiría conocer más en concreto el desempeño y aporte que hacen distintos trabajadores o áreas de una empresas a la producción.

  • “El capital humano es más importante que los recursos naturales”

¿Cuáles son los factores QUE intervienen en la productividad?

Tiene que ver con otros aspectos también que trascienden el ámbito laboral, por ejemplo: trámites, ya sea para exportar un producto, para inscribir una empresa y el tiempo que requiere realizarlos. Además tiene que ver con el estado de la infraestructura; los tiempos que requiere y los costos que implica la movilización de personas y bienes; el paso de la frontera, la modernización de las aduanas.

Todos esos aspectos tienen que ver con la productividad, al igual que elementos más directamente vinculados con  la producción, como por ejemplo, la calidad  y estabilidad con la que se brindan los servicios de agua, electricidad y telecomunicaciones.

¿Cuándo se considera que un país enfrenta una baja productividad?

Lo  que nosotros hemos venido señalando en los informes del Estado de la Región es que en Centroamérica, si bien hemos logrado cierta recuperación en nuestros niveles de crecimiento económico, después de la crisis de 2008-2009,  nuestros niveles de productividad se mantienen muy bajos, no han variado de manera significativa, durante los últimos años y los países que tienen mejor desempeño, Costa Rica y Panamá tienen niveles inferiores a US$30,000 por trabajador al año, que es más o menos el promedio de América Latina, una región que no destaca a nivel internacional por sus niveles de  productividad en el mercado laboral.

  • La bolsa de valores y la productividad

¿Cuál es la relación entre la productividad y el envejecimiento poblacional?

Las sociedades centroamericanas se están envejeciendo, aunque los países que están más avanzados en ese proceso de transición y sobre todo de envejecimiento, son Costa Rica y Panamá que acaban el período de bono demográfico  en 2020.

En otros países el proceso avanza de igual manera a un ritmo un tanto distinto, pero en la misma dirección, ¿qué es lo que sucede? Para el momento que tengamos poblaciones envejecidas, como la que hoy existe en países europeos y Japón, quienes estén activos en el mercado de trabajo van a tener que ser altamente productivos, tendrán que generar un aporte al PIB muy alto para poder soportar a una población que va a estar inactiva, sobretodo porque van a ser adultos mayores.

Con este nivel de productividad que tenemos y con el lento avance, en el mejor de los casos, que estamos teniendo en este indicador, no estamos preparándonos para enfrentar los retos  de esa transición demográfica, que son retos para los países.

  • Velasco: Productividad y diversificación, la receta para que la economía crezca

En Guatemala el bono culmina en 2050, pero para el resto de los países como  El Salvador  acaba en 2035, Nicaragua y Honduras en  2040, entonces estamos hablando de márgenes de maniobra que cada vez se vuelve más estrecho para realmente elevar estos niveles de productividad y emprender las transformaciones que permitan avanzar en este indicador.

¿Las estructuras productivas condicionan la productividad?

En la mayor parte de la región continua todavía concentrada en actividades de bajo valor agregado, mucho relacionado con la agricultura y actividades informales y esto requiere ser revisado para aprovechar oportunidades del mercado internacional, del mercado local, e intrarregional para emprender dinámicas productivas que nos permitan tener productos de mayor valor agregado, porque estos productos son los que nos van a permitir avanzar en materia de productividad.

Para lograr esa escala también es importante  elevar el nivel educativo de la fuerza de trabajo.  En Centroamérica a nivel regional, cerca del 60% de la fuerza  de trabajo tiene seis años o menos de educación, ¿que niveles de productividad le podemos pedir a un trabajador con tan bajo nivel educativo?

Es necesario actuar de manera simultánea en la transformación y modernización  de la estructura de nuestros países y en lograr elevar el nivel educativo de la población acorde con los requerimientos  con estas  actividades que deberíamos estar visualizando.

¿Cuáles son las barreras para incrementar la productividad?

Hay algunos problemas de carácter estructural que podrían estar limitando la productividad, por ejemplo en la mayor parte de la región las políticas de fomento a la producción se han restringido casi de manera exclusiva a la promoción de las exportaciones y a  la atracción del turismo y la inversión extranjera directa  y esto no debe ser así porque también hay  otras oportunidades que son muy relevantes para nuestros países, como la producción para en el mercado interno, que en la coyuntura de la crisis económica mundial nos permitió en otros países mitigar el impacto  de la contracción en las remesas, exportaciones en los flujos de inversión extranjera directa. Entonces, la producción para el mercado local debería  ser parte de las apuestas productivas.

También hay otros problemas como el cortoplacismo en las apuestas  de política pública de parte de los Estados, sino también por parte del sector privado.

¿Qué estrategias se deberían adoptar desde el sector público y privado?

Desde el sector privado es fundamental generar espacios de diálogo, intercambio y coordinación con el Estado, tanto para plantear sus perspectivas, apuestas productivas y qué es lo que van a necesitar del Estado para llevar a cabo esos emprendimientos productivos, relacionando con infraestructura, servicios públicos y perfil educativo de recurso humano que van a  necesitar para desarrollar esos proyectos.

De parte del Estado, se requiere un análisis mucho más claro de  cuáles son las oportunidades que los países tienen de cara al mercado global, pero también al local, en la  prestación de servicios, en la producción de alimentos, pero ya no pensando en alimentos frescos, sino darle valor agregado a incluso a algunas exportaciones que podría avanzar a productos agroindustriales, será una  forma de avanzar en las cadenas de valor  y generar mayores posibilidades de mejorar la productividad.

Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/economia/449253-niveles-productividad-ca-se-mantienen-muy-bajos/

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Nicaragua dispondrá mapa interactivo sobre la oferta de continuidad educativa para los bachilleres

Nicaragua/12 de Diciembre de 2017/El 19

La Vicepresidenta Compañera Rosario Murillo, anunció que este martes estará disponible el mapa interactivo sobre la oferta de continuidad educativa para los bachilleres.

A través del mapa interactivos se divulgará la ubicación y la oferta de estudio desde los centros técnicos, universidades y escuelas normales.

«Van a egresar 82 mil 180 en el sistema público de educación. Y pueden continuar estudios profesionales o técnicos o en línea, o presenciales, en las universidades públicas y privadas, el Inatec y centros técnicos privados, que tienen una capacidad proyectada para atender 117 mil 413» estudiantes, dijo Rosario.

«Tenemos licenciatura e ingenierías en universidades públicas y privadas, 41 mil nuevos estudiantes pueden seguir estas 291 carreras; 45 técnicas y 57 especialidades productivas; inglés y computación en Inatec y centros privados con cupo para 58 mil 533 estudiantes. Formación como maestros de educación primaria en las 8 escuelas normales del país, 880 nuevos estudiantes tienen cabida.  Licenciatura, carreras 12, 16 de técnicos superiores y 14 en línea, Universidad Abierta en Línea de Nicaragua, 7 mil jóvenes es el cupo, y 6 carreras técnicas, y 15 cursos en línea de Inatec para 10 mil jóvenes«, detalló.

Primeros graduados de la UAL

Rosario también destacó que 614 hermanos y hermanas han finalizado sus estudios y van a recibir sus diplomas para Liderazgo, Aprendiendo, Emprendiendo y Prosperando, en la Universidad Abierta en Línea.

Recordó que la Universidad en Línea, es un proyecto ejecutado por el CNU y la Asociación de Universidades Populares de Extremadura, España.

«En la próxima semana mil 52 compañeros también van a graduarse, con lo cual tendremos mil 676 graduados este año; y en los primeros tres meses del próximo año, Dios mediante, terminarían otros tantos miles de compañeros que concluirían más o menos en el mes de marzo«, dijo Rosario.

Fuente: https://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:64546-nicaragua-dispondra-mapa-interactivo-sobre-la-oferta-de-continuidad-educativa-para-los-bachilleres

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Gobierno sandinista prioriza sector educativo en Nicaragua

Centro América/Nicaragua/09 Diciembre 2017/Fuente: Prensa Latina

La vicepresidenta de Nicaragua, Rosario Murillo, afirmó hoy que el gobierno sandinista continuará el próximo año fortaleciendo el sector educativo, principalmente en los primeros años de enseñanza.
‘Para el 2018 queremos avanzar con más matrícula, complementando esto con la iniciativa de escuelitas privadas y preescolares, para las cuales el Ministerio de Educación en las escuelas normales ha garantizado preparación de docentes’, expresó.

Igualmente Murillo dijo que se mejorarán las condiciones de infraestructura en los centros preescolares y la dotación de mobiliario.

Ello junto a la entrega de más de 30 mil paquetes de material escolar a niños, docentes y educadoras comunitarias, así como grabadoras y más de 15 mil maletines.

Por otra parte indicó que también se fortalecerá los talentos artísticos a través de la educación de las tradiciones artísticas y culturales.

Asimismo, subrayó que este miércoles el Ministerio de Educación recibió 100 mil libros de texto, adquiridos para el aprendizaje de inglés en primer grado de educación primaria a partir del próximo año.

‘Textos profesionales elaborados por la editorial inglesa Macmillan, es especialmente para educadores y educandos. Se incluyen también DVD con canciones y reportes audiovisuales para facilitar el aprendizaje del idioma’, puntualizó.

Murillo también destacó que ayer se logró una matrícula de 119 mil educandos, para un total de 950 mil 423 hasta el momento para el curso escolar del próximo año.

Respecto a los principales avances obtenidos en 2017, la vicemandataria refirió que aumentó el ingreso de niños en los tres niveles de preescolar en un 70 por ciento.

El gobierno sandinista se esfuerza en avanzar en el mejoramiento de la calidad educativa, bajo una concepción integral, según recoge el Plan Nacional de Educación 2017-2021.

Para ello parte del desarrollo de los docentes, el mejoramiento de las condiciones y la transformación de la metodología, dirigida a mejorar la calidad del aprendizaje.

A su vez, se tiene en cuenta la infraestructura escolar, con proyección social, además del fortalecimiento en el desarrollo de proyectos y de administración escolar, lo cual implica también a la población.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=136981&SEO=gobiernos-sandinista-prioriza-sector-educativo-en-nicaragua
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Nicaragua: Ineficiencia del Ministerio de Educación le cuesta C$129.3 millones

Nicaragua/07 diciembre 2017/Fuente: LaPrensa

A pesar de la propaganda del Gobierno de que el sector Educación es prioridad en cuanto a la asignación de fondos públicos, la ineficiencia en el Ministerio de Educación (Mined) para ejecutar los proyectos asignados le costó un recorte de 129.3 millones de córdobas en su presupuesto del presente año.

El recorte al Mined se oficializó en la segunda reforma al Presupuesto General de la República (PGR) de 2017, aprobada este miércoles en la Asamblea Nacional.

Los fondos reducidos al Mined se usaron para completar los 336.2 millones de córdobas que fueron asignados a cuatro entidades que estuvieron a cargo de atender las emergencias por la tormenta Nate, que golpeó Nicaragua en octubre pasado, y por las inundaciones en varios municipios durante el invierno.

Además del Mined, se le quitaron recursos al Ministerio de Gobernación, al de Energía, al del Ambiente y los Recursos Naturales, de Economía Familiar, Hacienda, Policía Nacional, así como al Fondo de preinversión y al servicio del pago de deuda externa.

El diputado sandinista José Figueroa, vicepresidente de la Comisión Económica, aceptó que “se están reduciendo a instituciones de Gobierno que no tienen capacidad” de ejecutar antes que finalice el año los proyectos a los que se habían comprometido.

Figueroa mencionó que entre las razones de la subejecución de los proyectos están los “atrasos en los procesos de licitación y en los desembolsos” de los recursos atados a préstamos o donaciones externas.

El Ministerio de Educación es una de las instituciones que más problemas han presentado los últimos años para ejecutar su programa de inversión, debido a problemas con la planificación de las licitaciones de las obras, así como el incumplimiento de los contratistas a los que se les adjudican los proyectos.

Fondos de la merienda

El programa de merienda escolar también se afectó con la reforma presupuestaria al reducirle treinta millones de córdobas. La explicación del Gobierno, en la iniciativa de propuesta de reforma del PGR 2017, es que esa partida es un sobrante del monto total que originalmente se asignó al Mined, y por tanto no se daña la entrega de alimentos a los niños debido a que el año escolar finalizó el 29 de noviembre pasado.

Al programa de la merienda escolar se había asignado 842 millones de córdobas este año.

Con el recorte de los 129.3 millones de córdobas al presupuesto del Mined también se vieron afectados los programas de mejoramiento de aulas multigrado en preescolar y primaria; de escuelas de primaria y secundaria a nivel nacional, así como centros escolares de primaria en el Caribe Norte y de los institutos de secundaria en la zona norte-central.

El diputado Figueroa aseguró que en el Presupuesto de 2018 se repusieron los recursos para que se ejecuten las obras afectadas con la reforma del PGR 2017.

PLC apoyó la reforma

Con la reforma al PGR de 2017 se repartieron 336.2 millones de córdobas entre el Ministerio de Transporte e Infraestructura, Sistema Nacional de Prevención, Mitigación y Atención de Desastres, Ministerio de Defensa destinados al Ejército y a la Policía Nacional. Parte del dinero es para solventarle los gastos en que incurrieron esas instituciones durante los meses de la emergencia de la tormenta Nate y las lluvias en el invierno.

La reforma presupuestaria enviada de urgencia por el Ejecutivo se aprobó con el voto de noventa diputados, incluidos los del Partido Liberal Constitucionalista (PLC), a pesar de que un día antes habían dicho que se opondría. El legislador por Yatama, Brooklyn Rivera, fue el único que se abstuvo.

287 millones de córdobas se le aumentaron en el presupuesto del MTI para que pueda completar la reparación de 4,288 kilómetros de carretera dañados por las inundaciones.

Fuente: https://www.laprensa.com.ni/2017/12/07/politica/2342953-ineficiencia-del-ministerio-de-educacion-le-cuesta-c129-3-millones

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Nicaragua recibe libros de aprendizaje de inglés para primer grado

Nicaragua/07 diciembre 2017/Fuente: TN8

El Ministerio de Educación de Nicaragua recibió un total de 85 mil libros de textos para el aprendizaje del idioma inglés que serán distribuidos a igual número de infantes que cursen en el 2018 el primer grado escolar.

Francis Díaz Madriz, viceministra de Educación, dijo que con la entrega de estos libros, Nicaragua da un paso muy importante en el desarrollo de la educación para mejorar en calidad de la enseñanza.

«Los libros de texto de inglés cuentan con su CD y es algo novedoso. Los maestros serán capacitados con guías metodológicas, el aprendizaje es muy fácil y ya estamos con la preparación de los docentes«, afirmó la viceministra de educación.

Mencionó que en otros países se ha aplicado esta enseñanza del inglés a niños de seis años de edad «y ha dado buenos resultados, ahora lo aplicaremos nosotros en Nicaragua con niños de primer grado de primaria y esperamos obtener buenos resultados», agregó.

Para que haya una adecuada metodología en la enseñanza, el Ministerio de Educación comenzó a capacitar a 526 maestros para que impartan la clase de inglés, además se brindó capacitación a 200 asesores pedagógicos a nivel nacional.

La inversión asciende a unos 90 millones de cordobas en guías, libros, CD, salario de docentes, capacitaciones a los asesores pedagógicos, entre otras actividades.

La clase de inglés es una materia educativa que se incluirá en el 2018, eso significa que ahora esta asignatura no solo se impartirá a los alumnos de escuelas privadas, sino que también a los estudiantes de escuelas públicas. «A partir del año 2018 el inglés forma parte del currículum del pensum académico para niños y niñas de primer grado», destacó la funcionaria pública.

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A estos libros de inglés se les incluye DVD que contienen canciones y lecturas para el aprendizaje de este idioma.

La vicepresidenta de Nicaragua, Rosario Murillo Zambrana, valoró de muy positivo este paso que permite mejorar la calidad en la educación en el país.

«Esta mañana (6 de diciembre de 2017), fueron recibidos 85 mil libros de textos para el aprendizaje de inglés en primer grado de educación primaria, los que en su contenido alcanzan el nivel del marco común europeo y son distribuidos a nivel de México, Chile, Colombia, El Salvador y Nicaragua por la editorial Macmillan Education de Inglaterra, estos incluyen DVD, que contienen canciones y lecturas para el aprendizaje de este idioma, los que serán entregados a igual número de niños y niñas de primer grado de Educación Primaria Regular en el curso escolar 2018″, destacó Murillo.

Los libros de inglés serán distribuidos tanto en la zona urbana como rural de todo el país.

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Fuente: http://www.tn8.tv/nacionales/438414-nicaragua-recibe-libros-aprendizaje-ingles-primer-grado/

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Docentes en Nicaragua planifican estrategias 2018-2021

Centro América/Nicaragua/09 Diciembre 2017/Fuente: Tn8

En un nuevo encuentro nacional de formación docente con todo el sistema público de educación de Nicaragua, los temas medulares han sido el currículo, la tecnología educativa, evaluación de los aprendizajes, investigación y práctica docente, sistema de prácticas profesionales, formación del formador, la promoción de valores y vocación magisterial.

«Estamos enfocados en la necesidad de seguir profundizando rutas para mejorar permanentemente la calidad educativa, todas las evidencias internacionales demuestran que uno de los factores más importantes para mejorar la calidad es la formación de los docentes«, explicó Salvador Vanegas, asesor presidencial en temas de educación.

«La formación inicial son las escuelas normales, las universidades con la formación continua para actualizar durante todo el proceso, lo que ayuda a que se cumpla con la preparación de las clases de las evaluaciones de los estudiantes y el mejoramiento constante», compartió Vanegas.

Las ocho escuelas normales que existen en el país participaron en este encuentro, junto a los docentes de las Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua y UNAN-León), así mismo estuvieron los profesionales del Instituto Nicaragüense de Tecnología.

«Vamos a intercambiar experiencias sobre lo que pasó este año, en lo que avanzamos en la formación de los docentes y también comenzar a proyectar qué vamos a hacer del 2018 el 2021. Estamos pensando en grande en como uno de los factores más importantes es el factor humano, el factor del docente sobre todo, planificando la clase con entusiasmo, el docente actuando con su estudiante, el docente comunicándose con sus colegas evaluando el aprendizaje», indicó el asesor presidencial.

En este encuentro que se realizó en uno de los auditorios de la UNAN-Managua participaron 190 docentes a fin de valorar los avances y desafíos de la educación para los próximos años.

Fuente: http://www.tn8.tv/nacionales/438220-docentes-nicaragua-planifican-estrategias-2018-2021/

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Nicaragua: Niños y niñas se despiden de su ciclo de educación primaria.

La promoción del 100 por ciento de los alumnos representó un gran logro para los docentes.

Centroamérica/Nicaragua/05.12.2017/Autor y Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com

Más de 90 niños y niñas del Colegio Público 14 de Septiembre se despidieron este viernes de su ciclo de educación primaria tras aprobar las asignaturas correspondientes a cada uno de los cursos académicos.

Para los docentes, la promoción del ciento por ciento de sus alumnos representó un gran logro, así como para las familias.

Según la subdirectora Aura Rosa Vallecillo, todos están muy contentos de ver a los estudiantes dar un paso más en su vida académica. “A partir de hoy ellos están dando un salto a la educación secundaria, donde seguirán cultivando sus conocimientos y encaminándose a una vida de aprendizaje”, dijo.

Mientras, los padres y madres reconocieron los esfuerzos del Gobierno Sandinista por facilitar educación de calidad y de manera gratuita para todas las familias.

Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/nicaragua/2017-12-02/ninos-y-ninas-se-despiden-de-su-ciclo-de-educacion-primaria/

Imagen: http://www.lavozdelsandinismo.com/wp-estaticos/2017/12/Colegio-P%C3%BAblico-14-de-Septiembre.jpg

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