Centro América

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Puerto Rico: Abogan por el lenguaje de señas

Noticias

Puerto Rico/03 de Abril de 2017/El Nuevo Dia

Proyecto de ley busca incluir este modo de comunicación en aulas públicas y privadas.

Los obstáculos que enfrentan las personas sordas no se limitan al ámbito académico, sino que son parte de un esquema que incluye falta de integración y orientación al público en general para facilitar y garantizarle una vida digna a esta población.

Así salió a relucir ayer en un encuentro del senador Juan Dalmau con representantes de organizaciones que representan a esta comunidad.

“Es una forma de integrarlos al proceso”, dijo Dalmau sobre el propósito principal del conversatorio.

Esto, a tono con el Proyecto del Senado 338, de la autoría del legislador de minoría, que busca “incluir cursos de lenguaje de señas en el currículo de las instituciones educativas de Puerto Rico a nivel elemental, así como fomentar la integración de este lenguaje en cursos regulares”.

Dalmau precisó que la medida busca uniformar el lenguaje de señas, romper barreras y fomentar empatía, sensibilidad y apertura a esta población.

“Es un paso necesario que tiene que tomar el sistema público”, dijo, y añadió que el proyecto también intenta incorporar los cursos a nivel privado.

 Mildred Gómez, del Movimiento para el Alcance de Vida Independiente, lamentó cómo la comunidad sorda ha sido y continúa siendo discriminada y marginada por la sociedad en general. Como ejemplo, mencionó que el Censo Poblacional más reciente no incluye una contabilidad de esta comunidad. Sin embargo, comentó que el Censo del 2000 había registrado 150,000 sordos en el País, datos que, estimó, deben haber variado bastante en los últimos 17 años.

Gómez recalcó que, aunque hay leyes que garantizan derechos hacia esta población, falta que se refuerce su cumplimiento. Entre estas, mencionó la Ley 136 de 1996, que estipula que “todas las agencias de gobierno deben proveer un intérprete para que asista a personas con impedimentos auditivos”.

 Marta Rodríguez, de American Sign Language Educational Services, recomendó que la oficina del secretario de Educación les ordene a los directores escolares que, junto a una persona sorda, evalúe al personal que trabaja con las destrezas de comunicación de señas.

Jorge Santiago O’Neill, del Registro de Sordos e Intérpretes de Señas, sugirió que el lenguaje de señas sea elevado a un lenguaje oficial del País.

Mariela Pratts, con su madre Sandra Rodríguez Cotto, explicó el proyecto de feria científica que trabajó recientemente, el cual concluyó la habilidad que tienen niños pequeños, de hasta cinco años, de aprender lenguaje de señas. “Este es un lenguaje con oportunidad de crecimiento”, opinó Rodríguez Cotto.

Fuente: http://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/aboganporellenguajedesenas-2305663/

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El Banco Mundial aprueba US$100 millones para combatir la desnutrición en Guatemala

Noticias

Guatemala/Abril de 2017/Fuente: Banco Mundial

El Directorio Ejecutivo del Banco Mundial (BM) aprobó el pasado viernes 24 de marzo un préstamo de US$100 millones destinado a mejorar las prácticas, los servicios y los comportamientos claves para reducir la desnutrición crónica en Guatemala, con un énfasis en los primeros 1,000 días de vida.

El “Proyecto de Nutrición y Salud para Guatemala Crecer Sano”, busca apoyar la Estrategia Nacional para la Prevención de la Desnutrición Crónica 2016-2020, que lanzó el Presidente Jimmy Morales en marzo de 2016. Los beneficiarios principales serán los niños menores de 24 meses, así como las mujeres embarazadas y sus familias en siete departamentos con elevado porcentaje de desnutrición crónica: Alta Verapaz, Chiquimula, Huehuetenango, Quiché, San Marcos, Sololá y Totonicapán. Casi todos estos departamentos tienen población predominantemente indígena.

El proyecto aprobado será financiado por el BM y el Mecanismo Mundial de Financiación en Apoyo a la iniciativa Todas las Mujeres, Todos los Niños (GFF por sus siglas en inglés). Este nuevo fondo multidonante fue creado para financiar esfuerzos destinados a mejorar la salud reproductiva, materna, neonatal, infantil y adolescente (RMNCAH por sus siglas en inglés) y cuenta con el apoyo de un amplio conjunto de socios para el desarrollo, incluidos los gobiernos de Noruega, Canadá y la Fundación Bill & Melinda Gates. El GFF ayuda a financiar planes nacionales de ampliación de RMNCAH enfocándose en los resultados, apoya a los países a lograr una sostenibilidad en sus esfuerzos de movilización de recursos domésticos de RMNCAH y contribuye a una mejor coordinación entre los actores que financian actividades de RMNCAH.

“Este préstamo es de suma importancia para Guatemala. Al reducir la desnutrición aumentaremos la productividad de nuestra futura fuerza laboral. Estamos agradecidos por la donación del GFF que nos permitirá beneficiarnos de mejores condiciones de préstamo y así canalizar más recursos para las poblaciones vulnerables de Guatemala”, señaló Julio Héctor Estrada, Ministro de Finanzas de Guatemala.

Entre las acciones previstas en el proyecto se incluye el apoyo a la prestación de servicios de nutrición y salud a las madres y los niños, destinado entre otros a los cuidados prenatales, y la mejora del acceso a agua potable y saneamiento. Asimismo, se busca promover intervenciones destinadas a cambiar comportamientos, como asegurar la lactancia materna exclusiva durante los primeros seis meses de vida.

Guatemala es el primer país que se beneficia de un aporte del GFF para reducir el pago de intereses de un préstamo del BM en US$9 millones. Esta disminución está asociada al logro de unas metas predefinidas y permite a Guatemala gozar de unos términos más concesionales que los préstamos estándar del BM. El gobierno se ha comprometido a utilizar la contribución del GFF y a agregar una cantidad equivalente. La suma final de US$18 millones se destinará a un programa de trasferencias condicionadas que busca mejorar el estado de salud y de nutrición de las familias. “A través de este instrumento financiero innovador, estamos orgullosos de apoyar a Guatemala a ampliar los recursos que benefician a madres y niños«, dijo la Dra. Mariam Claeson, Directora del GFF.

Si bien la desnutrición en Guatemala ha disminuido del 55% en 1995 al 46.5% en 2014/2015, sigue siendo la más alta de América Latina y El Caribe y una de las más elevadas del mundo, superando a la de países con un ingreso per cápita mucho más bajo, como Bangladesh, Etiopía o Vietnam. Los índices de desnutrición son particularmente elevados entre las poblaciones indígenas guatemaltecas (61%). Ello afecta la calidad del desarrollo humano de su población, y en consecuencia, su potencial de desarrollo y crecimiento.

“Cuando miramos al país, vemos a dos Guatemalas: la rural y la urbana,  la formal y la informal, la que tiene acceso a servicios básicos y la que no. Este proyecto y todo nuestro trabajo busca contribuir a cerrar esta brecha entre las dos Guatemalas y garantizar que las poblaciones vulnerables tengan acceso a un mejor futuro”, señaló Homa-Zahra Fotouhi, representante del Banco Mundial en Guatemala.

El préstamo tiene un plazo de amortización de 33 años incluyendo un período de gracia de seis años.

Fuente: http://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2017/03/27/the-world-bank-approves-us100-million-to-combat-malnutrition-in-guatemala

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Reino de España y Gobierno de Honduras inauguran moderno centro de educación en Copán

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Honduras/Abril de 2017/Autor: Marcos Rodriguez/Fuente: Radio HRN

A nombre del Presidente Juan Orlando Hernández, la Primera Dama Ana García, junto al Embajador del Reino de España Miguel Albero, inauguraron moderno centro de educación básica en la comunidad de Quezailica del municipio de Santa Rosa de Copán.

El moderno centro educativo Jesús María Rodríguez, forma parte del “Proyecto de Construcción, Equipamiento y Capacitación de Escuelas de Educación Básica Obligatoria de Nueve Grados y Prebásica” en comunidades de extrema pobreza.

El objetivo del proyecto es crear la infraestructura educativa rural de buena calidad, que cubra las necesidades de la educación básica, desde pre escolar hasta noveno grado, dotándolas de los medios adecuados para una formación apropiada dentro de su entorno.

“Esta es una obra que beneficia el desarrollo del país, es una obra de primer nivel necesaria para contribuir con los niños de esta región del pais, agradecemos al Reino de España por utilizer estos fondos de reconversion de la deuda para obras de infraestructura de centros educativos a nivel nacional” expreso la Primera Dama Ana de Hernández.

García agregó que en la moderna instalación podrán tener una educación completa a través de los diferentes talleres para que aprendan una actividad económica que les pueda server mientras terminan sus estudios.

Este proyecto que beneficiará cuatro Departamentos de Honduras (La Paz, El Paraíso, Comayagua y Copán), es un esfuerzo conjunto entre los Gobiernos de la República de Honduras y El Reino de España en pro del desarrollo social de Honduras, por medio del financiamiento de proyectos con recursos provenientes del Programa de Conversión de Deuda de Honduras frente a España.

Cada centro dispondrá de una biblioteca, áreas administrativas, y agropecuarias que beneficiarán directamente a unos 1,500 estudiantes por año, 82 maestros e indirectamente 19,803 habitantes de los municipios a atender.

Fuente: http://www.radiohrn.hn/l/noticias/reino-de-espa%C3%B1-y-gobierno-de-honduras-inauguran-moderno-centro-de-educaci%C3%B3n-en-cop%C3%A1n

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Costa Rica: Apoyo de Estados Unidos en educación seguirá

Noticias

Costa Rica/Abril de 2017/Fuente: El Financiero

Las relaciones de Costa Rica con Estados Unidos van más allá de la venta de bienes y servicios.

En el ámbito educativo, el país también contabiliza un aliado en el norte y hay indicios para creer que esas relaciones seguirán vigentes en los próximos años.

Por un lado, desde el Departamento de Estado de esa nación se envía un mensaje de optimismo, y se asegura que las relaciones no se verán alteradas pese a un gobierno que ha iniciado una revisión de sus políticas migratorias, por ejemplo.

Por otro lado, el número de estudiantes universitarios costarricenses que eligen Estados Unidos para formarse invita a pensar en positivo. En el último año las estadísticas reportaron un crecimiento del 3%, según datos provenientes del Instituto de Educación Internacional de los Estados Unidos (conocido como Open Doors ).

Hablamos de apoyo y movilización de estudiantes entre ambas naciones que llega mediante programas de becas interinstitucionales y personales.

Programas como Fulbright, que colecciona decenios, o el más recientemente lanzado 100.000 Strong in the Americas se enlistan en la oferta.

Solo esta última iniciativa, por ejemplo, contabiliza poco más de 64.000 estudiantes de América Latina y el Caribe –incluidos costarricenses– como beneficiarios del programa.

Claro está, al igual que en lo comercial, Costa Rica maneja un saldo deficitario. Es decir, recibimos más estudiantes de los que logramos enviar al exterior, pero los beneficios parecen apaciguar los números.

Oportunidades aprovechadas

En 2016, la Universidad de Iberoamerica (Unibe) fue merecedora de la beca 100.000 Strong…, siendo la primera universidad privada de Centroamérica en obtener el reconocimiento.

El programa fue lanzado durante la administración del presidente Barack Obama, y desde su creación contabiliza un total de 93 subvenciones a equipos de 205 instituciones de educación superior de 20 países en la latinoamericana.

Como su nombre lo dice, el objetivo es alcanzar los 100.000 estudiantes de intercambio, en ambas vías.

De acuerdo con el sitio web del programa, todavía hay espacio para crecer. Aproximadamente 40.000 estudiantes norteamericanos han llegado a las aulas de la región, mientras que 64.000 latinoamericanos han sido beneficiados de esa cooperación.

Elizabeth Rodríguez, directora de educación global de Unibe, explicó que el reconocimiento llegó luego de una postulación del centro educativo, pues justamente ese es el ingrediente diferenciador del programa: en lugar de entregar becas directas a individuos se promueve la formación de alianzas institucionales y transnacionales.

Como resultado, se les laureó con la posibilidad de movilizar en abril próximo a siete estudiantes de enfermería a los Estados Unidos, al tiempo que también serán sede de aprendizaje para alumnos de esa nación.

A nivel nacional, la Universidad Nacional (UNA) y la Universidad de Costa Rica (UCR) también se registran como instituciones becadas con ese programa.

En el caso de la UCR, el intercambió de alumnos se dio a través de una universidad en Puerto Rico en noviembre del 2016.

En un primer intercambio, cuatro estudiantes de la Facultad de Microbiología de la UCR, lograron capacitarse en bioinformática, área destinada al procesamiento de datos masivos de ADN.

“Los estudiantes logran ampliar sus áreas del conocimiento con nuevas herramientas para el procesamiento y análisis de muestras, mientras las universidades anfitrionas avanzan en sus propios proyectos de investigación con una perspectiva internacional”, según un comunicado emitido por la universidad.

Unos van, otros vienen

Si bien el intercambio de estudiantes deja un saldo deficitario para Costa Rica, no se trata de una relación que deje pérdidas.

Por ejemplo, más allá de lo académico, las consecuencias que trae el dinamismo de este nicho se traduce en impactos directos e indirectos a la economía costarricense, muchos de ellos apenas contabilizados.

Como destino de estudiantes estadounidenses, Costa Rica sobresale como el octavo destino, por encima de países como Australia o Japón.

Para el 2015, 9.300 estudiantes estadounidenses universitarios eligieron el país. Un número que ha crecido en un 156% desde el 2001.

En la acera de enfrente, el número de costarricenses que se moviliza a Estados Unidos también viene en aumento, aunque a un ritmo menor.

En 15 años, el crecimiento ha sido de un 24%, pasando de reportar 928 estudiantes ticos en esa nación a 1.148 el año pasado.

Las estadísticas provienen del Instituto de Educación Internacional de los Estados Unidos (Open Doors), fuente oficial utilizada por la propia Promotora de Comercio Exterior (Procomer) para seguirle el paso a ese sector de la economía.

El comportamiento nacional le permite al país ubicarse como el tercer mayor destino emisor de estudiantes a Estados Unidos de Centroamérica, incluido México. Costa Rica tiene una tasa 23,2 becados por cada 100.000 habitantes. Para este cálculo se utilizó la población estimada por el Banco Mundial para cada nación en el 2015.

Fuente: http://www.elfinancierocr.com/economia-y-politica/estados_unidos-educacion-costa_rica-becas-intercambios_0_1149485063.html

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Cuba: Sistema educacional cubano perfecciona educación técnica profesional

Noticias

Cuba/Abril de 2017/Autor: Roberto Morejon/Fuente: Radio Habana Cuba

El Estado cubano mejora la infraestructura educacional referida a la formación de la fuerza técnica indispensable para el avance económico, a pesar de las limitaciones financieras y el envejecimiento poblacional.

El Consejo cubano de Ministros aprobó recientemente los planes de continuidad de estudios de los graduados de noveno grado hacia la Educación Técnica Profesional y el preuniversitario para el siguiente año lectivo.

Para concebir esos procedimientos se tuvieron presentes las distintas necesidades de técnicos de nivel medio y obreros calificados de cada municipio y provincia.

Con apego al principio de garantizar la secuencia de estudios a todos los adolescentes y jóvenes al concluir la enseñanza media inferior, o sea, la secundaria básica, están abiertos los 466 institutos politécnicos cubanos.

El Ministerio de Educación auspicia además aulas anexas en los sectores estatales y por cuenta propia para las prácticas pre-profesionales de los alumnos, donde puedan forjar el amor por el trabajo, asesorados por avezados profesionales.

En la actualidad, cursan la Educación Técnica Profesional 160 000 alumnos con vista a garantizar la fuerza de trabajo calificada demandada por la estrategia económica, incluyendo la gestión no estatal.

Las entidades oficiales, cooperativas y privadas esperan emplear jóvenes bien calificados, eficientes y con valores ciudadanos, en correspondencia con las normas altruistas del proyecto social vigente.

No obstante, la Educación Técnica Profesional afronta, como otras especialidades, los efectos de la baja natalidad de un país envejecido con celeridad.

En la agricultura, por ejemplo, se acentúa el éxodo de técnicos aparejado a la longevidad del campesinado, una realidad que choca con los esfuerzos del Estado al dedicar recursos al aumento de la fuerza entrenada en el campo.

En tales circunstancias se desplazan los directivos de esa modalidad de enseñanza mientras atienden los reclamos de la economía de mano de obra directa y personal técnico capacitado.

El Ministerio de Educación incentiva la labor vocacional para estimular la inclinación de adolescentes y jóvenes por las especialidades técnicas, sobre todo agropecuarias, aunque el proceso será largo.

Por esa vía y con la labor persuasiva de las familias se espera incrementar las matrículas de los institutos politécnicos en todas las especialidades.
Maestros y padres deben apoyar los ajustes de la Educación Técnica Profesional para adecuarse a las nuevas formas de trabajo y organización empresarial en Cuba.

La demanda de la economía y los servicios obliga a garantizar tanto profesionales universitarios como técnicos de nivel medio y obreros adiestrados, una pirámide insoslayable.

Fuente: http://www.radiohc.cu/especiales/comentarios/125485-sistema-educacional-cubano-perfecciona-educacion-tecnica-profesional

 

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Cuidar más para rescatar menos

Julio Martínez Molina

Por: Julio Martínez Molina

En veinticuatro años de profesión periodística he asistido a centenares de «operaciones de rescate».

Desde los «valores» o los bancos de determinada arteria, hasta la enseñanza de los oficios o la disciplina social. Desde los frutales o la difusión de buena música en los medios, hasta el hábito de la lectura o el control en los centros laborales. Desde la tuerca K-5 al tornillo H-7. Desde el colador de agua hasta el clavo sin cabeza. Desde la medicina verde hasta el sexo protegido…

Siempre estamos «rescatando» algo en Cuba. Tanto se ha saturado el empleo del término en apoyo de campañas fugaces (o duraderas), que en determinados momentos se vacía de sentido, resulta  reiterativo, cansa por sofocador, aleja por manido, asusta por el arribo en cascada de más de lo mismo.

Su sobreutilización contamina o corrompe el significado del vocablo, al cual solo debería apelarse cuando cumple su función.

Solo se rescata algo si antes fue secuestrado. Sin embargo, casi nada de cuanto vamos a reencontrar, salvar o «liberar», en realidad nos fue hurtado por nadie; sino que nosotros mismos lo dejamos ir de paseo en el tiempo sin boleto de vuelta.
Sucedió a consecuencia de la abulia, la desidia, el desinterés, esos raptos coyunturales que nos dan de cogerla con algo y olvidarnos de lo otro: la asistematicidad rampante.

También sucedió de manera puntual –sea justo decirlo–, como derivación, en ciertos casos, de la agobiante falta de recursos aparejada al periodo especial.

Por ejemplo, por citar uno de los de mayor repercusión social, el de edificaciones semiderruidas ante la ausencia de mantenimientos constructivos, reparaciones hidráulicas, pintura. Agravada su condición, además, por las numerosas indisciplinas de sus habitantes, quienes lo mismo construyeron corrales para puercos en los edificios multifamiliares que se burlaron de los planos originales al modificar estructuras internas, quitar lo que iba aquí para ponerlo allá; y con ello llegó el consabido desbarajuste que a la larga perjudica de más a bastante.

Todo duraría muchísimo más, y por ende prescindiría del ulterior rescate, si de manera colectiva trabajásemos en preservarlo.

No dañar los ómnibus, no poner los pies en las paredes, no arrojar desperdicios, no efectuar talas indiscriminadas, no prender fuego en bosques o campos…, en fin, tantas elementalidades que, pese a serlo, son irrespetadas por muchísimas personas, fruto, no pocas veces, de una incorrecta educación en el seno hogareño.

La familia, la educación y la cultura son la base de todo en el mundo conocido.

Todo duraría mucho más, y prescindiría del ulterior rescate, de concretarse acciones perfiladas a la sostenibilidad en el tiempo.

Fuente: http://www.granma.cu/opinion/2017-03-30/cuidar-mas-para-rescatar-menos-30-03-2017-19-03-42

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Nicaragua celebra logros de Cruzada Nacional de alfabetización

Noticias

Centro América/Nicaragua/02 Abril 2017/Fuente: hispantv/Autor: Moisés Mercado

Nicaragua celebra los logros alcanzados en la reducción de los índices de analfabetismo en esa nación.

El Gobierno de Daniel Ortega se enfocó en ofrecer una educación gratuita para todos los ciudadanos de ese país.

37 años han pasado desde 1980 cuando miles de nicaragüenses viajaron a las montañas de los departamentos del país con el único propósito de reducir la tasa de analfabetismo.

Este año, el país celebra los resultados obtenidos con la Cruzada Nacional de Alfabetización.

La Cruzada Nacional de Alfabetización fue reconocida por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco, por sus siglas en inglés) con la distinción Memorias de la Humanidad en 2007. Los representantes de la Asociación de Educación Popular destacan que en el país actualmente se promueve una educación inclusiva.

La alfabetización no solo se centró en enseñar a leer y escribir en español, sino también que en las comunidades indígenas se procuró que los pobladores aprendieran el idioma en sus lenguas nativas como el inglés criollo, miskito y sumo.

Actualmente, el Ministerio de Educación impulsa jornadas de alfabetización donde los maestros son los estudiantes de los colegios públicos.

Nicaragua implementa un sistema de educación gratuito desde 2007 cuando el presidente Daniel Ortega retornó al poder. Esa medida se efectuó con la finalidad de  eliminar el analfabetismo en el país.

Fuente de la noticia: http://www.hispantv.com/noticias/nicaragua/337425/cruzada-nacional-alfabetizacion-daniel-ortega-unesco

Fuente de la imagen:

http://3.bp.blogspot.com/_cWbj3cGlhiI/TH6EyonE70I/AAAAAAAAAN8/M2aFsfOMhw0/s1600/por+una+Nicaragua+libre+de+Analfabetismo.jpg

 

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