Centro América/Costa Rica/04 Diciembre 2016/Fuente:elpais /Autora: Natalia Villalobos
San José, 28 Nov (Elpaís.cr).- La Ministra de Educación Pública, Sonia Marta Mora, lanzó la campaña 2 mil colones por Costa Rica, donde invita a todos los trabajadores de la educación a que depositen en las cuentas oficiales este monto, o uno mayor, considerando que su aguinaldo será depositado este viernes 2 de diciembre.
“Si todos los trabajadores del MEP depositan esta cantidad, contaremos con más de 160 millones de colones para las labores de atención, rescate y recuperación requeridas por la población afectada por el huracán Otto”, resaltó la ministra.
Mora también resaltó el rol de la comunidad educativa y estimuló a los trabajadores para que compartan la imagen de la campaña con el hashtag #2000porCR.
“Los centros educativos son el corazón de las comunidades, las instituciones son centros de formación integral, en estos centros no solo debemos aprender las asignaturas básicas sino que también nos formamos en los valores que siempre han caracterizado a nuestra ciudadanía”.
Fuente de la noticia: http://www.elpais.cr/2016/11/28/mep-lanza-campana-2000porcr-para-trabajadores-de-la-educacion/
Fuente de la imagen:http://www.elpais.cr/wp-content/uploads/2016/11/campaña-MEP.png
04 Diciembre 2016/Fuente:diarioelpueblo /Autor: EFE
Autoridades de 25 países de América Latina y el Caribe se encuentran reunidos en Buenos Aires para proponer mejoras en la formación de docentes porque «ha fallado el sistema» y «no hay buenos maestros», informó hoy a Efe Javier Botero, Especialista Principal de Educación del Banco Mundial (BM).
Botero señaló que estudios recientes del BM muestran que «una de las principales razones por la que los niños no aprenden todo lo que tienen que aprender es que no tenemos buenos maestros» aunque negó que la responsabilidad recaiga en ellos.
A criterio del investigador, «obviamente estos jóvenes (docentes) fueron educados en el sistema educativo», por lo que es necesario mejorar la formación que reciban dichos profesores.Una de las soluciones que emerge de este encuentro, convocado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y el Banco Mundial, es la creación de una institución desde la que fomentar estándares de calidad en la formación de estos profesionales.
La idea de crear el organismo, que está siendo debatida desde el miércoles pasado, será sacada adelante de forma oficial este sábado, fecha en la que finaliza el evento en el que se encuentran cerca de 40 personalidades tales como ministros, viceministros y directores de centros, entre otros.
Este proyecto de organismo, que recibirá el nombre de Centro Regional, facilitará prácticas y estándares generales a aquellas autoridades encargadas de formar a los maestros en sus inicios y durante su ejercicio.En el caso en el que se apruebe, comenzarían a recabar información sobre modelos educativos que funcionen a partir de junio de 2017 y se establecerían unos estándares definitivos a partir de 2018, explicó Botero.
Hasta ahora, aseveró el investigador, el perfil general de los profesores en Latinoamérica y el Caribe no es tan bueno como debería.Esto se debe a que, además de estar desmotivados por el bajo reconocimiento que tiene dicha profesión, muchos de los actuales docentes no destacaban durante su época escolar y se decantaron en esta rama a falta de otras opciones.
Por ello, buscarán también la forma de «atraer» a «mejores estudiantes».Otro de los fallos principales de este sistema se debe, según Botero, al rápido crecimiento de la oferta de programas de formación docente y que no ha sido controlado como debería.
Para combatir la situación, el proceso para establecer los estándares de calidad se dividirá en cuatro fases, que tratarán de «identificar experiencias innovadoras exitosas», «llegar a unos acuerdos» para establecer «estándares mínimos de calidad», promover la «formación avanzada» (como posgrados) e investigar más la práctica docente, continuó el especialista.
No esperan que el centro tenga una ubicación física pero sí que procurarán reuniones periódicas de un comité técnico.La creación del centro pretende fomentar que los países se apropien del proyecto para que el BM y la OEI puedan retirar su influencia aunque Botero reconoció de que «no hay forma de forzar a nadie y mucho menos forzar a un gobierno».
La formación, que estará disponible en español, portugués e ingles, pretende ser «una contribución a una solución» para mejorar la educación de los docentes.
Fuente de la noticia: http://www.diarioelpueblo.com.uy/internacionales/a-latina-no-tiene-buenos-maestros-por-fallo-de-sistema-dice-experto-de-bm.html
Fuente de la imagen: http://elinformante.mx/wp-content/uploads/2016/12/Good_Teacher.jpg
Centro América/Panamá/04 Diciembre 2016/Fuente y Autor:panamaon
La actividad que fue coordinada por la Dirección Nacional de Fomento de la Cultura Ambiental, contó con exposiciones de docentes de las cinco cuencas prioritarias que son río Grande, Chiriquí, Chiriquí Viejo, Santa María y La Villa.
Dolores Hudson, Educadora Ambiental y coordinadora del Proyecto Bandera Ecológica de MIAMBIENTE, señaló que durante este año se ha logrado sensibilizar a docentes de más de 50 escuelas a nivel nacional, enfocándose en esas cinco cuencas prioritarias, en donde se les ha dotado de herramientas didácticas y orientación teórica.
Agregó, que también se les ha motivado a través de talleres de sensibilización, jornadas de capacitación, video foros y a la vez se ha trabajo estrechamente con la comunidad y autoridades locales.
Por su parte, el director Nacional de Educación Ambiental del MEDUCA, Edwin Gordón, explicó que la sostenibilidad es una responsabilidad compartida que requiere un progresivo aprendizaje para que todos los ciudadanos desde el nivel escolar participen en su adecuada gestión.
Según el funcionario, en Panamá el tema ambiental está vinculado en la educación, a través del eje transversal en todas las materias, no como materia formal, sino que se puede incluir tanto en Educación Física como en Artística; y se desea que se haga de una forma lúdica, a través de juegos para que los estudiantes aprendan y se diviertan explorando la naturaleza.
Resaltó que dentro de las proyecciones que se tienen para el año 2017 está la de presentar las nuevas guías didácticas de educación ambiental, enfocadas a sensibilizar sobre la problemática ambiental.
“Desde edades tempranas debe inculcarse al niño las primeras ideas sobre la conservación de la flora, la fauna y los demás componentes del medio ambiente, el docente por su parte debe realizar su trabajo de manera que forme en los estudiantes, respeto, amor e interés por la conservación de todos los elementos que conforman el medio ambiente”, resaltó.
Durante las jornadas de trabajo se plantearon actividades ambientales que se pueden ejecutar en el aula o el plantel educativo como huertos escolares orgánicos, recolección de semillas, reforestaciones, establecimientos de viveros, separación de desechos sólidos, limpieza de playas o ríos, expresiones artísticas basadas en temas ambientales, zoocriaderos, clubes ecológicos, giras ecológicas y Festivales ambientales, entre otros.
Fuente de la noticia: http://www.panamaon.com/noticias/educacion/16354-v-foro-de-educacion-ambiental.html
Fuente de la imagen:https://www.panamaon.com/m/p/770×410/media/files/20042-media.jpg
Centro América/República Dominicana/04 Diciembre 2016/Fuente y Autor:.cdn
La Coalición Educación Digna, mantiene su preocupación ante la nueva dirección del Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI). La CED reiteró que para la dirección del INAIPI se necesita un perfil con conocimientos del sector de la primera infancia que sea capaz de mantener la continuidad de los avances institucionales alcanzados, en donde siga primando la atención integral a niños y niñas de 0 a 5 años, con esa perspectiva de inclusión social que lo ha caracterizado.
Es responsabilidad directa del presidente Danilo Medina garantizar esa continuidad sin introducir ruidos que puedan dar un giro no deseado en esta política tan vital, probablemente la más importante en materia de inclusión social.
La Coalición espera que el desempeño de la nueva directora demuestre que su designación obedeció a un criterio técnico y no meramente clientelar. Esperamos también que el ministro de educación, Andrés Navarro, establezca los controles necesarios para que los logros que él mismo ha reconocido, sean mantenidos.
La CED exhorta a las organizaciones de la sociedad civil y a la ciudadanía en general a que se mantengan vigilantes con la gestión y el cumplimiento del plan estratégico del INAIPI para el periodo 2016-2020. Lo primordial es mantener la calidad del INAIPI y los procesos que desarrolla.
Por último, la CED invita nuevamente a establecer un diálogo en este tipo de situaciones que compromete seriamente el futuro de la educación dominicana y el aprovechamiento de los niveles educativos que le siguen a la primera infancia. El gobierno respondió a la sociedad civil, demostrando con esto que no le interesa la opinión de las organizaciones sociales que se preocupan por la calidad de la educación dominicana.
Fuente de la noticia: http://www.cdn.com.do/noticias/nacional/2016/12/03/educacion-digna-mantiene-preocupacion-ante-nueva-direccion-inaipi/
Fuente de la imagen:http://multimedia.cdn.com.do/2016/12/EDUCACION-DIGNA.jpg
Puerto Rico/Diciembre de 2016/Fuente: La Perla del Sur
Sobre 400 jóvenes del sur de Puerto Rico protagonizaron hoy el evento educativo Explo Crea 2016, encuentro que desde la cancha de la Escuela Hemeterio Colón y Warens en Ponce motivó al desarrollo de proyectos y profesiones vinculadas a las Ciencias y Matemáticas.
Como explicó la directora del plantel, Edith Ruiz Maldonado, “este evento le permite al estudiantado experimentar y aprender cómo surgen las cosas. Es una manera de enseñarles, de manera divertida, todas las cosas que pueden hacer”.
Durante el encuentro, se presentaron proyectos científicos innovadores, experimentos y hasta demostraciones de robótica, con el fin “de estimularlos a continuar estudios en esa dirección”, agregó la educadora.
La cita contó además con el respaldo de organizaciones estudiantiles de la Universidad Interamericana en Ponce, la Escuela Especializada en Ciencias y Matemáticas Thomas Armstrong Toro, y la escuela Eduardo Newman Gandía, entre otros.
Este es el segundo Explo Crea que celebra la Escuela Hemeterio Colón, institución enfocada en desarrollar un curriculo de alta calidad con énfasis en la tecnología.
Hace 10 años, llegué a México por primera vez. Con una pesada mochila sujeta a la cintura, crucé a pie el largo puente de cemento que separa México de Guatemala.
Cando crucé la frontera, un hombre con la camisa desabrochada hasta el vientre y el sudor cayéndole por el pecho miró mi pasaporte (una ojeada de no más de dos segundos), luego lo selló con una sonrisa y me dijo alegremente: “Bienvenida a México”.
Mi entrada en México no podía haber sido más fácil, porque soy de Australia y no necesito visado. Sin embargo, para los cientos de miles de hombres, mujeres, niños, niñas y familias enteras que huyen de la violencia y cruzan la frontera sur de México, procedentes de algunos de los rincones más peligrosos del mundo, la historia es muy distinta.
En lugar de una sonrisa, se encuentran con sospechas infundadas, miedo, prejuicios e incluso odio.
Perfectamente conscientes de las probabilidades de que les nieguen la entrada —y, en lugar de eso, se enfrenten a una posible deportación a la violencia y los horrores casi bélicos de Honduras y El Salvador, muchas se ven, en la práctica, obligadas a entrar clandestinamente.
Cruce del río Suchuiate entre México y Guatemala. Quienes tienen visado cruzan el puente; quienes no lo tienen —incluidas las personas que huyen de la violencia de Centroamérica— tienen que fabricarse balsas con neumáticos.
Diez años después de haber cruzado ese paso fronterizo por primera vez, regresé como parte de una misión internacional de observación, y he conversado con decenas de personas cuyas vidas se han venido abajo. Hablamos con un hombre en silla de ruedas que había perdido las dos piernas cuando cayó del tren de mercancías apodado “La Bestia” sobre el cual las personas migrantes y solicitantes de asilo viajan para atravesar México. Lo llevaron al hospital en México, y de allí lo remitieron a las autoridades de migración mexicanas. Nos dijo que las autoridades de migración habían hecho caso omiso de su petición de asilo y lo habían deportado inmediatamente de vuelta a Honduras. Según contó, allí pasó cuatro días, temiendo por su vida, y luego regresó a México de inmediato. Ante el temor a ser detenido, aún no había podido presentar una solicitud de asilo.
Una de las rutas que las personas migrantes y solicitantes de asilo se ven obligadas a tomar para atravesar México incluye viajar en lo alto de estos trenes de mercancías y arriesgar la vida.
Nuestra propia investigación ha mostrado cómo la violencia generalizada en El Salvador y Honduras convierte a estos países en algunos de los lugares más mortíferos del planeta. Hace unos días hablé con un joven pescador de El Salvador que había huido de su país con más de 30 miembros de su familia a causa de la extorsión y los impuestos de guerra que las bandas criminales (maras) les imponían en su casa, e imponían a sectores profesionales enteros de El Salvador para dejarlos funcionar. El decir no a las maras significa a menudo una condena a muerte.
México tiene un historial de recibir a personas que huyen de la violencia y de mostrar solidaridad y hospitalidad a quienes necesitan protección. En la década de 1980, decenas de miles de personas huyeron de la guerra civil de Guatemala y acudieron como refugiadas a México. Treinta años después, México parece estar olvidando aquella hospitalidad. En nuestra misión, bastante después de cruzar la frontera y estar ya en el territorio mexicano, en una franja de sólo 200 km a lo largo de la costa del estado meridional de Chiapas, pasamos por siete puestos de control de migración en los que, en ocasiones, había militares, policías federales y numerosos agentes de migración dispuestos a detener a cualquiera que careciera de documentos. En los últimos años, México ha invertido una cantidad considerable de recursos en hacer cumplir la ley e imponer la seguridad a lo largo de su frontera sur. Parte de ese dinero procede de la financiación del gobierno estadounidense a la Iniciativa Mérida, un amplio paquete de ayuda para la seguridad.
El incremento de los controles y las medidas de seguridad ha dado lugar a un aumento de las detenciones y deportaciones de personas centroamericanas desde México: en muchos casos se ha devuelto a personas a situaciones de amenazas, ataques e incluso homicidios. De todos los controles por los que pasé, destacaba uno en particular. Se trataba de un centro especial de aduanas que se alzaba en la carretera como una enorme nave espacial, un aeropuerto o una prisión. En él había agentes de la Policía Federal, un cuartel del ejército, un servicio de aduanas, focos, torres de vigilancia, y una infraestructura impresionante.
Puesto de control de fronteras en Huixtla, Chiapas.
El problema con este enfoque de las detenciones, el cumplimiento de la ley, las medidas de seguridad y las deportaciones es que los agentes de migración mexicanos no identifican a muchas personas que corren peligro y deberían ser reconocidas como refugiadas.
En virtud del derecho tanto nacional como internacional, los agentes de migración tienen la obligación de remitir a la Comisión Mexicana de Ayuda a Refugiados (COMAR) a cualquier persona que exprese temor de ser devuelta a su país. Sin embargo, la gran mayoría de las personas que llegan son detenidas y devueltas a su país sin tener en cuenta sus temores. ¿A qué se debe eso? ¿De verdad creen las autoridades que unas personas traumatizadas que huyen de su país constituyen una amenaza tan grave? ¿Han escuchado sus relatos? Conocí a una mujer que me contó que, en Honduras, como mujer, no podía llevar falda o medias, ni teñirse el pelo; apenas podía hacer nada sin que las maras la amenazaran. Habló conmigo en un lateral de la carretera, sin dinero, mientras esperaba a trasladarse para encontrar un transporte que pudiera llevarla a un lugar más seguro. Otras personas de El Salvador me dijeron que sólo el transitar de un barrio a otro te pone en peligro, pues, al proceder de otro barrio, las maras sospechan que eres un posible rival.
Vivimos unos tiempos de odio y miedo extremos. A menos que escuchemos los relatos de la gente y actuemos, nuestras sociedades y políticas seguirán creando muros de prejuicios, en lugar de puentes de protección y justicia. Después de este viaje a lo largo de la frontera sur de México, más que nunca, me comprometo a dar la bienvenida a las personas refugiadas, en mi corazón y en mi sociedad. Confío en que tú puedas mirarlas a los ojos y darles también la bienvenida.
Comienzan las graduaciones en Nicaragua para los educandos que culminan un ciclo en su formación.
Centro América/Nicaragua/03.12.2016/Autor y Fuente:http://www.lavozdelsandinismo.com/
Las graduaciones por el fin del curso escolar han iniciado en todo el país. Muchos terminan un ciclo de estudios y se aprestan para entrar en una etapa superior de su formación, como es el caso de los alumnos de sexto grado en la enseñanza primaria.
Este es un momento especial en la vida de los estudiantes y sus padres, tal y como quedó demostrado este viernes en la graduación del sexto grado de 37 alumnos en el Centro Público República de Italia, de Managua.
La profesora y directora del centro, Nubia Teresa García Mercado, sintetizó que tras años de estudio, preparación y acompañamiento, el colegio finalmente entrega estos niños y niñas a la enseñanza secundaria.
García Mercado expresó que el personal docente del centro de estudios se siente honrado al graduar a este número de niños, y les deseó que sigan adelante hasta su formación en secundaria y posterior universidad.
Entretanto, la madre Ismara Moncada resumió lo sentido por las familias que enarbolaron orgullosas los diplomas que acreditan a sus hijos como graduados de primaria.
Moncada recordó que ha sido mucho el esfuerzo para que su hijo llegue a este punto, lo que le causa además una profunda emoción. Por ello, agradeció también al colegio, donde prima la disciplina y el esfuerzo para que niños como su hijo salgan adelante.
El niño Axel Fernando Aburto Gómez, de 12 años, dijo que para él y su familia es un enorme orgullo haber finalizado esta etapa educativa, y prometió que se esforzará más de cara a las próximas etapas de su formación.
OtrasVocesenEducacion.org existe gracias al esfuerzo voluntario e independiente de un pequeño grupo de docentes que decidimos soñar con un espacio abierto de intercambio y debate.
¡Ayúdanos a mantener abiertas las puertas de esta aula!