Centro América

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Cuba: Ocupa el primer lugar en estudiantes matriculados en Iberoamérica

Noticias

Centroamérica/ Cuba/ 21 Noviembre 2016/ Fuente: Regeneración

Cuba (94%), España (93%) y Argentina (90%) son los países con más porcentaje de alumnos matriculados en el nivel educativo de secundaria.

El informe Miradas sobre la Educación en Iberoamérica, muestrea que se ha puesto a prueba la educación desde la primaria a doctorado de los países de Iberoamérica, también realiza una comparativa del dinero que destinan los Gobiernos a la educación, la cual revela enormes desigualdades.

El análisis, Miradas, evidencia que no solo basta una visión, sino varias, para comparar los sistemas educativos. Guatemala, por ejemplo, es uno de los país con menos esperanza de vida escolar (la media del tiempo que sus habitantes reciben formación es de 10,7 años). Y España, saca una longevidad del estudiante de 17,6 años.

Honduras (42%), Guatemala (45%) y Nicaragua (51%) son los países con menos estudiantes matriculados en educación secundaria. En el otro extremo, Cuba (94%), España (93%) y Argentina (90%) son los países con más porcentaje de alumnos matriculados en ese nivel educativo.

Además de su porcentaje de alumnos en secundaria, Cuba obtiene un sobresaliente en aprobados en ese nivel educativo y, junto a Costa Rica, en relación de cantidad de alumnos por profesor. Sin embargo, la disponibilidad de computadoras para los alumnos cubanos de secundaria es la más baja entre los países de los que hay datos: solo un equipo por cada 25 alumnos.

El informe, realizado por la Organización de Estados Iberoamericanos, se nutre también de otros indicadores que miden la calidad y la desigualdad, como el coeficiente de GINI, el Índice de Desarrollo Humano o los estudios del Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos (PISA) de la OCDE.

Fuente: http://regeneracion.mx/cuba-es-primer-lugar-en-estudiantes-matriculados-de-iberoamerica/

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Educadores panameños confirman asistencia a Pedagogía 2017

Noticias

Panamá/21 de Noviembre de 2016/Prensa Latina

Más de 60 educadores panameños confirmaron hasta hoy su presencia en el evento Pedagogía 2017, a celebrarse en Cuba del 30 de enero al 3 de febrero, anunció el gerente general de Belraysa Tours, Jorge Guerra.
En declaraciones a la prensa dijo que también se cursaron una veintena de invitaciones a los 17 gremios magisteriales registrados en el país y a funcionarios y directivos de los ministerios de Educación y de Desarrollo Social, con la intención de superar la cifra de 112 participantes que asistieron a la edición anterior.

El evento, que tendrá como sede principal el habanero Palacio de las Convenciones (Palco), promueve el intercambio de experiencias en un sector estratégico y sensible para la región, afirmó el embajador cubano en Panamá, Antonio Miguel Pardo.

Resaltó que entre los grandes logros que exhibe la Revolución cubana están el millón y medio de graduados universitarios que posee desde su triunfo en 1959, a lo que se suma el carácter obligatorio y gratuito de la educación, pese a las dificultades económicas y materiales.

El diplomático también se refirió a las bondades del sistema educativo de la isla, la estrategia del Gobierno en materia de calidad, inversión e inclusión, donde sobresale de manera particular la enseñanza especial porque ‘en Cuba la educación es un derecho y no un privilegio’.

La organizadora profesional de eventos en Palco Zósima López ofreció detalles del programa profesional de Pedagogía 2017, el cual incluye conferencias, talleres, mesas redondas, coloquios, cursos precongresos y visitas técnicas a instituciones docentes, de salud, deporte y cultura.

Precisó que desde su primera edición en 1986, Pedagogía cuenta con el auspicio de importantes organizaciones internacionales como Unesco y Unicef y la asistencia de docentes, profesores, investigadores, rectores y gremios magisteriales del mundo entero, a los que se sumarán por primera vez, en esta ocasión, editoriales especializadas, las cuales tendrán la posibilidad de exhibir sus productos.

Hasta el momento, el comité organizador agrupa más de dos mil trabajos asociados a la educación en valores, ambiental, cultura, atención a la infancia y adolescencia y el pensamiento de Fidel Castro, José Martí y latinoamericano, entre otras temáticas que promueve el encuentro.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=43566&SEO=educadores-panamenos-confirman-asistencia-a-pedagogia-2017
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Panamá: Docentes hacen de las matemáticas un juego

Noticias

Panamá/21 de Noviembre de 2016/La Estrella

A mediados de 2016, más de 250 docentes de planteles públicos de las provincias de Coclé y Panamá Oeste se inscribieron voluntariamente en un programa que les permitiría aplicar los elementos del juego a la enseñanza de las matemáticas.

El pasado martes y miércoles, algunos de los participantes dieron a conocer los resultados de la iniciativa durante el Encuentro de Experiencias Educativas, ‘Construyendo y Gamificando las Matemáticas’.

Se trata de un proyecto educativo en el que participaron la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (Senacyt), la Fundación Telefónica Panamá, el Ministerio de Educación (Meduca), la Universidad de Panamá (UP) y la Fundación para el Desarrollo Sostenible de Panamá (FUNDESPA).

Las instituciones se aliaron para mejorar la calidad de la educación, destacando la importancia de la enseñanza de las matemáticas de manera innovadora.

ETAPAS DE FORMACIÓN

El proyecto consistió en tres etapas: una formación virtual por dos meses; un taller presencial, en que docentes de matemáticas de la UP brindaron talleres de juegos y metodologías lúdicas para el aprendizaje de la materia de forma divertida; y aplicación de los conocimientos en el aula de clases, durante el cual los docentes recibieron un acompañamiento por parte de los mentores del proyecto.

‘El reto de ellos era tomar ese conocimiento virtual y presencial y utilizar su creatividad para adaptar los juegos a sus estudiantes’, explicó Mayra Girón, especialista de Proyectos Sociales de Fundación Telefónica Panamá.

Uno de los objetivos de la iniciativa era cambiar la percepción negativa que usualmente tienen los estudiantes de la materia.

‘Estamos buscando que su primer acercamiento con las matemáticas sea algo que les guste, les entretenga y así se sientan motivados a seguir aprendiendo’, agrega Girón.

A la fecha se han beneficiado más de cinco mil niños entre preescolar y VI grado.

Pero la chispa no solo se ha encendido entre los jóvenes estudiantes,

Sino también entre los maestros de matemáticas.

La formación les permitirá continuar aprovechando la gran cantidad de herramientas que ofrece el Internet para nutrir sus estrategias de enseñanza a largo plazo.

Fuente: http://laestrella.com.pa/estilo/cultura/docentes-hacen-matematicas-juego/23971737

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El valor de la memoria

Carmen Domingo

Por: Carmen Domingo

El valor de la memoria no es un paseo por las atrocidades que han supuesto el franquismo y el fascismo a las mujeres, a pesar de que estas no se escoran, sino el relato de una lucha por la dignidad personal y colectiva de las mujeres que luchaban contra ellos.

Cuando llegó a mis manos “El valor de la memoria” yo ya conocía la integridad y coherencia de Mercedes Núñez. Años atrás había leído “Cárcel de Ventas”, un librito pequeño, editado en los sesenta en Francia por Ebro, la editora del PCE, y lo había leído poco a poco, dosificando la lectura, incluso cerrando el libro a ratos, para tratar de recuperar la respiración, sosegarme, tras asumir las barbaridades que en él se contaban, de forma directa y sin aspavientos, de los sufrimientos y torturas que infringieron a las presas los franquistas tras acabar la guerra civil: mujeres apaleadas hasta partirles la columna por cuatro partes; niños cogidos por los pies para destrozar sus pequeñas cabezas contra una pared por el único delito de tener un nombre poco católico; torturas inimaginables con una respuesta de valor y entereza que sobrecoge; ancianas martirizadas hasta morir para que denuncien a sus hijos, a sus nietos; niños a los que se prohíbe la lactancia hasta dejarlos morir o regalarlos a cualquier familia franquista que lo pida por tener una madre que no quiere confesarse antes de recibir “la pepa”… En definitiva, mujeres, todas, a las que tratan de humillar, pero que con su entereza, con su dignidad, demuestran a diario que quien las trata con crueldad son en realidad los más débiles.

La segunda parte de “El valor de la memoria”, “Destinada al Crematorio”, nos traslada a la segunda guerra mundial. Tras aprovechar un error administrativo que le permite huir de España, Mercedes entra en la resistencia hasta que es detenida y llevada a Ravensbrück, “uno de los campos de la muerte”. Allí, la geografía es distinta, pero el desprecio por las detenidas y el fascismo el mismo. De nuevo las reacciones, al límite, en este caso en un campo de concentración, atrocidades y solidaridad a partes iguales e, igualmente, testimonios escalofriantes vividos en primera persona o narrados por alguna compañera “con la sinceridad que se tiene con una camarada de lucha a quien se puede decir la verdad, aunque sea espantosa” y así nos llega a nosotros, como un mazazo.

El valor de la memoria no es un paseo por las atrocidades que han supuesto el franquismo y el fascismo a las mujeres, a pesar de que estas no se escoran, sino el relato de una lucha por la dignidad personal y colectiva de las mujeres que luchaban contra ellos. Por eso es necesario recuperar testimonios como el de Mercedes Núñez, que nos sitúan desde una perspectiva distinta del detenido, la de la honestidad evitando heroicidades fingidas: “me sacan de quicio los que cuando escriben sus memorias se muestran modestamente a sí mismos como los perfectos héroes, que nunca tuvieron miedo, que naturalmente estuvieron al frente de acciones que salieron bien”.

Ella, militante primero de las JSU, más tarde del PSUC y por último del PCE, tenía claro el motivo de su ingreso en prisión, igual que más tarde tuvo claro su ingreso en Ravensbrück: una militancia consciente y meditada que le hacia defender sus ideas mucho más allá incluso de lo que hoy -acostumbrados como estamos a que nuestras ideas se limiten a si podemos o no salir de marcha un viernes por la noche y poco acostumbrados a alardes ideológicos- nos resulta sorprendente y, diría, envidiable por la coherencia.

Porque no, las mujeres no hacemos la guerra, vamos a remolque de ellos, de los hombres, que las deciden y ejecutan, pero os aseguro que no somos personajes secundarios de la historia -y el testimonio de Mercedes Núñez no es ni por asomo un caso aislado de nuestro pasado reciente, de “aquella hora demencial de la posguerra” -, que la sufrimos mucho más, si cabe. Por eso es importante la recuperación de testimonios como el de Mercedes que, sin dejarse vencer por el dolor y la indignidad, sale triunfal de la situación más atroz, porque lucha por unos ideales, convencida de que el nazismo no le ha vencido por algo tan maravilloso -a mi juicio- como que “no me ha hecho utilizar sus propios métodos”.

Fuente: http://www.lamarea.com/2016/11/19/memoria/

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Finaliza maltrecha jornada educativa 2016

Paulino Romero C.

Por: Paulino Romero

En el decurso del año calendario 2016 (del mismo modo como hemos ejercido el periodismo docente desde hace muchos años), mantuvimos una comunicación permanente con nuestro pueblo, a través de la prensa escrita, sobre diversos aspectos de la actividad social, cultural y política; pero, especialmente, sobre los problemas de la educación y sus efectos en la vida nacional.

Realizamos un trabajo complejo, paciente y minucioso en obediencia a nuestro principal compromiso con la Patria, cual es: ¡Educar, educar y educar! Y lo hemos realizado más allá de las cuatro paredes del aula de clase tradicional, porque hace varios lustros, ¡solo tenemos como única aula de clase la gran sala geográfica nacional!

Apostamos desde hace décadas por una Planificación Integral de la Educación Nacional. Insistimos en señalar el porqué de nuestra invariable posición.

Durante casi un siglo la educación pública fue ubicada en tres sectores diversos: la primaria, la secundaria, la profesional. Lo relativo a las universidades, por razón de sus funciones, de edad de los estudiantes y de los requisitos cumplidos para ingresar a ella, ha sido motivo de estudio y de consideración a nivel de la educación superior.

Esa separación de los sectores de la educación pública durante mucho tiempo pudo ser beneficiosa, por cuanto permitió una perfección considerable de estas funciones. Pero hoy día esta separación tan neta y tajante no puede ya mantenerse. Representa un régimen caduco, y así deben entenderlo las autoridades educativas, los educadores y los padres de familia.

La idea de la Planificación Integral de la Educación no es nueva. Pero ha estado presente solo en la esfera de las discusiones académicas, en reuniones, seminarios y congresos de educación. Hace falta que estas ideas entren en el plano de las discusiones oficiales, públicas y legislativas. Los progresos de la técnica pedagógica y el rango actual de la educación pública en el ambiente nacional no permiten retardar por más tiempo el estudio de la adopción de las innovaciones que promueven la Planificación Integral de la Educación. ¡Estamos en la hora precisa para entrar en este fecundo y fascinante camino!

La educación no puede ser concebida como un sistema de actividades aisladas, independientes, ajenas a profundas e indisolubles vinculaciones con todo el contexto social. Los sociólogos han demostrado que vivimos en una sociedad de cambios cada vez más acelerados y hasta qué punto tocan a la educación los cambios operados en la estratificación social y en la movilidad social. Además, los cambios en la estructura de la familia entregan a la educación tareas que antes no tenía y, en el campo ocupacional, se intensifica cada vez más la demanda de especializaciones que exigen una compleja preparación.

Desde el punto de vista pedagógico, la educación debe seguir siendo fiel a las tareas del desarrollo del hombre y la mujer, atendiendo debidamente las diferencias individuales. Es necesario organizar una escuela para el niño y la niña y no al niño y la niña para la escuela. El servicio de orientación, en todas sus formas, se torna indispensable en todos los niveles del sistema.

Los economistas han demostrado que la educación y la economía van estrechamente unidas, tanto porque la primera proporciona los recursos humanos indispensables para el desarrollo económico, cuanto porque la segunda proporciona a la educación los recursos financieros indispensables para su expansión y mejoramiento. ¡Cuando la educación es provechosa, cuando la educación tiene éxito, cuando despierta y promueve las capacidades potenciales de los individuos, no son gastos perdidos, son gastos de inversión y estos gastos crecen necesariamente!

Y desde el punto de vista filosófico, es evidente la inevitabilidad de la planificación de la educación, si, en verdad, queremos pensar la vida y no vivir de cualquier modo.

La planificación es un método que debe ser aplicado inteligentemente por personas que piensan y están pensando su concreta realidad con referencia a un marco de valores que tienden a una democracia y a un humanismo integrales, humanismo que, en la enseñanza, debe empezar desde el kindergarten y llegar hasta la culminación del proceso educativo, que dura, en realidad, toda la vida: la ‘educación permanente’.

Fuente: http://laestrella.com.pa/opinion/columnistas/finaliza-maltrecha-jornada-educativa-2016/23971825

Imagen: http://doctorsonrisal.blogspot.com/2011/06/educacion-integral.html

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Haitianos plantean nuevo sistema educativo en la nación caribeña para lograr la libertad plena

Noticias

Centroamérica/Haiti/Noviembre de 2016/Fuente: Correo del Orinoco

Representantes de movimientos sociales haitianos y venezolanos se congregaron este viernes en la planta baja de la sede del Ministerio del Poder Popular para Relaciones Exteriores, para celebrar el 213 aniversario de la Batalla de Vertiere, contienda con la que se selló la independencia de un pueblo que luego se consolidó como la primera República negra del mundo.

Durante un acto emotivo en el que se expresaron relatos y opiniones sobre el nacimiento de Haití y la lucha de su pueblo para afianzar la libertad lograda por sus ancestros esclavos, Jean Edmond Paul, presidente de la Fundación Alexandre Pétion, insistió en la necesidad de reestructurar el sistema educativo del país caribeño como primer paso para alcanzar la “libertad plena”.

Para Edmond Paul, luego de más de 200 años de obtener una histórica victoria contra el ejército francés, “Haití necesita una nueva expedición libertadora” pero esta vez en el campo de la educación, pues, expresó, “la educación es el arma más poderosa que se puede usar hoy en día para transformar o desarrollar un país”.

El vocero habló acerca de la ayuda recibida por la Revolución Bolivariana en este sentido, y destacó, principalmente, el apoyo de instituciones como la Cancillería de la República Bolivariana de Venezuela y Fundayacucho, las cuales, dijo, se han vinculado con el Gobierno haitiano “en la ardua tarea” de “formar a nuevos profesionales con ideología humanista y socialista”.

Con un agradecimientos aparte se refirió a la Escuela Latinoamericana de Medicina, institución en la que, comentó, “se están formando los soldados de bata blanca” que luego de graduados se encargan de reivindicar “la medicina humanista”.

CHÁVEZ ES SENTIR, HACER, PENSAR

Edmond Paul dedicó gran parte de su discursos para recordar la memoria y el legado del comandante Hugo Chávez, de quien dijo fue un “gran educador”, quien hoy se expresa mediante las misiones Sucre, Ribas y la Misión Robinson, entre otros programas educativos ideados por el líder eterno de la Revolución Bolivariana.

Y agregó: “El pueblo haitiano no puede olvidar al comandante Hugo Chávez, el hombre que entregó su vida para salvar la humanidad, el hombre que caminó a pie en la calle (…) junto al pueblo. Hoy por hoy podemos decir que Chávez está en todas parte de Haití. Cada vez que encontramos un médico comunitario en Haití encontramos a Chávez, cada vez que encontramos a un educador, un agrónomo, un administrador egresado de la Universidad Bolivariana de Venezuela, en la Misión Sucre, encontramos a Chávez. (…) Chávez es la forma de hacer la cosas, es la forma de actuar y Chávez es sentir, hacer, pensar”.

REVOLUCIÓN EDUCATIVA

Según datos expresados por el vocero, Haití es una nación de más de 10 millones de habitantes en la que “52% de la población no está alfabetizada”, una característica de esta sociedad a la que atribuyó la causa fundamental de los altos márgenes de pobreza y de enfermedad que hoy la afectan.

Agregó que 90% de los centros educativos son privados, controlados por organizaciones religiosas u organizaciones no gubernamentales, las cuales basan la formación de las y los estudiantes en un pénsum “completamente desconectado de la realidad del pueblo”. Indicó que las bases de este sistema están en el programa de educación francés.

Asimismo, señaló que para las y los jóvenes haitianos es un lujo acceder a la educación universitaria y “solo lo logran aquellos que tienen una base económica sólida, por lo que el porcentaje de la población que sabe leer y escribir que logra un título universitario es de tan solo 10%”.

“Tenemos que iniciar una revolución educativa para brindarle a la juventud haitiana la opción de continuar con su formación profesional, integral en valores, con la cooperación de los pueblos del mundo, mediante el empoderamiento del conocimiento científico ecológico, deportivo, cultural y artístico, en pro del desarrollo de la sociedad haitiana”, sostuvo Edmond Paul.

UN CICLO PARA TRANSFORMARSE

Roraima Gutiérrez, profesora de ciencia sociales y actual trabajadora del Instituto del Patrimonio Cultural, compartió algunas reflexiones sobre el tema de la identidad afrolatinocaribeña con las y los asistentes al acto. Señaló que el pueblo afrodescendiente de América, producto de la colonización y el “terrible comercio de la trata negrera”, tiene un origen histórico que lo une: el racismo y la pobreza, entre otros.

Llamó a los descendientes de africanos a conocer y comprender la historia de sus antepasados, con el fin de comprenderse y comprender las historia de las y los otros. Igualmente, instó a acompañar al pueblo haitiano en sus luchas, porque, a su entender, “la historia no puede ser un ciclo para repetirse, sino que debe ser un ciclo para transformarse”.

Fuente: http://www.correodelorinoco.gob.ve/multipolaridad/haitianos-plantean-nuevo-sistema-educativo-nacion-caribena-para-lograr-libertad-plena/

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Honduras sede de Simposio sobre Universalización de la Educación

Noticias

Centro América/Hnduras/20 Noviembre 2016/Fuente:Tiempo.hn /Autor: Keydi Flores 

Honduras será Sede del I Simposio Internacional sobre Universalización de la Educación Básica.

De esta manera, la actividad cuenta con el respaldo de UNICEF, Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), Banco Interamericano de Desarrollo (BID).

Cabe destacar, que el objetivo es establecer un espacio de revisión y diálogo sobre los avances alcanzados a la fecha.

Y los desafíos en el marco de la política pública para la implementación de un modelo pedagógico de calidad. E inclusión e innovación en la Educación Básica en Honduras.

No obstante, los objetivos específicos es compartir los avances, experiencias nacionales y regionales, y contenidos de las políticas.

En lo que respecta a estrategias y planes para la implementación de un modelo pedagógico de calidad, inclusión e innovación en la Educación Básica en Honduras.

A pesar de presentar los avances y desafíos nacionales y regionales para la Universalización de Tercer Ciclo.

Universalización de la Educación Básica

Asimismo, establecer las articulaciones, sinergias y coordinaciones necesarias para impulsar la Universalización del Tercer Ciclo en la educación hondureña.

El simposio está dirigido a 250 personas vinculadas con el sector educativo y particularmente con la Educación Básica.

Entre las que figurarán representantes de autoridades de gobierno, cuerpo diplomático, cooperación internacional.

Sociedad civil, alcaldías municipales, empresa privada, universidades, padres y madres de familia, docentes.

Y funcionarios de la Secretaría de Educación, otras Secretarías de Estado y dependencias de gobierno afines.

El simposio tendrá una duración de dos días contados a partir de la mañana del día lunes 21 hasta la tarde del día martes 22 de noviembre del año en curso.

En el primer día (lunes 21 de noviembre) se desarrollarán los actos protocolarios. Conferencias y panel en los que participarán autoridades, expertos nacionales e internacionales.

El martes 22 de noviembre) se realizarán conferencias sobre experiencias concretas del ámbito nacional e internacional.

De igual forma, contando con la participación de la empresa privada, y llevando a cabo un foro que permita concluir, revisando las fortalezas.

Además, avances y retos para la ejecución del modelo pedagógico de calidad, inclusión e innovación al tercer ciclo educativo básico.

Finalmente, un panel de retos y compromisos para universalizar el tercer ciclo, para cerrar con las conclusiones y acuerdos del Simposio.

Fuente de la noticia: http://tiempo.hn/honduras-sede-simposio-universalizacion-la-educacion/

Fuente de la imagen:http://pullzone-tiempo.editorialhondura.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2016/11/EDUCACION-696×464.jpe

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