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Entrevista a Marta María Blandón: “Los embarazos adolescentes nunca han sido declarados un problema grave”

Nicaragua/20 octubre 2016/ Fuente: El Nuevo Diario.

Marta María Blandón. La directora de Ipas Centroamérica dice que en Nicaragua persiste la doble moral en temas de educación sexual.

Para la organización Ipas Centroamérica es “penoso” que Nicaragua mantenga la tasa más alta de embarazos en adolescentes en Latinoamérica, dice su directora, Marta María Blandón. Se estima que cada año en Nicaragua nacen al menos 35.000 bebés de madres menores de 19 años. Blandón afirma que en este país la educación sexual sigue abordándose incorrectamente con los jóvenes.

¿Qué es lo que pasa en Nicaragua con los embarazos adolescentes?

Este no es un fenómeno nuevo, creo que el tema de los embarazos precoces que muchos de ellos son minimizados, escondidos por diversas razones tiene que ver con que las familias muchísimas veces sienten culpa, sienten pena; muchas madres incluso son responsabilizadas por los padres de esas niñas, por las familias, la comunidad, porque no la cuidó, porque no le dio información, porque no estuvo pendiente, porque es una tarea que se presume que tenemos que cumplir las mujeres. Realmente ha sido una problemática aceptada con resignación de parte de la familia. Es una problemática donde el Estado y los gobiernos de turno no le han dado la importancia y prioridad que merece, porque determinar que eso es un problema grave, lo declarás como un problema grave, estás obligado a buscar los recursos de cualquier índole para resolverlos.

Directora de Ipas.– Directora de Ipas. –

¿A qué se refiere con que no se le ha dado la importancia debida?

Es que si decís que hay una situación de alarma de la roya, tenés que ver qué hacés con esos cafetales. Sin embargo, este -los embarazos adolescentes- nunca ha sido un problema declarado como grave, como prioritario o como una epidemia, porque no hay interés de colocar los recursos necesarios, económicos y humanos para darle respuesta a este problema.

¿Esto se debe a un asunto de desinterés o un problema cultural?

Lamentablemente existe una doble moral para enfrentar o abordar los temas que tienen que ver con sexualidad en general. Y cuando se trata de la sexualidad de los adolescentes y jóvenes, la doble moral, este estigma, este tabú se multiplica por mil. Se mandan mensajes y mandatos que están totalmente fuera de la realidad. Se manda a los jóvenes desde las escuelas, las iglesias, los ministerios a que no tengan relaciones sexuales cuando ya están teniendo relaciones sexuales. Entonces esos mensajes no calan. Porque los chavalos experimentan, prueban, les gusta, entonces no encuentran dónde buscar información correcta, adecuada, que les permita ejercer ese derecho, porque es un derecho, con responsabilidad y a su debido tiempo.

Un joven no se atreve, por ejemplo, a ir a decirle a una consejera escolar o una maestra: ‘mire, estoy teniendo relaciones sexuales y no sé cómo hacer para prevenir un embarazo, para prevenir una enfermedad de transmisión sexual’, porque temen la posible respuesta de que no están en edad de hacer eso, no tienen permiso para hacer eso, (les dicen) sos un degenerado, eso es cochinada, eso está mal y entonces mejor no preguntan. Igual pasa si vas al centro de salud. Las enfermeras, los médicos incluso, tienen mucha desinformación de qué métodos anticonceptivos pueden usar los jóvenes… piensan (los trabajadores de salud) por ejemplo que un DIU (dispositivo anticonceptivo) no se le puede poner a una joven, que los implantes no funcionan, que las pastillas dan problemas; el mismo personal de salud tiene mucho tabú y mucho recelo para poder orientar adecuadamente a los jóvenes.

En ocasiones anteriores varias organizaciones que trabajan con jóvenes han dicho que se debería crear una política para la adolescencia del mismo modo en que existen normas y protocolos para atender a la primera infancia ¿cree usted que esto tendría un efecto para resolver el problema?

Ahí voy a diferir. Aquí tenemos un marco legal para mi gusto bastante avanzado y bastante completo, que aunque siempre es perfectible, yo no quisiera más políticas. Si cumpliéramos las que tenemos, estaríamos mejor. Lo que pasa es que no se cumplen, no hay monitoreo de la calidad de los servicios públicos que se ofrecen para nadie y tampoco para los adolescentes. La norma del Minsa en los servicios de salud te dice qué hacer, las directrices del Ministerio de Educación te dicen qué hacer en términos generales.

El problema es que no hay recursos ¿con qué tiempo un maestro que da clases en la mañana, vende ropa usada en la tarde, da clases en la noche y además tiene el cargo de consejero, se va a capacitar? Realmente es desproporcionado pedirles eso de acuerdo a los recursos humanos y la capacitación que tienen. Se necesitan más recursos, más presupuesto, más capacitación y personal que se encargue de monitorear lo que están haciendo. Pero mientras eso no sea establecido dentro de los programas institucionales del Estado yo veo que es poco lo que se va a poder incidir desde ahí.

¿A quién le corresponde ese liderazgo en el Estado?

Cada año de los 1.600 casos de niñas menores de 14 años que salen de los centros públicos de salud que han parido un niño ¿cuántos de esos se han hecho una denuncia como dice el Código de la Niñez y la Adolescencia? ¿Cuál sería la institución responsable de monitorear que eso se haga? No existe un liderazgo ¿Es el Ministerio de la Familia, es la Procuraduría de la Niñez, es el Ministerio de la Juventud, es el Ministerio de Salud o es el Ministerio de Educación? Tiene que haber una norma que establezca roles y responsabilidades estatales y la coordinación con organizaciones comunitarias que tienen una experiencia, pero no tienen el poder para que entre todos realmente podamos aportar de manera conjunta a ir bajando estos indicadores. Mientras no se declare que es un problema serio, que hay interés de resolverlo y que para eso tenemos que juntarnos y echarle la vaca, como se dice en buen nicaragüense, no vamos a resolverlo.

¿Cuál debería entonces ser la estrategia?

Yo creo mucho en la educación, en educar a los adultos para que vayamos educando a los niños de manera diferente y creo que hay que demandarle al Estado su responsabilidad. Movilizarnos para decirle a las instituciones del Estado que estén más involucradas en las rutas de este problema que tiene que ver con el Ministerio de Familia, el Ministerio de Juventud, Educación, Salud, para que cumplan su rol y que realmente estos datos que son relevantes sea una campanada y digan empecemos pues, hagamos algo.

Según los datos presentados durante el lanzamiento de la campaña “Lo que debe ser penoso”, Managua, Chinandega y el Caribe Sur son las zonas donde hay más casos ¿a qué se debe?
Managua y Chinandega tienen una explicación bastante lógica por la concentración de población que representan a nivel nacional y el Caribe, lamentablemente, siempre tiene los peores indicadores por la distancia y la falta de atención que tienen del Gobierno central para resolver esa problemática. No es un problema aislado de donde están las áreas más vulnerables del país.

 

Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/407587-embarazos-adolescentes-nunca-han-sido-declarados-p/

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Presentan en Cuba multimedia sobre pensamiento de José Martí

Cuba/20 octubre 2016/Fuente: Prensa Latina

Representantes de la Oficina del Programa Martiano e instituciones académicas, culturales y gubernamentales cubanas presentaron hoy en esta capital una multimedia relacionada con la vigencia del pensamiento del Héroe Nacional de la isla, José Martí.
Según el subdirector de la citada oficina, Héctor Hernández, la obra recoge unas 300 ponencias y conferencias magistrales de la II Conferencia ‘Con todos y para el bien de todos’, realizada en La Habana del 25 al 28 de enero pasado en homenaje a Martí.

Hernández, también coordinador ejecutivo del Proyecto José Martí de Solidaridad Internacional, comentó a la prensa que se trata de una iniciativa para favorecer el estudio y la divulgación de la vida y obra del pensamiento martiano.

Señaló, además, que desde su inicio en 2003 el proyecto que él coordina cuenta con el apoyo de la Agencia de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) y entre sus objetivos figuran la realización de seminarios, la publicación de textos martianos en diferentes idiomas y el impulso a la creación de cátedras José Martí en universidades del mundo.

La divulgación efectiva de la multimedia que presentamos en esta jornada permitirá a cualquier ciudadano conocer los debates de la conferencia sobre temas globales desde la óptica de académicos e intelectuales de diferentes posiciones, dijo.

Al mismo tiempo -agregó-, esta obra estimula el orgullo nacional cubano, pues se trata de un reconocimiento a lo que representa José Martí para el pensamiento latinoamericano y universal en la búsqueda de un mundo mejor.

Durante la conferencia, representantes de entidades cubanas manifestaron su agrado con la multimedia y comentaron algunas de las estrategias que seguirán para su divulgación, entre ellas la inclusión de varios temas recogidos en la obra dentro de los programas de organismos nacionales relacionados con la enseñanza.

Entre las instituciones que apoyarán la iniciativa figuran los ministerios de Educación, Educación Superior, Salud Pública, Cultura, Interior, Fuerzas Armadas Revolucionarias, y el Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación, los Joven Club de Computación, el Movimiento Juvenil Martiano y la Sociedad Cultural José Martí, entre otras entidades.

De acuerdo con el vicepresidente de esa última instancia y Héroe de la República de Cuba, René González, la riqueza de las ponencias y conferencias magistrales recogidas en la multimedia permitirá alimentar el pensamiento sobre temas universales desde una perspectiva martiana.

Según González, es preciso proyectar la obra de José Martí en el mundo, pero también profundizarla hacia lo interno de Cuba, sus instituciones y su pueblo.

En la II Conferencia ‘Con todos y para el bien de todos’ participaron más de mil delegados de 45 países, entre ellos personalidades como los expresidentes José Mujica, de Uruguay, y Leonel Fernández, de República Dominicana, el exdirector general de la Unesco Federico Mayor, el teólogo brasileño Frei Betto y el sociólogo argentino Atilio Borón.

Fuente:http://prensa-latina.cu/index.php/component/content/?o=rn&id=34618&SEO=presentan-en-cuba-multimedia-sobre-pensamiento-de-jose-marti

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Guatemala recibe préstamo para educación

Guatemala / http://elperiodico.com.gt/ / 19 de Octubre de 2016.

Guatemala firmó ayer un contrato de préstamo con la Cooperación Financiera Alemana (KFW) por €21 millones (Q169.5 millones aproximadamente) a un plazo de 20 años y con una tasa de interés de 2.09 por ciento anual.

Esos recursos se destinarán a mejorar el ciclo de diversificado y serán ejecutados en un plazo de cuatro o cinco años por el Ministerio de Educación (Mineduc). Los fondos servirán para construir y rehabilitar institutos, equipar aulas y talleres, crear nuevas carreras, formar docentes y dar becas a los estudiantes.

Ante los cuestionamientos por la baja ejecución de Guatemala en otros ministerios y préstamos, el ministro de Educación Óscar Hugo López, aseguró que cerrarán el año con al menos 95 por ciento de ejecución. Este ministerio tiene un alto porcentaje de presupuesto designado a cubrir la nómina y gastos de funcionamiento.

El embajador de Alemania, Harold Klein, explicó que la idea es beneficiar a la población en áreas rurales, especialmente a familias indígenas. Por ello, los esfuerzos se enfocarán en apoyar a más de 2 mil 500 estudiantes en los departamentos de Alta y Baja Verapaz, Chiquimula, Huehuetenango, Jalapa y Quiché.

El monto inicial previsto era de €33 millones, pero se bajó la cifra al no poder firmar los contratos y los convenios iniciales en el plazo establecido, explicó Lydia Adler, directora regional de la Cooperación Alemana.

Apoyo

El portafolio actual de proyectos de la cooperación alemana en Guatemala asciende a alrededor de €90 millones. Y están centrados en los ejes de ambiente, educación y gobernabilidad. Además apoyan el fortalecimiento de la Superintendencia de Administración Tributaria (SAT) y analizan la opción de aportar al sector justicia.}

Fuente: http://elperiodico.com.gt/2016/10/19/economia/guatemala-recibe-prestamo-para-educacion/

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República Dominicana: Séptima jornada de Innovación Educativa

Santo Domingo / 19 de octubre de 2016 / Fuente: http://www.listindiario.com/

Las instituciones educativas dominicanas están en un proceso de transformación que procura elevar la calidad de conocimiento de los estudiantes. Adoptar un enfoque de enseñanza centrado en el alumno y su aprendizaje significa una transformación radical en las prácticas educativas.

Se concibe al docente como protagonista del cambio, los docentes deben prepararse para el rol de guía y facilitador de medios y recursos que eduquen alumnos activos que participan en su propio proceso de aprendizaje.

En este sentido, la Universidad Iberoamericana (Unibe), realizará los próximos viernes 21 y sábado 22, la Séptima Jornada de Innovación Educativa con el tema: “Comunidades Profesionales de Aprendizaje”. El evento, organizado por el Departamento de Innovación Educativa, constituye un espacio de reflexión, donde los docentes tienen la oportunidad de intercambiar conocimientos y experiencias que fortalecen su quehacer profesional.

‘Las Comunidades Profesionales de Aprendizaje’ están constituidas por docentes que comparten un interés común y que aprenden y nutren una práctica común a partir de las interacciones con otros.

La actividad se inicia con una conferencia magistral a cargo de Clara Inés García, coordinadora del Centro de Enseñanza y Aprendizaje de la Universidad del Rosario, Bogotá, Colombia, con experiencia en el diseño y gestión de comunidades de aprendizaje y práctica, creación y catalogación de objetos virtuales de aprendizaje y estrategias de sensibilización sobre el uso de herramientas Web 2.0.

Las jornadas anteriores incluyeron los temas Innovar es mucho más que usar tecnología; Uso de la Web 2.0; Aprendizaje Colaborativo; Evaluación de los aprendizajes, Educación por competencias y creatividad, así como Innovación para promover aprendizajes significativos. En cada una de estas jornadas se presentan avances en la implementación de estrategias innovadoras que elevan la calidad de la práctica docente.

En esta ocasión la jornada incluye talleres simultáneos tanto para docentes de centros educativos como de universidades. Los talleres se llevarán a cabo el sábado 22 de octubre con los temas: ‘Estrategias didácticas para un aprendizaje activo’, impartido por Margarita Heinsen, Ed. D., ‘Comunidades profesionales de aprendizaje’, a cargo de Javier Sanabria, Ed. M. y ‘Google Site’ como herramienta para la elaboración del portafolio docente impartido por Carolina Medrano. Uno de los principales atractivos que conforman la jornada son las presentaciones de ‘Clases Innovadoras’, donde los docentes de la casa de altos estudios tienen la oportunidad de compartir con sus colegas las estrategias innovadoras que están aplicando en sus aulas, que contribuyen al fortalecimiento del modelo educativo institucional y a la difusión de mejores prácticas docentes.

Fuente noticia: http://www.listindiario.com/la-vida/2016/10/18/439498/septima-jornada-de-innovacion-educativa

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Honduras: Secretaría de Educación pide a padres que denuncien cobros indebidos

Tegucigalpa / 19 de octubre de 2016 / Por: Keydi Flores / Fuente: http://tiempo.hn/

El secretario de Educación, Marlon Escoto Valerio informó, mediante un comunicado, que está prohibido cobrar cualquier  montó por supervisar la práctica profesional.

Además que por  ningún motivo deben incurrir en pagos onerosos ó excesivos, por concepto de gastos de graduación o entrega de calificaciones de fin de año, los mismos no son requisitos obligatorios de graduación.

De igual forma, los gastos por concepto de Ceremonia y fiesta de graduación no son obligatorios, si es deseo de los padres podrán hacerlo fecha después de la oficial que la Secretaría de Educación entregará los Diplomas o Títulos.

Secretaría de Educación

En este sentido, queda terminantemente prohíbo que el personal de la Secretaría de Educación integre comisiones para organizar fiestas de graduaciones en donde exijan trajes de gala, banquetes, alquiler de salones/ hoteles y otros detalles que incurran en gastos a los Padres de Familia.

Cualquier cobro oneroso debe ser reportado como queja o denuncia, a la Línea 104 0 al número telefónico 2232-3363, para darle el seguimiento administrativo correspondiente.

Y finalmente recordó que el Año Escolar 2016, finaliza el próximo 30 de noviembre de 2016.

Sépalo

La anterior información es dirigida a los Directores(as) y Secretarios (as) Departamentales, Distritales, Municipales, Directores(as) de Centros Educativos, Docentes- Alumnos del Sistema de Educación a nivel nacional y a la población en general.

Antecedente

En un anota relacionada con el sistema educativo hondureño, los estudiantes de educación media serán evaluados con pruebas PISA-OCDE 2016.

Al menos 2,200 estudiantes de educación media responderán las pruebas PISA-OCDE 2016 en 106 colegios a nivel nacional.

¿Que son las pruebas PISA-OCDE?

Las pruebas PISA-OCDE están catalogadas como las más prestigiosas del mundo y esa medición se busca hacer reformas estructurales en educación.

De igual forma es preciso explicar que PISA es el nombre de la Prueba Internacional y la OCDE es la organización de países más desarrollados del mundo.

En Honduras se inicia hoy con las capacitaciones y mañana con la aplicación de la Evaluación Internacional llamada PISA-OCDE, la misma se aplica a alumnos de 15 años a nivel nacional.

Asimismo, se dio a conocer que en dicha evaluación participarán varios países a nivel mundial entre estos: Guatemala, Paraguay, Panamá, Ecuador, Zambia, Senegal y Camboya.

Fuente noticia: http://tiempo.hn/secretaria-educacion-pide-padres-denuncien-cobros-indebidos/

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Guatemala: Dañadas al menos dos mil escuelas por lluvias en Guatemala

Guatemala / 19 de octubre de 2016 / Fuente: http://prensa-latina.cu/

Al menos dos mil escuelas quedaron dañadas en Guatemala por el impacto de las lluvias este año, reveló hoy Héctor Canto, viceministro técnico de Educación.

Esa cifra la determinó el Ministerio luego de un levantamiento de datos, precisó el funcionario al diario Prensa Libre.

Según Canto, la entidad intentará reparar los colegios con un trabajo coordinado entre las unidades ejecutoras de distintos ministerios y municipalidades.

También se busca establecer alianzas público-privadas con algunas fundaciones para la remodelación inmediata de centros educativos, agregó el representante gubernamental, quien destacó el aporte local en especial para remozar los techos.

Canto detalló además que los estudiantes guatemaltecos del sector público recibieron clases por unos 175 días, cinco menos de lo propuesto a comienzos de año, pese al gran esfuerzo realizado por la cartera.

Ese resultado lo calificó de bueno comparado con años anteriores, cuando el promedio era de 145 a 155 días.

‘Se hará un análisis del impacto del tiempo de clases. El tiempo no es el único factor que beneficia la calidad educativa y hacemos un esfuerzo para que las condiciones sean mejores cada día’, aseveró el viceministro.

Fuente noticia: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=34543&SEO=danadas-al-menos-dos-mil-escuelas-por-lluvias-en-guatemala

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Panamá alcanza el 78.6% en el Índice de Oportunidades Humanas

Panamá / panamaameerica.com.pa / 19 de Octubre de 2016.

El análisis revela avances importantes en acceso a electricidad y matrícula escolar —una cobertura de más del 90 por ciento—, la región aún está rezagada en acceso a agua corriente, saneamiento e Internet

Para ganar la lucha contra la pobreza en América Latina y el Caribe, los niños deben tener un mejor acceso a oportunidades básicas, de acuerdo a nueva información publicada por el Banco Mundial con motivo del Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza.

Entre 2000 y 2014, la pobreza extrema (personas que viven con menos de US$2,5 al día) en América Latina y el Caribe (ALC) se redujo de 25,5 por ciento a 10,8 por ciento, pero desde 2012 el ritmo de esa reducción ha sido mucho más lento debido a la ralentización económica.

El Índice de Oportunidades Humanas (IOH) 2016: En búsqueda de oportunidades para todos del Banco Mundial mide qué tan equitativamente los niños menores de 17 años tienen acceso a servicios necesarios para una vida productiva como educación, agua y saneamiento, electricidad e Internet.

Argentina y Brasil y obtienen el mayor puntaje del IOH en educación; y Panamá, en específico, avanzó casi cuatro puntos en la tasa de finalización de primaria entre el 2000 y 2014 alcanzando una clasificación de 78.6 por ciento, superior al promedio de la región.

El análisis revela avances importantes en acceso a electricidad y matrícula escolar —una cobertura de más del 90 por ciento—, la región aún está rezagada en acceso a agua corriente, saneamiento e Internet.

“Para que la región continúe avanzando en la gran transformación social en la que se embarcó a comienzos de este siglo, debemos asegurarnos que cada niño tenga una oportunidad razonable de alcanzar su verdadero potencial”, dijo Jorge Familiar, Vicepresidente del Banco Mundial para América Latina y el Caribe.

El Índice de Oportunidades Humanas (IOH) 2016: En búsqueda de oportunidades para todos del Banco Mundial mide qué tan equitativamente los niños menores de 17 años tienen acceso a servicios necesarios para una vida productiva como educación, agua y saneamiento, electricidad e Internet. Si bien el análisis revela avances importantes en acceso a electricidad y matrícula escolar —una cobertura de más del 90 por ciento—, la región aún está rezagada en acceso a agua corriente, saneamiento e Internet.

Fuente:http://www.panamaamerica.com.pa/economia/panama-alcanza-el-786-en-el-indice-de-oportunidades-humanas-1047168

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