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Radio Marién: la educadora de la frontera desde hace 40 años

Por ROSA ALCÁNTARA

«La educadora de la frontera”, es el lema de Radio Marién, una emisora de la Iglesia Católica que arriba a sus 40 años de fundada. Por ser un equilibrio de las dimensiones de educación y evangelización, el obispo de Mao-Montecristi, monseñor Diómedes Espinal bautiza la emisora como “la parroquia más grande de la diócesis”.

Es que Radio Marién hace uso de la incidencia que tiene en la población fronteriza para educar sobre temas fundamentales, relacionados con la educación formal e informal, la prevención de enfermedades y reducción de riesgos ante desastres naturales.

La emisora ha sido de gran impacto social en la frontera porque al beneficiarse miles de personas que han logrado ser profesionales por estudios primarios y secundarios realizados a través de la transmisión de las escuelas Radiofónicas Santa María.

El director de Radio Marién, padre Guillermo Perdomo, dice que ese medio de comunicación goza de una gran audiencia, lo que da apertura a desarrollar temas educativos y de denuncias.

Expresa que son muchas las razones que tienen para celebrar. Desde hace 38 años transmiten las clases de las escuelas Santa María y 35 en la formación de la Unión de Centros de Madres Mujeres Fronterizas, en la cual decenas de mujeres se apoyan para desarrollar proyectos sociales y económicos con los que enfrentan la pobreza.

Rosa Elena es una beneficiada tanto de las Escuelas Radiofónicas, en las que cursó el séptimo y el octavo, como de la unión de mujeres. Hizo el bachillerato en el liceo nocturno Francisco Antonio Medina y cuatro años después se licenció como psicóloga en la Universidad Evangélica de Santiago.

Radio Marién tiene como patrono al asesinado monseñor salvadoreño Oscar Arnulfo Romero, nombrado Beato por la iglesia el año pasado. Fue un defensor de los pobres y de la justicia.

Precisamente esa es la misión de Radio Marién, una obra de la Compañía de Jesús (Jesuitas), pero propiedad de la Diócesis Mao-Montecristi.

Campañas educativas. A través de la emisora se desarrollan diversas campañas educativas para evitar los accidentes de tránsito “Usa tu casco protector, no lo olvides”, “ponte tu cinturón de seguridad”, “al salir chequea las gomas de tu vehículo”, “si bebes, no manejes”.

Cuenta el padre Perdomo que esas campañas han sido efectivas. Puso como ejemplo la implementada con el apoyo del Ministerio de Salud Pública, a través del Centro de Prevención de Enfermedades Tropicales y con la Unión de Madres Fronterizas. La distribución de más de 10,000 mosquiteros impregnados en insecticidas, donados por el Fondo Mundial, redujeron de manera sustancial la incidencia de malaria.

Ese programa hizo que el país fuera proclamado campeón de la lucha contra la malaria en el 2014.

Otras enfermedades que han combatido por medio de campañas educativas en Radio Marién el dengue, la chikungunya, con el combate del mosquito que produce esas enfermedades.

Insostenibilidad financiera. Monseñor Diómedes expresa que Radio Marién “está en el aire pero no vive del aire”, queriendo significar que necesita recibir recursos económicos para ser sostenible financieramente.

El padre Perdomo dice que para la permanencia de la emisora que es sin fines de lucro pero no de pérdida, tienen que reinventarse realizando rifas dos veces al año de artículos que les interesan a la gente como motores y electrodomésticos. Señala que por suerte esas actividades son apoyadas por la población.

“Yo prefiero trabajar y rifar, a pedir, a mendigarle a políticos, a personas que me puedan comprometer con su ayuda, o sea, que los pobres son nuestra riqueza”, señala.

Desde el 2013 solicitan un mayor presupuesto. El gobierno paga a la emisora por la transmisión de las Escuelas Radiofónicas Santa María, cuatro horas diarias. El costo de mantenimiento es de RD$540 mil mensuales.

“Este es un proyecto bello y precioso, pero si no es sostenible se cierra. Si yo hago aquí una deuda de tres millones, en un mes ya esto está cerrado”, advierte.

El sacerdote sostiene que por falta de recursos económicos peligran las becas de 116 internos de los Centros de Corrección y Rehabilitación de Dajabón y de Mao que cursan el bachillerato, cuya inversión es de unos 200 mil pesos.

El año pasado lo patrocinó el Banco de Desarrollo de América Latina.

Interferencias desde Haití. Otras dificultades que confronta Radio Marién son las interferencias de emisoras haitianas, por lo que reclaman a las autoridades dominicanas poner controles sobre esa situación, principalmente el Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones.

Apagones. El director de Radio Marién dice que tienen diariamente un promedio de apagones de 8 a 12 horas en el Carresal de Restauración, lo que hace insostenible la emisora por la generación de combustibles de la planta eléctrica.
“Esto es una cruz y yo pienso que la vida fronteriza debe ser incentivada por lo menos dándonos una energía más estable”, manifiesta.

Ese problema junto a la falta de transporte hacen de la vida de la gente de la frontera un problema.
“Por eso Radio Marién es clave y estamos explorando paneles de generación por energía solar, eso nos podría dar una contribución a la sostenibilidad”, señala.

Claman atender la frontera. El sacerdote solicita al Gobierno hacer más por la frontera, donde dice ocurren cosas buenas y es tierra de oportunidades.
Desde la chispa de Capotillo la frontera tiene la vocación de restaurar, coordinar acciones positivas para convertir a Haití en el primer socio comercial de la República Dominicana, a través de la amistad y de políticas claras aduanales para favorecer a la gente laboriosa de sus comunidades.
Dice que falta que las autoridades escuchen a los actores de la frontera, que respondan a sus necesidades para potenciar la zona como tierra de oportunidades.
Asegura que la migración haitiana, tiene que ser reglamentada, legalizada y organizada, es un desafío del Estado.
Denunció que hay sectores, que no mencionó, que viven de una migración haitiana no reglamentada porque se lucran del negocio ilegal.
Dice que desde Radio Marién se aboga por el cumplimiento de las leyes y porque las cosas se hagan bien. También citó como desafiante la deforestación y la falta de servicios hospitalarios. Aboga por un centro de salud internacional en el que se hagan investigaciones.

Fuente: http://hoy.com.do/radio-marien-la-educadora-de-la-frontera-desde-hace-40-anos/autor/rosa-alcantara/

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Puerto Rico: Maestros no hallan trabajo en DE pese a plazas disponibles

Puerto Rico / 05 de octubre de 2016 / Por: LYANNE MELÉNDEZ GARCÍA / Fuente: http://www.metro.pr/

Personas acuden a buscar empleo como maestros, pero aseguran que sus gestiones no prosperan

A varios días de que el Departamento de Educación diera a conocer que había 110 plazas de maestros disponibles, algunos docentes han dejado ver su inconformidad al señalar que han hecho las gestiones para ser contratados, pero no han tenido resultados.

Según una serie de misivas que recibió Metro, algunos maestros aseguraron que sus esfuerzos de buscar trabajo no han prosperado.

Tal es el caso de Sharon Alicea, de Ponce, quien contó que buscó trabajo en la escuela Carmen Sola de Pereira, del municipio, ya que supo que “una de las maestras de ingles se iba por problemas de salud”.

“En la región me dijeron que no iban a emplear a nadie y que lamentablemente los nenes se tendrán que quedar sin maestra de ingles hasta enero y posiblemente mas allá, porque la veda electoral impedía que se nombrara maestro”, establece en su carta Alicea, quien dijo que fue maestra sustituta en el estado de Ohio y dio clases privadas de inglés a niños y adultos en Berlitz.

Agregó que trató de explicar que su intención no era quitarle el trabajo a alguien que haya estudiado para la profesión y que sus servicios podían ser temporeros, pero según aseguró “me dijeron que no importaba, que igual los nenes se quedarían sin clase de inglés”.

Otro caso es el de José Luis Chávez, profesor de ciencias, con especialidad en Física, el cual indicó que es venezolano y llegó a Puerto Rico con su esposa, profesora de Biología, y familia “a buscar calidad de vida”.

“Hemos tocado muchas puertas para trabajar en lo que nos formamos, dando clases, y una de esas puertas ha sido el Departamento de Educación. Si hay escases de profesores nosotros pudiéramos cubrir alguna necesidad, pero no hemos tenido buen recibimiento”, explicó Chávez al asegurar que en Venezuela eran profesores universitarios.

Cuestionó que “estoy seguro que hay más casos, entonces no me queda claro cuál es el problema de la escases de profesores, ¿no es una urgencia?”.

Las reacciones de estos maestros surgen luego de que en los pasados días, Educación informara que aún faltaban 110 maestros por nombrar, en su mayoría de inglés, educación especial y cursos vocacionales.

Estas vacantes no son necesariamente las mismas que las del inicio de clases, ya que cada día cambian nombramientos, hay renuncias, licencias por enfermedad, maternidad, entre otras, según se informó.

 Fuente noticia: http://www.metro.pr/noticias/maestros-no-hallan-trabajo-en-de-pese-a-plazas-disponibles/pGXpjc!979pHB7MCV9Q/

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Nicaragua proyecta tener una universidad virtual

Nicaragua / 05 de octubre de 2016 / Por: Carlos Espinoza Flores / Fuente: http://www.el19digital.com/

La Coordinadora del Consejo de Comunicación, Compañera RosarioMurillo, informó que el Gobierno de Nicaragua está trabajando en la creación de una Universidad Virtual.

El proyecto se encuentra en estudio y en proceso de organización desde el Ministerio de Educación, el Consejo Nacional de Universidades (CNU) y el Tecnológico Nacional (Inatec).

Rosario expresó que esas instituciones están trabajando para que todos los bachilleres que culminen sus estudios tengan opción decontinuidad educativa en distintas modalidades.

Dijo que se están validando plataformas y que se van a hacer cursos pilotos. Además se contactará a expertos de la Red de Universidades de Extremadura, España.

Refirió que el Presidente del CNU, Telémaco Talavera, viajará a España donde visitará estas universidades para lograr su apoyo y así poder abrir una universidad virtual en Nicaragua.

Señaló que serán carreras cortas en la modalidad de técnico superior.

Fuente noticia: http://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:47264-nicaragua-proyecta-tener-una-universidad-virtual

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Guatemala puestos 78 y 77

Guatemala / prensalibre.com / 5 de Octubre de 2016.

Tal vez se ha enterado del ranquin de Guatemala en la FIFA hasta el 15 de septiembre, la posición 77, esto a pesar de no pasar a la siguiente ronda de clasificación. Por estas mismas fechas también se ha hecho público otro ranquin internacional, donde el país está en la posición 78: se trata del Reporte Mundial de Competitividad (WCR, en inglés). Una de las diferencias entre ambos es que la copa mundial para la competitividad no es cada cuatro años, sino un indicador anual que debe mejorarse diariamente.

El reporte elaborado por el Foro Económico Mundial, y en el caso de los países centroamericanos con el apoyo técnico del Centro Latinoamericano para la Competitividad y el Desarrollo Sostenible (Clads) del Incae, es una herramienta que permite medir la competitividad de los países contra ellos mismos en el tiempo y contra otros países del mundo.

Estar en la posición 78 de 138 dice algo, pero no suficiente. Primero, comparémonos con los primeros cinco: Suiza, Singapur, Estados Unidos, Holanda y Alemania, países que se mantienen desde hace varios años en esos lugares. Tal vez comparándonos con algunos países más cercanos de Latinoamérica sirva de algo: Chile 33, Costa Rica 54 o Panamá 42, o con nuestros vecinos inmediatos, México 51, Honduras 88 y El Salvador 105.

Comparándonos con nosotros mismos, en el 2013 estábamos en el lugar 86 y desde hace tres años no nos movemos del 78, no empeoramos a pesar de la crisis del año pasado, pero seguimos estancados en esa posición. El análisis de algunos de los doce pilares del Informe refleja en buena medida la realidad nacional, y la comparación con el líder mundial y latino nos sirve de alguna referencia.

En mercado de bienes, financieros y sofisticación de negocios, Guatemala se encuentra casi a la par del líder latinoamericano. En educación superior, tamaño del mercado, preparación tecnológica e instituciones estamos bastante alejados de los líderes latinos y todavía más de los mundiales.

Posiblemente, los indicadores de instituciones y de educación primaria y salud nos sirven para “aterrizar” el análisis. En el primero se hace referencia a los costos asociados al crimen organizado, ética en las empresas, favoritismo en decisiones de oficiales gubernamentales y malgasto gubernamental, esto claramente es lo más urgente. En el pilar salud y educación primaria, el indicador calidad de educación primaria es 130, prácticamente en “la cola” del reporte mundial. También de penúltimos a nivel internacional en calidad de las matemáticas y educación científica. Otros indicadores preocupantes son el costo de procedimientos aduaneros (111) y el de efectividad de la política antimonopolios.

Claro está que el reporte no tendría mayor utilidad si se ocupa para quejarse o lamentarse de lo “mal que estamos”, las críticas abundan y poco aportan para resolver. El WCR es una oportunidad para identificar temas que deberían tener alta prioridad en la estrategia gubernamental y privada de desarrollo. Intervenir los temas donde claramente la debilidad es mayor.

El fortalecimiento institucional de la SAT y específicamente en lo relativo a la gestión aduanera que ya está caminando tiene varios beneficios: apuntala los indicadores de disminución de favoritismos en las decisiones gubernamentales, esto en buena medida por la automatización de procesos, y alejar la interacción personal del funcionario con el contribuyente.

Por otro lado, modificar procedimientos para hacerlos más sencillos, menos propensos al error involuntario, eliminar digitación innecesaria de datos que ya posee la SAT y previsibilidad por parte del usuario de la aduana sobre la documentación y procedimientos es fundamental para disminuir la discrecionalidad, uno de los caldos de cultivo de la corrupción. El funcionamiento eficiente del Tribunal Aduanero y Tributario es fundamental en toda esta tarea, esta nueva institución será el reflejo que las cosas están cambiando para mejorar.

Esta vez no iremos al Mundial, pero seguramente nos acercaremos al líder latinoamericano de competitividad, Chile. Depende exclusivamente de nosotros.

Fuente: http://www.prensalibre.com/economia/economia/guatemala-puestos-78-y-77

Imagen: d3ustg7s7bf7i9.cloudfront.ne

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República Dominicana: Educación suspende docencia en todas las provincias a causa de huracán Matthew

República Dominicana / cdn.com.do / 5 de Octubre de 2016.

SANTO DOMINGO, República Dominicana.- El Ministerio Educación ‏anunció este martes la suspensión de la docencia en todas las provincias del país a consecuencia de las lluvias generadas por el huracán Matthew, categoría 4 en la escala Saffir-Simpson.

A través de su cuenta en la red social Twitter @MineRD_DO  la cartera publicó: “Suspendemos docencia a nivel Nacional, incluyendo provincias que se mantenían abiertas, exhortamos mantenerse alerta a informes del @COE_RD.”.

Miguel Medina, vocero de Educación, indicó vía telefónica a NCDN que en torno a las provincias en alerta roja y amarilla establecidas por el Centro de Operaciones de Emergencias (COE), los estudiantes volverían a las aulas este jueves y que en el transcurso de hoy precisarán cuándo los estudiantes en las provincias en alerta verde volverían a clases.

Fuente:http://www.cdn.com.do/noticias/nacional/2016/10/04/educacion-suspende-docencia-en-todas-las-provincias-a-causa-de-huracan-matthew/

 

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UNESCO celebra el Día Mundial de los Docentes

unesco / unesco.org / 5 de Octubre de 2016

El Día Mundial de los Docentes, celebrado anualmente el 5 de octubre desde 1994, conmemora el aniversario de la suscripción de la Recomendación UNESCO/OIT relativa a la Situación del Personal Docente en 1966.

Es la ocasión de rendir homenaje a los docentes y al papel esencial que desempeñan para una educación de calidad a todos los niveles.

El Día Mundial de los Docentes de 2009 hace hincapié en la escasez mundial de maestros y los retos que el magisterio afronta actualmente

En nuestro mundo, que cambia con rapidez y es muy interdependiente, los docentes no sólo tienen que velar por que los alumnos adquieran competencias sólidas en temas esenciales, sino también por que lleguen a ser ciudadanos responsables, tanto el plano local como en el mundial, dispuestos a usar las nuevas tecnologías y capaces de tomar decisiones bien fundadas en materia de salud, medio ambiente y otros asuntos.

Para crear un cuerpo docente bien formado y motivado es preciso contar con inversiones permanentes. Se calcula que en el mundo entero deberán contratarse a unos 10,3 millones de maestros entre 2007 y 2015, tan sólo para alcanzar el objetivo de brindar enseñanza primaria universal. En un momento en que la recesión económica mundial amenaza con imponer graves restricciones a los presupuestos de educación, es esencial que los gobiernos apoyen la contratación, la capacitación y el desarrollo profesional de los docentes.

Fuente: UNESCO PRESS

 

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El Salvador: Escuelas en aprietos porque Educación aún no les entrega fondos

El Salvador / elsalvador.com / 5 de ctubre de 2016.

La cartera de Estado nada más ha entregado un porcentaje a las instituciones educativas; Los directores tienen la esperanza de que el gobierno les girará el dinero para operar en este mes, porque tienen muchas necesidades de todo tipo

En los institutos donde se brinda enseñanza técnica requieren comprar equipo e insumos para los talleres.

bien el año escolar termina oficialmente el próximo 11 de noviembre a estas alturas el Ministerio de Educación (Mined) aún no ha completado el desembolso de los fondos de funcionamiento a los centros educativos del sistema público, según confirmaron durante un sondeo los directores de algunas instituciones de este sector.

Jorge Sevillano, director del Instituto Nacional de la Colonia Santa Lucía, de Ilopango, explicó este viernes que el presupuesto de ese centro educativo es cercano a los $45 mil, de los cuales solo les han entregado el 40 %.

“Prácticamente solo (ha servido) para pagar lo que teníamos de deuda (con proveedores), el pago de servicios básicos como energía eléctrica, agua, internet, pero no nos ha quedado para invertir”, explica Sevillano.

El docente sostiene que ellos necesitan fondos para comprar recursos didácticos que se requieren para impartir las materias básicas, pero también para que los alumnos de las diferentes modalidades de bachillerato técnico cumplan con la parte práctica que se lleva en los talleres.

“Yo pienso que tendría que ser hoy en septiembre (que nos deberían de depositar lo que falta) para que siquiera en octubre podamos atender bien a los alumnos”, añadió Sevillano.

En ese instituto atienden alrededor de 1,110 alumnos y según lo externado por el representante de la institución la falta de recursos afecta el proceso de enseñanza aprendizaje, lo cual implica que  los muchachos no adquieren todas las competencias que necesitan para defenderse en el mundo laboral.

Su colega del Instituto Nacional Técnico Industrial (INTI), Óscar Melara, expuso que  el Mined tiene que asignarles $90 mil para funcionamiento, pero  sólo les  desembolsaron el 25 % en mayo pasado, pero al igual que su vecino de Santa Lucía, con esos fondos apenas ha logrado cubrir el pago de empresas que le proveen material.

En este momento el déficit de fondos les impide comprar  papel, plumones, tinta, tóner, electrodos, oxígeno, para las prácticas en talleres, materiales para la limpieza.

“El gasto es fuerte. Por ejemplo, de 40 computadoras que teníamos arruinadas solo hemos podido reparar 15, de los 10 cañones que tienen focos quemados solo hemos podido reparar dos, porque que cada foco vale $250”, precisó.

 Pero las instituciones  que brindan enseñanza media no son las únicas que todavía lidian con la falta de presupuesto de operación, también hay escuelas que están atravesando por el mismo problema, como el Centro Escolar San Miguel Ingenio, de Metapán, Santa Ana, y el Centro Escolar Planes de Mariona, ubicado en la zona rural de San Salvador.

Orlando Liborio, director del Centro Escolar El Ingenio, detalla que su presupuesto de funcionamiento es cercano a los $4,400 pero hasta el momento han recibido el 25 %.

 Liborio guarda las esperanzas de que en ese centro donde atienden a 335 alumnos, de parvularia a bachillerato, pronto les harán otro desembolso porque recientemente firmó y entregó ante la cartera de Estado los recibos correspondientes.

Con los fondos que está pendiente de recibir prevé llevar a cabo algunas reparaciones en la infraestructura de la escuela, reparar equipo informático y comprar material didáctico.

Otro que está pendiente de recibir financiamiento para operación es el Centro Escolar Planes de Mariona. El profesor Francisco Zelada, director de la institución, manifestó que de los $2,250 que les corresponde nada más recibieron $750 en julio pasado. Con los fondos que recibieron pagaron recibos y compraron algún material para preparar adornos conmemorativos del día de la independencia.

Según explicó, les falta dinero para reparar equipo, comprar tinta para las fotocopiadoras e impresoras,  dar mantenimiento a las computadoras y realizar algunos proyectos como instalar aire acondicionado y cielo falso en el centro de cómputo, hacer reparaciones de fontanería, reparar la bomba de la cisterna y sustituir lámparas quemadas.

Uno de los que si ya recibió  el desembolso para funcionar es el Centro Escolar Anselma Sánchez de Mancía, de El Congo, Santa Ana, pero antes de ello tuvieron que recurrir a realizar actividades para reunir dinero para cubrir necesidades de la institución.

Fuente: http://www.elsalvador.com/articulo/nacional/escuelas-aprietos-porque-educacion-aun-les-entrega-fondos-125675

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