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República Dominicana: Ministro Navarro reúne directores regionales y distritales de educación para conocer situación escolar

República Dominicana/22 septiembre 2016/Fuente: Noticias Sin

El Ministerio de  Educación desarrollará una política de trabajo en equipo con una visión integral para enfrentar los problemas que aquejan al sistema educativo a nivel nacional, en coordinación con los distintos sectores que inciden en el tema, con lo que espera hacerle frente a la gran deuda social en esa materia, con el soporte de las reformas institucionales en marcha.

El planteamiento lo hizo el ministro de Educación, arquitecto Andrés Navarro, tras reunirse durante casi cuatro horas con los directores regionales y distritales de Santo Domingo, el Distrito Nacional, San Cristóbal y Monte Plata, para conocer los problemas más acuciantes que afectan a la comunidad educativa en esas demarcaciones, en el propósito de establecer una agenda de prioridades que permita ir resolviendo progresivamente esas dificultades.

Durante el encuentro realizado en uno de los salones del MINERD, con la asistencia, además de gran parte de la estructura ejecutiva de la institución, Navarro escuchó los informes presentados por los directores de la Regional 04 de San Cristóbal, Regional 10 de Santo Domingo, Regional 15 del Distrito Nacional y de la Regional 17 de Monte Plata, además de los directores de 20 distritos municipales.

El ministro dijo que junto al cuerpo técnico de la institución está inmerso en un proceso de inducción, conociendo incluso las opiniones de las organizaciones no gubernamentales y sociales, convencido de que la mejoría en la calidad de la educación debe darse con la participación de todos los sectores en una misma ruta de trabajo.

Indicó que al escuchar los distintos informes sobre la situación de la educación y los docentes, ha podido darse cuenta que cada demarcación tiene una su realidad propia en temas laborales, administrativo, de infraestructuras y otras dificultades.

“Vamos a actuar con una agenda de prioridades, con una visión integral que nos permitirá ser más asertivos en el momento de tomar las decisiones en el propósito de ir resolviendo en el menor tiempo posible con una estructura institucional más fuerte, cohesionada y como un solo cuerpo”, refirió Navarro.

Manifestó que el MINERD dará una respuesta institucional a las dificultades de manera contundente y progresiva, porque después de escucharlos a ustedes yo pudiera ahora hacerme el gracioso e ir resolviendo cositas puntuales y el sistema educativo desplomándose en muchos sitios por la misma razón. Mi responsabilidad inmediata es crear la estructura institucional para dar respuesta sistemática a esa situación planteada en esos informes”.

A la actividad asistieron los directores regionales Darío Campusano, de la Regional 04-San Cristóbal y sus distritos municipales de Haina, Nigua, Los Cacaos, Villa Altagracia y Cambita; Sobeida Sánchez, de la Regional 10-Santo Domingo y los distritos municipales de Santo Domingo Norte, Noreste, Oriental, Boca Chica y Mendoza; Ana Francisca Suero, de la Regional 15-Distrito Nacional y sus distritos municipales Los Alcarrizos, Villa Juana, Zona Colonial, Cristo Rey y Herrera, y Félix de la Rosa, de la Regional 17-Monte Plata con sus distritos municipales Hato Mayor, San Francisco de Macorís, Cotuí, San Cristóbal y Bonao.

El ministro Navarro estuvo acompañado de los viceministros Denia Burgos, de Servicios Técnicos y Pedagógicos; Ramón Valerio, de Certificación Docente; Luis De León, de Gestión y Descentralización; y Julio Santana, director de Gabinete Milton Torres, de Supervisión; Adolfo Martínez, de Infraestructura, Geovanny Romero, encargado de Tanda Extendida, entre otros funcionarios.

Fuente: http://www.noticiassin.com/2016/09/navarro-reune-directores-regionales-y-distritales-de-educacion-para-conocer-situacion-escolar/

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Reconoce la Unesco nivel de educación en Cuba

Cuba/22 septiembre 2016/Autora: /Fuente: Despertarmexico

De acuerdo con el índice “Educación para Todos”, Cuba se encuentra a la cabeza por su nivel de educación, quedando por encima de México y Venezuela.

El representante de la Oficina regional de Cultura para América Latina y el Caribe de la Unesco, Miguel Jorge Llivina Lavigne, reconoció que “la educación cubana es un ejemplo para el mundo”.

Así lo declaró a la Agencia Cubana de Noticias durante el Congreso Internacional Universidad, en donde también recordó que Cuba cuenta con un muy elevado Índice de Desarrollo de la Educación para Todos, inclusive comparado con los países más desarrollados.

Algunos de los criterios considerados para integrar el índice, son: la calidad, la primera infancia, los jóvenes, la alfabetización de los adultos y la equidad entre los sexos.

De acuerdo con el sistema de medición “Educación para Todos”, que fue implementado por la Unesco desde el año 2000, Cuba se encuentra a la cabeza por su nivel de educación, quedando por encima de México y Venezuela.

Asimismo señala que a pesar de que Cuba es el país que menores recursos destina para la educación, es el que mejores resultados ha presentado.

Fuente:http://despertarmexico.com/reconoce-la-unesco-nivel-de-educacion-en-cuba/

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Honduras: Sistema educativo público cuenta con casi 60 mil maestros en nivel pre básica y primaria

Honduras/22 septiembre 2016/Fuente:Radiohrn

El pueblo hondureño y esta casa de radio rinde un homenaje sincero a las Maestras y Maestros de nuestra patria, a los principales protagonistas de la formación de valores, de la conciencia política y ética de las niñas, niños y de la juventud de nuestra sociedad, a los futuros constructores de la patria justa e igualitaria.

Fue un 28 de septiembre de 1923 que el ciudadano Rafael López Gutiérrez, Presidente de la República de Honduras, emitió un acuerdo, designando el 17 de septiembre de cada año como DIA DEL MAESTRO HONDUREÑO, desde entonces se reconoce la labor en honor en honor a José Trinidad Reyes, fundador de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras.

Actualmente en la UNAH trabajan alrededor de 3 mil 343 catedráticos; en Ciudad Universitaria los docentes suman mil 879, le siguen los centros regionales de San Pedro Sula, La Ceiba y Comayagua como las instituciones con mayor cantidad de profesores universitarios en el ámbito nacional.

Mientras que los otros niveles educativos públicos del país según datos obtenidos por La Voz de Honduras, cuentan con 59 mil 690 maestros, de estos; 5 mil 666 son del área prebásica; 36 mil 485 en el nivel primario, y 17 mil 529 maestros para atender la educación media.

La docencia hondureña está feminizada, debido a que el 84% de los educadores en primaria son mujeres, de igual manera en el nivel medio el 53% también son mujeres, mostrando en esta área un mayor equilibrio con los varones.

Según un informe que maneja la Secretaría de Educación, de los 36 mil 485 maestros de educación primaria, aproximadamente 32 mil, cuentan con grado universitario, es decir que tienen una licenciatura en educación básica, cumpliendo con las exigencias de la Ley Fundamental de Educación.

Esa cifra revela que alrededor del 80% de los docentes que imparten enseñanza en la educación primaria tienen formación universitaria.

En conmemoración al Día de los Maestros y Maestras en Honduras, el departamento de evaluación docente selecciona al mejor profesor a nivel nacional y al mejor didáctico a nivel de departamento es decir que serán 19 los educadores que recibirán reconocimiento, gracias a su desempeño y entrega en las aulas de clases el próximo lunes en horas del mediodía en Casa de Gobierno.

Cabe destacar que en Honduras, el departamento de Ocotepeque ocupa el primer lugar en la evaluación de desempeño docente, obteniendo las mejores calificaciones en cada uno de los niveles académicos, especialmente en las materias de matemáticas y español.

Pero también es importante hacer la siguiente interrogante, ¿Qué tan bajos son los salarios que ostentan los maestros en el sistema educativo hondureño?

En términos generales, los docentes de preescolar, primaria y media actualmente ostentan salarios que van desde los 9 mil 863 lempiras hasta los 15 mil y 20 mil lempiras tomando en cuenta su antigüedad, la región donde trabaja y la formación académica.

Pero este mes no solo los maestros mejor calificados recibirán una bonificación, porque el Presidente Juan Orlando Hernández, anunció que los docentes a nivel nacional recibirán un incremento de mil 800 lempiras, desglosados en dos años, es decir que el pago del presente mes tendrá un aumento de 800 lempiras y en septiembre del año 2017 se sumarán los otros mil lempiras.

Dicha ampliación será aplicable a los más de 59 mil maestros que han cumplido con los 200 días de clases, a quienes adicionalmente se les dará un subsidio de 60 mil lempiras para obtener una vivienda.

De igual forma se aprobó un auxilio financiero para los empleados que han estado endeudados con los institutos de previsión y otros entes financieros a fin de incentivar a los profesores hondureños para mejorar el sistema educativo en todos sus niveles.

Fuente: http://www.radiohrn.hn/l/noticias/sistema-educativo-p%C3%BAblico-cuenta-con-casi-60-mil-maestros-en-nivel-pre-b%C3%A1sica-y-primaria

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República Dominicana: Tecnología aliada del aprendizaje moderno

Santo Domingo / 21 de septiembre de 2016 / Por: Giselle Castro / Fuente: http://eldia.com.do/

Para la generación actual, la tecnología no es un recurso, es un lenguaje, y estar en un ambiente escolar que la maneje les hará sentirse identificados y más conectados con el proceso de aprendizaje.

Así lo expresa Alci Cruz, educador y director del centro educativo Conexus, al referirse a los grandes cambios que enfrenta la educación en los últimos años, donde la estimulación y rapidez de la tecnología ha creado una sociedad más demandante al igual que estudiantes mucho más exigentes a la hora de brindar su atención.

“Los estudiantes de ahora no son lo que eran hace unos años. La tecnología los ha acostumbrado a otro tipo de estímulos, además de que les ha dado apertura a infinita información”, indica Cruz.

Explica que esta revolución obliga a que los programas educativos se reformulen y dinamicen el currículo escolar. Provocando al mismo tiempo el reto, para los educadores y padres, de encontrar y crear oportunidades educativas en las herramientas tecnológicas actuales.

Agrega: “Debe existir una visión pedagógica detrás del uso que se le da a los dispositivos, de esa forma estos pueden ser útiles en función del aprendizaje. Además los estudiantes pueden utilizar esa tecnología para crear productos que sean propios. Una recomendación relacionada es combinar los materiales impresos con los digitales en el programa educativo.

Fuente noticia: http://eldia.com.do/tecnologia-aliada-del-aprendizaje-moderno/

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La calidad en la formación del docente en la mira de educadores cubanos y dominicanos

Centro América/Cuba/21 Septiembre 2016/Fuente: Unesco

La formación integral del docente, a partir de modelos de profesionales adecuados a su realidad y que lo capaciten para impartir una enseñanza de calidad, es la aspiración que anima a los participantes en la Mesa de Análisis: Los estándares para docentes desde la estrategia regional de UNESCO a las particularidades en Cuba y en República Dominicana, que se inauguró en la mañana de este lunes,19 de septiembre en la sede de la Universidad cubana de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona” (UCPEJV).

El acto de apertura contó con la presencia del viceministro de Educación de la República de Cuba, Dr. Rolando Forneiro, el presidente de la Comisión Nacional Cubana de la UNESCO, Sr. Oscar León, la rectora de la UCPEJV, Dra. Deysi Fraga Cedré, y la directora de la Oficina Regional de Cultura para América Latina y el Caribe de la UNESCO con sede en La Habana, Dra. Katherine Müller-Marín.

En la sesión inaugural, la moderadora del evento, Dra. Isel Parra, vicerrectora de Formación Profesional de la UCPEJV, agradeció a la Oficina la organización del encuentro. Asimismo, destacó la participación de representantes de las 23 carreras pedagógicas existentes en Cuba, entre ellos rectores, vicerrectores y académicos, además de directivos de los Ministerios cubanos de Educación (MINED) y Educación Superior (MES).

Por su parte, el especialista del programa de Educación de UNESCO La Habana, Dr. Miguel Llivina, resaltó la participación de una amplia delegación de autoridades educativas de la República Dominicana, encabezada por la Dra. Ana Rita Guzmán Ceballos, así como de especialistas de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO, con sede en Santiago de Chile, y de las oficinas nacionales de la Organización en Brasil, Guatemala y Perú, estos últimos para compartir las buenas prácticas en el tema desarrolladas en la Región.

Durante la primera sesión, la Dra. Müller-Marín presentó a los expertos un conjunto de Insumos para la Formación de Docentes en el Contexto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), teniendo en cuenta que “los ODS fueron acordados a nivel mundial y aprobados para todos los países”, por lo que la formación docente no puede permanecer ajena a ellos o circunscribirse solamente al Objetivo 4, dirigido específicamente a la Educación.                                                                    .

“Elegimos este marco introductorio, además, conscientes de que el resultado de esta Mesa de Análisis no solo servirá para Cuba y República Dominicana, sino será referencia para otros países”, añadió la también representante de la UNESCO para Cuba, República Dominicana y Aruba.

Luego de exponer cómo considera debe modelarse el perfil deseado del profesional de la educación, y cómo acercar el perfil real del educador al deseado a través de la creación de las capacidades necesarias, la directora de UNESCO La Habana detalló los requerimientos de cada uno de los 17 ODS y de las metas del ODS 4 para lograr el perfil deseado.

La intervención motivó un rico debate en el que tanto la representante de la UNESCO como autoridades docentes cubanas e invitados internacionales presentes coincidieron en la necesidad de formar un educador integral, que sea capaz de impartir no solo su materia sino de imbricar todos esos conocimientos como parte de ella, con creatividad.

Lo acabado de plantear presupone un nuevo desafío, opinó la académica dominicana Dinnorah de Lima, pues habría que pensar en “nuevas metodologías que tomen en cuenta esos elementos sin sobrecargar a los estudiantes con currículos excesivos”.

Por fomentar una actitud permanente hacia la indagación en el maestro que se está formando abogó el Viceministro Forneiro. “Debemos lograr que el formador sea capaz de apropiarse de esos elementos de los ODS e integrarlos en sus actividades específicas”, aseveró.

Al rememorar cómo se ha trabajado en Cuba en la elaboración de los planes de estudio de las carreras pedagógicas, el Dr. Llivina insistió en la necesidad de evitar los currículos recargados y de promover la transversalidad.

Y para lograr esta transversalidad en la educación, son fundamentales tanto el nivel del formador de formadores como el trabajo interdisciplinario, aseguró el asesor del MES, Dr. Francisco Lau.

La Mesa, cuyo programa se extenderá hasta el próximo 22 de septiembre, se organizó a la luz del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (Informe GEM) de la UNESCO, recientemente presentado en la sede de la Organización y en La Habana, en cuyo texto queda demostrado que la educación tiene un potencial enorme y es indispensable para impulsar la consecución de la totalidad de los Objetivos que se formulan en la nueva Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, pero se necesita una transformación profunda para realizar ese potencial y dar respuesta a los desafíos que enfrentan en la actualidad la humanidad y el planeta.

Igualmente, esta reunión da continuidad al Taller “Estándares Curriculares en la Formación de Docentes en Cuba y República Dominicana”, que se desarrolló en República Dominicana los días 10 y 11 de marzo de 2016.

Teniendo en cuenta los acuerdos del Taller, la Mesa se ha propuesto como objetivo central realizar una primera valoración cualitativa de los estándares (modelo del profesional) para docentes elaborados para República Dominicana y Cuba, a partir de la estrategia regional de docentes de UNESCO, las buenas prácticas en la Región y las realidades contextuales en ambos países.

Esta primera valoración abarcará las 4 áreas claves definidas en la estrategia regional de UNESCO: Formación Inicial, Formación Continua, Carrera Docente y Evaluación Docente. La Mesa también formulará las primeras recomendaciones a los tomadores de decisiones en cada una de estas áreas.

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/la_calidad_en_la_formacion_del_docente_en_la_mira_de_educad/#.V-LInCjhDIU

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Panamá: Uncep aclara sobre costos en la educación privada 2017

Panamá / 21 de septiembre de 2016 / Por: Clarissa Castillo / Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/

La Unión Nacional de Centros Educativos Particulares, aclaró a través de un comunicado de 15 puntos,el contenido de la reciente publicación del informe de costos escolares 2017 emitido por Acodeco, que destaca que entre el 44% y el 49% de los centros de enseñanza presentaron incrementos en sus costos de inscripción para el año lectivo 2017.

Además adviertieron sobre las connotaciones y los riesgos que amenazan al sector ante el reciente acuerdo de finalización de huelga entre el Meduca y los gremios docentes del sector oficial y la falta de políticas públicas que incentiven a padres de familia y colegios del sector educativo particular.

 El comunicado de UNCEP señala que la recientemente publicada encuesta de ACODECO corresponde a “un muestreo no probabilístico” conforme indica la propia institución en la sección “Antecedentes y Metodología” del documento que emite, intitulado “Análisis Comparativo de Colegios Particulares/Resumen Ejecutivo”.

Por ende, el presidente de la Unión Nacional de Centros Educativos Particulares, Gastón Faraudo, consideran que no es una muestra representativa del sector ya que únicamente, como la propia encuesta advierte, se trata de “centros de enseñanza particulares en la Ciudad de Panamá”.

El criterio de selección de los colegios que se incluyen en la encuesta no es dado a conocer, razón por la que no se tiene clara su finalidad y su rigurosidad técnica.

Destacaron que la muestra considera solo un 6% del total de escuelas particulares en el país. (50 de 833 centros educativos particulares en todo el territorio nacional).

Faraudo explicó que al tratarse de un muestreo no probabilístico, no refleja las tendencias del comportamiento de los costos de los colegios 2017.

Añadieron que de la lista que publica Acodeco, se observa una disminución en el número de colegios que llevan a cabo aumentos. De los cincuenta colegios encuestados, no hubo incremento en un 20% en Kínder; 19% en Primaria; 18% en Premedia y 27% en Media.

La encuesta que aplica Acodeco tradicionalmente es enviada cada año a los mismos centros educativos, lo que permite concluir que más bien se trata de un recuento histórico del comportamiento de costos en esos colegios y no un reflejo de la realidad del sistema de educación particular.

De acuerdo con la Uncep, la encuesta no considera regiones distintas a la metropolitana y no toma en cuenta áreas como Panamá Oeste con una creciente e importante presencia de colegios particulares, tendencia similar en todo el territorio nacional.

Los incrementos en los costos en las escuelas particulares son usuales, legales, están normados y fueron realizados desde febrero del presente año, según indica el Decreto 601 (Director, padres de familia, Meduca). Los costos 2017 no consideraron el impacto del reciente acuerdo de finalización de huelga entre los educadores del sector oficial y el Meduca.

Huelga

Es un hecho público el probable impacto de los acuerdos de terminación de huelga entre el MEDUCA y los gremios docentes del sector oficial, en la educación particular, aspecto que no fue considerado al hacer las coordinaciones de costos en febrero de 2016.

Para la Uncep resulta lamentable el terrible atraso en reconocer a los padres de familia, su aporte y esfuerzo al escoger la educación privada como alternativa formativa para sus hijos, por parte del Estado panameño (Recomendación de comisión Público-Privada Administración Torrijos, Promesa de Campaña de los  entonces candidatos Ricardo Martinelli y Juan Carlos Varela).

Lo representantes de los centros educativos particulares hicieron un llamado de atención ante la difícil coyuntura que atraviesa el sector y exhortaron a que toda decisión que se tome, sea sopesada, considerando los diferentes aspectos sustentados, y tomando en cuenta la gravedad de la situación y el derecho de los padres de familia de poder escoger la educación que tengan a bien para sus hijos, en una sociedad que hace efectivo el derecho democrático a la igualdad de oportunidades y a la movilidad económica.
Fuente noticia: http://www.panamaamerica.com.pa/nacion/uncep-aclara-sobre-costos-en-la-educacion-privada-2017-1043728
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Crisis en la Unesco por el cese de financiación de EEUU

Unesco / mundo.sputniknews.com / 21 de Septiembre de 2016.

MOSCÚ (Sputnik) — La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura (Unesco) está en crisis por la decisión de Washington de suspender su financiación, dijo a Sputnik Eleonora Mitrofánova, representante saliente de Rusia ante la Unesco.

EEUU, al que correspondía el 22% del presupuesto de la Unesco, detuvo la financiación después de que la organización hiciera a Palestina miembro de pleno derecho en 2011.

«La organización se encuentra en una situación de crisis ahora, los estadounidenses, que dejaron de asignar fondos y ni siquiera lo hicieron en el período pasado, empujaron a la Unesco a una crisis muy grave», indicó Mitrofánova.

Agregó que la Unesco tuvo que despedir a unos 400 empleados en cuatro años, lo que es «un número enorme para una organización internacional».
La diplomática señaló, sin embargo, que las actividades de la Unesco seguirán siendo tan diversas como antes, aunque la organización se verá obligada a cerrar algunos programas.

Fuente: https://mundo.sputniknews.com/mundo/20160920/1063574770/unesco-financiacion-eeuu.html

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