República Dominicana

América Centra/República Dominicana/ElListinDiario

Con la asignación de escribir acerca de una receta de tradición familiar, la profesora Isabel Cuevas termina de impartir Lengua Española como cada día a la misma hora, como si estuviera a solas con sus alumnos de sexto A y no siendo observada por un evaluador del Ministerio de Educación.

Por 45 minutos, el desempeño de la maestra de la escuela primaria Fidel Ferrer  fue evaluado por una técnico que en silencio se colocó en una esquina del aula y escribió en un libro con divisiones en color azul, verde y naranja que se esforzaba por cubrir.

Desde el asiento en la esquina cercana a la puerta del aula, la evaluadora solo desviaba su mirada para escribir con lápiz en el formulario, mientras que con normalidad se desarrolló la docencia, sin aparente nerviosismo o presión en la maestra y sus alumnos.

No hubo interrupción. La clase de la profesora Cuevas fluyó con normalidad, preguntas y respuestas, estudiantes atentos y una pizarra con el programa de clases del día.

La observación es uno de los primeros pasos del proceso de evaluación que busca obtener un diagnóstico del desempeño docente y de las fortalezas y debilidades del magisterio a nivel nacional.

“En realidad no nos dicen nada”, afirmó la maestra luego de concluir su clase. Solo sabe que hizo lo de siempre con sus alumnos y que por ello fue natural.

“No comparten nada con el maestro, no sabemos cuáles son los indicadores que buscan y cómo salimos en la evaluación”, dijo sobre la evaluación que se realiza en completo silencio, y que valora la calidad de la planificación de la clase y el ejercicio del rendimiento profesional.

Transparente
Lo que sí tiene seguro Isabel Cuevas es que los docentes esperan que con esta evaluación por desempeño se les pueda otorgar salarios justos y que el proceso sea transparente.

Asimismo, la profesora Amarilis Camarena dijo que el proceso de evaluación se realiza con normalidad, porque solo son observados mientras imparten docencia como cada día.

Sin embargo, lamentó que no se haya realizado una retroalimentación acerca del proceso, pero que suponen que se trata de evaluar el quehacer docente y el trato a los estudiantes.

“Esperamos una retroalimentación que debió de hacerse al momento y se diga dónde debemos mejorar, y además que tenga un impacto en el sueldo del maestro”, expresó la docente con más de 13 años en el magisterio.

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PROCESO EVALUATIVO TOMA 45 MINUTOS
Cada día, personal del Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE) evalúa a cuatro docentes durante 45 minutos de sus clases.

La evaluación por desempeño que se inició hace una semana, solo se aplicará a los docentes que tengan como mínimo un año en el sistema y permitirá aplicar los incentivos salariales a los maestros según los resultados.

Además, el Ministerio de Educación busca actualizar la data magisterial en el sistema de información para la gestión educativa.

Fuente: https://www.listindiario.com/la-republica/2017/10/26/487951/maestros-quieren-logros-tras-evaluacion-docente

Centroamérica/República Dominicana/ 21.10.2017/ Fuente: almomento.net.

Promover los derechos de la Primera Infancia a través de crianzas de prácticas adecuadas es uno de los principales objetivos de la campaña La Primera Infancia es Ahora, con la cual se pretende sensibilizar a la población sobre los derechos de niños y niñas de 0 a 5 años de edad.

Para promover los derechos de la Primera Infancia la Dirección General de Programas Especiales de la Presidencia (DIGEPEP), el Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI) y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) lanzaron dicha campaña enfocada en cuatro componentes; salud y Nutrición, Juego, afecto y Protección.

En el acto el Lic. Domingo Contreras, Director General de DIGEPEP, hizo referencia al plan Quisqueya Empieza Contigo como parte de la estrategia Quisqueya sin Miseria, que genera oportunidades para el crecimiento y desarrollo de los niños y niñas que se encuentran en la etapa más crucial de sus vidas, respondiendo a una de las principales deudas acumuladas de nuestra historia, la atención integral a la primera infancia. Agregó además que se espera que esta campaña se traduzca en una reducción importante sobre el uso del castigo físico, la disminución de la mortalidad infantil y en un aumento significativo del desarrollo de competencias cognitivas, físicas y emocionales de nuestros niños y niñas.

En tanto la directora general del INAIPI, Berlinesa Franco, tras agradecer a Catalina Andújar representante de la OEI en la República Dominicana, por su apoyo brindado a favor de la primera infancia con la realización de esta campaña, resaltó que  garantizar servicios de Atención Integral de calidad a niños y niñas, desde la gestación hasta los cinco años de edad, con la participación de las familias y las comunidades, articulando el funcionamiento de redes de servicio con entidades públicas y privadas es la principal misión de esta institución.

Asimismo informó que en la actualidad el INAIPI atiende unos 107,481 mil  niños y niñas residentes en toda de la geografía nacional, garantizándoles sus derechos básicos y fundamentales brindándoles Atención Integral a través de Servicios de  Educación Inicial y Estimulación Temprana, Salud y Nutrición, Registro de Nacimiento e Identidad, Protección y prevención de violencia, Atención a la Discapacidad; así como el  Acompañamiento y fortalecimiento de las familias en buenas prácticas de crianza, el seguimiento de Gestantes en alto riesgo y a su bebé el primer año de nacido todo esto con la participación de las familias y otros actores de la comunidad.

De su lado la señora Catalina Andújar representante de la OEI en el país, detalló los elementos tomados en cuenta para la realización de esta campaña, destacándose la importancia de los primeros años en la vida de los seres humanos y en consecuencia que se garanticen los derechos de los niños y las niñas, así como el impacto que tienen las prácticas de crianza adecuadas para los niños y las niñas en su vida  de hoy y de su futuro y dar a conocer que cómo país hay una respuesta a todo esto  que se traduce en el plan Quisqueya Empieza Contigo y en el INAPI y todas sus estrategias.

Fuente de la noticia: http://almomento.net/digepep-inaipi-y-oei-lanzan-campana-de-sensibilizacion-sobre-los-derechos-de-la-primera-infanci

Centro América/República Dominicana/21 Octubre 2017/Fuente: Prensa Latina

Por: eljaya.com/Dilerka Sierra Duarte/20-10-2017

En los últimos tiempos en el Sistema Educativo Dominicano han surgido diversas innovaciones en la forma de abordar los contenidos del área de Ciencias de la Naturaleza, todo esto con la finalidad de que nuestros niños y niñas aprendan. Es por este motivo que surge la necesidad de que los/as docentes tengan a la mano estrategias lúdicas de enseñanza, de tal modo que sus estudiantes desarrollen competencias que le sirvan para la vida. Es importante que el maestro de hoy en día haga uso de actividades motivadoras para que los niños/as aprendan ciencias, sin aferrarse exclusivamente en la tecnología moderna y hacer del entorno su principal laboratorio.

Enseñar ciencia puede ser divertido y creativo. Para abordar el tema de las plantas, se pueden ver cada una de sus partes tan solo con salir al patio, tomar y observar una de ellas e identificar sus componentes, compartiendo con los niños/as ese laboratorio que tenemos y poco usamos, así no sujetaremos la enseñanza de las ciencias a equipos costosos o láminas pre-elaboradas.

Si se quiere trabajar el tema de los estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso) sólo se debe llevar al salón de clases unos trocitos de hielo (estado sólido), después de unos minutos se convertirá en agua (estado líquido) y para demostrar el estado gaseoso salimos un momento al patio de la escuela arrojamos el agua en el pavimento y observamos como se evapora el líquido. También otra manera de trabajar dicho tema es utilizando una tableta de alcanfor, lo desboronamos un poco sobre una cuchara (estado sólido) utilizamos una vela para darle calor y se convertirá en estado líquido, luego de unos minutos pasa de estado líquido al estado gaseoso.

Existe una manera fácil y sencilla de trabajar el tema cambios físicos y químicos en la materia. Mostrando una hoja de papel y recortándola en trocitos más pequeños estamos ante un ejemplo de cambio físico llamado fragmentación, donde la materia sigue siendo la misma solo que se divide en trozos más pequeños. Para mostrar un cambio químico llevamos al salón de clases un guineo verde, registramos sus características, luego mostramos un guineo maduro, explicamos que en los cambios químicos la materia se transforma y por tanto no sigue siendo igual.

Con experimentos como los anteriores, reafirmamos lo que decía, Paulo Freire: “No sólo se hace lo que se aprende, sino que se aprende lo que se hace”. Ciertamente, para un niño es más fácil aprender por lo que hizo, sobre todo si es de manera lúdica y no porque se lo dijeron o informaron.

Para apoyar la labor eficiente del docente existen documentos y materiales que el Ministerio de Educación ha diseñado en conjunto con una serie de colaboradores para, que los niños/as inicien el quehacer científico en la escuela, uno de ellos es el programa La Ciencia Me Fascina en el cual se utilizan actividades interactivas que les proporcionan experiencias vivenciales donde ellos producen sus propios conocimientos. Otro material es Un Paseo por la Casa. Con experimentos fáciles, simples y divertidos. Tenemos a nuestro alcance también 365 Experimentos y Otras Ideas. Para los más grandecitos está diseñado 100 Experimentos de Biología, Química y Física. Es importante a la hora de desarrollar un experimento colocar sus pautas: nombre del experimento, materiales, procedimientos y resultados.
Exhorto a todos los/as docentes a utilizar las estrategias sugeridas y consultar los documentos citados que de seguro le enriquecerá su labor y les serán de gran utilidad y motivación para los/as estudiantes.

La autora es Magíster en Gestión Ambiental. Técnico en el Distrito Educativo 07-06 del área de Ciencias de la Naturaleza.

*Fuente:http://eljaya.com/index.php/opinion/23109-estrategias-ludicas-para-el-aprendizaje-de-las-ciencias-de-la-naturaleza

República Dominicana/19 octubre 2017/Fuente: CDN

El Ministerio de Educación, la Mesa de Diálogo y Representación Cristiana firmaron un convenio de colaboración que permitirá a los planteles escolares gerenciados por las Iglesias Evangélicas operar con las mismas características administrativas y pedagógicas que los centros educativos públicos.

El acuerdo escrito por el ministro de Educación Andrés Navarro y el ingeniero Manuel Estrella, en representación de las Iglesias Evangélicas, establece definir las políticas de funcionamiento de los referidos centros educativos.

Navarro afirmó que el acuerdo es histórico y representa la ratificación de la voluntad del presidente Danilo Medina de realizar una gestión abierta y comprometida.

Santo Domingo / 18 de octubre de 2017 / Fuente: https://noticiassin.com

El ministro de Educación Andrés Navarro, realizó un amplio recorrido por distintos Centros de Atención Integral a la Primera Infancia y Familia (CAFI) en el municipio de Boca Chica, uno de los ejes fundamentales de la Revolución Educativa, que brinda asistencia a más de cien mil niños a nivel nacional.

“Es una labor de atención a los niños y orientación permanente a las familias que se realiza en las estancias y en los centros de atención integral, a través de una red de orientadoras, con un riguroso seguimiento al proceso de formación de los infantes”, dijo Navarro.

En un comunicado de prensa,  Navarro Explicó que la asistencia incluye a los padres de los infantes, “pues la idea es lograr que haya una mayor integración por parte de las familias en el proceso de formación de sus niños”.

Indicó que la parte estratégica vital en la atención a la primera infancia radica en el seguimiento y contacto directo de las facilitadoras de los centros de atención con las familias cuyos hijos reciben los servicios de educación, formación, salud, alimentación y orientación, entre otras facilidades.

El funcionario recorrió primero el Centro de Atención Integral a la Primera Infancia La Altagracia, ubicado en el sector del mismo nombre de la comunidad de Boca Chica, acompañado de Berlinesa Franco, directora del Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI) y de la directora del centro Elvira Medina y del alcalde municipal Radhamés Castro.

Durante el recorrido en el centro que atiende a 368 infantes desde los 45 días de nacidos hasta los 5 años de edad, Navarro se comprometió, además, a dedicar mayores esfuerzos en la capacitación del cuerpo de facilitadores en la detección temprana de cualquier necesidad especial o afectación que presenten los niños atendidos de lunes a jueves desde las 8 de la mañana hasta las 4 de la tarde.

En su recorrido Navarro visitó la vivienda de una familia en el barrio La Altagracia, cuya niña es atendida desde el CAFI de la comunidad, pudiendo constatar el tipo de seguimiento y atención domiciliaria que brinda la red de facilitadoras. La señora Rubí Mercedes, cuya hija Kethy Taveras Mercedes, es atendida por las facilitadora pudo mostrar ante el ministro de Educación una serie de habilidades que ha aprendido en el CAFI para guiar el desarrollo integral de su niña de un año de edad.

Por su lado, Berlinesa Franco mostró su satisfacción y entusiasmo porque el ministro Navarro haya podido conocer personalmente las actividades y los servicios que ofrece el Inaipi a miles de niños que viven en condiciones de vulnerabilidad junto a sus familiares.

Fuente noticia: https://noticiassin.com/2017/10/ministerio-de-educacion-apoyara-a-estancias-infantiles-para-deteccion-temprana-de-ninos-especiales/