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Alemanya es resisteix a demanar perdó pel genocidi a Namíbia

Redacción: Ara.cat

Resumen: Más de un siglo después, Namibia espera una disculpa oficial y compensaciones económicas de Alemania por el genocidio de los pueblos herero y nama, la primera limpieza étnica del siglo XX que ha quedado olvidada por otros episodios brutales más recientes

El govern tornar restes òssies de 27 víctimes de la matança d’hereros a principis del segle XX

Més d’un segle després, Namíbia espera una disculpa oficial i compensacions econòmiques d’Alemanya pel genocidi dels pobles herero i nama, la primera neteja ètnica del segle XX que ha quedat oblidada per altres episodis brutals més recents. El govern de Berlín fa tímids passos, com l’últim i recent de tornar les restes mortals de 27 membres d’aquests dos pobles nadius que van ser robades i transportades fins a territori alemany per estudiar “científicament” la superioritat dels blancs.

El 1904 l’actual Namíbia era una colònia cabdal per a l’economia de l’Alemanya del II Reich i com a potència li molestaven els pobles autòctons, dedicats a l’agricultura i la ramaderia. La decisió de prendre’ls per la força les terres va obligar hereros i names a aixecar-se en contra d’un robatori en tota regla, i això va donar lloc a la batalla de Waterberg. A l’enorme altiplà que hi ha sota aquesta muntanya, al nord del país, namibians i alemanys es van enfrontar el juliol d’aquell any i, en poques hores, les armes germàniques van escombrar les forces locals.

Aquella derrota va suposar l’inici d’una operació de neteja ètnica que durant quatre anys va acabar amb gairebé el 80% del cens d’hereros i la meitat dels names. Les autoritats colonials van tancar desenes de milers de persones en camps de concentració i van imposar condicions inhumanes als empresonats: fam, treballs forçats, malalties sense tractaments. Sense dades oficials, es calcula que 65.000 herereos i 10.000 names van morir assassinats i els supervivents no van tenir altre remei que malviure.

A falta de més gestos, el govern namibià ha celebrat la tornada a casa de les restes mortals, conservades en centres d’estudis i museus com a col·leccions antropològiques. La cessió dels ossos -calaveres, mandíbules i altres restes- es va fer dimecres en una església protestant del centre de Berlín, amb la presència d’autoritats de tots dos països, però va ser més un acte religiós que no pas polític.

Vekuii Rukoro, cap herero, es queixava precisament que l’acte de lliurament s’hagués fet en un recinte eclesiàstic i no en un edifici governamental. Davant la selecta audiència, Rukoro va acusar Alemanya de cometre “errors greus pel que fa a les polítiques presents i futures”, alhora que va reclamar que no se’ls ignorés com a descendents directes de les víctimes aniquilades fa més d’un segle, segons va informar Reuters. A l’exterior del temple es van concentrar namibians descontents amb la lentitud alemanya per fer un acte de contrició profund sobre el seu passat colonial més fosc. Algunes dones hi van anar amb els tradicionals vestits llargs i els característics mocadors que les herero van adoptar en acatar els codis religiosos que rebutjaven la seminuesa amb què havien viscut durant segles.

El 2015 Berlín va admetre la responsabilitat moral dels alemanys en el genocidi i crim contra les dues ètnies però, malgrat la insistència nambiana, no va passar d’aquí, per estalviar-se haver d’abonar compensacions econòmiques. De fet, Esther Utjiua Muinjangue, responsable de la Fundació contra l’Oblit del Genocidi, lamentava l’oportunitat perduda per Berlín per expressar el perdó. “És demanar massa? No ho crec”, deia als periodistes.

Des del 2015 Berlín i Windhoek han mantingut fins a sis rondes de converses per la revisió dels crims comesos pels soldats alemanys de l’imperi de Guillem II. La falta d’avenços ha fet que els herero i els names hagin buscat una alternativa per agilitzar el procés per rebre compensacions. Al·legant que el genocidi va ser un delicte contra el dret internacional, han presentat una denúncia contra Alemanya en un jutjat de Nova York . Per a Berlín, en canvi, la justícia nord-americana no té jurisdicció en aquest cas.

Fuente: https://www.ara.cat/internacional/Alemanya-Namibia-restes-genocidi-cometre_0_2079992011.html

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SoftMaker Office 2018, gratis para centros educativos y profesores

Redacción: Muylinux

La desarrolladora de software alemana SoftMaker anuncia un nuevo programa educativo por el que la suite ofimática SoftMaker Office 2018 para Linux y Windows queda disponible de forma gratuita para escuelas, universidades y profesores. El paquete incluye el procesador de texto TextMaker 2018, la aplicación de hoja de cálculo PlanMaker 2018 y la aplicación de presentaciones Presentations 2018.

La suite ofimática SoftMaker Office 2018 se lanzó para Linux y Windows a principios de año con novedades como la adopción de la interfaz Ribbon propia de Microsoft Office o el soporte mejorado con los formatos nativos de esta, DOCX, XLSX y PPTX, presumiendo además de “compatibilidad perfecta“. Compatibilidad que, dicho sea de paso, es uno de los fuertes tradicionales de esta suite, aunque si es mejor o peor que la de otras soluciones disponibles para Linux no habría que comprobarlo.

Asimismo, también existe FreeOffice 2018, la versión gratuita de SoftMaker Office 2018 con características recortadas, pero con el mismo grueso de novedades, incluyendo las aplicaciones base, la nueva interfaz Ribbon y el soporte de los formatos de documento de Microsoft Office.

Sea como fuere, la compañía lanza ahora este programa educativo por el cual la edición principal de la suite ofimática se ofrece de manera gratuita a escuelas, universidades y profesores, tanto para su uso en clase como en la administración de los centros. Por otro lado, los estudiantes pueden adquirir la licencia de SoftMaker Office 2018 por 9,95 euros / dólares, lo que supone un importante descuento. El precio corriente del paquete es de 65,99 euros / dólares. Toda la información en el comunicado oficial.

No cabe duda de que SoftMaker Office y FreeOffice resultan un recurso interesante para quien lo necesite, pero, ¿más software privativo impulsando los formatos seudoabiertos de Microsoft en el sector educativo? No parece lo más saludable. En cualquier caso, también hay centros privados, así que la oferta queda a disposición de quien la desee.

Como a disposición de quien lo desee queda nuestra lista con las mejores suites ofimáticas para Linux.

Fuente: https://www.muylinux.com/2018/09/06/softmaker-office-2018-gratis-centros-educativos-profesores/

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Ir a la escuela con cabras en Berlín

Europa/Alemania/Berlin

La escuela Hagenbeck en Berlín ofrece una fórmula única para el aprendizaje. En un esfuerzo por enseñar a los estudiantes la importancia de las especies y los ecosistemas, cada sujeto tiene una conexión con la biodiversidad.    

Son las ocho de la mañana y un grupo de adolescentes está apoyado en una puerta observando las payasadas cómicas de Oreo, Agro y Wilma en el otro lado. De alguna manera, las tres cabras han captado la atención de los niños tan completamente que momentáneamente no tienen interés en los atavíos habituales de adolescentes , como los teléfonos celulares.

La escena transcurre frente a una granja de la escuela, que además de acomodar a las cabras es el hogar de patos, gallinas, cerdos y toda una gama de otros animales. La granja, al igual que el jardín contiguo, pertenece a la escuela secundaria Hagenbeck en el distrito nororiental de Pankow, en Berlín.

Todos los días, unos 400 niños pasan por la puerta de la prefabricada de mediados de altura, poco espectacular, que se parece mucho a muchas otras escuelas de la ciudad. Solo que no lo es Este tiene un sorteo especial.

«Elegí este lugar porque estoy realmente interesado en los animales y los jardines», dijo Yara, de 12 años. Ella y sus compañeras de estudio, Lina y Elodie, están cortando fruta sacada del manzano de la escuela para alimentar a las cabras.

«Tienes que tener cuidado de alimentarlos uno a la vez», explica Elodie. «De lo contrario, uno termina sin obtener lo suficiente y encierran cuernos».

Cuando se le preguntó si aprender en armonía con la naturaleza es más divertido que sentarse en el aula, no se pierde un latido.

«Si, absolutamente.»

Foto: los niños tienden a las plantas en una cama elevadaCualquiera que asista a la escuela Hagenbeck tiene que estar preparado para ensuciarse las manos

Más que animales

Lo cual no quiere decir que no haya aprendizaje en el aula en la escuela. Los estudiantes de Hagenbeck tienen lecciones de matemática, alemán, deporte, física e idiomas, al igual que sus contemporáneos en las escuelas convencionales de toda la ciudad. Es solo que aquí, la biodiversidad está omnipresente.

«El personal que enseña todas las asignaturas se reunió y discutió sobre la mejor manera de integrar la biodiversidad», dijo la subdirectora Claudia Krötenheerdt a DW.

El resultado fue un currículum redondo, inclusivo y práctico en el que las lecciones de matemática incluyen actividades como medir las camas del jardín, clases de tecnología para que los estudiantes aprendan a hacer marcos para las plantas de frijoles y en el que «Animal Farm» es lectura estándar.

«Hasta donde yo sé, somos la única escuela en Alemania que hace esto», dice Krötenheerdt.

El proyecto comenzó en serio en 2007, cuando el gobierno alemán introdujo una estrategia nacional para contrarrestar la pérdida de hábitat y biodiversidad.

Cuando Krötenheert y sus colegas se juntan para idear la manera de involucrar a la escuela, se topan con la idea inmersiva de hacer de la diversidad biológica el tema clave de la escuela. Eso fue hace ocho años, y desde entonces no han mirado hacia atrás.

Foto: El edificio de la escuela visto entre cañas verdesPuede que no se parezca mucho a otras escuelas de la ciudad, pero cruzar el umbral es ingresar a un mundo de aprendizaje muy diferente.

Aprendiendo con espadas y tenedores

En el jardín de la escuela, que linda con la granja, se les ha dado a los estudiantes la tarea de reducir ciertas plantas. Cuando Kolja, de 12 años, pregunta si están destinados a llevar sus tijeras de podar a todo lo que está a la vista, recibe una respuesta contundente de Elke Mahrenholz, que ayuda a ejecutar el jardín.

«No te haría ningún daño escuchar», le dice. «Solo corte los que se han secado».

Reprendido, juguetea tímidamente con sus tijeras de podar, pero luego revela cuánto escucha, hablando con confianza sobre la fotosíntesis y otras cosas que ha aprendido en la escuela, como «sostenibilidad, reutilizando cosas que ya no necesitas, reciclando cosas viejas». para hacer algo nuevo «. 

Las camas elevadas en el jardín de la escuela, hechas con caballos de bóveda reacondicionados que alguna vez se usaron en clases de deportes, son un ejemplo de eso.

«Podría agregar un poco más de estiércol de caballo aquí», Mahrenholz les dice a los estudiantes que han eliminado las plantas secas y ahora están plantando otras nuevas.

En el invierno, cuando hay menos trabajo práctico para hacer en el jardín, ella les enseña sobre el terreno en el que cultivan, sobre el uso de fertilizantes naturales para mejorar la calidad del suelo y sobre la biodiversidad dentro de él.

Ver el video01:26

Ir a la escuela con cabras y plantar a tres hermanas

Tres hermanas

Detrás de las camas elevadas, unos pocos estudiantes atienden a las llamadas tres hermanas.

«Cada año, plantamos una mezcla de cultivos, este año nos centramos en las tres hermanas», explica Eric, de 13 años. «Eso significa maíz, calabaza y frijoles».

«El maíz es tan alto que sobresale por encima de las hermanas más pequeñas y les proporciona un poco de sombra», agrega Charlotte. «La hermana del medio, los frijoles, cultivan las plantas de maíz y les dan estabilidad».

Señalando a una calabaza en la cama, Tabea se refiere a ella como la «hermana pequeña, cuyas hojas grandes mantienen el suelo húmedo y evitan el crecimiento de malezas». Y luego, con una sonrisa tímida, ella lo cosecha.

«Al plantar las cosas de la manera en que lo hacemos, los niños aprenden sobre las mezclas de cultivos en contraste con los monocultivos de la agricultura convencional», explica Mahrenholz. «Les ayuda a desarrollar una comprensión del hecho de que nuestra agricultura tiene que alejarse de los monocultivos hacia cultivos más mixtos».

Y los estudiantes incluso prueban los frutos de su trabajo cuando se reúnen para cocinar las verduras y hierbas que cosechan en su jardín.

Foto: marcos para el cultivo de vides, niños en el fondoLos niños son demasiado jóvenes para beber vino, pero lo suficientemente mayores como para aprender a cultivar uvas

Se requiere pensamiento creativo

Entre clases, los niños vienen al patio de la escuela para pasar el rato. Pero no es un patio ordinario. Una parte de ella ha sido entregada a cañas altas que dan la impresión de estar en otro lugar. Solo cuando el viento los separa, se puede ver el edificio de la escuela y la otra parte del patio.

Por ahora, esta parte todavía es simple y antigua, pero hay planes para cambiar eso. Tan pronto como haya suficiente dinero en el bote.

Pero mantener a la premiada escuela avanzando no es todo sobre financiamiento.

«Requiere mucha iniciativa», explica el subdirector. «Necesitamos mucho pensamiento creativo».

Sobre eso, los padres, maestros y otros miembros del personal continuarán entregando, porque todos quieren asegurarse de que las tres cabras y las tres hermanas permanezcan en el plan de estudios de la escuela Hagenbeck de Berlín

Fuente: https://www.dw.com/en/going-to-school-with-goats-in-berlin/a-45343030

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Impulso a la educación democrática promueve la ministra de la juventud alemana

Europa/Alemania/dw.com

La ministra de Juventud Alemana Franziska Giffey, que en 2010 completó su doctorado sobre déficits de educación política en la UE , dijo al diario Die Welt que la tarea «inequívoca» del gobierno federal es organizar educación sobre la democracia para los jóvenes «en todos los niveles».

Los recursos para el trabajo juvenil en Sajonia, donde la tercera ciudad más grande del estado de Chemnitz quedó en estado de confusión por un asesinato incautado por la extrema derecha, habían sido eliminados a lo largo de los años, «y los resultados que ahora vemos», dijo Giffey.

Alemania estaba experimentando una «despolitización creciente», dijo Giffey, y agregó que los residentes de Chemnitz le contaron sus temores de privación y de «no ser escuchados» por quienes gobiernan «allá arriba».

El estudio y la discusión de la política ya no era una asignatura en «muchas» escuelas y clubes locales en Sajonia, agregó.

A los residentes se les debe dar espacio a medida que aumentan las emociones para discutir la llegada de refugiados en los últimos años «sin ser puestos en el [muy] derecho», dijo Giffey, miembro del Partido Socialdemócrata (SPD) y ministro federal para la familia, los ancianos, las mujeres y los jóvenes.

Programa de democracia SPD

Un  ataque yihadista en un mercado navideño de Berlín en diciembre de 2016 impulsó a los socialdemócratas en abril de 2017 a redactar un programa de «promoción de la democracia», que incluye un proyecto de ley para promover la democracia, poniendo énfasis en la prevención de la radicalización y no solo en leyes de seguridad más estrictas.

Sin embargo, el proyecto de ley fue bloqueado por el Ministerio Federal del Interior. La conservadora Demócrata Cristiana (CDU) conservadora de la canciller Angela Merkel dirigió el Ministerio del Interior en ese momento y le entregó la responsabilidad a su partido hermano bávaro, la Unión Social Cristiana (CSU).

Educación normalmente tarea de los Länder

La educación bajo la constitución de Alemania es una prerrogativa de los 16 estados del país , pero un estudio hecho para el ministerio de Giffey dijo que el gobierno federal estaba constitucionalmente facultado para resistir el neonazismo fomentando una democracia «robusta».

«La educación es un asunto de los estados, pero el gobierno federal puede apoyarlo», dijo Giffey a Die Welt el miércoles.

La semana pasada, Giffey, que hasta principios de este año fue alcaldesa del SPD del distrito Neukölln de Berlín, lanzó una campaña contra el acoso en las escuelas alemanas promovida por su ministerio que se debatirá con Merkel en una conferencia de docentes el miércoles.

A nivel nacional, 168 trabajadores sociales, proporcionados por un programa de prevención financiado con fondos federales, serían empleados como expertos «anti-mobbing» para trabajar con los alumnos y responder a posibles conflictos, dijo Giffey, y agregó que los directores escolares necesitan respaldo cívico.

El proyecto de ley buscado por Giffey también fue buscado por su predecesora Katarina Barley, ahora ministra de justicia

Después de la guerra, Alemania tiene una extensa red de institutos de educación política, a nivel estatal federal y regional, incluida la Agencia Federal para la Educación Cívica (BPB) con sede en Bonn.

Fuente; https://www.dw.com/en/democracy-education-boost-urged-by-german-youth-minister/a-45360379

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Faltan maestros en las escuelas alemanas

Europa/Alemania/30 Agosto 2018/Fuente: Dw

Varios factores han propiciado una escasez de personal docente en Alemania. Expertos señalan que no se había registrado una carencia tan dramática desde hacía tres décadas. En total faltan aproximadamente 40.000 maestros

Durante meses, alentados por políticos cuyos discursos imitan el estilo provocador de los populistas de derecha, los medios de Alemania abordaron la concesión de asilo a refugiados y la integración cultural de los extranjeros y sus descendientes en su territorio como si esas fueran las principales fuentes de preocupación de la sociedad germana. Hace algunas semanas, sondeos de opinión revelaron que las inquietudes de la población giraban preponderantemente en torno a otros temas: la pobreza y la desigualdad socioeconómica, el desempleo, la seguridad social, la violencia criminal y la corrupción administrativa. También causa alarma el estado de la educación en la primera potencia financiera de la Unión Europea. Y no es para menos.

La prensa reporta que –aún sin considerar los flujos migratorios más recientes– el aumento de la tasa de natalidad entre los habitantes de Alemania, la jubilación de una generación numerosa de maestros y profesores, la falta de inversión pública y privada en el sistema educativo, y los requisitos para acceder a los programas de formación pedagógica en las universidades han propiciado una escasez de personal docente. «No habíamos registrado una carencia tan dramática desde hacía tres décadas. En total nos faltan 40.000 docentes”, comentó Heinz-Peter Meidinger, presidente de la Federación Alemana de Maestros (DL), tras el reinicio de las clases. Desde luego, las escuelas con más vacantes son aquellas donde los sueldos son más bajos.

Neófitos al rescate

Las escuelas primarias, las de formación profesional y aquellas que enseñan a los niños y jóvenes con discapacidades cognitivas tienen problemas para contratar personal nuevo. Lo mismo vale para los centros educativos de las zonas rurales de Alemania y de los distritos más pobres de grandes urbes como Berlín. «Nuestro país se encamina gradualmente hacia una emergencia educativa”, señaló este lunes (27.8.2018) el político democristiano Volker Kauder al ser consultado por la agencia de noticias alemana, dpa. En algunos casos, el vacío está siendo llenado temporalmente por docentes novatos y jubilados; en otros, se ha recurrido a personas con títulos universitarios, pero sin formación previa para educar a otros.

En Renania del Norte-Westfalia se apuesta a que, tras dos años de teoría y práctica, esos Quereinsteiger (neófitos provenientes de otros campos) puedan convertirse en maestros cualificados. Esa es una noción controversial en Alemania, donde se exigen diplomas y títulos de maestría para el ejercicio de oficios que en otros países pueden ser practicados sin credencial alguna. En 2013, los ministros de Educación de los dieciséis Estados alemanes acordaron permitir que personas sin experiencia en la enseñanza fueran empleadas como docentes, pero sólo en última instancia y de manera provisional. Hoy, un lustro más tarde, esa respuesta al problema se ha transformado en una solución a largo plazo, advirtió Udo Beckmann en entrevista con la estación de TV ZDF.

Tiempo y calidad de formación

El sindicato Federación Educación y Crianza (VBE), dirigido por Beckmann, ha exigido que se estandarice la formación de quienes se unen de golpe a las filas de los maestros y profesores. Bajo las apremiantes circunstancias descritas, unas 4.400 personas fueron entrenadas en 2017 para cubrir puestos desocupados; la mayoría de ellas se concentran en Renania del Norte-Westfalia (800), Sajonia (1.100) y Berlín (1.270). Los últimos dos Estados alemanes son los más desesperados por la falta de docentes en las escuelas, pero son también los que menos seguridad laboral ofrecen. En la mayoría de los otros Estados federados, los maestros son funcionarios públicos con contratos permanentes y beneficios atractivos.

En Alemania abundan los críticos de estas medidas. Uno de ellos, Jörg Ramseger, profesor emérito de Pedagogía Primaria, arguye que quienes llegan a la enseñanza sin transitar la ruta tradicional no tienen tiempo para confirmar si tienen la vocación para el trabajo. «En la universidad, los estudiantes tienen cinco años para entender cómo piensan los niños, cómo aprenden y cómo se influye sobre los entornos de aprendizaje moderno”, esgrimió el experto en conversación con el diario berlinés Der Tagesspiegel. Por su parte, Peter Struck, exmaestro y profesor de Educación en la Universidad de Hamburgo, refutó el planteamiento de Ramseger, alegando que exigencias demasiado altas han derivado en la actual escasez de docentes.

Quienes aspiran a ser maestros y profesores deben tener un cuadro de calificaciones casi perfecto en numerosas cátedras para poder ser aceptados en programas de formación pedagógica que duran entre siete y ocho años, reprochó Struck al ser entrevistado por el semanario Die Zeit. Un estudio reciente de la Fundación Bertelsmann, estima en 105.000 la cifra de docentes que deberían ser contratados de aquí a 2025 para poder satisfacer las necesidades de las escuelas primarias alemanas y que, en ese lapso, un máximo de 70.000 personas con título universitario podría empezar a llenar los vacíos. Si esas cifras se convierten en realidad, los neófitos dejarán de ser una rareza en las escuelas germanas.

Fuente: https://www.dw.com/es/faltan-maestros-en-las-escuelas-alemanas/a-45258741

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Alemania: Sindicatos unidos piden mayor inversión en la educación

Alemania / 26 de agosto de 2018 / Autor: Internacional de la Educación / Fuente: ei-ie.org

En reacción a las recomendaciones de la Comisión de la Unión Europea en el marco del “Semestre Europeo”, los sindicatos de los docentes alemanes han insistido en la necesidad de que destine una financiación adecuada a la educación pública.

Las peticiones de los sindicatos que se proporcione una mayor financiación pública a la educación están respaldadas por la Comisión de la UE

Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft(GEW) y Verband Bildung und Erziehung (VBE) han insistido en que Alemania debe finalmente invertir más dinero en la educación de calidad.

“Las recomendaciones confirman que seguimos estando por debajo de la media de la UE y seguimos invirtiendo muy por debajo del 10% del producto interior bruto (PIB) en educación. Para un país tan rico, esto es un signo de pobreza”, criticó el presidente de VBE, Udo Beckmann.

“Resulta que los sindicatos son respaldados por la Comisión de la Unión Europea (UE) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), y todo el mundo reclama que Alemania incremente la inversión que destina a la educación”, dijo con satisfacción.

La presidenta de GEW, Marlis Tepe, estuvo de acuerdo en que los políticos deben por fin actuar e invertir más dinero en la educación y señaló que “hay que hacer que la profesión docente resulte más atractiva con el fin de contrarrestar con éxito la seria escasez de docentes, especialmente en los centros de educación de la primera infancia y las escuelas primarias”.

Al denunciar “un escándalo socio-político”, lamentó que hasta la fecha no haya sido posible resolver el problema fundamental del sistema educativo alemán, a saber, el estrecho vínculo entre el origen social y el éxito educativo, al hacerse incluso más amplia la brecha social.

Tepe prosiguió insistiendo en que la inversión en educación valía la pena: conduce a una mayor igualdad de oportunidades y participación en la sociedad, mejora las perspectivas profesionales y de vida de las personas y fortalece su salud. “Ahora la política debe tomar un camino diferente, de lo contrario nos vamos a dirigir claramente hacia una crisis educativa”, destacó.

Antecedentes

El Semestre Europeo forma parte del marco de gobernanza económica. Es un ciclo anual durante el cual los estados miembros de la UE coordinan sus políticas económicas y fiscales. Con ese fin, la Comisión de la UE formula recomendaciones específicas por país para los estados miembros.

Una vez más, la Comisión de la UE ha dado una mala nota a Alemania porque el país está invirtiendo muy poco dinero en educación. En sus recomendaciones específicas por país de 2018, la institución de la IE da cuenta de una considerable falta de financiación en Alemania y de que el gasto público del país destinado a la educación en 2016, del 4,2% del PIB, está por debajo de la media de la UE de 4,7%. Asimismo, el gasto total destinado a la educación y la investigación, al situarse en solamente el 9% del PIB, estaría por debajo del objetivo nacional del 10%.

La Comisión de la UE también reconoce que es crucial aumentar los gastos destinados a la educación, la investigación y la innovación para el potencial de crecimiento de Alemania. Los desafíos, según la institución, como el número creciente de estudiantes, la escasez de docentes y el mayor desarrollo de la educación de la primera infancia solo pueden ser afrontados si la financiación pública destinada a la educación aumenta de manera significativa.

Aquí encontraran más información.

Pueden también leer aquí las “Recomendaciones específicas por país 2018 – Evaluación, contexto y recomendaciones del Semestre Europeo en el ámbito de la educación y la formación” del Comité Sindical Europeo de la Educación (CSEE).

Fuente de la Noticia:

https://ei-ie.org/spa/detail/15888/alemania-sindicatos-unidos-piden-mayor-inversi-n-en-la-educaci-n

ove/mahv

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Alemania: más de 4 millones de niños viven en la pobreza

Europa/Alemania/23 Agosto 2018/Fuente: Bajo palabra

Según el presidente de esta organización, Heinz Hilgers, el gobierno federal no ha hecho lo suficiente para combatir la pobreza infantil.

La Asociación de Protección Infantil (DKSB) destacó hoy en esta capital que 4.4 millones de niños viven en situación de pobreza en Alemania, cifra mayor a la estimada en 1.4 millones.

La asociación calificó esas cifras de ser un “certificado de pobreza para un país rico”, en el sentido de que el país se merece una mala calificación porque muchos de sus niños viven en esas condiciones.

Según el presidente de esta organización, Heinz Hilgers, el gobierno federal no ha hecho lo suficiente para combatir la pobreza infantil.

Además, “la forma como se elaboran las estadísticas no siempre coincide con la realidad, dado que muchas familias se pierden en los procesos burocráticos y no pueden recibir ningún tipo de ayuda”.

Existe por ejemplo la posibilidad de recibir una cantidad superior a la media de la prestación social llamada Hartz IV si se detectan situaciones de pobreza extrema.

La realidad es que sólo un 50 por ciento de los que tendrían derecho a recibirla la gestiona, cosa que se traduce en 850 mil menores de 18 años que se quedan con menos recursos en su día a día. También se suman a la cifra los 190 mil niños con padres o madres desempleadas que no reciben ninguna prestación.

La Asociación de Protección Infantil tiene registrados a tres millones de niños que reciben ayudas sociales por estar en el umbral de la pobreza.

A estos tres millones deben sumarse aquellas familias que reciben otro tipo de prestaciones (Hartz IV, ayudas a la vivienda, ayudas extra para la crianza), pero que no quedan oficialmente registradas como pobres.

El hecho de que ahora se hayan publicado estas cifras es consecuencia de una pregunta del partido de Los Verdes al gobierno de la canciller federal, Ángela Merkel, el pasado mes de junio.

Las preguntas al gobierno por parte de las fracciones legislativas de los partidos con representación en el Bundestag (Parlamento) son un procedimiento parlamentario de gran relevancia. Solo así salen a la luz determinadas informaciones.

Estas cifras también coinciden con la petición de este miércoles de la Asociación Alemana de Ciudades, que pide una mayor participación económica del gobierno federal en los anticipos para familias con niños y pocos recursos.

El gobierno federal paga el 40 por ciento y el resto debe abonarlo cada región federal. Desde el verano de 2017, existe la posibilidad de solicitar anticipos si se vive en una familia monoparental, se tienen hijos menores de 18 años y la pareja no abona ningún tipo de pago o manutención mensual.

Antes de 2017, el límite eran los 12 años. Esta medida contribuye a menguar el riesgo de pobreza infantil. Unos 700 mil niños se benefician de que ahora también sean abarcados por las estadísticas oficiales.

Fuente: https://bajopalabra.com.mx/alemania-mas-de-4-millones-de-ninos-viven-en-pobreza

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