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España:Educación inaugura la primera Escuela Oficial de Idiomas a distancia de Canarias

Noticias

España / www.eldiario.es / 18 de Octubre de 2017

Se estrena con una primera formación dirigida específicamente a los profesores

La primera Escuela Oficial de Idiomas a Distancia de Canarias ha iniciado su andadura este curso escolar, con una primera sede en el Instituto de Enseñanza Secundaria Tony Gallardo de Las Palmas de Gran Canaria.

El director general de Formación Profesional y Educación de Adultos de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias, Manuel Jorge, visitó este martes al equipo a cargo del proyecto, que impartirá de forma telemática cursos integrados de Inglés para el profesorado de Canarias, informa la Consejería en un comunicado.

Así, la nueva escuela se estrena con una primera formación dirigida específicamente a los profesores de Canarias, que podrán estudiar idiomas con flexibilidad y desde casa.

Más de 1.100 docentes del Archipiélago se han inscrito ya para cursar esta formación a distancia, con cursos de los niveles A2, B1, B2 y C1.

La infraestructura específica de la nueva EOI abarca varias aulas del instituto Tony Gallardo, donde el profesorado de esta nueva modalidad de enseñanza realiza su labor, a través de novedosas herramientas digitales, que les permiten impartir con solvencia las materias, a través de las aulas virtuales creadas al efecto.

Además de elaborar los materiales que componen la plataforma digital creada para la enseñanza a distancia, los docentes de la EOI impartirán tutorías telemáticas para facilitar al profesorado la mejora de la competencia del idioma.

El director general de Formación Profesional y Educación de Adultos señaló durante su visita la importancia de añadir esta nueva modalidad de enseñanza, para «hacer más fácil y accesible el aprendizaje de idiomas».

«Para alcanzar nuestro objetivo de conseguir un Archipiélago plurilingüe es importante responder a las características específicas de Canarias, llegar a todos los territorios aprovechando los recursos tecnológicos y aportar herramientas que permitan compaginar el aprendizaje continuado con la vida laboral», señaló.

El objetivo de la Consejería de Educación y Universidades es ampliar su programación incluyendo todas las enseñanzas de idiomas y dirigiéndose a todos los colectivos a partir de los próximos cursos.

El primer paso para esa futura EOI a distancia son estos cursos integrados de Inglés, contenidos en una de las tres líneas formativas para potenciar la competencia idiomática del profesorado de Canarias, que se diseñaron en el Plan de Impulso de las Lenguas Extranjeras (PILE) en los centros escolares de las Islas.

En concreto para esta línea formativa la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias ha ampliado el alcance inicial previsto, añadiendo más de 700 plazas a las 380 ofertadas en un principio.

El departamento autonómico pone a disposición del profesorado a más de 1.100 plazas, «como respuesta al enorme interés demostrado por el colectivo docente por aprender idiomas y contribuir así a que Canarias avance más rápido hacia el bilingüismo», explicó Manuel Jorge.

El objetivo de los itinerarios formativos en inglés dirigidos al profesorado que ejerce en centros docentes públicos de Canarias es dar una respuesta eficaz y adaptada a las necesidades de formación de los docentes en este idioma, y conseguir habilitar y actualizar lingüística y metodológicamente al profesorado que se incorpore al Plan de Impulso de Lenguas Extranjeras (PILE).

Estos cursos integrados se impartirán entre octubre de 2017 y mayo de 2018 y tendrán una duración de 240 horas, que se incorporarán al portfolio de formación del profesorado.

Al final de la formación, en junio de 2018, se celebrará una prueba de certificación para permitir que el profesorado que siga estos cursos pueda obtener la certificación oficial del nivel correspondiente.

Fuente:http://www.eldiario.es/canariasahora/sociedad/Educacion-Escuela-Oficial-Idiomas-Canarias_0_698181166.html

 

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España: AGENDA; 18 de octubre, en Museo de Educación Ambiental, proyecto Life Águila Bonelli en Navarra

Noticias

España / www.navarrainformación.es / 18 de Octubre de 2017

PAULA SANDE RIVAS

  • 18 de octubre. Museo de Educación Ambiental.
  • La conferencia tendrá lugar a las 19 horas en la sede del Museo, en la calle Errotazar.
  • Entrada libre.

El Museo de Educación Ambiental acoge  una charla para presentar los resultados del proyecto Life Águila Bonelli en Navarra y el estado en que se encuentra esta amenazada rapaz.

El ponente es Alfonso Llamas, de GANASA, biólogo especializado en conservación de aves y herpetofauna. Ha trabajado en la planificación de la Red Natura 2000, así como en el desarrollo de medidas de conservación de diferentes especies de fauna amenazada. Alfonso Llamas es además coordinador del Life Bonelli, proyecto con el que se busca recuperar las poblaciones de la amenazada águila de Bonelli.

Este proyecto se ha desarrollado entre los años 2013 y 2017 en Navarra, así como en Álava, Andalucía, Islas Baleares, Madrid y Francia. En este marco se han desarrollado programas de reforzamiento de los núcleos de esta especie en Madrid, Álava y Navarra, y de reintroducción en Mallorca, donde se extinguió el siglo pasado. El águila Bonelli (Aquila fasciata) o águila perdicera se extinguió en Baleares en los años 60, y su regresión fue muy acusada en la península. En Navarra, el borde norte de su distribución, la dinámica fue similar y las parejas estables fueron desapareciendo, siendo el año 2007 el último año en el que voló en Navarra un pollo de águila de Bonelli nacido de una pareja salvaje.

Las actuaciones desarrolladas en los valles pre pirenaicos de Navarra se han centrado en la liberación de pollos, la restauración de hábitats de calidad para la especie y la gestión de sus especies presa, así como la gestión compartida y consensuada de los usos del territorio.

Más de veinte pollos de águila de Bonelli o perdicera han sido reintroducidos en 2017 gracias a Life Bonelli. De esos pollos, 8 ejemplares se han reintroducido  en la Comunidad Foral de Navarra. La mayoría proviene de la red de centros de cría en cautividad asociada a Life Bonelli, centros en los que las aves son entrenadas para la vida en libertad.

Otro porcentaje más reducido de esas aves que se reintroducen por Life Bonelli, procede de extracciones de nidos salvajes, a menudo de pollos víctimas de infección. Estas extracciones de pollos (8 en 2017 y casi medio centenar desde el inicio del proyecto en 2013) reflejan la solidaridad de comunidades autónomas con poblaciones más boyantes de águila de Bonelli, como Andalucía, que ceden sus aves a otras regiones que tienen poblaciones precarias o incluso ya extinguidas.

Life Bonelli, con un presupuesto total que supera los 2 millones de euros, concluirá a finales de este mismo año 2017 tras cinco años de actividad. En todo ese tiempo se ha soltado casi un centenar de águilas de Bonelli en diferentes puntos de España. Otro de los mayores logros de Life Bonelli ha sido sacar del olvido al águila de Bonelli y convertirla en una prioridad de conservación en lo que se refiere a especies amenazadas en España. Este protagonismo ha servido para activar la alarma sobre lo que es la principal amenaza para esta rapaz: la electrocución en tendidos eléctricos.

La población española de águila de Bonelli, la más importante de Europa, es inferior al millar de parejas. Según el Libro Rojo de las Aves de España, la especie ha sufrido una drástica disminución en la mitad norte de la península Ibérica y sus antaño densas poblaciones levantinas y catalanas también han tenido descensos muy bruscos, de manera que los únicos núcleos estables se sitúan en zonas de Andalucía y Extremadura.

Fuente:http://www.navarrainformacion.es/2017/10/17/agenda-18-octubre-museo-educacion-ambiental-proyecto-life-aguila-bonelli-navarra/

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España: Simo Educación Innova mostrará 39 productos de «vanguardia para el aula»

Noticias

España / www.lavanguardia.com / 18 de Octubre de 2017

  • Simo Educación Innova mostrará un total de 39 productos de «vanguardia para el aula» que destacan por aplicar nuevas tecnologías en el ámbito de la enseñanza.

Simo Educación Innova mostrará un total de 39 productos de «vanguardia para el aula» que destacan por aplicar nuevas tecnologías en el ámbito de la enseñanza.

Según ha informado Ifema, estas novedades seleccionadas por un comité compuesto por profesionales de «reconocido prestigio» se podrán conocer en el marco de Simo Educación.

Entre ellos, se encuentra ‘Acer TravelMate Spin B118’, de Acer Computer, dispositivo que permite a los alumnos desde leer a redactar trabajos, tomar apuntes, dibujar o ver un vídeo.

También destaca ‘Acer Chromebook 11 N7’ diseñado para una «experiencia de aprendizaje inmersiva» e incluye una carcasa robusta y un teclado a prueba de salpicaduras con teclas de difícil extracción. Otro producto es ‘Acer CloudProfessor’, que ofrece para principiantes una manera sencilla de «aprender a codificar, descubrir cómo funciona la nube y cómo lanzar sus propias creaciones al mundo del IoT».

Por parte de Casio se ofrece ‘Ecoproyectores’, basado en una tecnología de proyección ecológica basada en una fuente luminosa laser-led, libre de mercurio, que aporta un menor consumo, elimina la necesidad de cambiar la lámpara.

Por parte de Complubot se mostrará ‘Compluino 03’, robot educativo que aporta la capacidad de sintetizar múltiples disciplinas (mecánica, electrónica, programación, matemáticas, arte…) en un único contexto.

A su vez, Charmex presenta ‘eBeam Smart Marker’ que permite que las anotaciones tomadas sobre una pizarra de borrado en seco convencional se transmitan a dispositivos móviles o PCs conectados. A su vez, Edelvives llevará al evento ‘Next 2.0’ que apuesta por la introducción de la robótica educativa en los centros con el fin de trabajar con contenidos curriculares.

También estará presente ‘Ta-Tum’, plataforma gamificada que permite dinamizar la lectura en el aula. La editorial Vicens Vives mostrará ‘Cubetto, robot de madera que enseña a los más pequeños las bases de programación de forma «lúdica y mediante el juego sensorial».

De la mano de Esemtia se podrá conocer la aplicación ‘Enfant Teacher’ para la gestión el aula infantil que dispone de agenda personalizada y permite a los alumnos, padres y tutores enviar alertas, notificaciones y mensajes desde cualquier dispositivo móvil.

Además, se podrá conocer ‘Epson eb710’, una solución láser para el sector educativo que proporciona imágenes de alta luminosidad e interactividad táctil y mediante dos lápices. Por otro lado, Federico Giner llevará al salón la ‘Colección Actiflex’, mobiliario dirigido a las nuevas necesidades de la enseñanza colaborativa que incluye las Tecnologías de Información y Comunicación.

Por su parte, Flexbot mostrará ‘Little engineer Kit’, un kit y libro para alumnos de 4º-5º de Primaria de electrónica que permite a los niños crear circuitos eléctricos de manera «segura, sencilla y divertida». A ello se une ‘Little explorer Kit’, producto que, unido al libro de introducción teórica, proporciona toda clase de componentes electrónicos que se conectan mediante cables cocodrilo.

A su vez, ‘Little friend Kit’ se dirige para 4º y 5º de Primaria de electrónica para crear tarjetas de felicitación con luz y sonido sin cables. También se podrá conocer ‘Panda painter Kit’, orientado a los alumnos de 1º y 2º de Primaria de electrónica que posibilita crear personajes a los que se les encienden «los ojos o emiten sonidos sin usar cables».

IMPRESORAS, PANTALLAS, APLICACIONES Y ROBOTS

A su vez, Group Vision Iberoamérica presentará ‘Ctouch Leddura 2Share 75 UHD’, especialmente diseñado para compartir contenido digital sin necesidad de cables, desde cualquier dispositivo y con «máxima seguridad».

De la mano de HP llegará ‘HP EliteBook x360 1030 G2’, ligero portatil que ofrece cinco modos diferentes de funcionamiento (trabajar, compartir, presentar, conferencia y escritura). A ello se suma ‘HP Z VR Backpack’, una mochila que ofrece la libertad de moverse y mantener una «inmersión total en realidad virtual con gran rendimiento visual».

También estará en Simo Educación Innova ‘Impresoras multifunción HP Pagewide A3’ que permiten imprimir a color a un «precio asequible y consumiendo menos energía».

La marca Intralineas Educacion S.L mostrará su plataforma de lectura digital ‘Intralineas’ para mejorar la comprensión lectora de alumnos entre 8 y 18 años y apoyar al profesorado en la enseñanza.

Por otro lado, Microsoft presentará la aplicación ‘Microsoft Teams’ para fomentar el trabajo en equipo entre grupos donde compartir y almacenar archivos comunes. A ello se añade ‘Intune para Educación’, software de gestión de dispositivos Windows 10 pensado para simplificar el proceso de instalación, configuración, administración y control de PCs y Tablets para el aula.

Además, Mundofeliz Games estará presente con ‘TinTaranTin, piano & music for young minds’, un software y método de pedagogía musical para aprender a tocar el piano y leer partituras desde muy temprana edad.

Nemótica Consultora presentará ‘The Funtastic School’, un sistema ED TECH de educación escolar basado en el método del aprendizaje social. También se mostrará ‘Steam School IN-A-BOX’, método educativo con material de aula interactivo.

El producto ‘Blackboard Ally’ de Planificación de Entornos Tecnológicos, se centra en el ámbito de la creación de contenidos didácticos accesibles en formato online. A su vez Possible Evaluación y Desarrollo S.L presentará ‘Mine Academy’, proyecto de contenidos educativos digitales para afrontar el currículo de 5º y 6º de educación Primaria.

Otra novedad en Simo Educación Innova será ‘ActivPanel V5’ de Promethean, que consiste en una pantalla interactiva basada en Android. A su vez, Robotica Global presentará ‘Intelitek CoderZ EV3 Coding Robots Curriculum’, plataforma de aprendizaje STEM a través de la simulación de programación de robots virtuales 3D del popular sistema LEGO Education EV3.

También se mostrará ‘Robotics BT Beginner (Kit de introducción a la robótica) Fischertechnik’, conjunto de piezas de construcción y unidad de programación con 12 ejemplos prácticos sobre temas de control, automatización y robótica. Además, se podrá conocer ‘Robot Marty’, un robot educativo de código abierto y ‘Aisoy1 KiK’, robot «emocional que establece vínculos afectivos con los niños que estimulan su curiosidad de forma natural».

De la mano de Samsung estará presente ‘DeX’, herramienta que permite conectar un ‘Galaxy S8/S8+’ y ‘Note8’ a un monitor, teclado y ratón para disfrutar de una experiencia de escritorio con la tecnología del teléfono.

Por otro lado, se mostrará la aplicación ‘Botter’, de Seidor, combinada con conceptos de Learning Analytics. También se presentará ‘Smart Board Series 2000’ de Smart Technologies, un monitor no táctil diseñado para las aulas que necesitan «algo más que una pantalla básica». Otra herramienta es ‘Smart Board Serie 7000’, monitor interactivo de 75 a 86 pulgadas con nueva tecnología HyPr.

Finalmente, estará presente de la mano de Tech Talents la plataforma de aprendizaje personalizado y gestor de contenidos ‘Platypoox’ para profesores y alumnos.

Fuente: http://www.lavanguardia.com/local/madrid/20171016/432122982211/simo-educacion-innova-mostrara-39-productos-de-vanguardia-para-el-aula.html

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España: El 54% de los demandantes de empleo en Lanbide tiene un nivel de formación igual o inferior a la ESO

Noticias

España/ www.20minutos.es / 18 de Octubre de 2017

El 54% de las personas inscritas como demandantes de empleo registradas en Lanbide tiene un nivel de formación académica igual o inferior a la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), en función de los datos del primer informe sobre Cualificación del Empleo que ha elaborado el servicio vasco de empleo con datos del primer semestre de este año. Esta situación «dificulta sobremanera su acceso al mercado laboral», según ha explicado el director general de Lanbide, Borja Belandia, que ha precisado que «esta realidad se hace más evidente a medida que avanza su edad: 88.109 personas tenían ya más de 45 años (26,01%), frente a 16.146 personas que no habían cumplido aún los 25 años (4,77%)». En función de los datos de la Encuesta de Población Activa de 2016, la tasa de paro de las personas que no han superado los estudios obligatorios es 2,5 veces mayor que la de quienes tienen estudios superiores. Por esta razón, ha indicado el responsable de Lanbide, más de la mitad de los cursos de capacitación para el empleo que el servicio vasco de empleo financió en 2016, con las aportaciones del Fondo Social Europeo, se centraron en incrementar el nivel de competencias profesionales de estas personas y, por tanto, potenciar su capacidad para insertarse en el mundo del trabajo. En palabras de Belandia, «todas las personas sirven para alguna actividad en el empleo y nuestro objetivo es encontrar dónde pueden ser y sentirse más útiles». En 2016, los centros colaboradores de Lanbide impartieron 724 acciones formativas para la obtención de certificados de profesionalidad, prioritariamente destinadas a personas desempleadas. Este documento oficial acredita la capacitación o cualificación para desarrollar una actividad laboral determinada, y en la actualidad se ha convertido en «una herramienta fundamental» para facilitar la inserción laboral de las personas trabajadoras, ha explicado. EDUCACIÓN SUPERIOR Según datos de Eurostat, en Euskadi el 48,6% de las personas entre 25 y 64 años cuenta con educación terciaria, lo que supone que ha completado un ciclo de FP de grado superior o los estudios universitarios, una tasa «muy por encima» de la media estatal y de la UE28, del 35,7% y 30,7%, respectivamente. En los registros de Lanbide, la suma de este sector de población ocupa el segundo lugar en demanda de empleo por nivel académico. Al finalizar el pasado mes de junio, 93.091 personas con titulación universitaria (un 16,32% sobre el total de demandantes) o de FP superior (11,17%) permanecían inscritas en las oficinas de Lanbide. Entre ellas, ha detallado el director del servicio vasco de empleo, la presencia de la mujer es mayoritaria (58.036 frente a 35.055 hombres), así como la de las personas que tienen entre 25 y 34 años. El estudio de Lanbide también destaca el «alto nivel» de demandantes de empleo con titulación de Formación Profesional de ciclo medio, que ocupan el tercer lugar por número de solicitantes, con un 9,25% del total (31.327 personas). En este ámbito, la presencia femenina es mayoritaria en especialidades como administración y finanzas, educación infantil y asistencia a la Dirección. En el último bloque de demandantes de empleo se colocan las personas que sólo han superado los estudios de bachillerato. En junio, había 30.762 registradas en Lanbide, la mayoría mayores de 45 años.
Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/3160931/0/54-demandantes-empleo-lanbide-tiene-nivel-formacion-igual-inferior-eso/#xtor=AD-15&xts=467263

 

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28.100 colegios e institutos de toda España tendrán acceso gratuito a tecnología y formación geoespacial avanzada en las aulas para mejorar las habilidades digitales de alumnos y profesores

Noticias

España/17 de Octubre de 2017/El Economista

El programa internacional «Esri School Program Europe», que busca fomentar perfiles STEM entre los alumnos, beneficiará a los centros educativos de primaria, secundaria y bachillerato que lo soliciten, de 10 países europeos en 2017, España entre ellos.

Esri, líder global en Sistemas de Información Geográfica (GIS), pondrá a disposición de 28.100 colegios e institutos españoles software avanzado y contenidos educativos de manera gratuita mediante el «Esri School Program Europe». El programa es de ámbito europeo y abarca a otros 9 Estados miembros de la Unión Europea, beneficiando a 300 centros educativos del continente, y se espera que alcance 20 países en 2019.

A través del programa, estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato tendrán acceso gratuito a ArcGIS, el software geoespacial más avanzado del mercado, utilizado por empresas y gobiernos en todo el mundo para analizar y visualizar grandes volúmenes de información. Además, el programa «Esri School Program Europe» incluye una serie de contenidos educativos y formativos, tanto para alumnos como para profesores. En el caso de estos últimos, la iniciativa «Teach the Teacher» dotará a los docentes de las herramientas y conocimientos digitales necesarios para impulsar el perfil STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, por sus siglas en inglés) de los alumnos mediante la formación en el uso de mapas inteligentes y tecnología cartográfica. Finalmente, el programa pone a disposición de los alumnos una red de GeoMentores, voluntarios expertos y amantes de los mapas, que los ayudarán a acercarse a las tecnologías de geolocalización.

«Esri School Program Europe» sigue el rumbo marcado por la iniciativa de 2014 de Esri en Estados Unidos, donde la compañía donó en torno a mil millones de dólares en software educativo para más de 100.000 escuelas en todo el país.

En ruta hacia la digitalización de alumnos y jóvenes profesionales mediante mapas inteligentes

La iniciativa «Esri School Program Europe» refuerza otras con las que comparte el objetivo de fomentar el perfil STEM de los alumnos y jóvenes profesionales en España, como su Máster Presencial, el Máster GIS Online o el programa «Jóvenes Talentos», el primer programa de formación integral en mapas inteligentes en España. Este último proyecto tiene como objetivo formar a recién licenciados y servir como plataforma de lanzamiento profesional a aquellos jóvenes que deseen dirigir su carrera al sector del análisis de información geográfica, con cada vez más aplicaciones empresariales.

«Nos enorgullece poder ayudar a las escuelas españolas en su proceso de adaptación al entorno digital», señaló Paloma Lara, directora de formación de Esri en España. «Hoy en día, los perfiles STEM tienen una gran demanda en el mercado laboral. Comprender el nuevo lenguaje de los datos y navegar en un entorno inundado de información son y serán habilidades esenciales, por lo que esperamos que alumnos y profesores se beneficien de esta iniciativa».

Conferencia Esri 2017: la cita anual con la tecnología de geolocalización

«Esri School Program Europe» será presentado durante la Conferencia Esri 2017, el encuentro sobre tecnología de geolocalización más destacado del año en España, los días 25 y 26 de octubre, en IFEMA, Madrid. Durante el evento, al que acudirán más de 2.000 asistentes y 700 empresas, se aportará una visión amplia y detallada del sector. Más de 50 ponencias darán a conocer las últimas tecnologías y soluciones de geolocalización, así como casos de uso nacionales e internacionales, tanto en el sector público como en el privado.

Fuente: http://www.eleconomista.es/ecoaula/noticias/8676487/10/17/28100-colegios-e-institutos-de-toda-Espana-tendran-acceso-gratuito-a-tecnologia-y-formacion-geoespacial-avanzada-en-las-aulas-para-mejorar-las-habilidades-digitales-de-alumnos-y-profesores.html

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El gasto en educación concertada llegó a su máximo en España

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España/17 de Octubre de 2017/Fuente: http://www.elperiodico.com

El 2015 registra la mayor partida presupuestaria para los colegios privados subvencionados

El gasto público en educación en relación al PIB se situó en 2015 en el 4,3%, el mismo porcentaje que el año anterior, y que se tenía en el 2006, pero el dinero dedicado a la educación concertada ha ido creciendo hasta situarse casi en los 6.000 millones, la cifra más alta de su serie histórica.

Son datos definitivos sobre 2015 de la reciente Estadística del gasto público en educación publicada por el Ministerio de Educación, donde se señala que el gasto público para conciertos y subvenciones a centros de titularidad privada ascendió a 5.915,9 millones, un 2,6% más que en el 2014.

Hasta ahora, la mayor cifra dedicada a la educación concertada se había registrado en el 2009, cuando se invirtió para dicho fin 5.891,02 millones. El 2009 fue también el año en que más dinero público se invirtió en educación, llegándose al 4,9% del PIB.

En 2015, el gasto público total en educación llegó a los 46.624,3 millones de euros y creció tanto en la educación no universitaria (5,1%) como en la educación universitaria (2,8%).

Andalucía baja su aportación

Si se excluyen los capítulos financieros (como se considera en la metodología internacional), el gasto público asciende a 46.285,3 millones, también un 4,3% más que en 2014; este aumento aparece asimismo tanto en el gasto en educación no universitaria (4,8%) como en la universitaria (3,6%).

Solo tres comunidades han bajado su aportación a los conciertos y subvenciones entre 2015 y 2014: Andalucía, Cantabria y Castilla y León.

La Educación Infantil y Primaria, incluida la Educación Especial, supone el 34,6% del total de gasto público en educación en España, y Secundaria y Formación Profesional el 29%. Después vendría la Educación Universitaria, con el 20,7%, mientras que las becas y ayudas al estudio alcanzan el 4,2%. Respecto al reparto del gasto público en educación, el capítulo de personal representa el 59,9% del total.

Fuente de la Noticia:

www.elperiodico.com/es/educacion/20171015/el-gasto-en-educacion-concertada-llego-a-su-maximo-en-espana-6354396

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España: La infrafinanciación obliga a un mayor esfuerzo inversor en educación

Noticias

España/16 octubre 2017/Fuente: La Vanguardia

La infrafinanciación obliga a la Comunitat Valenciana a realizar el cuarto mayor esfuerzo económico y presupuestario de todas las autonomías en educación, con el fin de mantener un gasto por alumno cercano a la media autonómica.

Según han informado fuentes de la Generalitat, el gasto por alumno en la Comunitat es de 4.494 euros, un nivel próximo, aunque por debajo, a la media del conjunto de las comunidades, que es de 4.691 euros.

Pese a que la Comunitat Valenciana hace en Educación un esfuerzo financiero superior al de la mayoría de las comunidades (destina el 28,2 % de sus ingresos no financieros a servicios educativos), la infrafinanciación que padece determina que los recursos con que cuentan los alumnos valencianos no alcancen la media por alumno de las comunidades, han añadido las fuentes.

Estas son algunas de las conclusiones que se extraen del primer número de «Papers de Finançament», una serie de documentos técnicos y de análisis, fruto de la colaboración de la Conselleria de Hacienda y Modelo Económico con el Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas (IVIE).

El estudio deja en evidencia las grandes diferencias entre las regiones en cuanto al nivel de gasto educativo por alumno, lo que «cuestiona la igualdad de oportunidades en el acceso de los jóvenes residentes en cada comunidad a los servicios educativos y arroja dudas sobre la solidaridad interterritorial existente en España».

El documento recuerda que, tal como recoge el Informe del Comité de Expertos para la Reforma de la Financiación Autonómica, el actual modelo de financiación no proporciona recursos suficientes a las comunidades autónomas para cubrir el gasto en servicios públicos fundamentales.

El análisis de la conselleria y el IVIE certifica cómo las comunidades que cuentan con recursos del sistema de financiación autonómica por habitante ajustado superiores a la media realizan un gasto en educación también superior a la media.

Sin embargo, hay autonomías infrafinanciadas que se acercan o alcanzan la media de gasto por alumno «mediante un mayor esfuerzo», subraya el documento, como es el caso de la Comunitat Valenciana, Andalucía y Murcia.

De este modo, no es el esfuerzo financiero que realizan las comunidades sino la financiación de la que disponen la que, en términos generales, determina la inversión por alumno, ya que «las comunidades que gastan más por alumno no sobresalen en esfuerzo financiero», constata el análisis.

De hecho, la Comunitat Valenciana solo está superada en esfuerzo inversor en Educación por Murcia, Andalucía y País Vasco. Eso le permite situarse en valores cercanos a la media con el fin de minimizar las consecuencias de la infrafinanciación.

De este modo, la Comunitat se encuentra 4,2 puntos por debajo de la media de las comunidades autónomas, si bien está a más de 15 puntos de algunas de las mejor dotadas por el sistema de financiación de régimen común (Asturias, Galicia y Cantabria) y a una distancia muy superior (34 puntos porcentuales) del País Vasco.

Según el documento, el esfuerzo en Educación de la Comunitat Valenciana «resulta mayor, no por gastar más», sino porque se ve obligada a destinar más recursos propios a este ámbito, dado que «sus ingresos no financieros son menores, como consecuencia del maltrato que recibe del sistema de financiación».

El documento también repasa la evolución del gasto educativo en la Comunitat Valenciana en centros públicos y concertados entre 2003 y 2015, que concluye que «en 2015 el gasto en Educación de la Comunitat Valenciana, en euros constantes, fue el mismo que en 2003».

De este modo, el nivel de gasto por alumno matriculado de la Comunitat «se ha mantenido próximo a la media de las comunidades autónomas de régimen común, pero ha perdido la ligera ventaja que poseía al principio del periodo. Su distancia con las forales era y es sustancial: unos 1.800 euros menos por alumno de media en el periodo considerado».

Fuente noticia: http://www.lavanguardia.com/politica/20171015/432094758037/la-infrafinanciacion-obliga-a-un-mayor-esfuerzo-inversor-en-educacion.html

Fuente imagen: https://estaticos.efe.com/efecom/recursos2/imagen.aspx?lVW2oAh2vjNiWCAZR7tKPKgfewUWTWR6Q4TncnkXVSTX-P-2bAoG0sxzXPZPAk5l-P-2fU5UirB1Ba41of1qQO-P-2b4en7sCA-P-3d-P-3d

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