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Entrevista a David Dieye de Senegal: “No necesitamos que nadie nos salve, podemos hacerlo nosotros mismos”

Fuente: El País de España / 18 de Mayo de 2012

AUTORA INVITADA: MARTA SAIZ MERINO

David Dieye tiene 32 años y es representante del Sindicato de Vendedores Ambulantes de Barcelona. Hace diez que cruzó en patera el Océano Atlántico para llegar a las Islas Canarias. Dieye es el único de su familia que no es pescador. Era buen estudiante, pero dejó la escuela porque no quería agobiar a sus padres con el pago de los libros. Trabajó como albañil y jefe de obra hasta los 22 años, cuando abandonó Senegal. “El verdadero inmigrante es el que no vuelve porque no puede, porque no tiene papeles, porque no tiene alas”.

“En África no tenemos aeropuerto. El avión desciende y nosotros saltamos de él”. Esta fue la respuesta de David Dieye a un joven español que le preguntó si en Senegal tenían aeropuerto. “Y como este tópico, muchos más”.

“¿En África convivís con animales salvajes?”, otra pregunta. “Sí, en mi casa compartimos el salón con cinco leones, cuatro leopardos y tres elefantes”, contestó Dieye. “Cuando vivía en África pensaba que los europeos eran más inteligentes, pero con este tipo de cuestiones, no sé qué pensar”.

Dieye llegó a España en patera. Salió el 29 de mayo de 2006, un martes por la tarde. El senegalés siempre soñó con viajar a Europa. “En las noticias no muestran los problemas, sólo las cosas bonitas y de lujo como los campos de fútbol, los jugadores que ganan miles de euros en una semana, los hoteles, las playas. Si vives en África, tu sueño es viajar a Europa, aunque sea un día o dos.” Dieye afirma que de saber la vida que le esperaba en España, nunca hubiese tomado la decisión de coger esa patera.

Dieye tuvo que marchar hacia Europa ante la precariedad que vivía en su país, “que no es África, sino Senegal”. El sueño europeo con el que miles de jóvenes crecen se convirtió en una pesadilla cuando pisó “tierra blanca”. “Conocí el racismo en Europa. Nos llaman ilegales. Nos detienen. Nos esposan. Nos deportan. Nos insultan. No nos consideran seres humanos”.

Mani Bcn vendedores ambManifestación del sindicato de representantes ambulantes en Barcelona. / Marta Saiz

La diferencia es notable cuando “el forastero” visita algún país africano. La cultura del continente se basa en la vida en comunidad y la ayuda al extranjero. Sin embargo, “en Europa, si eres negro y africano tienes una enfermedad mortal”, señala Dieye.

“Vienen las ONG con sus proyectos para salvar África. No necesitamos que nadie nos salve, podemos hacerlo nosotros mismos”. El joven considera los proyectos de las entidades como buenas iniciativas, pero que esconden la idea de concebir al africano como un inútil que no sabe organizarse. “No queremos que nadie construya una escuela en África, deseamos que Occidente deje de tratar a los africanos como seres inferiores. Que dejen de explotar nuestros recursos”.

Dieye no posee papeles, por lo tanto, no tiene derecho a la asistencia médica. “A las ONG se les llena la boca hablando de la buena labor médica que realizan en países de África, pero se olvidan de los cientos de africanos que no podemos ir al médico en Europa”.

“Y cuando puedes ir a la consulta, si eres africano, tienes ébola”. Dieye está cansado de repetir que lleva diez años sin pisar su continente. Aunque sea el procedimiento a seguir, “¿le harían la misma pregunta a un no-africano?”.

Cuando el joven senegalés recorre las calles barcelonesas, es raro el día que no recibe miradas discriminatorias. “Si un africano es hippie, es un bandido, un narcotraficante. Tuve que cortar mi rasta porque me confundían con un vendedor de marihuana”. Además, “Si vistes bien, piensan que eres americano, porque un negro africano va en taparrabos”.

Dieye comenzó hace dos años a colaborar en el Espacio del Inmigrante en Barcelona, donde realiza diversas charlas para mostrar al mundo la realidad de los africanos migrantes. “Las personas se sorprenden porque se hablar muy bien español”, comenta el joven. “Los africanos no somos tontos, ni tenemos un coeficiente intelectual menor”.

“El gran problema de los tópicos recae en el escaso interés de la educación por tratar temas sobre África”, comenta el joven. En las escuelas no se enseña la historia del continente, ni la cultura de sus pueblos. “Es muy triste que África quede relegada al niño muerto de hambre, leones, guerras de machetes y negros en taparrabos”.

 

Marta Saiz Merino es periodista freelance y alumna del  Máster de Comunicación en Conflictos Armados, Paz y Movimientos Sociales de la Universidad Autónoma de Barcelona

El enlace original es: http://blogs.elpais.com/migrados/2016/05/no-necesitamos-que-nadie-nos-salve-podemos-hacerlo-nosotros-mismos.html

 

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España:Descubre este curso online y gratuito sobre tecnología educativa

España/universia/ 18 d Mayo de 2016

Este mooc de la Universidad de Murcia te enseñará sobre las mejores prácticas del uso de las TIC en la educación. ¡Inscríbete!

La Universidad de Murcia, a través de la plataforma de educación virtual Miríada X, ha lanzado el nuevo curso online y gratuito “Educación en un mundo conectado”, un programa ideal para docentes interesados en incorporar la tecnología a su práctica pedagógica.

Regístrate para estar informado sobre becas, ofertas de empleo, prácticas, Moocs, y mucho más.

En el mundo de hoy, la importancia y el alcance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son imposibles de ignorar. Por este motivo, los docentes del siglo XXI deben mantenerse actualizados sobre las últimas tendencias de tecnología educativa y cuál es la mejor manera de aplicarlas en el salón de clases.

El curso “Educación en un mundo conectado” tiene el objetivo de ayudar a los participantes a adentrarse en los aspectos fundamentales de la Tecnología Educativa. Algunos de los temas a tratar serán las diversas herramientas que propone el mundo digital para potenciar el aprendizaje, así como las mejores estrategias y consejos para ponerlas en práctica. Ciudadanía digital, e-learning y competencia digital serán algunos de los titulares de este programa.

Con una duración de seis semanas y 18 horas de dedicación en total, los participantes pueden acceder a los contenidos del curso desde cualquier dispositivo y según el horario de su conveniencia.

Aunque el programa comenzó el 16 de mayo, ¡todavía puedes registrarte! Conoce todos los detalles aquí.

Fuente: http://noticias.universia.net.co/educacion/noticia/2016/05/18/1139590/descubre-curso-online-gratuito-tecnologia-educativa.html

 

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España: Un centenar de profesores se forma en Educación Ambiental

España/ Diario de Mallorca/ 18 de Mayo de 2016

Cerca de un centenar de profesores de toda Mallorca participaron ayer en en el XV Encuentro para la ambientalización de centros escolares, según informó el Consell de Mallorca.

Esta iniciativa está enmarcada dentro del programa educativo ambiental «Educación Ambiental sobre Residuos» del Consell, financiado por Ecoembes y llevado a cabo por la Fundación Deixalles.

El objetivo de este evento es dotar a los profesores de los conocimientos y las herramientas más útiles para que puedan transmitir a sus alumnos de la mejora manera posible la necesidad de cuidar el medio ambiente. Entre otras cosas se explicó cómo funciona la planta de Son Reus.

Fuente: http://www.diariodemallorca.es/mallorca/2016/05/18/centenar-profesores-forma-educacion-ambiental/1118483.html

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España: Universia presentará en Córdoba sus retos de futuro

Córdoba / 18 de mayo de 2016 / Por: Redacción / Fuente: http://www.diariocordoba.com

La Universidad de Córdoba acogerá mañana la 16ª Junta General de Accionistas de Universia, que estará presidida por Ana Botín, presidenta de Universia y de Banco Santander, acompañada por José Carlos Gómez Villamandos, rector de la UCO como anfitrión del acto y los rectores de un centenar de universidades de España, Latinoamérica y Portugal. En esta cita anual se presentarán los resultados de la actividad del año 2015 y los retos estratégicos de Universia para el próximo periodo: proyectos como Miríada X, iniciativa promovida por Telefónica Educación Digital y Universia, que ha alcanzado desde su lanzamiento hasta el mes de abril de 2016 2,2 millones de matrículas en 428 cursos de 79 universidades iberoamericanas. Igualmente, la Comunidad Laboral Universia-Trabajando.com ha registrado en 2015 17,3 millones de demandas de empleo, acumulado 15,9 millones de curricula e intermediado en 1 millón de empleos para jóvenes iberoamericanos. Universia, referente internacional de relación universitaria y de empleo joven, cuenta con 1.401 universidades socias y el mecenazgo del Banco Santander, a través de Santander Universidades desde su inicio. Como preámbulo a la junta general, hoy está prevista la reunión en Córdoba de la Red Emprendia, una Red iberoamericana universitaria de incubación de empresas que fomenta el emprendimiento.

Fuente noticia: http://www.diariocordoba.com/noticias/cordobalocal/universia-presentara-cordoba-sus-retos-futuro_1042198.html

Foto: http://www.utel.edu.mx/blog/wp-content/uploads/2015/08/logo-universia.png

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Almería se suma a la huelga de Intérpretes de Lengua de Signos de centros educativos públicos los días 18 y 19

España/16 de mayo de 2016/ Fuente: teleprensa

ALMERÍA.- El colectivo de Intérpretes de Lengua de Signos que desarrollan su labor en centros de educación pública de la Junta de Andalucía ha organizado para los próximos días 18 y 19 de mayo una huelga con la que quieren denunciar la situación de precariedad laboral que padecen. En Almería, el día 18 el colectivo se concentrará a las 9,00 horas ante la Delegación de Educaciónmientras que al día siguiente el escenario de la movilización se trasladará a Sevilla.

Nota de prensa

El colectivo de Intérpretes de Lengua de Signos que desarrollan su labor en centros de educación pública de la Junta de Andalucía informamos de una nueva Huelga a nivel andaluz motivada, una vez más, por la lucha contra la situación de precariedad laboral que venimos sufriendo desde hace tiempo.

Desde que en 1996 se puso en marcha, como programa piloto, el servicio de Interpretación de Lengua de Signos en centros educativos públicos dependientes de la Junta de Andalucía, tanto el colectivo de profesionales que han venido desarrollando su labor en estos centros, como la propia profesión, han sido objeto de desinterés, desconocimiento, desentendimiento y desprecio por parte de la administración educativa de Andalucía. Ello a pesar de que la figura del intérprete de lengua de signos y su presencia en las aulas, como puente de comunicación, es la garantía de una educación igualitaria e inclusiva para el alumnado sordo.

Todos estos “des” se han materializado en una involución progresiva del servicio que se vio agudizada cuando, a comienzos de 2008, se aprueba la creación de la categoría profesional de Intérprete de Lengua de Signos, dentro del Grupo III como Personal Laboral de la Junta de Andalucía, en base a una necesidad socioeducativa real sin que, hasta la fecha, se hayan dotado las plazas oportunas que lleven a la realidad la creación de dicha categoría. Por si esto no fuera suficiente, la Junta de Andalucía, atendiendo únicamente a la oferta económica más ventajosa, ha dejado el servicio en manos de empresas que desconocen lo que es la figura del Intérprete de Lengua de Signos en educación cuyo objetivo, lejos de ser la calidad del servicio prestado al alumnado sordo, es maximizar el beneficio a costa de los profesionales de la interpretación. La materialización de estas subcontratas ha supuesto, en primer lugar, la no adecuada atención de los/as alumnos/as sordos ni en cantidad ni en calidad, el incremento del número de horas de interpretación en el aula, la eliminación de las horas dedicadas a actividades complementarias para el alumnado sordo, la reducción progresiva de sueldos, la falta de disfrute o de pago de las vacaciones y, en general, la desatención de los profesionales por parte tanto de las empresas que subcontratan como de la Administración educativa andaluza.

Desde mayo del año pasado hasta el presente, el colectivo ha desarrollado diferentes acciones para hacer visibles sus reivindicaciones. El pasado día 2 de diciembre de 2015 el colectivo de ILSES de ámbito educativo nos vimos obligados a realizar una huelga secundada a nivel regional, sin servicios mínimos, donde nos manifestamos por unas condiciones de trabajo dignas, justas y que respeten los principios de inclusión y accesibilidad para el alumnado sordo.

Exigimos que nuestro servicio deje de ser gestionado por empresas privadas con dinero público. Esta petición ha sido trasladada a través de los sindicatos en una reunión con la Directora General de Recursos Humanos de la Consejería de Educación, en la que se comprometió a estudiar nuestra situación. Mientras que este compromiso no se convierta en hechos reales, el colectivo andaluz de Intérpretes de Lengua de Signos de Andalucía que ejercen en Educación Pública, formado por unos 180 profesionales, seguirá luchando en defensa de la CALIDAD DE LA INTERPRETACIÓN EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA ANDALUZA, de nuestras condiciones laborales y de salud y del cumplimiento de llevar a la realidad la dotación para, la ya creada, categoría profesional de Intérprete de Lengua de Signos como PERSONAL LABORAL de la Junta de Andalucía. 

Por todo lo anteriormente expuesto hay convocada, con apoyo de los sindicatos, una huelga para los días 18 y 19 de mayo.

El miércoles 18, el colectivo denunciará su situación en cada una de las provincias. En Almería se concentrará a las 9,00 horas ante la Delegación de Educación.

El jueves 19 de mayo se ha organizado una marcha a nivel andaluz en Sevilla que comenzará a las 11.00 horas en la Plaza de la Encarnación (Las Setas) y finalizará en el Parlamento Andaluz para hacer oír sus reivindicaciones. El recorrido de dicha marcha será el siguiente: Plaza de la Encarnación (Las Setas), calle Laraña, plaza del Duque, calle Trajano, Alameda de Hércules, calle Calatrava, Barqueta, Resolana, San Juan de Ribera (ante el Parlamento de Andalucía).

Fuente: http://www.teleprensa.com/almeria/almeria-se-suma-a-la-huelga-de-interpretes-de-lengua-de-signos-de-centros-educativos-publicos-los-dias-18-y-19.html

 Imagen: http://www.teleprensa.com/imgnews/Huelgalenguadesignos180516cartel.jpg

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España: Oposiciones 2016: 14 personas por cada plaza

España/ Andalucía/ 15 de Mayo de 2016/Diario Sur

El próximo domingo 19 de junio casi 25.000 personas se enfrentan a las pruebas para conseguir ser profesores de Secundaria, FP o escuelas de idiomas en Andalucía. En las oposiciones de 2014 la ratio opositor/plaza fue de 38 personas

Las pruebas selectivas para cubrir puestos de profesores de Secundaria, Formación Profesional y Escuelas Oficiales de Idiomas en Andalucía se aproximan. Los opositores ultiman programaciones y preparación del temario. Pero también se preocupan por los aspectos logísticos de la prueba, como los tribunales examinadores e incluso por aspectos estadísticos: número de personas con las que tendrán que luchar por su plaza.

Según los últimos datos aportados por la Consejería de Educación, el listado provisional de candidatos admitidos alcanza las 24.842 personas. Pero de estas, 109 son maestros que quieren presentarse al cuerpo de profesores, otras 328 son personas con alguna discapacidad, que tienen un cupo de plazas específico, y otros 479 son profesores que se presentan a una nueva especialidad. Para el turno libre quedan entonces 23.926 opositores, que se disputan las 1.763 plazas que se han sacado en este turno libre, lo que supone una media de 13,5 personas por plaza. Sin embargo, en las oposiciones de 2014 (también para profesores de Secundaria y FP, ya que se convocan cada dos años) la ratio fue de 38 personas por plaza.

En el caso de Secundaria, los opositores son 22.293 para 1.674 plazas. Por lo que respecta al turno libre, son 21.422 opositores y 1.473 plazas, lo que hace una ratio de 14,5 opositores por plaza. En el caso de discapacitados, la ratio es una plaza por cada 2,4 personas y para los maestros, 1,28.

La competencia será especialmente intensa en Educación Física, donde salen a más de 53 opositores por plaza. También en Biología y Geología (32), Orientación Educativa (23) y Geografía e Historia (22). En la especialidad en la que se presentan mayor número de opositores es en Geografía e Historia (3.921), seguida de Lengua Castellana y Literatura (2.552) e Inglés (2.533). Las que menos, Organización y Procesos de Mantenimiento de Vehículos (62) y Procesos de Diagnóstico Clínicos y Productos de Ortodoncia (88).

Las oposiciones estarán menos disputadas en Formación Profesional. Aquí son diez las especialidades para las que salen un total de 230 plazas. En total son 2.044 opositores, 2.009 del turno libre y 35 la reserva para discapacitados. La ratio en este caso, referida al turno libre, es de 9,4. Para discapacitados, serían dos por plaza (hay 17 plazas reservadas para este colectivo).

También mejoran las opciones en el caso de los profesores de escuelas oficiales de idiomas. Son en total 83 plazas: 12 para francés (con 102 candidatos) y 65 plazas de inglés (393 opositores), con ratios entre 8,5 y 6, respectivamente.

Las oposiciones comenzarán el 18 de junio, sábado, con el acto de presentación de los opositores ante sus respectivos tribunales, 239 en toda la región. El primer examen será el día siguiente, domingo 19. Los opositores podrán presentar la programación docente según la normativa vigente hasta ahora, que emana de la LOE, o bien de acuerdo con la nueva LOMCE. Esto se debe a que en este curso la LOMCE se ha implantado en los cursos primero y tercero de ESO y primero de Bachillerato, mientras que para los cursos segundo y cuarto de ESO y segundo de Bachillerato aún se rigen por la anterior ley.

Fuente: http://www.diariosur.es/malaga/201605/15/oposiciones-2016-personas-cada-20160514172910.html

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