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España: Convocada una huelga general educativa el 9 de marzo

Europa/España/27 de enero de 2017/Fuente: el mundo

Las organizaciones sindicales de alumnos, padres y profesores de la Plataforma Estatal por la Defensa de la Escuela Pública han confirmado este jueves la convocatoria de huelga general en todos los niveles y sectores educativos para el 9 de marzo próximo.

El motivo de esta convocatoria es transmitir un mensaje muy claro: pedir al Gobierno un acuerdo social por el Pacto Educativo, es decir una hoja de ruta en la que conste las peticiones que exigen los sindicatos en materia educativa. Y, entre las principales exigencias, solicitan de nuevo la derogación de la Lomce y califican de «inaceptable» el recurso en el Tribunal Constitucional que pretende impedir que el Congreso tramite una iniciativa legislativa encaminada a suspender la ley.

Desde la presidencia de la CEAPA y la asociación de padres recuerdan que no aceptarán nuevos recortes y piden que la reforma se ponga en marcha, ya que consideran la posibilidad de que el proceso pueda alargarse hasta un año. Asimismo critican este mes inhábil en el Congreso ya que aseguran «que hay medidas urgentes que tomar, como el modelo de examen de la PAU tras la eliminación de las reválidas«.

«Hemos librado una batalla feroz desde la calle y nuestro siguiente paso es la huelga del 9 de marzo«. Así señala la secretaria general del sindicato de estudiantes, Ana García, la senda por la que continuarán reivindicando sus peticiones «si en los despachos no se trabaja«.

Califican de vergonzoso el pacto educativo y ya han adelantado que no están dispuestos a llegar a ningún acuerdo «ni con la Iglesia ni con la patronal». Desde el sindicato lanzan además un mensaje directo: «La huelga va dirigida al PP, a Ciudadanos por apoyarles y a la actual dirección golpista del PSOE».

El presidente de los padres de CEAPA, José Luis Pazos, ha arremetido contra los nuevos recortes en educación que exige la UE, contra cualquier nueva «contrarreforma» educativa y ha criticado el «retraso» con que va a comenzar a trabajar la subcomisión parlamentaria que buscará el pacto educativo en la Comisión de Educación del Congreso.

«La educación necesita un cambio sustancial y rápido (…) Necesitamos un acuerdo que nos lleve a la eliminación de la Lomce en en el plazo de seis meses», y una «nueva ley», que tiene que salir del Congreso, ha urgido Pazos.

El secretario general de Enseñanza de CCOO, Francisco García, apunta que el hecho de que exista un pacto «no es suficiente». «Nosotros lo juzgaremos dependiendo de sus contenidos, cuyos objetivos tienen que ser reformar la educación, revertir los recortes y la propia derogación de la Lomce». No obstante, señala que lo que han ganado ha sido en la calle y que por ello, «seguirán luchando».

UGT comparte la idea de mandar un mensaje claro al PP, que según Maribel Loranca, su representante del sector de Enseñanza, «siguen comportándose como si gobernaran en mayoría, ignorando a los representantes de los trabajadores». Asimismo, denuncia que el actual ministro de Educación «vende un pacto educativo a espaldas de los profesores».

La CEAPA ha asegurado también, que existe la posibilidad de que se desconvoque la huelga siempre que se cumplan sus peticiones: «Todo depende del Gobierno».

Esta convocatoria de huelga fue planteada la pasada semana por la citada Plataforma y ahora ha sido confirmada tras las reuniones que ha mantenido con distintos sindicatos y asociaciones educativas.

Ciudadanos, en contra de esta huelga

La portavoz del Grupo Parlamentario de Ciudadanos en la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados, Marta Martín, ha manifestado que su partido no apoyará la huelga, según informa Servimedia.

Martín realizó estas declaraciones durante la presentación del Programa de Refuerzo Educativo para la lucha contra el Fracaso Escolar (Prefe) que tuvo lugar en el Congreso de los Diputados y en el que estuvo acompañada por el presidente de Ciudadanos, Albert Rivera; el portavoz de Economía del Grupo Parlamentario de Ciudadanos, Toni Roldán, y el responsable de la Oficina Económica del Ciudadanos, Luis Garicano.

La portavoz de la formación naranja en la Comisión de Educación de la Cámara Baja declaró que a pesar de que «nosotros respetamos el derecho a huelga» no apoyarán la movilización, puesto que «somos un partido más de negociaciones y de construcción de soluciones que de manifestaciones sin propuestas». En este sentido, argumento que «lo urgente es hacer propuestas constructivas para tener una nueva ley cuanto antes que permita derogar esta ley (Lomce) que no nos gusta tampoco», pero que «hoy por hoy no se puede derogar».

Fuente: http://www.elmundo.es/sociedad/2017/01/26/5889d497268e3edc588b4578.html

Imagen: 01-elmundo.uecdn.es/assets/multimedia/imagenes/2017/01/26/14854280321594.jpg

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Empieza la era Trump…

Por: Ignacio Ramonet

Unos días después del acuerdo entre Rusia y Turquía que permitió acabar con la interminable batalla de Alepo, leí en un célebre semanario francés el comentario siguiente : «La permanente crisis de Oriente Medio está lejos de resolverse. Unos piensan que la solución pasa obligatoriamente por Rusia, mientras otros creen que todo depende de Turquía. Aunque lo que queda claro ahora es que, de nuevo y definitivamente –por lo menos cabe desearlo-, Rusia tiene en sus manos los argumentos decisivos para poner punto final a esa crisis.» ¿Qué tiene de particular este comentario ? Pues que se publicó en la revista parisina L’Illustration… el 10 de septiembre de 1853.

O sea, hace ciento sesenta y tres años, la crisis de Oriente Medio ya era calificada de «permanente». Y es probable que lo siga siendo… Aunque un parámetro importante cambia a partir de este 20 de enero : llega un nuevo Presidente de Estados Unidos a la Casa Blanca : Donald Trump. ¿Puede esto modificar las cosas en esta turbulenta región ? Sin ninguna duda porque, desde final de los años 1950, Estados Unidos es la potencia exterior que mayor influencia ejerce en esta area y porque, desde entonces, todos los presidentes estadounidenses, sin excepción, han intervenido en ella. Recordemos que el caos actual en esta zona, es, en gran parte, la consecuencia de las intervenciones militares norteamericanas decididas, a partir de 1990, por los presidentes George H. Bush, Bill Clinton y George W. Bush, y por el (más reciente) azorado apoyo a las « primaveras árabes » estímuladas por Barack Obama (y su secretaria de estado Hillary Clinton).

Aunque globalmente la línea que defendió el candidato republicano durante su campaña electoral fue calificada de « aislacionista », Donald Trump ha declarado en repetidas ocasiones que la organización Estado Islámico (ISIS, por sus siglas en inglés) es el « enemigo principal » de su país y que, por consiguiente, su primera preocupación será destruirlo militarmente. Para alcanzar ese objetivo, Trump está dispuesto a establecer una alianza táctica con Rusia, potencia militarmente presente en la región desde 2015 como aliada principal del gobierno de Bachar El Asad. Esta decisión de Donald Trump, si se confirma, representaría un cambio de alianzas espectacular que desconcierta a los propios aliados tradicionales de Washington. En particular a Francia, por ejemplo, cuyo gobierno socialista -por extrañas razones de amistad y negocios con Estados teocráticos ultrareaccionarios como Arabia Saudita y Qatar- ha hecho del derrocamiento de Bachar El Asad, y por consiguiente de la hostilidad hacia el presidente ruso Vladimir Putin, el alfa y el omega de su política exterior [i] .

Donald Trump tiene razón : las dos grandes batallas para derrotar definitivamente a los yihadistas del ISIS –la de Mosul en Irak, y la de Raqqa en Siria- aún están por ganar. Y van a ser feroces. Una alianza militar con Rusia es, sin duda, una buena opción. Pero Moscú tiene aliados importantes en esa guerra. El principal de ellos es Irán que participa directamente en el conflicto sirio con hombres y armamento. E indirectamente pertrechando a las milicias de voluntarios libaneses chiitas del Hezbollah.

El problema para Trump es que también repitió, durante su campaña electoral, que el pacto con Irán y seis potencias mundiales sobre el programa nuclear iraní, que entró en vigor el 15 de julio de 2015, y al que se habían opuesto duramente los republicanos en el Congreso, era “un desastre”, “el peor acuerdo que se ha negociado”. Y anunció que otra de sus prioridades al llegar a la Casa Banca sería desmantelar ese pacto que garantiza la puesta bajo control del programa nuclear iraní durante más de diez años a la vez que levanta la mayoría de las sanciones económicas impuestas por la ONU contra Teherán.

Romper ese pacto con Irán no será sencillo, pues se firmó con el resto de los miembros permanentes del Consejo de Seguridad de la ONU (China, Francia, Reino Unido, Rusia) y Alemania, a los que Washington tendría que enfrentarse. Pero es que, además, como se ha dicho, el aporte de Irán en la batalla contra el ISIS, tanto en Irak como en Siria, resulta fundamental. No es el momento de enemistarse de nuevo con Teherán. Moscú, que ve con buenos ojos el acercamiento de Washington, no aceptará que esto se haga a costa de su alianza estratégica con Teherán.

Uno de los primeros dilemas del presidente Donald Trump consistirá pues en resolver esa contradicción. No le resultará facil. Entre otras cosas porque su propio equipo de halcones, que acaba de nombrar, parece poco flexible en lo que concierne las relaciones con Irán [ii] .

Por ejemplo el general Michael Flynn, su asesor de Seguridad Nacional (lo que Henry Kissinger fue para Ronald Reagan), está obsesionado con Irán. Sus detractores le definen como «islamófobo» porque ha publicado opiniones que  muchos consideran abiertamente racistas. Como cuando escribió en su cuenta de Twitter : «El temor a los musulmanes es perfectamente racional.» Flynn participó en las campañas para desmantelar las redes insurgentes en Afganistán e Irak. Asegura que la militancia islamista es una « amenaza existencial a escala global ». Igual que Trump, sostiene que la organización Estado Islámico es la « mayor amenaza » que enfrenta EE.UU. Cuando fue director de la Agencia de Inteligencia de la Defensa (AID), de 2012 a 2014, dirigió la investigación sobre el asalto al consulado estadounidense de Bengasí, en Libia, el 11 de septiembre de 2012, en el que murieron varios ‘marines’ y el embajador norteamericano Christopher Stevens. En aquella ocasión, Michael Flynn insistió en que el objetivo de su agencia, como el de la CIA, era « demostrar el rol de Irán en ese asalto » [iii] . Aunque jamás haya habido evidencia de que Teherán tuviera cualquier participación en ese ataque. Curiosamente, a pesar de su hostilidad a Irán, Michael Flynn está a favor de trabajar de manera más estrecha con Rusia. Incluso, en 2015, el general viajó a Moscú donde fue fotografiado sentado al lado de Vladimir Putin en una cena de gala para el canal estatal de televisión, Russia Today (RT), donde ha aparecido regularmente como analista. Posteriormente, Flynn admitió que se le pagó por hacer ese viaje y defendió al canal ruso diciendo que no veía « ninguna diferencia entre RT y el canal estadounidense CNN ».

Otro anti-iraní convencido es Mike Pompeo, el nuevo director de la CIA, un ex-militar graduado de la Academia de West Point y miembro del ultraconservador Tea Party. Tras su formación militar, fue destinado a un lugar de extrema tensión durante la Guerra Fría: patrulló el ‘Telón de Acero’ hasta la caída del Muro de Berlín en 1989. En su carrera como político, Mike Pompeo formó parte del Comité de Inteligencia del Congreso, y se destacó en una investigación que puso contra las cuerdas a la candidata demócrata Hillary Clinton por su pretendido papel durante el asalto de Bengasi. Ultraconservador, Pompeo es hostil al cierre de la base de Guantánamo (Cuba), y ha criticado a los líderes musulmanes de Estados Unidos. Es un partidario decidido de dar marcha atrás al tratado nuclear firmado con Irán, al que califica de « Estado promotor del terrorismo ».

Pero quizas el más rabioso enemigo de Irán, en el entorno de Donald Trump, es el general James Mattis, apodado ‘Perro Loco’, que estará a cargo del Pentágono [iv] , o sea ministro de la Defensa. Este general retirado de 66 años, demostró su liderazgo militar al mando de un batallón de asalto durante la primera guerra del Golfo en 1991 ; luego dirigió una fuerza especial en el sur de Afganistán en 2001 ; después comandó la Primera División de la Infantería de Marina que entró en Bagdad para derrocar a Sadam Husein en 2003 ; y, en 2004, lideró la toma de Faluya en Irak, bastión de la insurgencia suní. Hombre culto y lector de los clásicos griegos es también apodado el ‘ Monje Guerrero’ , alusión a que jamás se casó ni tuvo hijos. James Mattis ha repetido infinitas veces que Irán es la « principal amenaza » para la estabilidad de Oriente Medio , por encima de organizaciones terroristas como el ISIS o Al Qaeda : «Considero al ISIS como una excusa para Irán para continuar causando daño. Irán no es un enemigo del ISIS. Teherán tiene mucho que ganar con la agitación que crea el ISIS en la región

En materia de geopolítica, como se ve, Donald Trump va a tener que salir pronto de esa contradicción. En el teatro de operaciones de Oriente Próximo, Washington no puede estar –a la vez- a favor de Moscú y contra Teherán. Habrá que clarificar las cosas. Con la esperanza de que se consiga un acuerdo. De lo contrario, hay que temer la entrada en escena del nuevo amo del Pentágono, James Mattis ‘Perro Loco’, de quien no debemos olvidar su amenaza más famosa, pronunciada ante una asamblea de notables bagdadíes durante la invasión de Irak: « Vengo en paz . No traje artillería. Pero con lágrimas en los ojos, les digo esto: si me fastidian, ¡os mataré a todos

Notas:


[i] Aunque, como se sabe, hay eleciones en mayo próximo en Francia, a las cuales el actual presidente socialista François Hollande, muy impopular, ha decidido no representarse. El candidato conservador con mayores posibilidades de ganar, François Fillon, ha declarado por su parte que reorientará la política exterior francesa para normalizar de nuevo las relaciones con Moscú.

[ii] Léase, Paul Pillar, « Will the Trump Administration Start a War with Iran ? », The National Interest, 7 de diciembre de 2016. http://nationalinterest.org/blog/paul-pillar/will-the-trump-administration-start-war-iran-18652

[iii] Léase, The New York Times, 3 de diciembre de 2016. http://www.nytimes.com/2016/12/03/us/politics/in-national-security-adviser-michael-flynn-experience-meets-a-prickly-past.html?_r=0

[iv] James Mattis necesitará que el Congreso le conceda una excepción para esquivar la ley que exige que pasen siete años entre salir del Ejército y acceder a la jefatura del Pentágono.

Fuente: http://www.rebelion.org/noticia.php?id=221915

Imagen: http://despiertavivimosenunamentira.com/tercera-guerra-mundial/

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Paris 2024 reaches millions of children in France with the launch of a landmark legacy program

Francia/Enero de 2017/Fuente: Sports.com

RESUMEN: El comienzo de la «Semana Olímpica y Paralímpica» inaugural se celebra en escuelas de toda Francia. El innovador y atractivo proyecto de herencia de París 2024 se llevará a cabo anualmente como parte del plan de estudios de Educación Nacional. Su objetivo es introducir a los jóvenes en los deportes olímpicos y paraolímpicos reforzando el vínculo entre la comunidad educativa y el movimiento deportivo. El lanzamiento del evento tuvo lugar en París en el Colegio Buffon. Entre los asistentes figuraban el Copresidente de París 2024, Bernard Lapasset; Medallista de plata de boxeo en Río 2016, Sarah Ourahmoune; Francia Equipo paraolímpico portador de la bandera en Río (tenis en silla de ruedas), Michaël Jérémiasz; Medalla de plata de baloncesto en Londres 2012, Emmeline NDongue; Y Pierre-Yves Bournazel, encargado del proyecto olímpico y paraolímpico para la región de Ile-de-France. La iniciativa fue lanzada en colaboración con el Comité Nacional Olímpico y Deportivo de Francia (CNOSF), el Ministerio de Educación, las federaciones escolares y universitarias y el Comité Paralímpico y Deportivo Francés (CPSF).

The start of the inaugural ‘Olympic and Paralympic Week’ is being celebrated in schools across France. The innovative and engaging legacy project of Paris 2024 will take place annually as part of the National Education curriculum. It aims to introduce young people to Olympic and Paralympic sports strengthening the link between the education community and the sports movement.

The launch of the event took place in Paris at the College Buffon. Those in attendance included Paris 2024 Co-Chair, Bernard Lapasset; boxing silver medalist at Rio 2016, Sarah Ourahmoune; France Paralympic team flag bearer in Rio (wheelchair tennis), Michaël Jérémiasz; basketball silver medalist at London 2012, Emmeline NDongue; and Pierre-Yves Bournazel who was in charge of the Olympic and Paralympic project for the Ile-de-France region. The initiative was launched in partnership with the French National Olympic and Sports Committee (CNOSF), Ministry of Education, school and university federations, and French Paralympic and Sports Committee (CPSF).

The inaugural celebration of education, sport, and values is all a part of Paris 2024’s ‘Year of Olympism.’ The celebration is expected to reach over one million children in the first year. A new generation of socially connected and passionate young people will witness first-hand the power of Olympism.

«This initiative perfectly illustrates the spirit that drives us…We want to use the Games as a catalyst and leave a strong legacy that benefits the people of France, especially the youth. We are determined to deliver Games of both passion and purpose. Within the framework of our ‘Year of Olympism, from school to university’, we will help young people access sport while sharing the spirit Olympism and its values with future generations,» expressed Lapasset.

The week-long initiative will take place every January making it a permanent fixture on the calendars of schools and universities across France. It will form a critical part of Paris 2024’s legacy and education program. Top athletes have mobilized behind this initiative to share their time and experiences with schools throughout the week.

The participating schools will end up balancing their teaching time between general education and physical and sport activities. General education will use sport as a teaching tool in subjects including Geography, History, Mathematics, and English. Children will be introduced to a variety of Olympic disciplines, while also learning the cultural dimension of sport, the idea of shared sport between able-bodied and disabled children, which will help change the way disability is viewed.

CPSF President, Emmanuelle Assmann commented, «Our bid for the 2024 Olympic and Paralympic Games will inspire a world where diversity can act as a catalyst for development and integration. It is the solidarity and determination of Generation 2024 that will build a society where everyone works together towards a common goal and a sustainable future. It is therefore essential to support and share the values of Olympism and Paralympism with youth.»

Paris is bidding against Budapest and Los Angeles to host the summer Games and the IOC will vote on their final host city on September 13th in Lima, Peru.

Fuente: http://www.sportsfeatures.com/olympicsnews/story/52501/paris-2024-reaches-millions-of-children-in-france-with-the-launch-of-a-landmark-legacy-program

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Los nuevos mendigos tienen 20 años y empleo: qué está pasando con el trabajo

Por: Hector G. Barnés

La tasa de desempleo juvenil en España se encontraba el pasado noviembre en el 44,4%, la más alta de toda Europa, tan solo superada por Grecia (46,1%). Duplicamos con creces el nivel de la eurozona, que se encuentra en el 21,2%, así como el de Reino Unido, que desciende hasta el 13,1%. En apariencia, una cifra envidiable a la que deberíamos aspirar, ya que es casi cuatro veces inferior a la de nuestro país. Sin embargo, es posible que este dato oculte una realidad aún más triste para los menores de 25 años.

Como ha desvelado la ONG inglesa Centrepoint a ‘Independent’, cada vez son más los jóvenes que, a pesar de tener trabajo, se encuentran en una situación cercana a la exclusión. ¿Por qué? Por culpa de los conocidos como contratos de cero horas, el principal estandarte de la flexibilización laboral inglesa. Estos se pagan por horas y obligan al trabajador a estar disponible, así como a mantener una relación de exclusividad con la empresa que le contrata, pero esta no está obligada a proporcionar un sueldo mínimo o a garantizar un mínimo de jornadas trabajadas a sus empleados. Esto provoca que no puedan saber ni cuándo ni cuánto van a trabajar.

Esta fórmula de contratación, pensada en principio para universitarios que quieren costearse sus estudios o como acceso inicial al mercado laboral, ha terminado siendo aplicada por multitud de compañías para rebajar costes. A día de hoy, alrededor de un millón de ingleses están empleados bajo esta fórmula. Como explica la directora de la ONG, Jennifer Barnes, cada año hasta 150.000 jóvenes de entre 16 y 25 años recurren a la organización para que les ayude a encontrar trabajo o techo para pasar la noche.

Estos son precisamente los principales candidatos a terminar aceptando estos contratos, que provocan «que queden atrapados en la indigencia«. Con frecuencia, advierte la ONG, son desahuciados puesto que carecen de medios económicos necesarios para pagar el alquiler y, una vez se encuentran en la calle, les resulta imposible volver a encontrar alojamiento, aunque sea de alquiler. Tan solo el apoyo familiar o el de los amigos los salva de esta «trampa».

Cuando no quieres ser un ‘nini’

Durante los últimos años se ha popularizado en nuestro país el término ‘nini’ para referirse a aquellos jóvenes desocupados que tienen un mayor riesgo de exclusión social. Como señalaba el año pasado Eurostat, el 22,2% de españoles de entre 20 y 24 años ni tienen empleo ni cursan estudios primarios o secundarios, lo que nos convierte en el país donde más se ha incrementado el número de ‘ninis’. El problema, no obstante, puede ser aún mayor si las políticas de empleo solo sirven para maquillar los datos.

Mendigos ingleses de todas las edades reciben sus suministros mensuales en Strand (Londres). (iStock)

Como recuerda la directora, muchos jóvenes se encuentran atrapados en un círculo vicioso de desempleo y trabajo por horas mal pagados que les obliga a no poder salir de la indigencia, a pesar de estar haciendo lo que la sociedad les ha dicho que es correcto. “Han hecho lo que se supone que deben hacer, y no están recibiendo nada a cambio”, explica. “Oímos a menudo que la gente que deja de utilizar nuestros servicios tienen problemas”.

No solo es una cuestión de aceptar lo primero que uno se encuentra porque es preferible que el paro, sino que para acceder a un empleo de mayor categoría es necesario contar con experiencia, y estos contratos la garantizan. “Están desesperados por conseguir experiencia para mejorar sus expectativas a largo plazo”, añade Barnes. “Se les empuja desde su oficina del paro para que acepten estos contratos sin horas. Pero si eso es lo máximo a lo que pueden aspirar, va a ser más difícil para ellos escapar de la mendicidad a largo plazo”.

Un hándicap añadido a estos contratos, más allá de no ofrecer una retribución mínima mensual (lo que provoca que la mayoría de los que lo aceptan vivan al día y no puedan saber con seguridad si podrán pagar el alquiler) es la precariedad pertinaz a la que abocan a los trabajadores. La mayor parte de caseros rechazan a los potenciales inquilinos que tienen esta clase de contratos, y por supuesto, conseguir una hipoteca para pagar una casa es algo inalcanzable. La ONG recuerda que se encuentran en una situación incluso peor que la de los parados que cobran un subsidio, puesto que estos últimos al menos sí pueden certificar con cuánto dinero disponen a lo largo del mes.

No es mercado laboral para jóvenes

Dado que la figura del contrato sin horas es exclusiva de países como Reino Unido (Nueva Zelanda la prohibió el pasado marzo), podríamos pensar que no corremos riesgo de contagio. Sin embargo, hace apenas dos semanas que un ‘paper’ publicado por la OCDE señaló que España tiene uno de los mercados laborales más degradados del mundo desarrollado. En septiembre del pasado año, menos de la mitad de los afiliados al régimen general (un 48%) contaban con un contrato indefinido a jornada completa.

Esto tiene un efecto aún más dañino entre los jóvenes. Según señalaba un informe realizado por el Consejo de la Juventud, uno de cada cuatro jóvenes con trabajo (el 24,5) vive en riesgo de pobreza y exclusión social debido a la precarización de sus empleos. Al igual que ocurre en Reino Unido, esto tiene consecuencias claras en la posibilidad de los más jóvenes de emanciparse. El pasado año, la cifra de jóvenes que abandonó su hogar ha sido la más baja desde 2004, con 19,7%, un 4,84% menos que en 2015.

La conclusión parece clara: a pesar del espejismo de la recuperación, la realidad es que los empleados creados son de peor calidad y mucho más inestables. Esta situación está aún más acentuada en regiones como Andalucía, Asturias, Castilla y León y Madrid, donde menos del 3% de los jóvenes consiguieron independizarse debido al encarecimiento de la vivienda. Como recordaba el informe, el aparente descenso en el paro entre los jóvenes se fundamenta en la renuncia a seguir buscando trabajo en favor de prolongar los estudios.

Entre aquellos que obtienen un trabajo, la mayor parte lo hacen en puestos inestables. Un 92,5% de los contratos temporales que se hacen son a jóvenes, lo que provoca que muchos de ellos terminen encadenando uno tras otro sin alcanzar la estabilidad deseada. Albert Rivera de Ciudadanos llegó a reprochar al PP en sede parlamentaria que la duración media de los contratos en España se encuentra en 54 días. Su propuesta del contrato único, no obstante, ha sido rechazada por parte de los sindicatos, que la consideran una “total desprotección de los ciudadanos”.

Los contratos sin horas, por su parte, se encuentran en sintonía con la flexibilización del meracado que se ha impuesto desde Bruselas. El antiguo ex primer ministro británico David Cameron defendió su utilidad utilizando un argumento habitual, que es que cuantas más fórmulas contractuales existan, más fácil será adaptarse a las necesidades del mercado. No obstante, lo que está ocurriendo en Reino Unido es un buen aviso para España, que puede estar cayendo en la tentación de eliminar el desempleo creando una nueva precariedad: la de los empleados pobres.

Fuente: http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2017-01-10/nuevos-mendigos-jovenes-ninis_1313978/

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Polonia: Polish schools told to pare back science in push for new Pole

Polonia/Enero de 2017/Fuente: Financial Times

RESUMEN: Desde que Ewa Korulska lanzó la escuela intermedia Startowa como directora en 2007, ella ha querido que fuera un modelo para la educación polaca. Ahora la escuela en un suburbio de Varsovia podría ser barrida como las reformas educativas planeadas que traen batallas culturales entre el gobierno conservador de Polonia y sus críticos a las escuelas de la nación. Las escuelas intermedias, como Startowa, que enseñan a niños entre 13 y 16 años, serían abolidas, pero la Sra. Korulska y muchos profesionales de la educación tienen preocupaciones más profundas. Ellos dicen que los cambios planeados, incluyendo menos tiempo dedicado a la ciencia y la escolaridad menos obligatoria, dejarán a los niños mal preparados para el empleo y la vida moderna. «Lo que está sucediendo es desastroso», dice Korulska, cuya brillante y moderna escuela tiene paredes cubiertas con fotografías de sus alumnos. «El currículo actual no era perfecto. Pero esto es como alguien con un agujero en su techo que, en lugar de reparar el agujero, arruina la casa y no tiene donde vivir después «.

Since Ewa Korulska launched Startowa middle school as director in 2007 she has wanted it to be a model for Polish education.

Now the school in a Warsaw suburb could be swept away as planned educational reforms bring cultural battles between Poland’s conservative government and its critics to the nation’s schools. Middle schools such as Startowa, which teach 13- to 16-year-olds, would be abolished, but Ms Korulska and many education professionals have deeper concerns. They say the planned changes, including less time devoted to science and less compulsory schooling, will leave children ill-prepared for jobs and modern life. “What’s happening is disastrous,” says Ms Korulska, whose bright, modern school has walls covered with photographs of its pupils. “The current curriculum wasn’t perfect. But this is like someone with a hole in his roof who, instead of repairing the hole, wrecks the house and has nowhere to live afterwards.” Many in the education establishment fear the reform is part of a “cultural counter-revolution” promised by Jaroslaw Kaczynski, chairman of the ruling Law and Justice party. This aims to roll back the advance of social liberalism since communism collapsed and Poland joined the EU, returning the country to more conservative, Catholic roots. Like many teachers and academics, Ms Korulska worries that the government’s plans for schools to spend much more time on history lessons and rewrite the history curriculum are aimed at creating a “new Pole”. “I’m afraid [the reforms] will turn children into young nationalists, not patriots,” she says. “It’s about raising a human being who is obedient, xenophobic, traditionalist, extremely Catholic, without any European values.” The school plans have become the biggest flashpoint between the government and its opponents since mass demonstrations by women in October forced a U-turn on a proposed near total abortion ban.

The powerful teachers’ union is planning a national strike in March and calling — with support from opposition political parties — for a referendum on the proposals. Students are holding protest marches in several cities on Wednesday, in part over the education plans. Mateusz Kijowski, chairman of the Committee for Defence of Democracy, which has organised several large anti-government protests, says Law and Justice “want to create ‘their’ man, who is devoted to them, who doesn’t listen to science and facts, but is just a believer.” The government is reversing a 1999 reform that abolished a two-stage system dating from the communist era, with eight years of compulsory primary education starting at age seven followed by four or five years at a vocational or academic secondary school. The 1999 changes brought in a three-stage system extending basic schooling by a year, with six years of primary school plus three at a middle school, before three or four years of higher school.

Poland’s education ministry told the Financial Times that the 1999 reforms and middle schools had “met a negative reaction from most of society, and simply didn’t work” in terms of improving education. Education experts say Poland in fact advanced impressively in international Pisa tests for 15-year-olds between 2000 and 2012, rising from below average in all three subjects tested to become a top-10 country in science and reading, and 13th in maths. Its scores declined slightly from 2012-15, though it was still in the upper part of the rankings. Abolishing middle schools will cost jobs among the country’s 684,000 teachers. But Slawomir Broniarz, president of the Polish Teachers’ Union, says the biggest issue is the “embarrassing” new curriculum. “This is not the Poland of the 21st century,” he says. Teachers warn that reducing the length of compulsory schooling will lower attainment and bring forward by a year decisions on whether children should continue into more advanced education. Ms Korulska also frets over an emphasis on rote learning in draft new base curriculums, instead of on learning how to search for reliable data in a world of “information overflow”. © AFP The new curriculum reduces time for physics, chemistry, biology and IT in favour of history, where Mr Broniarz says the government is trying to create new heroes and “patriotic patterns”. “I’m a history teacher but I’m worried about these shifts in proportions,” he says. “You can get a Nobel Prize for physics but not for Polish history.” Teachers complain, too, that the sex education curriculum omits any reference to abortion and is being written by an ardent Catholic who opposes contraception. The draft biology curriculum for primary schools plays down the theory of evolution. The education ministry denies the changes are politically motivated or aimed at turning pupils into nationalists. “We want children finishing school to value their mother tongue and culture, with all its heritage,” it said. “We want to step away from common education methods that are all about taking tests.” The ministry says the plans were based on broad consultation although teachers say their views were not heeded. In Startowa Ms Korulska says her school will support the strike, and teachers, opposition parties and parents’ associations are coming together to oppose the plans. Karolina, 14, a pupil, worries that a less rigorous curriculum will reduce Poles’ chances of working or studying abroad. “We’ll be perceived less well by other countries,” she says. “We’ll go back to the 19th century.”

Fuente: https://www.ft.com/content/d2927cfe-e222-11e6-8405-9e5580d6e5fb

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FAO: Es hora de actuar frente a la escasez de agua

Alemania/Enero de 2017/Fuente: FAO

La creciente escasez de agua es hoy uno de los desafíos principales para el desarrollo sostenible, y ese problema aumentará a medida que la población mundial siga creciendo y se intensifique el cambio climático, advirtió hoy el director general de la FAO, José Graziano da Silva.

La competencia por el agua se incrementará cuando los habitantes del planeta sobrepasen los 9 000 millones hacia el año 2050: ya que millones de agricultores familiares en los países en desarrollo sufren de falta de acceso a agua dulce, mientras que en algunas regiones los conflictos por los recursos hídricos superan ya los vinculados a las disputas terrestres, según explicó el responsable de la FAO al intervenir en el Foro Global para la Alimentación y la Agricultura que se celebra en Berlín del 19 al 21 de enero.

Además, el cambio climático está ya alterando los regímenes hidrológicos por todas partes, dijo Graziano da Silva, señalando que se estima que alrededor de mil millones de personas en regiones áridas podrían enfrentarse a una mayor escasez de agua en un futuro próximo. Se trata de regiones con una elevada concentración de pobreza extrema y de hambre.

La agricultura es a la vez una de las principales causas de la escasez de agua y su víctima. El sector agrícola supone hoy cerca del 70 por ciento del consumo de agua dulce en el mundo , a la vez que contribuye a la contaminación del agua con pesticidas y productos químicos.

Frente a estos desafíos, la comunidad internacional ideó un objetivo de desarrollo sostenible (ODS) independiente para el agua y se comprometió a una mejor gestión de este recurso natural clave en el conjunto de los objetivos, dijo Graziano da Silva, recordando que un mejor manejo del agua es de particular importancia para los ODS relacionados con la pobreza extrema, el hambre y la malnutrición y el cambio climático.

«La agricultura y los sistemas alimentarios -insistió- aúnan todos estos objetivos globales y ofrecen oportunidades para un cambio transformador»,.

El Director General de la FAO instó a superar los desafíos a la seguridad alimentaria que plantea la escasez de agua en dos frentes: en primer lugar, promover maneras de utilizar menos agua y hacerlo de manera más eficiente y, después, tomar medidas para garantizar una acceso seguro a este recurso, especialmente para los agricultores familiares pobres.

Hacerlo no impedirá que ocurra una sequía, señaló, pero puede ayudar a prevenir que las sequías resulten en hambre y en crisis socioeconómicas.

Graziano da Silva indicó igualmente que reducir los residuos alimentarios juega un papel importante dentro de un uso más juicioso del agua.

Explicó que cada año, un tercio de los alimentos que producimos se pierde o desperdicia, lo que se traduce en un volumen de agua para usos agrícolas malgastado equivalente a tres veces el volumen del lago de Ginebra.

Marco global de acción

En la última Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, la FAO presentó un marco global para hacer frente a la escasez de agua en la agricultura para apoyar esos esfuerzos, añadió Graziano da Silva.

El marco busca facilitar el desarrollo e implementación de políticas y programas para el uso sostenible del agua en la agricultura y fomentar la cooperación entre las diferentes partes interesadas, incluyendo la sociedad civil, el sector privado, las instituciones financieras y las organizaciones de desarrollo.

«Es hora de actuar. La mejora de la gestión de los recursos naturales se traduce en mejores medios de vida, ahora y en el futuro», insistió el Director General de la FAO.

Foro Global sobre la Alimentación

El Foro Mundial para la Alimentación y la Agricultura, organizado por Ministerio Federal Alemán Para la Alimentación y la Agricultura (BMEL), se celebra de forma anual, reuniendo a responsables de alto nivel, expertos técnicos, investigadores y agricultores para discutir cuestiones urgentes que afectan a la agricultura en todo el mundo.

El tema del Foro de este año es «Agricultura y agua: claves para alimentar al mundo». Como socio organizador, la FAO ha programado diversos eventos.

DATOS BÁSICOS

El agua y los alimentos que consumimos

La FAO prevé que la producción de alimentos a partir del riego crezca en más del 50 por ciento para 2050, pero la cantidad de agua extraída por el sector agrícola puede aumentar sólo un 10 por ciento, siempre que se mejoren las prácticas de riego y se incrementen los rendimientos.

El planeta contiene aproximadamente 1 400 millones de km3 de agua. Pero sólo el 0,003% de este volumen, unos 45 000 km3, son «recursos de agua dulce» que pueden utilizarse para beber, la higiene, la agricultura y la industria. No toda esta agua es accesible, ya que parte de ella fluye hacia ríos remotos en el curso de inundaciones estacionales.

Se necesitan entre una y tres toneladas de agua para producir un kg de cereal. Un kg de carne de vacuno requiere hasta 15 toneladas de agua. La FAO estima que para producir los alimentos diarios para una sola persona hacen falta entre 2 000 y 5 000 litros de agua.

Fuente:  http://www.fao.org/news/story/es/item/463803/icode/

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Reino Unido: Can British universities make the most of May’s new industrial strategy?

Europa/ Reino Unido/Enero 2017/Noticias/https://theconversation.com/

The UK government has given universities something to sink their teeth into. Prime Minister Theresa May’s plan for a national industrial strategy offers the higher education sector an excellent opportunity to bring precision to the project, and to emphasise its role in a 21st century knowledge economy.

This industrial strategy is positive. It recognises that the UK must become more innovative and build on its world-leading science base; that it must develop its skills-base; that it must create the right institutions to bring together sectors and places; and that it must cultivate its world-leading sectors.

It is worth remembering that all of these things are universities’ core business. And the consultation that will now help shape the policy should be a moment to make that point vigorously. Universities must argue that it makes little sense to create new institutions for innovation, and to bring entrepreneurs and innovators together, when in most cities, and all regions, universities already do some of this.

Certainly, there is room for our academic institutions to do more – for a start, leadership teams should listen to local and regional businesses about what else is needed. But the best place for innovation is where people with different skills come together. If universities build on their existing relationships with employers, skills organisations and further education colleges, then they could form a network of ideal hubs.

At the heart of things? Thomas Hawk/Flickr, CC BY-NC

Taking the lead

The government seems to draw a sharp distinction between academic and technical education. This distinction is not one we should allow to gain currency and it is becoming increasingly irrelevant anyway. Some of the most august institutions have always taught “technical” subjects like engineering and medicine and engaged in partnerships with business and industry.

Evidence suggests that one of the best routes to long-term increases in productivity is through more highly-skilled graduates. The problems the UK faces, then, are two-fold. First, it must develop more flexible routes to university so that more people can access the opportunities on offer at appropriate stages of their lives. Second, universities must offer the right courses to develop the skills employers need and deliver those courses in more accessible ways. Take the example of Degree Apprenticeships, designed to develop the skills of those who want to combine work and study. You will start to see more of these in the next academic year.

There are other ways that universities are already addressing other aspects of this. Portsmouth’s University Technical College is focused on engineering and is run in partnership with the Royal Navy, Portsmouth City Council, and the defence firms BAE Systems and QinetiQ. And there are plenty of other University Technical College’s around the country doing similar work.

Getting serious about teaching engineering. NASA HQ PHOTO/Flickr, CC BY-NC-ND

Changes to higher education – in particular the removal of student number controls – are also causing universities to reform their offer to students. Creativity is vital to economic success in a knowledge economy and for this students must learn to become comfortable collaborating with others on subjects outside their academic specialism. One key element will be more diverse options, so English literature students can take courses in computer programming and engineers can study philosophy. Narrow over-specialisation is one of the curses of England’s education system and it risks re-inforcing this if it focuses only on STEM subjects and technical education as do the industrial strategy proposals.

The goal for universities must be to offer more routes to higher education to people who currently do not go to university and improve the all-round education of those who do, all the while improving partnerships with employers. Not only are universities capable of doing this but utilising their expertise will be more cost-effective. The sector would certainly be able to deliver improvements sooner than the government’s plan to spend £170m to create new and untried “Institutes of Technology”.

Seeking promotion

Universities also need to convince the government to join the dots between an industrial strategy and its higher education policies. The government wants the UK to be better at commercialising its world-class, basic research. But the next assessment of universities’ research will require them to include all academic staff, rather then being able to exclude some people as they have previously. That will have the effect of making universities re-balance their staff’s priorities so that there is more focus only on peer-reviewed research and less on outward-facing activities like business collaborations.

May has effectively issued a challenge to universities. EPA/WILL OLIVER

The plan for the Prime Minister’s industrial strategy talks about “cultivating” certain sectors: life sciences, low carbon vehicles and others. Universities are themselves a world-leading export sector which will play a huge role in delivering Theresa May’s strategy.

However, talk of “cultivating” the competitive advantage of UK universities is notably absent in the government’s rhetoric around the Higher Education and Research Bill. If universities are to compete globally, they need the right support to strengthen their brand. Implied threats on international student numbers, for instance, do nothing but help their competitors.

None of this should hide the challenges that Britain’s new industrial strategy presents to the university sector. It does need to do more to equip its students with the right skills, to open its doors wider to all who can benefit from a university education, and to close the gap between its rhetoric and the reality about its role in local and regional economies. It now has an opportunity to show that it can and will do this.

Fuente:

https://theconversation.com/can-british-universities-make-the-most-of-mays-new-industrial-strategy-71829

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/KKWTXNmHfm-ZszfaTX57K3caVVsYC5UElaZNaQXi1VOY2Fl4_DZPGlV6842-vKewDCv2=s85

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