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Diez claves para entender la situación de los refugiados en Grecia

Asia/Siria/Europa/Grecia/06 de septiembre de 2016/Fuente: publico

Tras el «acuerdo de la vergüenza» entre la UE y Turquía, la llegada de migrantes a las costas de las islas del Egeo, fundamentalmente a Lesbos, no ha dejado de producirse, a pesar de que desde hace meses se haya silenciado.

MITILENE.- Desde 2015, más de un millón de personas que huyen de la guerra ─fundamentalmente de Siria─ han pasado por Grecia. El 20 de marzo, la Unión Europea y Turquía firmaron un acuerdo con la intención de frenar ese flujo de refugiados y las fronteras de Europa se cerraron. En la actualidad, se calcula que entre 40.000 y 70.000 personas están atrapadas en Grecia.

Las 10.000 personas que se encontraban en el campo de Idomeni, en la frontera con Macedonia, fueron realojadas a partir del 24 de mayo en los alrededores de Tesalónica, al norte del país. También siguen llegando refugiados a las costas de las islas del Egeo, fundamentalmente a Lesbos, aunque desde hace meses se haya silenciado. Este es un decálogo para comprender la situación actual tras un recorrido por los campos de Lagadikia, Oreokastro, Sindos y Veria, ubicados en el norte peninsular, y de Moria y Kara-Tepé en Mitilene, la capital de Lesbos:

Entre 40.000 y 70.000 personas están atrapadas en Grecia. - TOMÁS PARRA

Pintada en la entrada al campo de Oreokastro, en los alrededores de Tesalónica. – TOMÁS PARRA

1. El acuerdo alcanzado el pasado 20 de marzo entre la Unión Europea y Turquía es conocido como “Acuerdo de la vergüenza”. El mismo supone la devolución a Turquía de todos los inmigrantes irregulares y refugiados que lleguen a las islas del Egeo a partir de esa fecha. A cambio se estudia, con más mimo que nunca, la adhesión de Turquía a la UE y se negocia que los ciudadanos turcos pueden acceder sin visado al territorio Schengen, aunque por el momento este aspecto está paralizado y Turquía exige su cumplimiento.

El pacto se selló bajo la excusa de que se podía considerar al país euroasiático como un lugar seguro y, por tanto, capaz de albergar allí a los refugiados que huyen de la guerra y tratan de acceder a Europa a través de la costa griega. El golpe de Estado de principios de julio, los recientes atentados que han sacudido al país, así como la sombra de la restauración de la pena de muerte en Turquía demuestran que no lo es y que está lejos de cumplir los estándares de “país seguro” que recoge la Convención de Ginebra, firmada por los mismos Veintiocho que hoy abandonan el espíritu integrador con el que un día se fundó la Unión Europea.

Las llegadas por la ruta Turquía-Lesbos no han dejado de producirse. - TOMÁS PARRA

Puerta de acceso a Moria, antiguo campo de refugiados convertido desde marzo en un centro de detención, en la isla de Lesbos. – TOMÁS PARRA

2. El flujo de llegadas no se ha detenido. Aunque es considerablemente menor, las llegadas por la ruta Turquía-Lesbos no han dejado de producirse. Antes del 20 de marzo, cada día llegaban a la costa griega una media de 1.740 migrantes. Tras el pacto, la media estaba en 47, aunque en las últimas semanas la cifra ha aumentado a 100 y se prevé que los acontecimientos en Turquía puedan reactivar esta ruta. La consecuencia del acuerdo no es el cerrojo al tránsito en el mar, sino la reactivación de vías más peligrosas, como la que va de Libia a Lampedusa (Italia). Las organizaciones humanitarias han alertado en más de una ocasión de que en esa ruta hay una presencia mucho mayor del Estado Islámico y que la práctica totalidad de las mujeres que acceden a Europa por esa vía han sufrido agresiones sexuales. En lo que va de año, más de 160.000 personas han accedido a Europa y cerca de 4.000 han perdido la vida en el mar. Entre ellos centenares de niños.

Interior del campo de Oreokastro, en los alrededores de Tesalónica. - TOMÁS PARRA

Interior del campo de Oreokastro, en los alrededores de Tesalónica. – TOMÁS PARRA

3. Objetivamente, la situación de los campos de refugiados que abarrotan el país es menos dramática de lo que cabría imaginar. Aunque sobreviven en naves industriales o descampados alejados de cualquier lugar transitable y hacinados en tiendas de campaña provistas con lo mínimo e imprescindible, allí se les garantizan tres comidas al día, ropa, agua, luz y una sensación de semi-seguridad. Estas medidas podrían aceptarse como temporales, muy temporales, pero todas las autoridades hablan de que es posible que los procedimientos de solicitud de asilo (para quienes estaban en Grecia antes de la firma del acuerdo) se demoren hasta dos años.

Si estos lugares se convierten en asentamientos a largo plazo, urge mejorar las condiciones de falta de privacidad, de una dieta nada variada, de ausencia de actividades que permitan su desarrollo personal y profesional. Del mismo modo, debería exigirse con más ahínco que se informe a los solicitantes de asilo de los plazos que se barajan. Pese a la decepción inicial al saber que sus próximos dos años los pasarán ahí, podrían organizarse y volver a sentirse productivos, superando así el trauma que supone una rutina desde hace seis, ocho o diez meses que consiste en despertarse, comer, esperar que pasen las horas y dormir.

Mujeres cocinando en el campo de Sindos, en los alrededores de Tesalónica. - TOMÁS PARRA

Mujeres cocinando en el campo de Sindos, en los alrededores de Tesalónica. – TOMÁS PARRA

4. Las mujeres son las más perjudicadas por la situación en estos campos. El miedo a salir al baño (siempre situado fuera de la nave) durante la noche las obliga a dormir con pañales. No importa que tengan 20, 40 ó 60 años, su dignidad ya se ha perdido. Se turnan para hacer guardias nocturnas y vigilar las tiendas en las que viven mujeres para evitar que se produzcan violaciones. A las embarazadas, además, se les debería proporcionar una dieta infinitamente más variada.

Los refugiados parodian la visita "express" de periodistas en Idomeni. – HASAN TOPAL

Los refugiados parodian la visita «express» de periodistas en Idomeni. – HASAN TOPAL

5. El acceso a los campos para los periodistas, pese a las referencias que se leen en prensa, no es complicado. La burocracia es lenta y se requiere un permiso específico del Ministerio del Interior para acceder a todos aquellos campos que gestionan los militares y otro de la Alcaldía pertinente para acceder a los que se encuentran bajo control municipal. Una vez obtenido el permiso, las propias autoridades que custodian el acceso facilitan todo lo necesario, desde la entrada hasta información y cifras. Se permite hacer entrevistas y fotografiar las instalaciones. Los militares, pero fundamentalmente los refugiados,critican la labor de todos los periodistas que “llegan a un campo, se les deniega el acceso al no haber solicitado el permiso, recopilan dos testimonios dramáticos, dos fotografías chocantes y se vuelven con un titular a sus vidas acomodadas”, en sus propias palabras.

Una niña dibuja en una pared del campo de Sindos, en los alrededores de Tesalónica. - TOMÁS PARRA

Una niña dibuja en una pared del campo de Sindos, en los alrededores de Tesalónica. – TOMÁS PARRA

6. El Gobierno griego, pese a los fallos y a la infinidad de aspectos cuestionables, es el único de los países de la Unión que se ha comprometido a hacer algo cuando Hungría, Austria o Macedonia han cerrado su frontera a cal y canto y cuando el resto de países han acogido con cuentagotas a perfiles de refugiados muy concretos. Del más de un millón de personas que han pasado por Grecia desde 2015, sólo se ha reubicado a 3.000 y se estima que en la actualidad hay 66.400 refugiados repartidos en más de sesenta campos de todo el país. La limosna que recibe de la UE para gestionar todos esos campos (unos seis millones de euros) es absolutamente insuficiente. Más, si se compara con los 6.000 millones que va a recibir Turquía en dos fases por colocar a sus gendarmes como muro de contención y por violar sistemáticamente los derechos de los 2,7 millones de personas que huyen del horror y que se estima que se encuentran en el país. Por el contrario Grecia, incluso, se ha comprometido a incluir en su sistema educativo a todos los niños y adolescentes a partir de este septiembre.

Un vigilante griego reparte comida entre los refugiados de Kara-Tepé, en la isla de Lesbos. - TOMÁS PARRA

Un vigilante griego reparte comida entre los refugiados de Kara-Tepé, en la isla de Lesbos. – TOMÁS PARRA

7. El pueblo griego, sin duda, es quien debe recibir el mayor de los reconocimientos. Con sus medios y su solidaridad sostienen los fallos de un sistema desbordado. Hay campos gestionados por completo por vecinos de los pueblos cercanos, hay familias griegas que han acogido a familias completas de refugiados en sus casas, hay cientos de ciudadanos anónimos que de su bolsillo han pagado equipos de rescate a las decenas de voluntarios que se encuentran custodiando la costa de Lesbos.

Manuel Elviro Vidal, voluntario de Proemaid, vigilando la posible llegada de embarcaciones a la costa sur de la isla de Lesbos. - TOMÁS PARRA

Manuel Elviro Vidal, voluntario de Proemaid, vigilando la posible llegada de embarcaciones a la costa sur de la isla de Lesbos. – TOMÁS PARRA

8. Imprescindible también es la labor de voluntarios y organizaciones humanitarias. En Grecia hay miles de voluntarios trabajando en los campos, miles de personas que han dejado sus vidas para mejorar las de los demás, que les garantizan bienes de primera necesidad, que entretienen a los más pequeños para que dediquen el menor tiempo posible a entender el horror que les queda por delante o a recordar el que dejaron atrás, que imparten clases y talleres de cualquier cosa. Pero fundamentalmente, hay voluntarios que custodian las costas griegas para reducir todo lo posible las muertes en el mar, como todo el equipo de Proem-aid. Bomberos, socorristas y personal sanitario que desde hace un año pasan cada noche en las playas y que han auxiliado a más de 50.000 personas de las aguas del Egeo con sus medios y su trabajo desinteresado. Las organizaciones pequeñas conocen el terreno y se organizan a la perfección. Las grandes, en cambio, deberían hacer autocrítica. Hay demasiadas organizaciones humanitarias, de todos los países, de todos los grandes organismos. Su falta de coordinación hace que la ayuda esté mal gestionada y se inviertan infinidad de recursos, materiales y económicos, de manera inútil.

Onio Reina, uno de los fundadores de Proemaid, reclamando un 'paso seguro' entre Turquía y la UE. - PROEMAID

Onio Reina, uno de los fundadores de Proemaid, reclamando un ‘paso seguro’ entre Turquía y la UE. – PROEM-AID

9. Son muchísimas las organizaciones y partidos políticos en toda Europa que reclaman un paso seguro. Este consistiría en facilitar el acceso de los migrantes desde Turquía hasta Grecia, pagando por subir a un ‘ferry’ los 42 euros que pagaría cualquier viajero por recorrer los 16 kilómetros de distancia que hay entre ambas orillas y no los hasta 4.000 que les pueden llegar a cobrar las mafias. Mafias de las que los medios de comunicación no hablan y que, una vez facturada esa cantidad por pasaje, montan a 50 personas en una embarcación que parece de juguete. Les cobran aparte un chaleco relleno de polietileno expandido (porexpan) que se hunde y hace el efecto contrario al que se le presupone a un chaleco salvavidas y los lanzan al agua, cuando muchos de ellos no han visto el mar en la vida, con un motor que ha sido reutilizado cientos de veces y que posiblemente les dejará a la deriva en mitad de la travesía. Por si fuera poco, las mafias ─y lo que viene a continuación está sacado de testimonios de los propios migrantes y de organizaciones humanitarias─, aliadas de los guardacostas turcos, disparan y hunden la mayoría de las embarcaciones cuando llevan unos cientos de metros recorridos. Los guardacostas los interceptan, los devuelven a la orilla y vuelta a empezar. Otros 4.000 euros. Quién sabe hasta cuántas veces.

Refugiados palestinos en el campo de Lagadikia, en los alrededores de Tesalónica. - TOMÁS PARRA

Refugiados palestinos en el campo de Lagadikia, en los alrededores de Tesalónica. – TOMÁS PARRA

10. Esta no es una crisis de refugiados sirios. Si bien son una notable mayoría, hay miles de paquistaníes, iraquíes y afganos en Grecia, entre otras muchas nacionalidades. Son los grandes silenciados de esta crisis. Los sirios, con suerte y tras un periodo largo, lograrán el asilo en algún país europeo, algo que será más fácil para las familias con niños o para aquellos que tengan familiares ya en Europa. Todos los demás, en cambio, pese a huir de las mismas guerras, son considerados migrantes económicos para la Unión, lo que automáticamente les deja fuera de cualquier posibilidad de asilo.

Un hombre protesta tras las alambrada de espino colocada en el campo de Moria, en la isla de Lesbos. - TOMÁS PARRA

Un hombre protesta tras las alambrada de espino colocada en el campo de Moria, en la isla de Lesbos. – TOMÁS PARRA

CODA. Las personas que buscan refugio en la Unión Europea huyen de las bombas y la guerra. La mayoría de los varones tenía dos opciones: unirse a algún bando o huir, solos o con sus familias. Hay una tercera, que era aceptar la muerte. Quienes no quisieron empuñar un arma y matar a sus compatriotas decidieron salir de allí. No son terroristas, no vienen a nuestros países a atentar. Europa, negándoles el acceso, está violando decenas de tratados internacionales que ha firmado y con los que se ha comprometido. No es sólo un deber moral, sino de cumplimiento de estos tratados, garantizar la seguridad de las personas que huyen de un conflicto armado o que son perseguidas en sus países de origen por cualquier razón. Es una obligación asegurar el respeto a la dignidad de todos ellos. Y es aún más fundamental el cumplimiento de los derechos de los niños. Lo que es absolutamente ilegal es externalizar el drama de millones de seres humanos, ponerse una venda en los ojos y hacer oídos sordos a las peticiones de quienes no hacen más que reivindicar que Turquía no es un país seguro.

Fuente: http://www.publico.es/internacional/diez-claves-entender-situacion-refugiados.html

Imagen: www.publico.es/files/article_main//files/crop/uploads/2016/09/02/57c9a84f603e0.r_1473020223452.0-118-830-546.jpg

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España: Los Cursos de Verano de la Uc reanudan su actividad con seminarios en Santander, Polanco y Santa Leocadia

Europa/España/Septiembre 2016/Noticias/http://noticias.lainformacion.com/

Fermín Bocos pronunciará la conferencia de clausura el jueves 8 en Laredo

Cuatro cursos repartidos en las sedes de Santander, Polanco y Santa Leocadia componen, junto a diversas actividades culturales, la programación de esta próxima semana de los Cursos de Verano de la Universidad de Cantabria (UC), que retoman de forma intensa su actividad académica.

Además, el Centro Cultural Doctor Velasco de Laredo acogerá el jueves 8, a partir de las 20.00 horas, la conferencia de clausura de la presente edición. El ponente encargado de pronunciarla será el periodista, escritor y analista político Fermín Bocos, quien disertará sobre ‘¿Democracia o telecracia? El papel de los medios en la política’.

También en la villa pejina se celebrará el martes, 6 de septiembre, un nuevo encuentro gastronómico. En esta ocasión, se hablará sobre ‘Gastronomía contemporánea, crisol de tendencias y culturas. Un cocinero cántabro en Filipinas’, con la presencia de José Luis (Chele) González, chef y copropietario del restaurante Vask (Manila), y José Luis Pérez, redactor jefe de ‘El Diario Montañés’ y coordinador del suplemento semanal ‘Cantabria en la mesa’. Será en el Centro Cultural Doctor Velasco.

Por su parte, en Santander se inaugurarán el próximo lunes, 5 de septiembre, dos monográficos. ‘Métodos formativos y herramientas prácticas para la empleabilidad’, dirigido por el profesor de la UC Jesús Collado, facilitará a los participantes un conjunto de herramientas prácticas que contribuyan a ayudarle en su incorporación al mercado laboral, ya sea por cuenta ajena o por cuenta propia.

Del mismo modo, el ‘Curso de Seguridad Internacional: Encrucijada en Oriente Medio, ¿Cómo nos afectará la guerra contra el Estado Islámico?’, bajo la dirección del general de División Pedro Díaz Osto, se abrirá el lunes por la tarde para evaluar cómo está la guerra contra el autodenominado Estado Islámico.

Además, también se disertará sobre las luchas sectarias en Oriente Medio y sobre cómo están interviniendo las grandes potencias mundiales y los poderes regionales. El impacto en España, en la Unión Europea y en el contexto internacional también tendrá hueco en este interesante seminario.

La sede de Polanco inicia su actividad en esta edición con el curso ‘Creadores literarios de Cantabria. La nueva literatura’, coordinado por la profesora titular de la UC Raquel Gutiérrez, que se desarrollará miércoles y jueves. El monográfico tiene como objetivo servir de foro de discusión para que los escritores de la región puedan difundir sus obras.

El curso se complementará el jueves con la conferencia ‘Un viaje a la música popular en Cantabria’, a cargo de Higinio y Carlos Sainz Crespo, licenciados en Geografía e Historia por la UC, y donde también se proyectará el documental ‘Raíz’. Será en el Centro de Recursos, Interpretación y Estudios de la Escuela de Polanco a partir de las 19.00 horas.

Por último, la sede de Santa Leocadia albergará el ‘II Encuentro en el Valle de Toranzo. La tensión utópica. V Centenario de Utopía de Thomas More’. Estará dirigido por el catedrático de Filosofía de la Universidad de Murcia Francisco Jarauta y se desarrollará entre el 8 y el 10 de septiembre.

Dentro de esta sede, se inaugurará el 7 de septiembre, en el claustro del santuario de Nuestra Señora del Soto y a las 19.00 horas, la exposición ‘Utopías contemporáneas’, comisariada por el pintor Jesús Alberto Pérez Castaños, que podrá visitarse hasta el día 10 en horario de 10.00 a 13.00 y de 16.00 a 18.00 horas. Además, también el miércoles y en esta iglesia, se celebrará un concierto, a partir de las 20.00 horas, a cargo de Marta Nörr, mezzosoprano, y Raúl Morales, laúd.

Fuente:

http://noticias.lainformacion.com/arte-cultura-y-espectaculos/artes-general/Cursos-Verano-Santander-Polanco-Leocadia_0_950605189.html

Fuente imagen:

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España: Medio Ambiente invierte más de dos millones para conectar pueblos de más de 20.000 habitantes con su entorno natural

España/Huenva/Septiembre 2016/Noticias/http://noticias.lainformacion.com/

La Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio de la Junta de Anballo.dalucía va a invertir más de dos millones de euros en el acondicionamiento de vías pecuarias, unas infraestructuras claves para potenciar los corredores ecológicos y dinamizar la economía de los núcleos rurales. Gracias a esta iniciativa, que se desarrolla en el marco del Programa de Puertas Verdes, se podrán conectar núcleos urbanos de más de 20.000 habitantes con su entorno natural más próximo, facilitando así una vía de tránsito exclusivo para los desplazamientos a pie, en bicicleta o a ca

Esta actuación, financiada con fondos Feder, permitirá también mejorar el paisaje en los entornos urbanos y potenciar la realización de actividades deportivas en contacto con la naturaleza, así como utilizar transportes no motorizados para los desplazamientos cotidianos contribuyendo a la reducción de emisiones de gases de efecto invernadero a la atmósfera, según han informado a Europa Press desde la citada consejería.

Los trabajos previstos se centrarán en la recuperación de los terrenos, restauración paisajística, acondicionamiento de caminos, limpieza y señalización. Así, en la provincia de Almería, la consejería va a invertir más de 53.500 euros para la conexión del cordel de la Campita y la vereda del Caballar, una ruta circular complementaria de la actual Puerta Verde de Almería. Entre las actuaciones que se van a desarrollar destacan la adecuación de miradores, plantaciones de especies arbóreas y arbustivas, reparación del firme y la señalización del sendero.

En Cádiz se conectará a través de 15,87 kilómetros la localidad de Chiclana de la Frontera con el Corredor Verde Dos Bahías, a través de las vías pecuarias ‘Cordel del Fontanar’ y ‘Cordel de los Marchantes’. Además, en la Laguna de Jeli, integrada en la Reserva Natural Complejo Endorreico de Chiclana, una zona de gran interés ambiental y paisajístico, se recuperará el tránsito por del tramo. Todo ello supondrá una inversión cercana a los 304.000 euros.

En Córdoba, con un presupuesto de más de 40.000 euros, las obras se centrarán en su primera fase en la Puerta Verde de Montilla, para lo cual se realizarán actuaciones en las vías pecuarias vereda de Córdoba, vereda de Cañada Lerma o vereda del Fontanar.

En la provincia de Huelva los trabajos se realizarán en 20 kilómetros de vías pecuarias que discurren por los términos municipales de Niebla, Lucena del Puerto, San Juan del Puerto, Trigueros y Moguer. De esta manera se conectarán los núcleos urbanos de Niebla, San Juan del Puerto y Moguer, enlazando itinerarios agrícolas y ganaderos con otros ligados al río tinto o a humedales como los de La Balastrera; así como con la Puerta Verde Huelva-La Rábida y Lugares Colombinos como el Monasterio de Santa María de La Rábida y el Muelle de las Carabelas en Palos de la Frontera.

También se enlazará, en el término municipal de Moguer, con el Corredor Verde de la Vereda del Loro y los carriles bici costeros de Cuesta Maneli y Mazagón. Estas actuaciones supondrán una inversión de 324.000 euros, aproximadamente.

En el caso de la provincia de Jaén, las acciones se desarrollarán en la Puerta Verde de Úbeda, que conectará a lo largo de 36 kilómetros de vías pecuarias la ciudad de Úbeda con el Paraje Natural del Alto Guadalquivir y el municipio aledaño de Torreperogil, para su uso como carril por cicloturistas, senderistas o caballistas. También se llevarán a cabo obras en la Puerta Verde de Andújar, cuyo trazado se ha proyectado sobre cuatro recorridos independientes. La inversión en esta provincia alcanza los casi 508.000 euros.

INVERSIONES EN MÁLAGA Y SEVILLA

Respecto a Málaga, los trabajos, con un presupuesto aproximado de 254.000 euros, se centrarán en la Puerta Verde de Ronda que unirá al municipio con el Valle del Génal, zona declarada de especial conservación (ZEC).

En la provincia de Sevilla, las actuaciones se acometerán en el Corredor Verde del Área Metropolitana de Sevilla –ya realizado en su primera fase y que discurre por los municipios de Sevilla, Dos Hermanas, Los Palacios, Coria del Río, San Juan de Aznalfarache y Gelves– para unirlo a la localidad de Santiponce. Estos trabajos supondrá una inversión de más de 171.000 euros.

El Programa de Puertas Verdes, iniciado en el año 2004, tiene como objetivo crear una auténtica red de itinerarios de uso múltiple de ámbito regional, que facilite a los habitantes de las grandes ciudades andaluzas el contacto con la naturaleza. Este proyecto se desarrolla dentro del Plan de Vías Pecuarias que lleva a cabo la Junta de Andalucía para la recuperación de estos espacios tanto para su tradicional función ganadera como para usos turísticos y medioambientales.

Fuente:

http://noticias.lainformacion.com/medio-ambiente/naturaleza/Medio-Ambiente-millones-conectar-habitantes_0_950605049.html

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/HiT54oeGCtogV70D87-TztrL-nqRJC7LM4ImuMXX0CLRVaAYS1y2wCZysF8fwIpe-cza2fQ=s152

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España: Manifestación contra los »recortes» en la educación pública andaluza

Europa/España/Septiembre 2016/Noticias/http://cadenaser.com/

Varios miles de personas han protestado hoy en Sevilla contra los «recortes» que consideran que la Junta de Andalucía aplicará en el nuevo curso, que afectarán principalmente al personal interino, con la pérdida de mil plazas de profesorado.

 

En la manifestación, convocada por los sindicatos CCOO, CGT y Ustea, las plataformas andaluzas de Educación Pública (PAEP) y de Defensa de la Educación Infantil (PADEI) y Marea Verde, también han participado representantes políticos del PP-A, Podemos e IU.

Los manifestantes, que han iniciado su recorrido por el centro de Sevilla en el Palacio de San Telmo, sede de la Presidencia de la Junta de Andalucía, denuncian el «deterioro» que en su opinión sufre la educación pública de la comunidad y acusan al Gobierno regional de ser «promotor y cómplice» de unos recortes del Ejecutivo central.

Los sindicatos reclaman «la ineludible necesidad» de abordar tanto una oferta de empleo pública amplia como un acuerdo de garantías para la estabilidad del profesorado interino y han anunciado que no descartan nuevas movilizaciones si no hay solución.

Según sus datos, la educación pública andaluza ha perdido unos 4.500 docentes desde el 2012, con ratios de alumnos por profesor superiores a la media española, mientras se aplican porcentajes de alumnado previstos para casos excepcionales y no se cubren adecuadamente las bajas de profesores.

Los dirigentes sindicales denuncian que la «apresurada» incorporación en el nuevo curso del segundo idioma -preferentemente el francés- ha sido aprovechada por la Junta de Andalucía para eliminar unas mil plazas de profesores y para cambiar de puesto a otros ochocientos docentes.

Bajo el lema ‘Por una educación pública de calidad: No a los recortes’, la protesta ha contado con la presencia de diputados nacionales como Diego Cañamero (Podemos) o Miguel Ángel Bustamante (IU).

La portavoz de Educación del PP-A, Marifrán Carazo, ha mostrado el «respaldo» de su partido a los interinos andaluces y ha destacado «la falta de confianza» de este sector en el Gobierno regional y en su presidenta, Susana Díaz, que «les está dando la espalda».

Ha indicado que no se puede implantar una segunda lengua en los centros sin contar con nuevos recursos porque «resta oportunidades para un sector ya castigado», y ha vuelto a reclamar un pacto por la educación en la comunidad.

El diputado nacional de Unidos Podemos Miguel Ángel Bustamante ha criticado que en Andalucía se estén aplicando reformas «de forma grave» al implementar la Lomce, afectando especialmente al personal interino con la puesta en marcha «nefasta» de una segunda lengua.

«No podemos consentir más recortes en educación, sanidad o prestaciones sociales», ha agregado Bustamante, quien cree que se ha perdido una oportunidad para mejorar las condiciones en los centros educativos de la región.

La parlamentaria andaluza de Podemos Libertad Benítez ha denunciado que «se deja en el paro a más de mil docentes con este nuevo recorte» para implementar una segunda lengua sin presupuesto, «a costa de la calidad de la atención educativa».

Ha opinado que se trata de una medida «con un fuerte carácter propagandístico más que pedagógico» y ha lamentado los «recortes» en infantil, secundaria o internos por parte de los gobiernos central y autonómico.

Fuente:

http://cadenaser.com/emisora/2016/09/03/radio_sevilla/1472903643_131218.html

Fuente imagen: https://lh3.googleusercontent.com/R6W0R2MOxKIuXDcllFZPJdJW5FsfNsKIcqsmRgrI-Dla4Gw3Hle6cL9d_P08-VgDHWnA0g=s114

 

Demonstration against » cuts » in the Andalusian public education

Several thousand people have protested today in Seville against «cuts» who believe that the Andalusian apply the new course, which will mainly affect temporary staff, with the loss of thousand teaching posts.

At the rally, called by the CCOO, CGT and Ballotpedia unions, Andalusian platforms Public Education (PEAP) and the Defense of Childhood Education (PADEI) and Marea Verde, also attended political representatives of the PP-A, can and IU .

The protesters, who have started their tour of the center of Seville in the Palacio de San Telmo, seat of the Presidency of the Junta de Andalucía, denounced the «deterioration» in his opinion he suffers public education of the community and accuse the government regional of being «an accomplice and promoter» of a central executive cuts.

Unions call «the inescapable need» to address both an offer of broad public employment agreement as a guarantee of the stability of temporary teachers and have announced new demonstrations not rule if no solution.

According to his data, the Andalusian public education has lost about 4,500 teachers since 2012, with ratios of students per higher than the Spanish average teacher, while percentages of students expected to exceptional cases and no casualties teachers are adequately covered apply.

Union leaders claim that the «hasty» incorporation into the new course of the second language-preferably the Frenchman has been used by the Government of Andalusia to remove a thousand places teachers and to shift to another eight hundred teachers.

Under the slogan «For a quality public education: No cuts’, the protest has attended national deputies as Diego Cañamero (We can) or Miguel Angel Bustamante (IU).

The spokesman of Education PP-A, Marifran Carazo, has shown the «support» of his party to Andalusian interim and highlighted «lack of confidence» in this sector in the regional government and its president, Susana Diaz, who «it is giving them back.»

It has indicated that it can not implement a second language in schools without new resources because «subtracts opportunities for a sector already punished», and has returned to claim a pact for education in the community.

The national deputy Miguel Angel United We Can has criticized Bustamante in Andalusia are implementing reforms «severely» by implementing Lomce, especially affecting temporary staff with the setting «nefarious» march of a second language.

«We can not agree more cuts in education, health or social benefits,» added Bustamante, who believes he has missed an opportunity to improve conditions in schools in the region.

The Andalusian parliamentary Podemos Freedom Benitez has claimed that «unemployment is left over a thousand teachers with this new cut» to implement a second language without budget, «at the expense of the quality of educational care.»

It has opined that it is a measure «with a strong pedagogical rather than propagandistic» and regretted the «cuts» in childhood, secondary or internally by the central and regional governments.

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Adultos mayores de Moscú darán clases de ruso online

Rusia/Septiembre de  2016/  Russian Beyond The HeVisitar sitioadlines

Los jubilados de Moscú podrán ayudar a los estudiantes de ruso a repasar, según informa el periódico online M24.  El proyecto “La lengua de las generaciones” arranca en septiembre.

Según la fundadora del proyecto, Svetlana Pavshintseva, los jubilados se comunicarán por Skype con estudiantes de otros países que estén aprendiendo ruso. Gracias a estas conversaciones, los extranjeros no solo practicarán la lengua, sino que también aprenderán diferentes aspectos de la cultura y la mentalidad rusas.

“Nuestras personas mayores han tenido vidas largas e interesantes. Podrán contar sus vivencias, compartir su sabiduría y ayudar con el repaso de la lengua. Y gracias a esto, los estudiantes de otros países lograrán no solo mejorar sus habilidades lingüísticas, sino también aprender sobre nuestra cultura, nuestra historia y nuestra forma de pensar”, comenta Pavshintseva.

Los desarrolladores del proyecto han creado una página web en la que los estudiantes de las universidades extranjeras encontrarán las bases del proyecto y donde pueden dejar una solicitud para participar. Además, se está negociando con varias ONG de la capital rusa que trabajan con jubilados. Los voluntarios organizarán encuentros con personas mayores que deseen conversar con estudiantes y, después de buscarles compañeros, les ayudarán a instalar el videochat.

“15 estudiantes de Inglaterra, Francia, EE UU, China y Tailandia han enviado ya una solicitud a través de nuestra web. Hacia final de año planeamos ampliar el proyecto y llegar a más gente. Esperamos contar con 30 parejas de participantes ya a finales de año”, añade Pavshintseva.

La responsable del proyecto señala que se trata de una iniciativa puramente social, por lo que los autores de “La lengua de las generaciones” trabajan de forma gratuita.

Tatiana Prusova, coordinadora de la organización social interregional “Tercera edad”, opina que este proyecto podría interesar a muchos jubilados de Moscú.

“Mucha gente es consciente de que la vejez no es el final de la vida. Esta gente se relaciona, viaja, intenta aprender cosas nuevas. Yo misma estoy jubilada, pero no he dejada mis aficiones de lado. Muchos jubilados son exprofesores y muchos otros son personas instruidas. Es posible que a algunos les interese la cultura de otros países, y entonces pueden organizarse conversaciones en las dos lenguas para que ambos interlocutores puedan practicar lenguas extranjeras”, declara Prusova.

Russia Beyond the Headlines es un recurso informativo multilingüe, una fuente de noticias, opiniones y análisis sobre las cuestiones culturales, políticas, empresariales, científicas y sociales que afectan a Rusia. Cuenta con un boletín de noticias semanal. Más información aquí.

Fuente: http://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/adultos-mayores-de-moscu-daran-clases-de-ruso-online

 

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España: Una manifestación en Sevilla pide la rectificación de los recortes en educación

España/Septiembre de 2016/La Noticia

Miles de personas, según los organizadores, se han sumado este sábado a la manifestación para pedir a la Consejería de Educación «una rectificación sobre los recortes aplicados en este inicio de curso», que ha arrancado a partir de las 11,00 horas desde el Palacio de San Telmo de la capital hispalense.

La protesta, bajo el lema ‘Por una educación pública de calidad: No a los recortes’, ha sido convocada por CCOO, CGT, y Ustea, así como la Plataforma Andaluza por la Educación Pública (PAEP), la Plataforma Andaluza en Defensa de la Educación Infantil (Padei) y el colectivo Marea Verde, y ha concluido en la plaza de la Encarnación.

Según ha informado CCOO en una nota, la manifestación, que ha sido «masiva», ha mostrado el «malestar» de la comunidad educativa que en este inicio de septiembre ya ha retomado su actividad con los «nuevos recortes» que la Junta de Andalucía «ha venido dictando durante el verano».

Asimismo, fuentes de la organización de la manifestación han señalado a Europa Press que «más de 5.000 personas» han asistido a la misma, siendo esta protesta de carácter «pacífica y ejemplarizante». En ella, se ha leído un manifiesto «en contra de las últimas notificaciones de la Consejería de Educación».

 Junto a esto, las mismas fuentes han apuntado que se encuentran «muy contentos», y esperan que la protesta tenga «repercusión» de cara a un futuro, y que se implanten «soluciones reales». En cualquier caso, también han detallado que, «de no haber soluciones, seguiremos con la lucha en contra de los recortes en educación».

En este sentido, el secretario general de la Federación de Enseñanza de CCOO Andalucía, José Blanco, ha indicado que, tal como ya anunció el sindicato en el pasado mes de julio, «las movilizaciones de protesta no cesarían en verano ni en el inicio del nuevo curso».

OTROS OBJETIVOS

Además de «la urgente necesidad» de acabar con los recortes, entre otros objetivos, los manifestantes también han reclamado «la reversión de la política educativa en Andalucía; la aplicación de medidas inmediatas para la bajada generalizada de las ratios; la cobertura de todas las vacantes y bajas desde el primer día o la supresión del sistema de cupos para sustituciones». Igualmente, se ha pedido «respeto» a las funciones del profesorado de apoyo y refuerzo, y una «solución real» a las irregularidades en los horarios del profesorado.

Asimismo, las fuerzas convocantes también han reclamado la «ineludible necesidad» de abordar tanto una oferta de empleo pública amplia, como un acuerdo de garantías para la estabilidad del profesorado interino.

CRÍTICAS DE PODEMOS E IU

A la manifestación ha acudido también la parlamentaria andaluza de Podemos Libertad Benítez, quien ha criticado las «consecuencias nefastas del nuevo recorte en la educación andaluza».

Según ha informado Podemos en una nota, Benítez ha señalado como una de las peores consecuencias que «se deja en la calle a más de mil docentes», y que «la implantación del francés es a costa de dejar en la calle a más de 1.000 docentes y a costa de la calidad de la atención educativa de la diversidad del alumnado», por lo que ha denunciado el «fuerte carácter propagandístico más que educativo y pedagógico» de la medida.

La parlamentaria andaluza ha remarcado que «llevamos más de cuatro años sufriendo recortes desde el Gobierno central y autonómico», unos recortes que «han paralizado las bolsas de educación infantil desde 2011» o que «dejaron en la calle a 4.502 docentes de educación secundaria».

También ha criticado «la supresión de centenares de unidades públicas en favor de la concertada que se ha mantenido e incluso aumentó», a lo que se suma «este nuevo recorte que la Consejera niega».

Con la movilización de este sábado, según ha abundado Benítez, «la comunidad educativa está demostrando que está en contra de los recortes en educación vengan de donde vengan; ya sea del PP a nivel central o del PSOE a nivel autonómico».

Igualmente, ha añadido que desde Podemos Andalucía «apostamos y creemos en la escuela pública, que lleva años siendo

desmantelada porque el presupuesto se ha recortado en más de siete mil millones de euros, lo que ha supuesto un recorte de plantilla de 7.379 docentes menos en Andalucía».

También se ha sumado a la protesta el diputado por Sevilla en el Congreso de Unidos Podemos Miguel Ángel Bustamante, que ha criticado que el inicio del curso escolar en Andalucía se haga con un «recorte importante de plantilla» en tanto se opta, desde el Gobierno de Susana Díaz, por «suprimir aulas de la escuela pública a causa del descenso de la natalidad, en lugar de bajar la ratio de alumnos por aula», ha asegurado.

De esta forma, Bustamante además ha recordado que el gasto en educación en España es del cuatro por ciento del PIB frente al seis que dedica la media de los países europeos, a la vez que ha explicado que «la implementación de Lomce no sirve para mejorar la educación».

Junto a esto, el diputado de IU ha señalado que «se implanta de forma deficitaria, dejando en la calle a maestros interinos con experiencia a los que no se le ha facilitado un programa de implantación progresiva de la Lomce que le permita la habilitación al idioma de francés».

Finalmente, Bustamante ha considerado que «a la mala implantación de la Lomce se le suma el recorte en el programa de bilingüismo», en el que según ha explicado, «las ocho horas de implantación en centros bilingües han sido eliminadas», lo que supone «un recorte de muchas horas en Andalucía si multiplicamos las ocho horas por el número de centros bilingües», ha concluido.

Fuente: http://noticias.lainformacion.com/educacion/sindicatos-de-docentes/manifestacion-Sevilla-rectificacion-recortes-educacion_0_950305391.html

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Finlandia: el modelo educativo que invita a buscar «lo vital» del conocimiento

Finlandia/Septiembre de 2016/El Patagónico

Los alumnos finlandeses tienen la jornada y año más cortos del mundo occidental, no llevan prácticamente tarea para el hogar y casi no tienen que responder exámenes sobre la currícula, afirma el material de Moore.

Los alumnos finlandeses no llevan «tareas para el hogar», se manejan «prácticamente solos», y los docentes se ponen como objetivos pedagógicos la búsqueda de «la felicidad» de los chicos, mientras relativizan el puesto más alto del ranking que consigue ese país europeo cuando se mide con el resto del mundo.
En su película «¿Qué invadimos ahora?», Michael Moore explica el más que llamativo éxito educativo de Finlandia, un sistema basado «en unas pocas ideas muy claras», al que compara con el de Estados Unidos.
Adhesiones y rechazos circularon en redes sociales a partir del documental, en el que Krista Kiuru, la ministra de Educación y docentes de nivel primario y secundario de Finlandia, asegura que «la mejor escuela es la que está en el barrio» porque la educación es la misma para todos.
«Finlandia tiene algo que deberíamos imitar, que no es justamente el puesto que consiguió en el ránking internacional resultante de las pruebas estandarizadas (PISA), sino en hacer que el Estado garantice que docentes y alumnos puedan tener una relación ‘vital’ con el conocimiento», dijo a Télam Patricia Sadovsky, profesora de Didáctica de la Matemática en la Universidad Pedagógica (Unipe).
Hace algún tiempo, un maestro que fue alumno de Sadovsky llegó feliz a su clase y contó que no había podido dormir la noche anterior porque «estudiando y analizando los fundamentos en los que se basan los criterios de divisibilidad, se había dado cuenta de que él mismo podía inventar sus propios criterios», relató.
«Se refería a ese saber que uno aprende casi mecánicamente acerca de si un número es o no divisible por otro, como el que dice ‘un número es divisible por 3 cuando la suma de sus cifras es múltiplo de 3’; o el que enuncia ‘un número es divisible por 4 cuando sus dos últimas cifras son múltiplo de 4′», ejemplificó.
Sadovsky, también investigadora de Didáctica, entendió que «el maestro había comprendido que él podía crear otros criterios de divisibilidad gracias a haber desmenuzado el conocimiento referente a los sistemas de numeración que está implicado».
«Su alegría provino de que había producido él mismo un conocimiento, ese es nuestro desafío: entender que hay una vitalidad que proviene de apropiarse del conocimiento e incluso producirlo», enfatizó la profesora.
«El conocimiento permite dar una respuesta diferente a la que uno daría sin él», dijo la docente y recalcó que «la relación entre conceptos es el corazón del conocimiento».
Por esa razón, sostuvo, «estamos en problemas si pensamos que la escuela da lo mismo que da Google. La escuela es capaz de modificar el sentido común porque pone en juego el conocimiento, que es necesario para manejar todo ese cúmulo de información que circula en los medios».

«EL AULA COMO USINA DE SABER»
Para Sadovsky, «si hay algo que Finlandia logró tener, es una muy buena educación involucrando a los docentes y a los alumnos en la experiencia que debe pensarse en y desde el aula, esa usina donde el saber fluye» y produce nuevos sentidos.
Adrián Cannellotto, rector de Unipe, hizo hincapié en que «la educación no funciona en el vacío» sino que opera sobre y bajo una realidad social.
«Para estas comparaciones, hay que partir de la base de que la escuela no puede hacer el trabajo que no hace la política económica y social en un país», opinó.
El documental, que se viralizó por las redes sociales, muestra niños jugando en espacios amplios, horneando torta, construyendo estructuras en madera, cosiendo telas a máquina, entre otras actividades hechas en un clima relajado y ameno.
Los alumnos finlandeses tienen la jornada y año más cortos del mundo occidental, no llevan prácticamente tarea para el hogar, y casi no tienen que responder exámenes sobre la currícula, afirma el material de Moore.
Basan su pedagogía en la toma de decisiones, la autonomía y la búsqueda de la felicidad a través de la experiencia con un alto grado de libertad, conducidos por un docente que potencian el conocimiento.
Cocinar, trepar a los árboles, manejar una máquina de coser, arreglar una bicicleta, construir una escalera serán también oportunidades para compartir, escuchar, dialogar, respetar, proponer.
En esa relación con el saber, un desafío que tiene el Estado es inyectar el deseo en alumnos y docentes, lo que se consigue asumiendo al conocimiento como un poder que trabaja sobre la transformación de uno mismo, como alguien que produce conocimiento a través de la experiencia educativa, coincidieron Sadovsky y Cannellotto.

Fuente: http://www.elpatagonico.com/finlandia-el-modelo-educativo-que-invita-buscar-lo-vital-del-conocimiento-n1507585

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