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Italia: Decreto Ministerial de 30 de de junio de el año 2016 n. 546

Decreto del Ministerio de Educación de Italia/08 de julio de 2016

Visto el decreto legislativo 30 de de julio de 1999 N. 300, en su versión modificada titulado «Reforma del Gobierno, de conformidad con el artículo 11 de la Ley de 15 de marzo de 1997, núm. 59,» y, en particular, el artículo 2, párrafo 1, no. 11), que, tras la modificación introducida por el Decreto Ley 16 mayo de 2008, n. 85, convertido, con modificaciones por la Ley 14 julio de 2008, n. 121, se crea el Ministerio de Educación, Universidad e Investigación;

CONSIDERANDO el Decreto Ley 16 de mayo de 2008, n. 85, convertido, con modificaciones por la Ley 14 julio de 2008, n. 121, titulado «Medidas urgentes para la adaptación de las estructuras de gobierno de conformidad con el artículo 1, apartados 376 y 377, de la Ley 24 de diciembre de 2007 n. 244», que, en el artículo 1, apartado 5, de la transferencia tiene funciones del Ministerio de Universidades e Investigación, con la inherente recursos financieros, materiales y personal, el Ministerio de Educación, Universidad e Investigación; Teniendo en cuenta la ley de 7 de agosto de 1990. 241, sobre «Nuevas normas sobre los procedimientos administrativos y derecho de acceso a los documentos administrativos» y sus modificaciones y adiciones posteriores; dada la Ley 19 de noviembre de de 1990 n. 341, titulado «La reforma de la enseñanza universitaria»; CONSIDERANDO la Ley 5 febrero de 1992, n. 104, titulado «Ley Marco para la asistencia, la integración social y los derechos de las personas con discapacidad» y sus modificaciones y adiciones posteriores, y, en particular, el artículo 16, párrafo 5; CONSIDERANDO la Ley 8 de octubre 2010, n. 170, titulado «Disposiciones relativas a los trastornos específicos de aprendizaje en el entorno escolar» y, en particular, el artículo 5, párrafo 4; dado el decreto del Ministerio de Educación, Universidad e Investigación de 12 de julio de 2011, n. 5669, sobre «trastornos específicos del aprendizaje Directrices»; Visto el decreto legislativo 30 de diciembre de 1992, n. 502, sobre «La reforma de la disciplina en materia de salud, de conformidad con el artículo 1 de la Ley 23 de octubre de 1992 n 421.»; CONSIDERANDO la Ley de 2 de agosto de 1999, n. 264, titulado «Disposiciones relativas al acceso a los estudios universitarios» y posteriores modificaciones y adiciones, y, en particular, los artículos 1, apartado 1, letra a), y 4, apartados 1 y 1 bis; Visto el decreto legislativo 25 julio de 1998, n. 286, titulado «Texto único de las disposiciones relativas a la inmigración y la condición del extranjero» y posteriores modificaciones y adiciones, y, en particular, el artículo 39, párrafo 5; DADO el Decreto del Presidente de la República el 31 de de agosto de, de 1999 , n. 394 en el «Reglamento para la aplicación de la Ley de Consolidación de las disposiciones que regulan la inmigración y la condición de los extranjeros, de conformidad con el artículo 1, apartado 6, del Decreto Legislativo 25 de julio de 1998, n 286.»; VISA el decreto de 30 de junio de 2003, n. 196, «Código en materia de protección de datos personales» y, en particular, el artículo 154, apartados 4 y 5; DADO el Decreto del Presidente de la República 18 de octubre de 2004, n. 334 en el «Reglamento sobre modificaciones y adiciones al Decreto del Presidente de la República el 31 de agosto de 1999, n 394, sobre la inmigración.»; DADO el decreto del Ministerio de Educación, Universidad e Investigación, el 22 de octubre de 2004, n. 270, que contiene «Enmiendas al Reglamento de la autonomía educativa de las universidades, aprobado por decreto del Ministerio de Universidades e Científico y Tecnológico de investigación 3 noviembre de 1999, n 509.»;Dado el decreto del Ministerio de Educación, de «Las universidades y de la investigación 7 diciembre de 2006, n.305 en el «Reglamento sobre la identificación de los datos sensibles y judiciales procesados y operaciones relacionadas realizadas por el Ministerio de Educación, en aplicación de los artículos 20 y 21 del Decreto Legislativo 30 junio 2003, n. 196,» Código en materia de protección de los datos personales ‘ «; dado el decreto del Ministerio de universidades e Investigación 16 de marzo de 2007, relativo a la determinación de las clases de títulos universitarios, publicado en el Boletín Oficial 6 julio de 2007, n. 155 Teniendo en cuenta el decreto del Ministerio de Universidades e Investigación de 16 de marzo de 2007, relativo a la determinación de las clases de grado, publicada en la Gaceta Oficial del 9 de julio de 2007, n. 157; DADO el decreto del Ministerio de Educación, Universidad e Investigación, en consulta con el Ministro de Trabajo, Salud y Políticas Sociales 19 de febrero del 2009, publicado en el Diario Oficial de 25 de mayo de 2009, n. 119, con la que estaba ciertas clases de los cursos de grado para profesionales de la salud, en el sentido del Decreto Ministerial de 22 de octubre de 2004, n. 270;

DADO el decreto del Ministerio de Educación, Universidad e Investigación de 30 de enero de 2013, n. 47, titulado «Decreto autoevaluación, acreditación inicial y periódica de los lugares y cursos de estudio y evaluación periódica» y sus modificaciones y adiciones posteriores; DADO el decreto del Ministerio de Educación, Universidad e investigación de 20 de mayo de, 2016, n. 312, con el que se estableció la Comisión a cargo de la validación de las preguntas para las pruebas de acceso a las carreras de ciencias sociales nacionales de acceso y planificada para el año académico 2016/2017, DE ACUERDO CON el decreto del Ministerio de Educación, Universidad y de investigación de 20 de junio de, 2016, n. 487, con el que se estableció la mesa de trabajo para la definición propuesta, a nivel nacional, los procedimientos y el contenido de las pruebas de acceso a los cursos de grado y grado de ciclo único en el artículo 1, párrafo 1, letra a) de la Ley núm. 264/1999, también de conformidad con las directivas de la Unión Europea; dada la reglamentación ministerial de 22 de marzo de 2016, y sus modificaciones posteriores, en relación con «Procedimientos para el acceso de los solicitantes de visas a estudiantes extranjeros cursos de educación superior de 2016 a 2017» ;

CONSIDERANDO el «esquema de regulación tipo para el tratamiento de datos sensibles y judiciales en el sistema universitario de la aplicación del Decreto N 196/2003..» adoptada por el CRUI el asesoramiento del Garante para la protección de los datos personales, el 17 de noviembre de 2005;

TOMANDO CUENTA los acuerdos celebrados entre la Scuola Superiore Sant’Anna de Pisa, la Academia Naval, la Escuela Militar, la Academia de la Fuerza Aérea de Pozzuoli y las Universidades de Bolonia, Módena, Reggio Emilia, de Nápoles «Federico II «y Pisa; VISTA la comunicación SSMD REG2016 0072009 de 19 de mayo de 2016, que el Ministerio de Defensa ha señalado la necesidad de que los cirujanos a las necesidades orgánicas de las Fuerzas Armadas; evaluaron la oportunidad de hacer uso de las CINECA Consorcio Interuniversitario para la ayuda información técnica relacionada con los procedimientos de selección, así como la gestión de la clasificación;Visto el dictamen emitido el 30 de junio 2016 la Autoridad para la protección de los datos personales; dada la moción presentada por la Conferencia Nacional de delegados de la Universidad de Discapacidad (CNUDD) de 16 de mayo 2016;

CONSIDERANDO que, reconociendo las necesidades expresadas en la mesa técnica de los lugares de programación, con especial referencia a los cursos de un solo ciclo de postgrado en Medicina Veterinaria, es apropiado para verificar la posesión de la certificación europea emitida por EAEVE «Asociación Europea de establecimientos de educación veterinaria «; RECONOCIENDO la necesidad de determinar provisionalmente el número de plazas disponibles para cada universidad para cada uno de ciclo único curso de grado con el fin de garantizar la adopción oportuna de las notificaciones por las universidades; mientras que con los sucesivos decretos se determinado el número final de plazas disponibles para cada título de grado y maestría en un ciclo en el nivel universitario individual; atribuido de tener que asegurar el inicio puntual de las actividades académicas de licenciatura y de maestría que se hace referencia en este mismo decreto de «comienzo del año académico 2016/2017;

RECONOCIENDO la necesidad de definir, para el año académico 2016/2017, la forma y el contenido de las pruebas de acceso a los cursos mencionados en el artículo 1, apartado 1, letra a), de la ley n.264/1999 antes mencionado;

Decreto Originale

Decreto Ministeriale 30 giugno 2016 n. 546

Modalità e contenuti delle prove di ammissione ai corsi di laurea e di

laurea magistrale a ciclo unico ad accesso programmato nazionale a.a. 2016/2017

Emblema Repubblica Italiana
Il Ministro dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca

VISTO il decreto legislativo 30 luglio 1999, n. 300, e successive modificazioni, recante «Riforma dell’organizzazione del Governo, a norma dell’articolo 11 della legge 15 marzo 1997, n. 59» e, in particolare, l’articolo 2, comma 1, n. 11), che, a seguito della modifica apportata dal decreto legge 16 maggio 2008, n. 85, convertito, con modificazioni, dalla legge 14 luglio 2008, n. 121, istituisce il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca;

VISTO il decreto legge 16 maggio 2008, n. 85, convertito, con modificazioni, dalla legge 14 luglio 2008, n. 121, recante «Disposizioni urgenti per l’adeguamento delle strutture di Governo in applicazione dell’articolo 1, commi 376 e 377, della legge 24 dicembre 2007, n. 244» che, all’articolo 1, comma 5, dispone il trasferimento delle funzioni del Ministero dell’Università e della Ricerca, con le inerenti risorse finanziarie, strumentali e di personale, al Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca;

VISTA la legge 7 agosto 1990, n. 241, recante «Nuove norme in materia di procedimento amministrativo e di diritto di accesso ai documenti amministrativi» e successive modificazioni e integrazioni;

VISTA la legge 19 novembre 1990, n. 341, recante «Riforma degli ordinamenti didattici universitari»;

VISTA la legge 5 febbraio 1992, n. 104, recante «Legge-quadro per l’assistenza, l’integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate» e successive modificazioni e integrazioni e, in particolare, l’articolo 16, comma 5;

VISTA la legge 8 ottobre 2010, n. 170, recante «Norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico» e, in particolare, l’articolo 5, comma 4;

VISTO il decreto del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca 12 luglio 2011, n. 5669, recante «Linee guida disturbi specifici dell’apprendimento»;

VISTO il decreto legislativo 30 dicembre 1992, n. 502, recante «Riordino della disciplina in materia sanitaria, a norma dell’articolo 1 della legge 23 ottobre 1992, n. 421»;

VISTA la legge 2 agosto 1999, n. 264, recante «Norme in materia di accessi ai corsi universitari» e successive modificazioni e integrazioni, e, in particolare, gli articoli 1, comma 1, lettera a), e 4, commi 1 e 1-bis;

VISTO il decreto legislativo 25 luglio 1998, n. 286, recante «Testo unico delle disposizioni concernenti la disciplina dell’immigrazione e norme sulla condizione dello straniero» e successive modificazioni e integrazioni, e, in particolare, l’articolo 39, comma 5;

VISTO il decreto del Presidente della Repubblica 31 agosto 1999, n. 394, concernente «Regolamento recante norme di attuazione del testo unico delle disposizioni concernenti la disciplina dell’immigrazione e norme sulla condizione dello straniero, a norma dell’articolo 1, comma 6, del decreto legislativo 25 luglio 1998, n. 286»;

VISTO il decreto legislativo 30 giugno 2003, n. 196, recante «Codice in materia di protezione dei dati personali» e, in particolare, l’articolo 154, commi 4 e 5;

VISTO il decreto del Presidente della Repubblica 18 ottobre 2004, n. 334, concernente «Regolamento recante modifiche e integrazioni al decreto del Presidente della Repubblica 31 agosto 1999, n. 394, in materia di immigrazione»;

VISTO il decreto del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca 22 ottobre 2004, n. 270, contenente «Modifiche al Regolamento recante norme concernenti l’autonomia didattica degli Atenei, approvato con decreto del Ministro dell’università e della ricerca scientifica e tecnologica 3 novembre 1999, n. 509»;

VISTO il decreto del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca 7 dicembre 2006, n. 305, concernente «Regolamento recante identificazione dei dati sensibili e giudiziari trattati e delle relative operazioni effettuate dal Ministero della Pubblica Istruzione, in attuazione degli articoli 20 e 21 del decreto legislativo 30 giugno 2003, n. 196, recante «Codice in materia di protezione dei dati personali»»;

VISTO il decreto del Ministro dell’Università e della Ricerca 16 marzo 2007, recante la determinazione delle classi di lauree universitarie, pubblicato nella Gazzetta Ufficiale 6 luglio 2007, n. 155

VISTO il decreto del Ministro dell’Università e della Ricerca 16 marzo 2007, recante la determinazione delle classi di laurea magistrale, pubblicato nella Gazzetta Ufficiale 9 luglio 2007, n. 157;

VISTO il decreto del Ministro dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, di concerto con il Ministro del Lavoro, della Salute e delle Politiche Sociali 19 febbraio 2009, pubblicato nella Gazzetta Ufficiale del 25 maggio 2009, n. 119, con il quale sono state determinate le classi dei corsi di laurea per le professioni sanitarie, ai sensi del decreto ministeriale 22 ottobre 2004, n. 270;

VISTO il decreto del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca 30 gennaio 2013, n. 47, recante «Decreto autovalutazione, accreditamento iniziale e periodico delle sedi e dei corsi di studio e valutazione periodica» e successive modifiche e integrazioni;

VISTO il decreto del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca 20 maggio 2016, n. 312, con il quale è stata costituita la Commissione incaricata della validazione dei quesiti per le prove di ammissione ai corsi di laurea ad accesso programmato nazionale per l’anno accademico 2016/2017;

VISTO il decreto del Ministro dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca 20 giugno 2016, n. 487, con il quale è stato costituito il Tavolo di lavoro per la proposta di definizione, a livello nazionale, delle modalità e dei contenuti delle prove di ammissione ai corsi di laurea e di laurea magistrale a ciclo unico di cui all’articolo 1, comma 1, lettera a), della L. n. 264/1999, anche in conformità alle direttive dell’Unione Europea;

VISTE le disposizioni interministeriali del 22 marzo 2016 e successive modificazioni e integrazioni, recanti «Procedure per l’accesso degli studenti stranieri richiedenti visto ai corsi di formazione superiore del 2016-2017»;

VISTO lo «Schema tipo di regolamento per il trattamento dei dati sensibili e giudiziari nel sistema universitario in attuazione del D.L.gs. n. 196/2003» adottato dalla CRUI previo parere del Garante per la protezione dei dati personali in data 17 novembre 2005;

TENUTO CONTO delle convenzioni stipulate tra la Scuola Superiore Sant’Anna di Pisa, l’Accademia Navale di Livorno, l’Accademia Militare di Modena, l’Accademia Aeronautica di Pozzuoli e le Università di Bologna, di Modena-Reggio Emilia, di Napoli «Federico II» e di Pisa;

VISTA la comunicazione SSMD REG2016 0072009 del 19 maggio 2016 nella quale il Ministero della Difesa ha indicato il fabbisogno di medici chirurghi per le esigenze organiche delle Forze Armate;

VALUTATA l’opportunità di avvalersi del CINECA Consorzio Interuniversitario per il supporto tecnico informatico connesso alle procedure di selezione, nonché alla gestione delle graduatorie;

VISTO il parere espresso in data 30 giugno 2016 dal Garante per la protezione dei dati personali;

VISTA la mozione presentata dalla Conferenza Nazionale Universitaria Delegati per la Disabilità (CNUDD) del 16 maggio 2016;

CONSIDERATO che, recependo le istanze espresse nel tavolo tecnico di programmazione dei posti, con specifico riferimento ai corsi di laurea magistrale a ciclo unico in Medicina Veterinaria, si ritiene opportuno verificare il possesso della certificazione europea rilasciata dalla EAEVE «European Association of Establishments of Veterinary Education»;

RAVVISATA la necessità di determinare in via provvisoria il numero di posti disponibili per le singole Università per ciascun corso di laurea magistrale a ciclo unico al fine di consentire la tempestiva adozione dei bandi da parte degli Atenei;

CONSIDERATO che con successivi decreti sarà stabilito il numero definitivo di posti disponibili per ciascun corso di laurea e di laurea magistrale a ciclo unico a livello di singolo Ateneo;

RITENUTO di dover assicurare il tempestivo avvio delle attività didattiche dei corsi di laurea e di laurea magistrale di cui al presente decreto contestualmente all’inizio dell’anno accademico 2016/2017;

RAVVISATA la necessità di definire, per l’anno accademico 2016/2017, le modalità e i contenuti delle prove di ammissione ai corsi di cui all’articolo 1, comma 1, lettera a), della legge n. 264/1999 innanzi citata;

DECRETA
Articolo 1
(Disposizioni generali)

Per l’anno accademico 2016/2017, l’ammissione dei candidati ai corsi di laurea di cui all’articolo 1, comma 1, lettera a), della legge 2 agosto 1999, n. 264 avviene, previo accreditamento dei corsi stessi ai sensi del D.M. n. 47/2013 citato in premessa, a seguito di superamento di apposita prova disciplinata dal presente decreto.

Articolo 2
(Prova di ammissione ai corsi di laurea magistrale a ciclo unico in Medicina e Chirurgia e in Odontoiatria e Protesi Dentaria)

1. La prova di ammissione ai corsi di laurea magistrale a ciclo unico in Medicina e Chirurgia e in Odontoiatria e Protesi Dentaria, alla quale partecipano i candidati comunitari, i candidati non comunitari di cui all’articolo 39, comma 5, del decreto legislativo n. 286/1998 citato in premessa e i candidati non comunitari residenti all’estero, è unica per entrambi i corsi ed è di contenuto identico in tutte le sedi in cui si svolge la prova. Essa è predisposta dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca (MIUR) avvalendosi di soggetti con comprovata competenza in materia, individuati nel rispetto dei principi di imparzialità, trasparenza e riservatezza, tenuti al più rigoroso rispetto del segreto professionale e d’ufficio e di una Commissione di esperti, costituita con il decreto ministeriale n. 312/2016 citato in premessa, per la validazione delle domande.
2. La prova di ammissione consiste nella soluzione di sessanta quesiti che presentano cinque opzioni di risposta, tra cui il candidato deve individuarne una soltanto, scartando le conclusioni errate, arbitrarie o meno probabili, su argomenti di: cultura generale e ragionamento logico; biologia; chimica; fisica e matematica. Sulla base dei programmi di cui all’Allegato A, che costituisce parte integrante del presente decreto, vengono predisposti: due (2) quesiti di cultura generale; venti (20) di ragionamento logico; diciotto (18) di biologia; dodici (12) di chimica; otto (8) di fisica e matematica.
3. La prova di ammissione ha inizio alle ore 11:00 e per il suo svolgimento è assegnato un tempo di 100 minuti.
4. Le procedure relative e connesse allo svolgimento della prova sono disciplinate nell’Allegato 1, che costituisce parte integrante del presente decreto.
5. I candidati allievi della Scuola Superiore Sant’Anna di Pisa che intendono avvalersi della riserva di posti prevista nella convenzione stipulata con l’Università di Pisa devono superare la prova di ammissione al corso di laurea magistrale in Medicina e Chirurgia in una delle sedi universitarie statali con un punteggio pari o superiore a quello dell’ultimo avente titolo all’immatricolazione nell’Università di Pisa all’atto del primo scorrimento della graduatoria.

Articolo 3
(Corsi di laurea magistrale in Medicina e Chirurgia in lingua inglese)

Le modalità, i contenuti della prova di accesso e i posti disponibili per i corsi di laurea magistrale a ciclo unico in Medicina e Chirurgia in lingua inglese sono definiti con specifico decreto del Ministro dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca.

Articolo 4
(Prova di ammissione ai corsi di laurea magistrale a ciclo unico in Medicina Veterinaria)

1. La prova di ammissione ai corsi di laurea magistrale a ciclo unico in Medicina Veterinaria, alla quale partecipano i candidati comunitari, i candidati non comunitari di cui all’articolo 39, comma 5, del decreto legislativo n. 286/1998 citato in premessa e i candidati non comunitari residenti all’estero, è unica ed è di contenuto identico in tutte le sedi di prova. Essa è predisposta dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca (MIUR) avvalendosi di soggetti con comprovata competenza in materia, individuati nel rispetto dei principi di imparzialità, trasparenza e riservatezza, tenuti al più rigoroso rispetto del segreto professionale e d’ufficio e di una Commissione di esperti, costituita con il decreto ministeriale n. 312/2016 citato in premessa, per la validazione delle domande.
2. La prova di ammissione consiste nella soluzione di sessanta quesiti che presentano cinque opzioni di risposta, tra cui il candidato deve individuarne una soltanto, scartando le conclusioni errate, arbitrarie o meno probabili, su argomenti di: cultura generale e ragionamento logico; biologia; chimica; fisica e matematica. Sulla base dei programmi di cui all’Allegato A, che costituisce parte integrante del presente decreto, vengono predisposti: due (2) quesiti di cultura generale; venti (20) di ragionamento logico; sedici (16) di biologia; sedici (16) di chimica; sei (6) di fisica e matematica.
3. La prova di ammissione ha inizio alle ore 11:00 e per il suo svolgimento è assegnato un tempo di 100 minuti.
4. Le procedure relative e connesse allo svolgimento della prova sono disciplinate nell’Allegato 1, che costituisce parte integrante del presente decreto.

Articolo 5
(Prova di ammissione ai corsi di laurea e di laurea magistrale a ciclo unico direttamente finalizzati alla formazione di Architetto)

1. La prova di ammissione ai corsi di laurea e di laurea magistrale a ciclo unico direttamente finalizzati alla formazione di Architetto, alla quale partecipano i candidati comunitari, i candidati non comunitari di cui all’articolo 39, comma 5,  del decreto legislativo n. 286/1998 citato in premessa e i candidati non comunitari residenti all’estero, è unica ed è di contenuto identico in tutte le sedi di prova. Essa è predisposta dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca (MIUR) avvalendosi di soggetti con comprovata competenza in materia, individuati nel rispetto dei principi di imparzialità, trasparenza e riservatezza, tenuti al più rigoroso rispetto del segreto professionale e d’ufficio e di una Commissione di esperti, costituita con il decreto ministeriale n. 312/2016 citato in premessa, per la validazione delle domande.
2. La prova di ammissione consiste nella soluzione di sessanta quesiti che presentano cinque opzioni di risposta, tra cui il candidato deve individuarne una soltanto, scartando le conclusioni errate, arbitrarie o meno probabili, su argomenti di: cultura generale e ragionamento logico; storia; disegno e rappresentazione; fisica e matematica. Sulla base dei programmi di cui all’Allegato B, che costituisce parte integrante del presente decreto, vengono predisposti: due (2) quesiti di cultura generale; venti (20) di ragionamento logico; sedici (16) di storia; dieci (10) di disegno e rappresentazione; dodici (12) di fisica e matematica.
3. La prova di ammissione ha inizio alle ore 11:00 e per il suo svolgimento è assegnato un tempo di 100 minuti.
4. Le procedure relative e connesse allo svolgimento della prova sono disciplinate nell’Allegato 1, che costituisce parte integrante del presente decreto.

Articolo 6
(Corsi di laurea e di laurea magistrale a ciclo unico direttamente finalizzati alla formazione di Architetto con didattica prevalentemente erogata in lingua inglese)

1. Nelle Università in cui sono attivati corsi di studio organizzati anche in percorsi erogati prevalentemente in lingua inglese e su richiesta delle stesse, la prova è predisposta anche nella suddetta lingua.
2. La prova in inglese può essere svolta dai candidati comunitari, dai candidati non comunitari di cui all’articolo 39, comma 5,  del decreto legislativo n. 286/1998 citato in premessa e dai candidati non comunitari residenti all’estero che ne formulino espressa richiesta al momento della domanda di partecipazione alla prova.
3. Sono ammessi ai percorsi erogati prevalentemente in lingua inglese i candidati di cui al comma 2 del presente articolo che hanno sostenuto e superato la prova di accesso in lingua inglese, secondo l’ordine del punteggio ottenuto, tenuto conto delle modalità previste dal bando dell’Ateneo.
4. La prova di ammissione ha inizio alle ore 11:00 e per il suo svolgimento è assegnato un tempo di 100 minuti.
5. Le procedure relative e connesse allo svolgimento della prova sono disciplinate nell’Allegato 1, che costituisce parte integrante del presente decreto.

Articolo 7
(Prova di ammissione ai corsi di laurea delle Professioni Sanitarie)

1. Per l’accesso ai corsi di laurea delle Professioni Sanitarie la prova di ammissione è predisposta da ciascuna Università ed è identica per l’accesso a tutte le tipologie dei corsi attivati presso il medesimo Ateneo.
2. La prova di ammissione verte sugli argomenti di cui al precedente articolo 2, comma 2, ed è definita sulla base dei programmi di cui all’Allegato A, che costituisce parte integrante del presente decreto.
3. La prova di ammissione ha inizio alle ore 11:00 e per il suo svolgimento è assegnato un tempo di 100 minuti.
4. Ciascun Ateneo assicura lo svolgimento della prova in conformità ai principi generali di cui all’Allegato 1 del presente decreto.
5. Ciascun Ateneo è tenuto a definire procedure idonee a consentire ai candidati di esprimere l’ordine di preferenza per i corsi di laurea per la cui ammissione hanno sostenuto la prova.

Articolo 8
(Accademie Militari)

Le disposizioni di cui agli articoli 2 e 4 del presente decreto non si applicano ai candidati dell’Accademia Navale di Livorno, dell’Accademia Militare di Modena e dell’Accademia Aeronautica di Pozzuoli che intendono avvalersi della riserva di posti prevista rispettivamente dalle Università di Pisa, di Bologna e di Modena – Reggio Emilia e di Napoli «Federico II», tenuto conto che i relativi bandi di concorso, secondo le intese intercorse con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, prevedono la somministrazione di quesiti a risposta multipla individuati con decreto interdirigenziale del Ministero della Difesa 31 dicembre 2015, n 302/1D e successive modificazioni con riferimento ai programmi previsti dall’Allegato A del presente decreto e che, in quanto tali, soddisfano le condizioni per l’accesso ai corsi di laurea magistrale previsti dalla normativa che li disciplina.

Articolo 9
(Calendario delle prove di ammissione)

1. Le prove di ammissione ai corsi di cui agli articoli 2, 4, 5, 6 e 7 si svolgono presso le sedi universitarie secondo il seguente calendario:

Medicina e Chirurgia e Odontoiatria e Protesi Dentaria 6 settembre 2016
Medicina Veterinaria 7 settembre 2016
Corsi di laurea e di laurea magistrale a ciclo unico direttamente finalizzati alla formazione di Architetto 8 settembre 2016
Corsi di laurea delle professioni sanitarie 13 settembre 2016
Medicina e Chirurgia in lingua inglese 14 settembre 2016

 

Articolo 10
(Graduatorie, soglia di punteggio minimo e valutazione delle prove)

Nell’ambito dei posti disponibili per le immatricolazioni, sono ammessi ai corsi di laurea e di laurea magistrale di cui agli articoli 2, 4, 5 e 6 i candidati comunitari e non comunitari di cui all’articolo 39, comma 5, del decreto legislativo n. 286/1998 nonché, nell’ambito della relativa riserva di posti, i candidati non comunitari residenti all’estero, secondo l’ordine decrescente del punteggio ottenuto alla prova.
2. Sono idonei all’ammissione ai corsi di laurea di cui al presente decreto i candidati comunitari e non comunitari di cui all’articolo 39, comma 5, del decreto legislativo n. 286/1998 e i candidati non comunitari residenti all’estero che abbiano ottenuto alla prova un punteggio minimo pari a venti (20) punti. I candidati non idonei non sono inseriti in graduatoria.
3. I posti eventualmente non utilizzati nella graduatoria dei cittadini extracomunitari residenti all’estero non potranno essere utilizzati a beneficio dei cittadini comunitari e non comunitari di cui all’articolo 39, comma 5,  del decreto legislativo n. 286/1998.
4. Per la valutazione delle prove di cui agli articoli 2, 4, 5, 6 e 7 sono attribuiti al massimo novanta (90) punti, tenendo conto dei seguenti criteri:

  • – 1,5 punti per ogni risposta esatta
  • – meno 0,4 (- 0,4) punti per ogni risposta errata
  • – 0 punti per ogni risposta omessa

5. Per i corsi di cui agli articoli 2, 4, 5 e 6 il CINECA, sulla base del punteggio ottenuto da ciascun candidato calcolato secondo i criteri di cui al comma 4, redige una graduatoria unica nazionale per i candidati comunitari e non comunitari di cui all’articolo 39, comma 5, del decreto legislativo n. 286/1998, secondo le procedure di cui all’Allegato 2, che costituisce parte integrante del presente decreto.
6. La graduatoria dei candidati non comunitari residenti all’estero è definita dalle Università.
7. Per i corsi di cui all’articolo 7 le Università, sulla base del punteggio ottenuto alla prova calcolato secondo i criteri di cui al comma 4, redigono due distinte graduatorie, una per i candidati comunitari e non comunitari di cui all’articolo 39, comma 5, del decreto legislativo n. 286/1998 e l’altra per i candidati non comunitari residenti all’estero.
8. In caso di parità di punteggio si applicano i seguenti criteri:

  • -Per la graduatoria dei corsi di laurea magistrale in Medicina e Chirurgia e in Odontoiatria e Protesi Dentaria e per le graduatorie dei corsi di laurea delle professioni sanitarie prevale in ordine decrescente il punteggio ottenuto dal candidato nella soluzione, rispettivamente, dei quesiti relativi agli argomenti di ragionamento logico, cultura generale, biologia, chimica, fisica e matematica;
  • – Per la graduatoria del corso di laurea magistrale in Medicina Veterinaria prevale in ordine decrescente il punteggio ottenuto dal candidato nella soluzione, rispettivamente, dei quesiti relativi agli argomenti di chimica, ragionamento logico, cultura generale, biologia, fisica e matematica;
  • – Per la graduatoria dei corsi di laurea e di laurea magistrale a ciclo unico direttamente finalizzati alla formazione di Architetto prevale in ordine decrescente il punteggio ottenuto dal candidato nella soluzione, rispettivamente, dei quesiti relativi agli argomenti di ragionamento logico, cultura generale, storia, disegno e rappresentazione, fisica e matematica.

In caso di ulteriore parità, prevale il candidato anagraficamente più giovane.

9. La graduatoria dei corsi di cui agli articoli 2, 4, 5 e 6 si chiude con provvedimento ministeriale da emanarsi entro e non oltre la conclusione delle attività didattiche del primo semestre accademico, al fine di consentire agli studenti di raggiungere la frequenza obbligatoria minima per poter sostenere i singoli esami. Gli eventuali posti che alla data della chiusura delle graduatorie dovessero risultare non coperti anche a seguito di rinunce successive all’immatricolazione non vengono riassegnati.
10. La condizione di idoneo non vincitore si riferisce alla sola procedura selettiva in atto: da essa non scaturisce alcun diritto in relazione all’accesso ai corsi di cui al presente decreto in anni successivi a quello in cui si è sostenuta la prova.

Articolo 11
(Candidati con disabilità e candidati con diagnosi di DSA)

1. Le prove di cui al presente decreto sono organizzate dagli Atenei tenendo conto delle singole esigenze dei candidati con disabilità, a norma dell’articolo 16 della legge n. 104/1992.
2. I candidati con diagnosi di disturbi specifici di apprendimento (DSA) di cui alla legge n. 170/2010 citata in premessa devono presentare idonea certificazione rilasciata da non più di 3 anni da strutture del SSN o da strutture e specialisti accreditati dallo stesso. A tali candidati è concesso un tempo aggiuntivo pari al 30% in più rispetto a quello definito per le prove dai precedenti articoli 2, 4, 5, 6 e 7.

Articolo 12
(Trasparenza delle fasi del procedimento)

1. I bandi di concorso delle Università sono emanati con decreto rettorale entro 60 giorni prima dello svolgimento delle prove e prevedono le disposizioni atte a garantire la trasparenza di tutte le fasi del procedimento ai sensi della legge n. 241/1990 e successive modificazioni e integrazioni.
2. I bandi di concorso definiscono, altresì, gli adempimenti per l’accertamento dell’identità dei candidati e gli obblighi degli stessi nel corso dello svolgimento delle prove.

Articolo 13
(Informativa ai sensi dell’articolo 13 del Codice in materia di protezione dei dati personali)

Ai sensi dell’articolo 13 del decreto legislativo 30 giugno 2003, n. 196, viene predisposta l’informativa di cui all’Allegato 3, che costituisce parte integrante del presente decreto, nella quale vengono esplicitate le finalità e le modalità del trattamento dei dati personali forniti da ciascun candidato. Tale informativa è inserita nel portale Universitaly in modo visibile a ciascun candidato che dovrà prenderne visione all’atto dell’iscrizione alla prova prima del conferimento dei dati personali, secondo le procedure indicate nell’Allegato 2 al presente decreto.

Articolo 14
(Posti disponibili)

1. I posti per le immatricolazioni ai corsi di laurea e di laurea magistrale a ciclo unico di cui agli articoli 2, 3, 4, 5 e 6 destinati ai candidati comunitari e non comunitari residenti in Italia di cui all’articolo 39, comma 5,  del decreto legislativo n. 286/1998 sono ripartiti tra le Università secondo la tabella dell’Allegato 4, che costituisce parte integrante del presente decreto. Ai candidati stranieri residenti all’estero sono destinati i posti secondo la riserva contenuta nel contingente di cui alle disposizioni interministeriali citate in premessa.
2. Fatto salvo quanto previsto in premessa e fermo restando il contingente minimo dei posti disponibili di cui al comma 1, con successivi decreti sarà determinata la programmazione in via definitiva.

Il presente decreto è pubblicato sulla Gazzetta Ufficiale della Repubblica Italiana

Roma, 30 giugno 2016

IL MINISTRO
f.to Prof.ssa Stefania Giannini

Tomado de: http://attiministeriali.miur.it/anno-2016/giugno/dm-30062016.aspx

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España, tercer país europeo con más población de nivel educativo bajo

España/08 Julio 2016/Fuente: Huffington Post

Portugal, Malta y España son los tres países de la UE con mayor proporción de población adulta, entre 25 y 64 años, que tiene un nivel educativo bajo (enseñanza obligatoria como máximo), afirma el Instituto de Estudios Económicos (IEE) en un comunicado.

«Nuestra población adulta con bajo nivel educativo llegaba al 50,1 % en 2007 y se ha reducido a un 43,5 % en 2015. La cifra sigue siendo elevada y plantea problemas importantes a la hora de integrar a este colectivo en el mercado laboral», indica el IEE, que cita datos estadísticos de abril de Eurostat.

Por ello, demanda «medidas urgentes de formación y aprendizaje para la población adulta», pero también una lucha «contundente» contra el abandono escolar temprano.

Durante los últimos años, los países de la UE han logrado reducir el grupo de población adulta de nivel educativo bajo, que ha pasado de una media del 33,5 % en 2006 a una del 26,9 % en 2015.

GRANDES DIFERENCIAS

No obstante, las diferencias entre países son «tan grandes» que la tasa llega a superar el 50 % en algunos casos y situarse en torno o por debajo del 15 % en otros.

Portugal (54,4 %) y Malta (52,4 %) ocupan los primeros lugares al tener más de la mitad de la población adulta con un nivel educativo bajo.

Italia alcanza un 41,9 %, mientras que baja a un 31,5 % en Grecia y se sitúa en torno al 30 % en Luxemburgo y Rumanía. Bélgica, los Países Bajos y Dinamarca también superan el promedio de la UE.

Algo por debajo de la media europea están Francia, Chipre e Irlanda. Alemania, Austria y Finlandia se sitúan por encima del 19 %, mientras que los países con la menor proporción de población adulta de nivel educativo bajo son todos miembros recientes de la UE.

Las tasas más bajas corresponden a Lituania (13,8%) y la República Checa (12,4%). EFE

Fuente: http://www.huffingtonpost.es/2016/07/07/educacion-espana_n_10854346.html

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Roma: Al via la nuova procedura di accreditamento/qualificazione dei soggetti che erogano formazione al personale della scuola

 

MinisteriodeEducacióndeItalia/Roma/08 de julio de 2016

La innovación, la objetividad, la transparencia, la simplificación. Cambiar la fórmula para la acreditación de instituciones y asociaciones dedicadas a la formación del personal de la escuela. Ahora está en línea la única plataforma digital para la acreditación, la calificación y el reconocimiento de los cursos. Además de una simplificación radical de los procedimientos, todo ello gestionado a través de la plataforma, la inclusión en la lista constituirá una garantía de calidad, garantizado por ciertos criterios y el encuentro comparables, y real entre la oferta y la demanda de la formación del personal de la escuela. La transparencia de los procedimientos será garantizada también por la publicación del informe anual y el tablero de instrumentos estadísticos con información relacionada con las actividades de formación llevadas a cabo. Es el primer paso hacia la implementación de un nuevo sistema, con el objetivo de elevar la calidad de la formación, como se esperaba la nueva Directiva 170/2016 (que sustituye a la Directiva n.90 / 2003). una vez terminada la fase de acreditación / calificación, las instituciones podrán publicar directamente, a partir de noviembre, su entrenamiento. el personal escolar será, dentro del área reservada especial, saber de inmediato las iniciativas de formación y tipos se ajuste en su crecimiento y desarrollo profesional (talleres de formación, proyectos de investigación-acción caminos en el salón de clases, cursos, etc.), se inscriben y realizar un seguimiento de los eventos en los que participó. instituciones que deseen ser acreditadas / califiquen pueden solicitar a través de la plataforma en línea del 15 de octubre de cada año. las instituciones ya acreditados / calificados antes del año 2016 tendrán que cumplir con los requisitos por la Directiva 170/2016 y suscribirse a la plataforma en línea del 30 de septiembre de 2016. las instituciones calificadas / acreditados en el transcurso de 2016, tendrán que cumplir con los requisitos de la Directiva 170/2016 y registrarse en la plataforma en línea el 31 de enero de 2017.

Storia Originale:

Innovazione, oggettività, trasparenza, semplificazione. Cambia la formula per l’accreditamento degli enti e delle associazioni che svolgono attività di formazione del personale della scuola. Da oggi è on line la piattaforma digitale unica per l’accreditamento, la qualificazione e il riconoscimento dei corsi.

Oltre a una radicale semplificazione delle procedure, gestite tutte attraverso la piattaforma, l’inserimento nella lista costituirà garanzia di qualità, assicurata con criteri certi e confrontabili, e di reale incontro tra la domanda e l’offerta di formazione del personale scolastico. La trasparenza delle procedure verrà garantita anche dalla pubblicazione del rapporto annuale e del cruscotto statistico con informazioni relative alle attività formative realizzate.

È il primo passo verso l’attivazione di un nuovo sistema, con l’obiettivo di innalzare la qualità della formazione, come previsto dalla nuova direttiva n.170/2016 (che sostituisce la direttiva n.90/2003).

Una volta completata la fase di accreditamento/qualificazione, gli enti potranno pubblicare direttamente, a partire da novembre, la propria offerta formativa.

Il personale della scuola potrà, all’interno dell’apposita area riservata, conoscere immediatamente le iniziative e le tipologie formative più adatte alla propria crescita e al proprio sviluppo professionale (Laboratori formativi, percorsi di ricerca-azione, progetti in classe, corsi, etc.), iscriversi e tenere traccia delle iniziative a cui ha partecipato.

Gli enti che intendono accreditarsi/qualificarsi possono presentare domanda attraverso la piattaforma on-line entro il 15 ottobre di ogni anno.

Gli enti già accreditati/qualificati prima dell’anno 2016 dovranno conformarsi ai requisiti previsti dalla Direttiva 170/2016 ed iscriversi alla piattaforma on line entro il 30 settembre 2016.

Gli enti accreditati/qualificati nel corso del 2016, dovranno conformarsi ai requisiti previsti dalla Direttiva 170/2016 ed iscriversi alla piattaforma on line entro il 31 gennaio 2017.

Tomado de: http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/ministero/focus040716bis

Imagen: https://www.google.com/search?q=Al+via+la+nuova+procedura+di+accreditamento/qualificazione+dei+soggetti+che+erogano+formazione+al+personale+della+scuola&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwisxMn_4eHNAhXMJR4KHc2pCDoQ_AUICigD&biw=1366&bih=623#imgrc=dQLTXRkrUzntTM%3A

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Donostia tendrá un centro dedicado a la pedagogía en derechos humanos

Donostia/08 Julio 2016/Fuente: Noticias de Gipuzkoa

La Casa de la Paz de Aiete, en Donostia, acogerá a partir del próximo año un centro de recursos pedagógicos específicos en derechos humanos, que se dedicará a recopilar, generar y divulgar materiales educativos de diverso tipo dirigidos a toda la sociedad.

El Centro de Recursos Pedagógicos en Derechos Humanos es aún un proyecto cuyo desarrollo están trabajando conjuntamente el Gobierno Vasco, la Diputación Foral de Gipuzkoa y el Ayuntamiento de Donostia, con el objetivo de ponerlo en marcha, en varias fases, a partir de 2017, como legado de la Capitalidad Cultural Europea de este año.

El secretario general de Paz y Convivencia, Jonan Fernández, el diputado general de Gipuzkoa, Markel Olano, y el alcalde donostiarra, Eneko Goia, han presentado hoy el futuro centro en un acto celebrado en la misma Casa de la Paz, ubicada en el Palacio de Aiete donostiarra.

El futuro centro «dará un nuevo impulso» y «dotará de nuevos contenidos» y funciones a este edificio de «enorme carga simbólica», ha dicho el alcalde, quien ha recalcado su carácter «abierto», ya que «no se destinará a investigadores o expertos» sino a «toda la ciudadanía».

Fernández ha explicado que el proyecto trata de «cubrir un ámbito muy específico no cubierto hasta ahora», el de la educación, no sólo dentro del sistema educativo vasco, sino también en «educación social y participación ciudadana».

El responsable del Gobierno Vasco ha recordado que en los últimos años se están creando en Euskadi instituciones como el Museo por la Paz de Gernika, el instituto Gogora o el Memorial de Víctimas del Terrorismo que «tratan de hacer frente a nuestro pasado» con el fin de «resignificar lo injustamente padecido».

Pero la construcción de la paz y la convivencia, ha agregado, tiene «también el reto educativo» de «proyectar de cara al futuro la importancia de los derechos humanos».

Por eso el nuevo centro se dedicará a recopilar recursos pedagógicos tales como unidades didácticas, materiales audiovisuales como películas y documentales, textos, obras literarias, piezas teatrales y musicales o cualquier otro tipo de creación que pueda utilizarse como herramienta educativa en derechos humanos.

Además de esta tarea de recopilación, «de los mejores materiales que se hacen en el mundo» en este ámbito, ha subrayado Fernández, el instituto se dedicará también a promover la generación y creación en Euskadi de este tipo de recursos y después ponerlo a disposición de los agentes sociales y educativos, y de los ciudadanos en general.

Fernández ha indicado que la idea responde a las directrices y recomendaciones de organismos internacionales del ámbito de los derechos humanos como el programa mundial para la educación en derechos humanos de Nacionales Unidas.

La actividad del centro girará en torno a dos eventos anuales: una feria local, centrada en exhibir la creación vasca y un seminario internacional para presentar materiales y experiencias pedagógicas y de participación que se desarrollan en distintos lugares del mundo en el ámbito de los derechos humanos.

Olano ha destacado que estas dos citas anuales actuarán de «motores» de la actividad del nuevo espacio, que contribuirá a «alimentar el proceso de extensión de la cultura de la paz y la convivencia» que ya desarrolla la Diputación en todos los municipios de Gipuzkoa.

El proyecto está actualmente en fase de diseño y, según Fernández, «abierto a aportaciones», y en el plan de trabajo interinstitucional se incluye una jornada pública el próximo mes de septiembre.

La puesta en marcha se prevé progresivamente de 2017 a 2019 y, aunque aún no tiene presupuesto definido, no será una infraestructura «de gran costo», sino un centro «modesto» que aprovechará los recursos existentes, ha concluido.

Fuente: http://www.noticiasdegipuzkoa.com/2016/07/07/sociedad/euskadi/donostia-tendra-un-centro-dedicado-a-la-pedagogia-en-derechos-humanos

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Almería figura entre las provincias más contaminadas por arsénico

España/7 de julio de 2016/Fuente: lavozdealmeira

Científicos del Centro Nacional de Epidemiología han publicado el mapa de contaminación por arsénico en la prestigiosa revista especializada “Environmental Science and Pollution Research”. La contaminación procede de diversos factores: natural, emisión industrial (contaminación de centrales térmicas de carbón), herbicidas, insecticidas… y se concentra en mayor grado en el consumo de arroz y agua expuestos a este elemento.

Las consecuencias valoradas en el estudio refieren diversas patologías, fundamentalmente cáncer de estómago, páncreas, pulmón, cerebro y linfoma no Hodgkin. Almería queda afectada con mayor intensidad en el espacio inferior a una línea que corta desde Carboneras hasta las Tres Villas. Quedan al margen de la contaminación los Vélez, Almanzora y al norte de Filabres, Sierra Nevada y el Levante desde Carboneras. El arsénico (As) se utilizó antiguamente como arma homicida (veneno) que no dejaba rastro. Actualmente se usa principalmente en electrónica (semiconductores) con arseniuro de galio. Las poblaciones más afectadas de España son Asturias y Almería.

Viviendas en Avenida de Vilches. El Ayuntamiento de Almería saca a concurso una de las parcelas resultantes de la demolición de las “casas de los maestros” con superficie en planta de 661 m2 y 1 711 edificables. El concurso será al alza y la valoración de salida será de un millón quinientos ochenta y un mil euros. El importe resultante de la subasta será destinado a inversiones en la capital. La parcela aún restante será destinada a 29 VPO y locales comerciales a cargo de la Empresa Municipal Almería XXI.

Solfrío, empresa almeriense dedicada al gazpacho, ya ha situado en el mercado 300 000 litros de su producto estrella. De salmorejo ya ha lanzado 50 000 litros. Otra gama de productos como la crema de calabaza y verduras se verá reforzada con la incorporación de crema de tomate, legumbres, calabacín y puerro.

La Hermandad Farmacéutica de Almería ya forma parte de una gran cooperativa que aglutina 300 establecimientos. Tal como avanzó esta sección, se incorporan en Cooperativa Farmanova las farmacias de Cecofar (Sevilla), Cofarán (Málaga), Cofes (Cáceres), Cofarca (Gran Canaria), Cofarte (Tenerife), Hefagra (Granada), Jefarco (Jaén), y Xefar (Jerez). Según la presidenta de Hefaral (Almería), Gádor Villalobos, la integración va a ser muy beneficiosa y consolidará el actual modelo de farmacia.

La Junta abre expediente a Volkswagen. La Consejería de Salud apertura procedimiento sancionador al Grupo Volkswagen por el supuesto fraude en las emisiones de gases y partículas. La Junta investiga si ha existido manipulación del software para falsear datos sobre niveles de emisión de óxidos nitrosos y que podría afectar a once millones de vehículos de los que 700 000 fueron vendidos en España. Los motores afectados serían los modelos TDI 1.2, 1.6 y el 2.0 EA 189. Estas motorizaciones también equipan a las marcas del grupo: Seat, Skoda y Audi.

Nueva línea aérea con China. El crecimiento económico y los intereses comerciales de Almería en el mundo, así como la apertura de mercados en Asia ha visto muy positiva la oferta de un enlace directo con el centro de intercambio comercial más intenso del mundo, Shanghái. Empresas almerienses del sector del mármol, auxiliar de la agricultura e industrial en general ya mantienen intereses comerciales con el gigante chino. Ahora, desde el Aeropuerto Adolfo Suárez Madrid-Barajas, se dispone de tres enlaces semanales de ida (martes, viernes y domingo) y vuelta (lunes, miércoles y sábado). El avión de Iberia es un Airbus A330-200 con capacidad para 288 plazas y wifi satelitial.

El Ayuntamiento de Huercal de Almería anuncia contrato de servicio de limpieza de centros de Educación Infantil y Primaria para los cursos 2016-2018. El periodo comienza el 12 de septiembre de 2016 hasta junio de 2018 y puntúa sobre la mejor oferta económica y servicios presentados sobre un presupuesto inicial con importe total de 385 499,44 euros.

Antonio Navarro, Navasa S. A., alcanza un acuerdo con el gigante asiático Kingenta para la comercialización de fertilizantes y fitosanitarios a través del puerto de Almería. La empresa que radica en Shenzhen factura tres mil millones de dólares y cuenta con diez mil empleados, diez plantas de producción y dos centros de investigación. Kingenta asegura que sus productos llegan a una población de mil trescientos millones de personas en el mundo. Actualmente al puerto de Almería llegan regularmente productos similares de la multinacional noruega Yara, anteriormente Hydro.

El Ayuntamiento de Almería contratará los servicios de instalación, gestión y explotación de la Caseta Municipal, versiones mayores e infantil. Las ofertas han de presentarse antes del día 18 de agosto. El importe del contrato asciende a un total de 235 345,00 euros. Así mismo, el contrato de la iluminación artística para la Feria, incluida la portada del Real, será por importe de 10 226,18 euros.

Miguel Rifá es el empresario vinculado a Almería con mayor deuda en la “Lista Montoro” (morosos de Hacienda). Rifá aparece en el segundo listado con varios conceptos de deuda, siendo el más abultado el de Predios del Sureste (27,5 millones) y Hotel Almería (8,9 millones). Recientemente Rifá perdió por embargos y sentencias judiciales varios hoteles en Granada, Toledo y otras poblaciones en las que disputa ante los tribunales fuertes sumas acumuladas por deudas, impagos e incumplimientos. El Gran Hotel Almería aún sigue cerrado y se augura una larga temporada en estas lamentables circunstancias.

Hospital Mediterráneo acaba de comprar la Policlínica del Poniente en El Ejido y El Parador. Esta adquisición supone un incremento notable en el servicio asistencial del prestigioso Hospital Mediterráneo que se extenderá por toda la Comarca del Poniente. El gerente de Mediterráneo, José Vicente Rull, asegura que “esta expansión geográfica llevará la calidad del servicio, experiencia y cualificación profesional a los asegurados de distintas compañías, mutuas y entidades privadas que habitan en esta amplia zona de la provincia”. La funcionalidad de las clínicas adquiridas no observarán ninguna interrupción en el servicio y, ahora, ofrecerán las ventajas y garantía de Hospital Mediterráneo del Grupo HLA.

José Antonio Baños ha sido reelegido como presidente de la Cooperativa Ejidomar. La asamblea eligió al resto de la directiva: Tomás Rodríguez, Miguel Parrilla Francisco Maldonado, Fernando Ruíz, José Federico Vicente, Antonio Matillas, Juan Miguel Fernández, Pedro Medina, Juan López, Fernando Fernández, Juan Valero y Joaquín González. En la Asamblea General se presentó un informe sobre ventas en la campaña actual y la anterior, en la que se alcanzó un incremento de un millón de kg en pimiento respecto a la anterior. También se indicó un incremento de socios con el aporte de otras 80 Ha en producción.

Fuente: http://www.lavozdealmeria.es/vernoticia.php?IdNoticia=109665&IdSeccion=9

Imagen: http://www.eldivisadero.cl/media/notis/35928_alto_ma%C3%B1ihuales1.jpg

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“El musulmán debe proteger la educación islámica en su familia”

España/7 de julio de 2016/Fuente: elfarodigital

Miles de fieles se congregaron ayer en Loma Margarita por el rezo colectivo de final de Ramadán, ‘musal-la’ que ofició el imam de la mezquita  Al Tawhid l La UCIDCE agradeció el “apoyo y entrega” de la comunidad.

El mes de ayuno llegó este martes a su fin y, un año más, los musulmanes vivieron con alegría la culminación del Ramadán después de este periodo de oración, reflexión y purificación interior lleno de fe. Una jornada especial que festejaron ayer el Eid Al Fitr con rezos multitudinarios tanto al aire libre como en las mezquitas.
La comunidad celebró la tradicional musal-la, que congregó por la mañana a más de 8.000 personas, según la Unión de Comunidades Islámicas de Ceuta (UCIDCE), y a unas 2.300, según Protección Civil. El presidente de la federación, Laarbi Maateis, valoró la “aceptación y entrega” demostrada por el colectivo. Un mes en el que también percibió “más participación” en los templos, tanto en las oraciones de tarwih como en la asistencia a las conferencias en los centros de oración.
El imam que dirigió la oración en Loma Margarita es Otman Ben Khalou, de la mezquita Al Tawhid, ubicada en Loma Colmenar, “especialista en la materia y con mucha experiencia” ya que “en años anteriores hizo otro rezo”, destacó Maateis. Su mensaje estuvo dedicado a que la “comunidad musulmana debe proteger la educación islámica en su familia” además de “fortalecer la fe con amor y esperanza”.
Maateis explicó que el imam instó al creyente a que base “sus actos en el Sagrado Corán y la sunna del Profeta Muhammad puesto que es compatible con todas las constituciones mundiales ya que el islam es un mensaje de paz, concordia, solidaridad y convivencia”.
En el sermón, Ben Khalou llamó la “atención sobre el comportamiento con nuestros padres” y, a aquellos que no lo hayan hecho “adecuadamente”, les recordó que tienen vida por delante para cuidar a los progenitores. El imam también se dirigió a los presentes, en especial a los varones, para que “traten bien a las esposas y no discriminar ni discutir ni abandonar a la mujer, puesto que es una responsabilidad conyugal entre ambas partes”. Un sermón en el que también aludió al buen comportamiento con los hijos y “darles su merecido derecho y educación cultural, académica e islámica”. Finalmente, citó varios versículos del Corán que llaman a la convivencia sin distinción por motivos religiosos y la “súplica para toda la humanidad” a fin de que la “paz sea en el mundo”.
Después de la ceremonia, los asistentes se despidieron y dedicaron sus mejores deseos a la comunidad musulmana y la sociedad ceutí. Uno de los jóvenes quiso felicitar a todos los “hermanos que lo están pasando mal en el mundo: Palestina, Iraq, Siria… Porque no pueden estar como nosotros y deseamos que la paz llegue muy pronto a esos países”.
En el Eid Al Fitr, los musulmanes visitan a los familiares durante tres días –de miércoles a viernes coincidiendo con el inicio del mes de Shawal, apuntó Maateis–, espacio en el cual los creyentes recuerdan a los familiares que ya no están; a los desfavorecidos; los enfermos y a aquellos con los que se rompieron los lazos para su restablecimiento “mediante el perdón y el arrepentimiento con la voluntad de dios”.
En nombre de la UCIDCE, Maateis agradeció el “apoyo moral y económico” a la comunidad musulmana así como a la Ciudad Autónoma por la “logística que ha ofrecido” y a la Comandancia General de Ceuta porque “siempre nos atiende bastante bien y comunica la autorización con tiempo de antelación pudiendo preparar este recinto”, señaló en referencia a la explanada de Loma Margarita.
Por su parte, Ciudadanos felicitó a todos los musulmanes y les deseó que pasen unos entrañables días en compañía de familiares y amigos. La formación elogió la  “predisposición” del fiel porque “refuerza unos valores que son dignos de admiración por parte de todos los ciudadanos”.
El PSOE también expresó sus mejores deseos en una ocasión tan especial que culmina con el “disfrute de allegados, conocidos y familias donde, tras un mes de ayuno y meditación, hace de este día el broche final cargado de melancolía, despidiendo el Ramadán hasta el próximo año”

Fuente: http://elfarodigital.es/ceuta/sociedad/190573-el-musulman-debe-proteger-la-educacion-islamica-en-su-familia.html#sthash.p2IAu4g1.dpuf

Imagen: http://elfarodigital.es/ceuta/sociedad/190573-el-musulman-debe-proteger-la-educacion-islamica-en-su-familia.html#

 

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La revolución educativa que promueve Berlín

Alemania/7 de julio de 2016/Fuente: universia

Desde Berlín asoma una nueva reforma educativa que presenta grandes resultados y promete extenderse al resto del mundo.

Los sistemas educativos deben adaptarse a las realidades educativas de cada época, esta no es ninguna novedad. Sin embargo, algunas actualizaciones resultan más innovadoras, llamativas o polémicas que otras. Este es el caso de la reforma educativa que actualmente promueve Berlín.

Sin grados, sin calendarios y con alumnos que deciden qué lecciones estudiar, las escuelas de Berlín marcan el camino que aparentemente seguirán los colegios del futuro. A pesar de que, a primera vista, esta trasgresión de los tradicionales métodos de enseñanza podría resultar alarmante e incluso perjudicial para los estudiantes, los resultados de esta especie de enseñanza sin reglas sorprenden a expertos locales e internacionales.

La metodología de trabajo es lo más llamativo en estos colegios, que intentan alejarse de la firmeza de los horarios inflexibles, el modelo unidireccional de transmisión del conocimiento que se basa en la antigua teoría de que solo los docentes podían enseñar, y las extensas lecciones al estilo conferencia. En esta metodología se incluyen las asignaturas que comúnmente incorporan las escuelas, como matemática, inglés o historia, pero además se agregan materias que permiten a los estudiantes adquirir otro tipo de experiencias. Bajo el nombre de “desafíos” los encargados de estos colegios envían a sus alumnos a completar aventuras que incluyen, por ejemplo, actividades deportivas al aire libre, trabajo en granjas o actividades de voluntariado, fomentando así el desarrollo de todo tipo de habilidades.

Basados en una realidad tangible a simple vista, los directores de estas escuelas argumentan que esta metodología se debe simplemente a la firme intención de acompañar los cambios que actualmente presenta la sociedad. Con la incidencia de internet, los teléfonos inteligentes y las nuevas exigencias del mercado de trabajo, los jóvenes necesitan adquirir otro tipo de habilidades que hasta el momento no se transmitían con los modelos educativos tradicionales; es este el pilar que motiva la revolución educativa que actualmente promueven las escuelas de Berlín.

Los resultados académicos demuestran la eficacia de estos métodos, que se corresponden de mejor manera con las actuales formas de asimilación de los conocimientos que presentan los estudiantes. Sin embargo, la polémica surge al considerar la posibilidad de crear mediante estas metodologías una diferencia incorregible con la educación brindada en las universidades. ¿Qué esperarán estos jóvenes al llegar a la universidad? ¿Estarán los centros de educación preparados para cubrir sus demandas? Por el momento todo parece indicar que luego de una experiencia de liberación y descubrimiento de los propios intereses y habilidades, estos jóvenes deberán adecuarse nuevamente a los sistemas tradicionales que llevan la rigidez en los planes de estudio como estandarte.

Fuente: Universia España http://noticias.universia.es/educacion/noticia/2016/07/05/1141467/revolucion-educativa-promueve-berlin.html

Imagen: http://noticias.universia.es/net/images/educacion/s/se/sel/selectividad.jpg

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