Page 1490 of 1653
1 1.488 1.489 1.490 1.491 1.492 1.653

Te presentamos el trailer de ‘Consumed’, una película sobre los transgénicos en tu mesa

www.ecoportal.net

“Zoe Lister-Jones y Daryl Wein hablaron de su nueva película titulada “Consumed”, que trata sobre la actual controversia sobre los alimentos genéticamente modificados, pero lo hace de una manera muy diferente a otros proyectos orientados a crear conciencia social y por ello sus protagonistas lo describen como un thriller político, no un documental.”

Un film para reflexionar. La película “Consumed” fue presentada durante el “Festival de Cine de Los Ángeles”. Zoe, su protagonista comentó que: “la mayoría de las personas no conoce la naturaleza de lo que come ni de lo que elige para alimentar a sus hijos. Lo mejor que podemos esperar es que la gente tras ver el film, se fije en esta historia y se haga preguntas realmente importantes sobre lo que está pasando en este momento con lo que nos llevamos a la boca.

Wein dirigió la película en la que su esposa Zoe Lister-Jones encarna el rol protagónico de Sophie, ambos trabajaron juntos en el guion y Zoe también es productora del film en el que participaron Danny Glover, Victor Garber, Anthony Edwards, Kunnal Nayyar y Taylor Kinney.

¿Ciencia ficción o realidad? Sophie es una madre dispuesta a todo con tal de encontrar la cura al misterioso mal que aqueja a su hijo, cuando éste comienza a padecer síntomas de una enfermedad muy extraña (erupciones y vómitos). Pronto sospecha que lo que afecta a su pequeño podría estar relacionado con los alimentos modificados genéticamente.

Cuando empieza a investigar las posibles causas de la enfermedad del niño, descubre con alarma que los alimentos genéticamente modificados se encuentran en las góndolas de todos lossupermercados y en las más diversas opciones.

A partir de ahí, Sophie se embarca en una búsqueda desesperada para ayudar a su hijo, mientras va sumergiéndose lentamente en el mundo de los OMG con sus problemas de seguridad, la dominación corporativa y los múltiples cuestionamientos científicos y de ética, tanto que Sophie se plantea seriamente cuál es el nivel de seguridad de los alimentos que consumen cada día sus compatriotas.

Mientras busca respuestas, Sophie se encuentra con que es la industria de los alimentos quien financia las investigaciones que se realizan sobre los OMG, por lo que es entendible que en las conclusiones finales de esos estudios no aparezca ningún efecto nocivo.

Los omnipresentes OMG “Existe la idea de que los OMG o sea los alimentos modificados genéticamente pueden salvar al mundo, que creo que es una gran idea en teoría y que podría ser una noble empresa, ya que creemos en la ciencia de todo corazón”, argumentó Wein.

Y agregó que: “la verdad del asunto es que la mayoría de los alimentos modificados genéticamente que se están cultivando como el maíz y la soja, en realidad se usan sobre todo para los biocombustibles y la alimentación del ganado, por lo que no resulta creíble que con ello se estén beneficiando las personas, en cambio sí pueden resultar dañinos si se los ingiere”.

Ha habido muchos documentales sobre los riesgos de los alimentos transgénicos como El futuro de los alimentos, OMG, El mundo según Monsanto y Ruleta Genética, por nombrar unos pocos. Pero el complejo y oscuro mundo de los transgénicos no había sido objeto de una película de ficción, hasta ahora.

El director del film Daryl Wein manifestó que estaba seguro que este había sido el momento propicio para una película de ficción sobre los OMG; “porque nadie había hecho una”, dijo. “Nos pareció que era importante que se informara y se les abriera los ojos a las personas acerca de la historia de los OMG y de los riesgos de los transgénicos y la idea es que desde el punto de vista de una película, los datos y la realidad sea un poco más entendibles, sin tecnicismos ni juegos de palabras.”

Una visión global y realista “Al principio, no sabíamos muy bien por dónde iría la historia, pero a medida que comenzamos a investigar, nos dimos cuenta de que había algunos indicadores muy claros”, explicó Wein. “Queríamos darle cabida a los personajes del mundo real, como los agricultores, los científicos, las empresas de biotecnología y las personas que comen alimentos procesados.”

Varios actores famosos juegan un papel clave en la película. Danny Glover es un agricultor de cultivos orgánicos al que amenaza Clonestra, una multinacional biotecnológica. Victor Garber interpreta al CEO de la empresa Clonestra. Griffin Dunne es un científico retirado que se dedica a denunciar irregularidades y Taylor Kinney es un empleado que trabaja en Clonestra y que tras conocer a Sophie comienza a dudar de su empresa y sus objetivos.

La película logra cubrir muchas de las controversias en torno a los transgénicos, incluyendo la avaricia corporativa y el control sobre las semillas, las amenazas a las granjas orgánicas, la falta de transparencia y la intimidación a los científicos que cuestionan ésa tecnología.

Wein dice que su objetivo era informar, a la vez que entretener. «Queremos abrir los ojos a lo que sucede con los alimentos transgénicos e inducir a la gente a que se preocupe y se informe en torno al tema de la comida”, comentó.

Consumed” ya está disponible en video en varias plataformas, como Amazon  e iTunes, así como a través de la web de la película y su objetivo principal es cambiar la forma en la que la gente común ve la alimentación en general y los OMG en particular.

Ecoportal.net

 

Comparte este contenido:

Portugal: Miles de manifestantes defienden la educación concertada en Lisboa

Portugal/ EcoDiario.es/ 30 de Mayo de 2016.

Unos 40.000 manifestantes –según la organización– han protestado este domingo en Lisboa contra la decisión del Gobierno de retirar la financiación a la mitad de los 79 colegios del país que contaban con un concierto con el Estado. La Policía no ha dado datos oficiales, pero reconoce que hay «mucha gente en la manifestación», la mayoría ataviados con el amarillo que identifica el movimiento.

LISBOA, 29 (EUROPA PRESS)

La marcha ha terminado ante la sede de la Asamblea, el Parlamento portugués, donde han exhibido bombos, banderas y pancartas. «Con menos educamos bien», señala uno de los carteles, mientras los participantes, incluidos profesores y funcionarios de los colegios privados o cooperativos, coreaban el himno portugués. «La escuela del Estado no sale cara» o «Donde no hay elección no hay libertad» son algunas de las consignas escritas en otras pancartas.

La manifestación ha sido convocada por el Movimiento por la Defensa de la Escuela Punto. «Esperamos que el Ministerio de Educación y el Gobierno entiendan esto como una señal de que las familias les vamos a sacar del despacho para que cumplan los contratos y sin tanta mesa de negociaciones», ha afirmado el portavoz del Movimiento, Manuel Bento. «Si no, en unos días estaremos otra vez (manifestándonos). Tenemos fuerza para repetir esto las veces que sea necesario», ha añadido.

La marcha está integrada por manifestantes llegados a la capital en coches particulares y también en el «Convoy de la Libertad» organizado por Punto y que hizo el recorrido de Braga a Lisboa. La Conferencia Episcopal portuguesa ha explicitado ya su apoyo «a esta y a otras iniciativas que, con orden y civismo, defiendan la libertad de los padres a escoger el colegio y proyecto educativo para sus hijos».

El Gobierno portugués anunció la semana pasada que retirará la financiación pública para nuevos ciclos –5º, 7º y 10º cursos– a 39 de los 79 colegios privados con los que había concierto en todo el país. La decisión se justifica por la existencia de centros públicos en esas zonas con capacidad para absorber al alumnado.

Desde Punto argumentan que es mucho más barato para el Estado continuar con el concierto financiando a los colegios que cerrarlos y asumir por sí mismo el coste de la escolarización en centros públicos.

Mientras, la Federación Nacional de Profesores (Fenprof) ha anunciado este mismo domingo la convocatoria de una manifestación para el 18 de junio «en defensa de la escuela pública». La convocatoria cuenta con el apoyo de «ciudadanos y ciudadanas promotoras de una petición que ya reúne decenas de miles de firmas» y que «cuenta con el apoyo de organizaciones y entidades diversas de la sociedad portuguesa».

Fuente:http://ecodiario.eleconomista.es/internacional/noticias/7598435/05/16/Portugal-Miles-de-manifestantes-defienden-la-educacion-concertada-en-Lisboa.html

Comparte este contenido:

Rusia: Universidad Lomonósov de Moscú lidera clasificación rusa de educación superior

Moscú / 31 de mayo de 2016 / Fuente: http://mundo.sputniknews.com

La Universidad Estatal Lomonósov de Moscú (MGU, por sus siglas en ruso) encabezó la lista de las instituciones rusas de educación superior, dijo a RIA Novosti un portavoz de la universidad.

La MSU ocupó la primera posición en el Ranking Nacional de Universidades por las categorías ‘actividad educativa’ y ‘marca de universidad’ en el año académico 2015-2016″, señaló.

Al comentar la clasificación, el rector de la MGU, Víctor Sadóvnichi, recordó los últimos proyectos tecnológicos de la universidad, entre ellos el satélite Lomonósov, lanzado a finales de abril desde el cosmódromo Vostochni, y el futuro banco de muestras biológicas de todos los organismos vivos del planeta, bautizado ‘Arca de Noé’.

«Pero el principal logro es la labor de los profesores y los estudiantes», resaltó Sadóvnichi.

Además de la MGU, se situaron entre los tres líderes de la clasificación nacional en la categoría ‘actividad educativa’ la Universidad Técnica Estatal Bauman de Moscú y la Universidad Estatal de Novosibirsk.

Fuente noticia: http://mundo.sputniknews.com/sociedad/20160531/1060269224/rusia-mgu-educacion.html

Comparte este contenido:

España: Universidad para sirios dirigida desde Barcelona

Barcelona / 01 de junio de 2016 / Autor: David Guerrero / Fuente: http://www.lavanguardia.com

La Alianza por la Educación Superior para los Refugiados (HEAR) se instalará en la capital catalana a partir de septiembre

Cerca de medio millón de los refugiados sirios que han abandonado su país por la guerra están en edad de ir a la universidad. Con el objetivo de evitar que sea una generación perdida, diversos organismos internacionales se han puesto de acuerdo para desarrollar un proyecto que ofrezca formación universitaria a todos esos jóvenes.

Aunque el número de refugiados que ha llegado a España es testimonial, Barcelona será la capital en la que se instalará la sede de un nuevo organismo llamado Alianza por la Educación Superior para los Refugiados (HEAR en sus siglas en inglés). A partir del mes de septiembre abrirá una oficina en la capital catalana con un equipo formado por entre cuatro y cinco personas con experiencia en políticas de educación y que hablen árabe. Barcelona será el lugar desde el que se planificará pero el radio de acción se extenderá a toda la Unión Europea y centrará gran parte de sus objetivos en países con un número importante de refugiados sirios como Turquía, Líbano y Jordania.

No se busca impulsar planes de acogida en universidades concretas, si no “establecer medidas útiles para ayudar y facilitar la educación de los refugiados de manera global”, explica Robert Templer, director de la escuela de políticas públicas de la Universidad de Europa Central e impulsor del proyecto. Actualmente sólo el 6% de los refugiados sirios tienen alguna opción de continuar sus estudios, según Templer. Este experto confía en que la Unión Europea aporte recursos, lo incluya en su agenda y facilite la comunicación entre gobiernos, universidades y sociedad civil. De momento, la financiación corre a cargo de asociaciones y fundaciones americanas y europeas.

Se quiere apostar por un método híbrido en el que los jóvenes refugiados puedan combinar formación virtual impartida por profesores de universidades de referencia con la asistencia a facultades de allí donde se encuentren los refugiados. “Si están en Turquía pueden ir a clase, hacer vida universitaria y, a la vez, tener profesores sirios instalados en cualquier país occidental con los que se relacionen por videoconferencia”, ejemplifica Templer, profesor universitario en Budapest que se ha fijado en la capital catalana para instalar el nuevo organismo gracias a la mediación de Barcelona Global y de su proyecto Policy Sector. Su equipo ha elegido Barcelona por ser “una ciudad abierta, con un ecosistema atractivo y capacidad de reunir talento internacional”.

El proyecto se centrará en estudiantes de las áreas de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas. La intención es que después de la formación universitaria tengan posibilidades de encontrar trabajo y ahí entra en juego otra de las razones por las que han elegido Barcelona: las empresas tecnológicas instaladas en la ciudad pueden convertirse en salida laboral una vez hayan finalizado la universidad.

Fuente noticia: http://www.lavanguardia.com/local/barcelona/20160601/402185391194/universidad-para-sirios-dirigida-desde-barcelona.html

Comparte este contenido:

31 de mayo, Día mundial de no fumar.

América del sur/Venezuela/31.05.2016/Autor y Fuente:https://asovecen.interamerica.org

El 31 de mayo es el día mundial sin tabaco, este día fue instituido por la Asamblea Mundial de la Salud para alentar a los fumadores de todo el mundo a que se abstengan de fumar, ya que el cigarro es una de las drogas más nocivas y peligrosas que existen en el mundo, y es causa de millones de muertes anualmente.

En muchos países se han tomado medidas preventivas en este aspecto, como la prohibición de fumar en lugares públicos y de trabajo.Cuando una persona enciende un cigarro, está produciendo una enorme combinación de más de 4000 sustancias químicas, altamente dañinas, en forma de partículas y gases. Esta peligrosa mezcla de venenos e irritantes, entre ellos el amoníaco, monóxido de carbono, dióxido de azufre, alquitrán, cianuro, formaldehído y muchos más, es causa de una fuerte contaminación del aire en espacios cerrados como son nuestros hogares, lugares de trabajo, escuelas, sitios recreativos, transporte público, restaurantes, bares, discotecas… en fin, en todos los lugares donde hay personas.

Los daños que ocasiona el cigarro son terribles, provoca enfermedades en el corazón y pulmones, principalmente, entre ellas el temible cáncer. Como hemos dicho en párrafos anteriores, no sólo los fumadores sufren esas enfermedades, éstas también afectan a los no fumadores incluyendo a los niños, quienes se enferman de asma, neumonía, bronquitis, infecciones del oído, irritación de ojos y nariz, dolor de cabeza, naúsea, mareo, inflamación de la garganta, tos y toda clase de problemas respiratorios.

Fuente: https://asovecen.interamerica.org/31-de-mayo-dia-mundial-de-no-fumar

Imagen:

https://asovecen.interamerica.org/uploaded_assets/45041-fumar.jpg?thumbnail=large&1441088801

Comparte este contenido:

Reino Unido: El gobierno parece dispuesto a hacerlo mal en la enseñanza técnica de nuevo.

Necesitamos preparar muchos más estudiantes para la economía concierto ‘, poniendo un alto estatus en vías técnicas a los 14 – no es un plan de estudios rígido.

Europa/Reino Unido/31.05.2016/Autor:Peter Wilby/Fuente:http://www.theguardian.com/

Una»cultura de la desigualdad» entre la formación profesional y académica «impregna el sistema», una Cámara de los lores comité selecto declarado el mes pasado . El comité citó cifras de la OCDE muestran que, en todos los países desarrollados, un promedio del 50% de los jóvenes siguen rutas de formación profesional para trabajar y, en Alemania, la proporción es cercana al 75%. En el Reino Unido, es sólo del 30%.

Los intentos de corregir este desequilibrio han fallado en varias ocasiones, la más reciente bajo el Nuevo Laborismo, que, después de que Tony Blair rechazó una recomendación del comité oficial [pdf] que el plan de estudios y exámenes 14-19 deben ser reconstruidos, diplomas profesionales introducidas nadie quería tomar. El aprendizaje académico ha adquirido el carácter aún más alto desde la introducción del bachillerato Inglés , con su dieta exclusivamente académico. En los últimos cinco años, las entradas para el diseño y la tecnología se han reducido en casi un 20% en el GCSE y casi el 30% en un nivel.

Ahora los ministros están a punto de hacerlo mal de nuevo. De acuerdo con fugas , un próximo libro blanco sobre habilidades propondrá que, a los 16 años, los alumnos eligen entre una vía académica para la universidad y una ruta «técnico profesional» para trabajar. La ruta técnica tendría 15 opciones en función de las necesidades de los diferentes sectores de la industria y el comercio.

GCSE son obsoletas y han sido durante años. Vamos a descartarlas
Peter Wilby
Lee mas
Pero 16 es demasiado tarde y la brecha entre la propuesta académica y profesional demasiado crudo. La necesidad es crear, para los alumnos de 14 en adelante, una corriente técnica – la palabra «profesional», ahora irrevocablemente asociado con el estado de baja, debe ser desterrado – basa en hacer, hacer, el diseño y la resolución de problemas. Los alumnos de esa corriente deben colaborar en proyectos que conectan directamente con el mundo del trabajo.

Ya que muchas se trabajará en la «economía concierto», teniendo en proyectos a corto plazo para una variedad de empleadores, deben aprender a manejar sus finanzas personales y de mercado sus habilidades. Su ruta a la universidad debe ser tan visible como la de sus pares académicos.

El que más se aproxima a este ideal son las escuelas técnicas universitarias (39) para UTCs de 14 a 19 años de edad. Fueron desarrolladas a finales de los años 2000 por el ex secretario de educación Tory Señor (Kenneth) de Baker y el fallecido Ron Dearing , ex presidente de la oficina de correos. Cada UTC es patrocinado por una universidad, así como por los empleadores, que proporcionan la experiencia de trabajo y proyectos pertinentes. Los estudiantes usan trajes de negocios, no uniforme de la escuela convencional. Ellos asisten a nueve horas al día, 40 semanas al año. Según Baker, UTCs ofrecen a los empleadores con los trabajadores que dicen que necesitan, pero rara vez: flexibles, imaginativo, articulado, fiable, capaz de trabajar con otros y de responder a las peticiones de los clientes.

golpe de genio de Baker fue involucrar a las universidades, que nunca habían tomado previamente un gran interés en la educación técnica o profesional. Él por lo tanto expulsado al instante cualquier sugerencia de que los UTCs no selectivos son opciones de bajo estatus para los rezagados académicas.

¿Qué pasa con los niños que no tienen lugar en la historia de GCSE?
Laura McInerney :Trabajo aceptó las UTC y financian, en las mismas condiciones que las academias. Pero consiguen ningún favor especial, y no mucho amor, de los ministros conservadores. Algunos luchan para reclutar porque las escuelas, para maximizar la financiación, sostienen fuertemente a sus alumnos. Como sexto curso de la escuela, UTCs reciben entre £ 500 y £ 1,200 menos de un año por cada alumno de 16, más que para otros alumnos. A diferencia de las formas escolares de sexto, que tienen poco margen para la subvención cruzada de los alumnos más jóvenes, a pesar de que la enseñanza técnica requiere equipo costoso y mantenimiento. Los recortes en el transporte escolar hacen que sea difícil para algunos estudiantes para asistir a los colegios.

Baker, sostiene que los UTCs no sólo están reparando una debilidad de muchos años en la educación Inglés, sino también dotar a los jóvenes para hacer frente a una revolución digital que, según el Banco de Inglaterra , Reino Unido amenaza 15m puestos de trabajo.

Advertisement:

En un nuevo folleto de la Fundación Edge [pdf] , Baker dice ordenadores cada vez más realizar trabajos de rutina, incluyendo algunos con anterioridad la provincia de abogados, banqueros, médicos, contadores y otros profesionales. Incluso se puede hacer en muchos trabajos que requieren un razonamiento de alto nivel. No van a sobresalir, sin embargo, en el futuro previsible, en tareas no rutinarias que requieren, como panadero pone, «la imaginación, la aplicación del conocimiento a nuevos contextos o variadas, y la capacidad de hacer juicios».

Esto se aplica a la integridad física no es de rutina, así como las tareas mentales. sin embargo, nadie ha desarrollado un robot que combina las habilidades de percepción y motoras de la media de cinco años de edad.

Un gobierno con visión de futuro pondría todo su peso detrás de las UTC y los intentos similares para crear vías de técnicos de alto estatus de 14 años de edad. Por desgracia, este gobierno, repitiendo los errores del pasado y ciegos a las futuras necesidades económicas, prefiere imponer un plan de estudios rígido académica que falla (y taladros) aproximadamente la mitad de nuestros jóvenes.

Fuente:

http://www.theguardian.com/education/2016/may/31/technical-education-academic-curriculum-schools-utc

Imagen: https://i.guim.co.uk/img/media/f682402c22c46fbda5c21be25e3f23c4e1f60284/0_171_5120_3072/master/5120.jpg?w=620&q=55&auto=format&usm=12&fit=max&s=12dd53029638db9eca7f61ef9b2ad20e

Comparte este contenido:

Pais Vasco: Los alumnos de la Vega exponen sus trabajos sobre inteligencia emocional.

Escolares de 3º, 5º y 6º de Primaria han formado grupos para plasmar las ideas en obras expuestas en el teatro Bretón.

Europa/Pais Vasco/31.05.2016/Autor:C. Valderrama/Fuente:http://www.larioja.com/

Se entiende por inteligencia emocional la habilidad de las personas de comprender y percibir sus emociones y las de los demás. Y la Fundación Botín, por medio del Proyecto de Educación Responsable, fomenta entre los escolares la comunicación y la mejora de la convivencia con los alumnos. El colegio Nuestra Señora de la Vega decidió por segundo año participar en el proyecto y el resultado se puede ver hasta mañana en el teatro Bretón.

Los escolares de 3º, 5º y 6º de Primaria han trabajado en el aula por grupos durante varias semanas para desarrollar varios murales. En total son treinta y seis cuadros detrás de los cuales «hay un proceso de elaboración en el que han participado dos grupos de alumnos que han tenido que organizarse para llegar a un producto común», explican desde el colegio.

Un grupo se encargaba de imaginar e idear la obra. Esos escolares han tenido que discutir, hacer bocetos y llegar a un acuerdo. De ahí tenían que dictar unas instrucciones inventadas por ellos mismos. Y el segundo grupo de alumnos se encargaba que elaborar la obra atendiendo a esas instrucciones, aunque en el proceso también podían aportar su creatividad.

El resultado son obras que han hecho pensar a los niños sobre sus emociones, sus ideas, sus gustos y cómo interpretarlos y hacérselos llegar a los demás. Grandes cuadros originales, coloristas y muy trabajados que se pueden ver hasta mañana en la sala del Bretón.
Fuente:
http://www.larioja.com/comarcas/201605/31/alumnos-vega-exponen-trabajos-20160531002900-v.html
Imagen: http://www.larioja.com/noticias/201605/31/media/14411409.jpg
Comparte este contenido:
Page 1490 of 1653
1 1.488 1.489 1.490 1.491 1.492 1.653