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3 al 8 de marzo. Jornadas de lucha 8M: CNT Barcelona

Europa/España/04/03/2020/Autor e imagen: www.tercerainformacion.es

CNT Barcelona informa de sus actividades de cara a la semana del 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer Trabajadora, animándonos a participar de las jornadas.

  • Martes, 3 de marzo a las 19:00 en el CSO Old School (Vallcarca). Presentación del libro «Tal com raja, reflexions anarcofeministes». ¿Quieres saber qué es el anarcofeminismo? ¿Quieres saber de dónde viene el 8M? ¿Y la autodefensa feminista o los grupos de mujeres obreras? ¡Pues no te lo pierdas!. Actividad mixta.
  • Jueves 5 de marzo a las 18:00, la sección sindical de Mediapro organiza un taller sobre acoso sexual laboral (lugar por concretar). Actividad no mixta.
  • Sábado 7 de marzo. A las 12:00 en el Ágora Juan Andrés presentación del libreto editado por el Grupo de Género «Acoso sexual en el trabajo. Detección, sensibilización y acción». ¿Lo sabemos detectar? ¿Cómo nos defendemos laboralmente? ¿Cómo nos organizamos?. Actividad mixta.
  • Y después piquete sorpresa. Actividad no mixta.
  • Domingo 8 de marzo. ¡¡Nos sumamos a la mani!!


Jornada de lluita a CNT Barcelona | 8M

CNT Barcelona informa de les seves activitats de cara a la setmana de el 8 de març, Dia Internacional de la Dona Treballadora, animant-nos a participar de les jornades.

  • Dimarts 3 de Març a les 19:00 al CSO Old School (Vallcarca). Presentació del llibre Tal com raja, reflexions anarcofeministes. Vols saber què és l’anarcofeminisme? Vols saber d’on ve el 8M? I l’autodefensa feminista o els grups de dones obreres? Doncs no t’ho perdis! Activitat mixta.
  • Dijous 5 de Març a les 18:00, la secció sindical de Mediapro organitza un taller sobre assetjament sexual laboral (lloc per concretar). Activitat no mixta.
  • Dissabte 7 de Març a les 12:00 a l’Àgora Juan Andrés presentació del llibret sobre assetjament sexual laboral. El sabem detectar? Com ens defensem laboralment? Com ens organitzem? Activitat mixta.
  • I després piquet sorpresa activitat no mixta!
  • Diumenge 8 de Març. Ens afegim a la mani!!

Fuente e imagen: https://www.tercerainformacion.es/articulo/catalunya/2020/03/02/3-al-8-de-marzo-jornadas-de-lucha-8m-cnt-barcelona

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España: Una reforma partidista de la Ley de Educación

Europa/ España/ 03.03.2020/ Fuente: www.expansion.com.

 

Ajeno al cambio de paradigma que significa el coronavirus Covid-19 para la economía global, el Gobierno socialcomunista impulsó ayer una de las leyes más ideologizantes de las pactadas por Pedro Sánchez y Pablo Iglesias para esta legislatura.

La octava reforma de la Ley de Educación en 40 años tiene como objetivo principal derogar la anterior norma aprobada por el Ejecutivo del PP siete años después de que entrara en vigor sólo por motivaciones partidistas. Un error que han cometido todos los ejecutivos que han sustituido a otro de distinto signo político y que está en la raíz de los déficits del sistema educativo que son retratados de forma periódica por las evaluaciones internacionales como el informe PISA.

Lejos de corregir las lagunas de la ley aún vigente, las agrava al rebajar la exigencia a los estudiantes, que podrán pasar de curso en Secundaria con más de dos asignaturas suspensas y obtener el título de Bachillerato con una materia pendiente. No parece la mejor forma de impulsar la cultura del esfuerzo ni la meritocracia.

También prueban el carácter ideológico de la reforma los ataques que contiene a la educación concentrada y privada pese a sus mejores resultados académicos, a la enseñanza de Religión al eliminar la asignatura alternativa, y a la autonomía de los centros al imponer la presencia de un representante municipal en sus consejos escolares.

La ley impulsada por la ministra Isabel Celaá también acaba con la posibilidad de evaluar a los alumnos de igual forma y sobre los mismos contenidos en toda España suprimiendo los itinerarios en Secundaria, y deja en manos de las comunidades autónomas con lenguas cooficiales la obligación de garantizar que los alumnos que lo soliciten reciban enseñanza en castellano, lo que supone una nueva cesión a los separatistas catalanes que sostienen al Ejecutivo.

Fuente de la noticia: https://www.expansion.com/opinion/2020/03/04/5e5ed536468aeb3e348b471a.html

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10 libros para educar la conciencia ecológica

Por: Educación 3.0.

La importancia del reciclaje, del papel de las energías renovables o conocer los riesgos del calentamiento global son sólo algunos de los temas que tratan las siguientes obras. Esta selección resultará de gran ayuda para que docentes, y también padres, transmitan la conciencia ecológica a estudiantes e hijos.

La siguiente selección de libros ayudará al profesorado a aumentar la conciencia ecológica de sus estudiantes y a aprender sobre el respeto y cuidado del medioambiente a la vez que contribuirán a inculcar buenos hábitos ecosociales entre el alumnado.

El pensmaiento ecologico

1El pensamiento ecológico

El autor sostiene que toda la ecología mundial está conectada a través de un entramado de mallas que abarca todos los ámbitos de la vida. De esta forma, se pregunta qué aspecto tendría una sociedad meramente ecológica. Entiende este término como reciclaje, calentamiento global o energía solar. Y también como las relaciones entre el hombre y la naturaleza, el capitalismo y todas sus consecuencias o con los conceptos de espacio y tiempo. Así, se cuestiona cómo la economía moderna ha afectado de forma radical al medioambiente y muestra una visión alternativa de la evolución tecnológica, entre otros asuntos.
Autor: Timothy Morton. Editorial: Paidós

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Educacion ecosocial

2Educación ecosocial

¿Cómo educar frente a la crisis ecológica? Además de ser el subtítulo de esta obra, también es una pregunta que busca que los estudiantes se planteen cómo las actividades humanas y el abuso de la naturaleza están cambiando el entorno. Así, los autores ofrecen diferentes puntos de vista para proporcionar una educación sostenible y ecosocial de una forma alternativa: a través de clases al aire libre, educando para la sostenibilidad, priorizando el juego por encima de las explicaciones teóricas o apostando por un modelo alimentario justo, sano y sostenible.
Autor: Rafael Díaz-Salazar, Víctor Rodríguez y Yayo Herrero. Editorial: Icaria Editorial

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educar para la transformacion ecoscial

3Educar para la transformación ecosocial

Para poder educar en una transformación ecológica efectiva, no solamente es necesario contar con la formación adecuada, sino saber trasladarla de forma correcta al alumnado. Esta obra ofrece una propuesta de currículo para programar las clases desde Educación Infantil hasta la Formación Profesional Básica con el objetivo de que el alumnado sea capaz de profundizar en el funcionamiento democrático de la sociedad: visión holística, cambio climático, energía y materiales, alimentación, ciencia y tecnología, capitalismo, enfoques económicos críticos, trabajos de cuidado de la vida, feminismos y desigualdad de género, ciudadanía, conflictos, desigualdades y habilidades y valores ecosociales.
Autor: Varios autores. Editorial: FUHEM

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los ultimos niños del bosque

4Los últimos niños en el bosque

El autor reflexiona sobre la necesidad de volver a fomentar en los menores actividades típìcas de hace unos años para una promover una vida más saludable y volver a entrar en contacto con la naturaleza el cual, desde su punto de vista, se perdió hace tiempo. Así, juegos como trepar por los árboles, jugar en los charcos o recoger hojas secas en otoño se presentan como actividades para inculcar en el alumnado el amor por el medio ambiente.
Autor: Richard Louv. Editorial: Capitan Swing.

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Escritos sobre naturaleza

5Escritos sobre naturaleza

John Muir pasó su vida explorando y describiendo todo aquello que encontraba en la naturaleza. Varias de sus investigaciones lo convirtieron en una figura crucial en la creación del sistema de parques naturales estadounidense y en un profeta sobre la conciencia ecológica. Así, elaboró una serie de ensayos que se recogen en este ejemplar en los que expone por qué es importante preservar y proteger los espacios naturales.
Autor: John Muir. Editorial: Capitan Swing.

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6Educar en verde: Ideas para acercar a niños y niñas a la naturaleza

Este libro parte de la premisa de que lejos ha quedado esa época en la que los niños pasaban horas y horas en el parque o en la calle jugando. Rodeados de tecnología y juguetes, y con unos padres cada vez más sobreprotectores, el autor hace hincapié en que se están desconectando del medio natural y disfrutan menos del juego autónomo al aire libre. ‘Educar en verde’ se dirige a educadores y padres y su  objetivo es que los niños vuelvan a disfrutar al máximo de la naturaleza.
Autor: Heike Freire. Editorial: Grao

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7Bosquescuela: Guía para la educación infantil al aire libre 

En 2015 se abrió el primer centro de Bosquescuela en Cerceda, Madrid. Una iniciativa que apuesta por la difusión y homologación del modelo europeo de la Educación Infantil al Aire Libre, que se lleva impulsando en España desde 2010 y que consiste en que la naturaleza es el aula: el curriculum escolar se desarrolla en el bosque, campo o playa. Esta guía explica las características principales de esta forma de educar que refuerza el vínculo de los menores con la naturaleza, inculcando el respeto por el medioambiente. Está escrito para quienes aboguen  por una mejora educativa y social, centrándose en el entorno natural y sus beneficios para el aprendizaje.
Autor: Philip Bruchner. Editorial: Ediciones Rodeno

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8Economía ambiental

Ante el auge de la preocupación por la crisis climática, se presenta como un manual de referencia para el estudio de la Economía ambiental, una disciplina que se centra en las interacciones entre medioambiente y bienestar social. Está dirigido a estudiantes universitarios, pero también puede resultar interesante a investigadores o personas preocupadas por la protección de la naturaleza desde una perspectiva socioeconómica.
Autor: Xavier Labandeira, Carmelo J. León y Mª Xosé Vázquez. Editorial: Pearson Educación

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9Conciencia ecológica y bienestar en la infancia: Efectos de la relación con la Naturaleza

¿Es realmente necesario el contacto de los niños con la naturaleza? Desde la Psicología ambiental, sus autores pretenden dar respuesta a esta pregunta, analizando los efectos del contacto directo de los pequeños con la naturaleza. Cada vez son más los expertos que anuncian el trastorno por déficit de contacto con la naturaleza y sus consecuencias, y esta obra quiere promocionar el bienestar infantil y comportamiento proambiental.
Autor: Silvia Collado y José Antonio Corraliza. Editorial: CCS

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10Educación Y Cambio Ecosocial: Del yo interior al activismo ciudadano

El autor repasa los retos para una educación cultivadora de humanidad y ciudadanía ecosocial y presenta un nuevo proyecto educativo con el que se pregunta cómo se forma la personalidad de los jóvenes, centrándose en el cultivo de la interioridad, el activismo social y el desarrollo de estilos de vida alternativos. Además de preguntarse qué tipo de educación necesitamos en España, reflexiona sobre cómo es posible la transformación de los centros de enseñanza en centros de educación y defiende que sin la transformación de los profesores en educadores no se puede hacer nada.
Autor: Rafael Díaz-Salazar. Editorial: PPC

Fuente de la reseña: https://www.educaciontrespuntocero.com/libros/libros-educar-conciencia-ecologica/

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Crisis en el campo: Los agricultores reclaman más medidas: menos impuestos y mejores seguros

Europa/España/04/03/2020/Autor: S. Ledo/ Fuente:  www.elperiodicoextremadura.com

El presidente de Asaja insiste en mantener las movilizaciones ante la «insuficiencia» de las medidas del Gobierno.

Los agricultores siguen con su plan. Las movilizaciones que tan buenos frutos les han dado, el Gobierno modificó la Ley de la Cadena Alimentaria para tratar de establecer unos precios más justos en origen y acabar con la venta a pérdidas, se mantienen con el objetivo de conseguir una menor carga fiscal y una mayor dotación para los seguros agrarios.

Así lo ha advertido el presidente de Asaja, Pedro Barato, este lunes durante una conferencia organizada por Nueva Economía Fórum en el que ha asegurado que la ‘España vaciada’ «necesita menos homenajes y más bajada de impuestos. «Un negocio de una serranía no puede pagar igual que uno del Paseo de la Castellana, y no podemos tener pueblos con más farolas que habitantes, dejemos de despilfarrar para invertir», ha explicado Barato.

Por otra parte, el presidente de Asaja ha reclamado a los representantes políticos un compromiso firme en defensa del campo, en el ámbito nacional, pero sobre todo comunitario, pues buena parte de los intereses del sector se deciden desde Bruselas. En la actualidad, la Comisión Europea está decidiendo el Marco Financiero 2021-2027 y la Política Agraria Común (PAC).

En este sentido, Barato ha agradecido al presidente del Gobierno Pedro Sánchez su defensa del mantenimiento de las partidas para España y ha lamentado que las propuestas que hay en este momento encima de la mesa «no reflejan en absoluto la ambición europea».

Nuevas movilizaciones

Según el calendario, la última manifestación convocada hasta el momento está prevista para el 20 de marzo en Córdoba. Antes de eso, Ávila, Almería, Palma de Mallorca y Menorca, Ciudad Real, Zaragoza, Cuenca , Soria, Albacete o Tenerife saldrán a la calle en protesta por la «tormenta perfecta» que vive el campo español.

«La renta agraria ha caído casi el 9% en 2019, el ‘Brexit’, los aranceles de Estados Unidos, el veto ruso, el SMI… Todo esto ha hecho que el campo diga basta», ha expuesto Barato, quien ha explicado  que las movilizaciones del campo llegaron este año gracias a la unidad «sin precedentes» de las tres principales organizaciones agrarias (Asaja, Coag y UPA).

Fuente e imagen: https://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/economia/agricultores-reclaman-mas-medidas-menos-impuestos-mejores-seguros_1221731.html

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Gobierno de España aprueba esta semana reforma educativa y ley de libertad sexual

Europa/ España/ 03.03.2020/ Fuente: www.dw.com.

 

El Gobierno de España prevé aprobar el martes en el Consejo de Ministros el proyecto de ley educativa con el que quiere derogar la Lomce y la nueva ley de libertad sexual para hacer frente a la violencia de género, informaron este lunes (02.03.2020) las autoridades.

La primera de las normas será aprobada por segunda vez, tras ver truncada su tramitación la pasada legislatura a causa del adelanto electoral. El proyecto de Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación (Lomloe), también conocido como «ley Celaá», como pasa con la Lomce o «ley Wert», será llevado al Consejo de Ministros por la ministra de Educación, según han señalado a Efe fuentes del Ejecutivo.

En las últimas semanas, Celaá ha explicado que su proyecto vuelve sin cambios y que será en el Congreso y Senado, con la presentación de enmiendas de los diversos partidos, cuando se pueda consensuar alguna variación.

En el caso de la ley integral por la protección de la libertad sexual y contra las violencias sexuales, que el Gobierno quiere aprobar antes del Día de la Mujer, la norma incluirá la puesta en marcha progresiva de «centros de crisis» para atender a las mujeres agredidas durante las 24 horas del día.

Esta norma, conocida como la ley del «solo sí es sí», también promDeutsche Welle es la emisora internacional de Alemania y produce periodismo independiente en 30 idiomas. Síganos en Facebook | Twitter | YouTube |  overá la puesta en marcha de una red de servicios de asistencia integral de las víctimas de violencia sexual, unos centros que recomendó crear el Consejo de Europa.

Fuente de la noticia: https://www.dw.com/es/gobierno-de-espa%C3%B1a-aprueba-esta-semana-reforma-educativa-y-ley-de-libertad-sexual/a-52601968

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España: Educación envía información sobre el coronavirus a todos los colegios aragoneses

Europa/ España/ 02.03.2020/ Fuente: www.heraldo.es.

El Gobierno de Aragón remite el protocolo general elaborado por el Ministerio de Sanidad a los centros educativos con las dudas frecuentes sobre el virus, síntomas, formas de contagio y medidas de prevención

El departamento de  Educación del Gobierno de Aragón ha hecho llegar a todos los centros educativos de la comunidad información del Ministerio de Sanidad con las preguntas más frecuentes sobre el coronavirus. En los documentos remitidos a los colegios se incluye la información que ha elaborado el Centro de Coordinación de Alertas y Emergencias Sanitarias del Gobierno central, en el que se recoge desde la definición del virus hasta los síntomas, formas de contagio y prevención.

Junto al documento aparece un póster resumen en el que se advierte de que «la desinformación y los prejuicios frente al coronavirus generan discriminación».En los últimos días han sido varios centros los que se han replanteado o cancelado la celebración de viajes de estudios a zonas con afectados, principalmente a Italia.

A partir de esta documentación los colegios pueden elaborar sus protocolos para estos casos. Ente las dudas básicas que recoge el documento figuran las siguentes:

¿Qué son los coronavirus?

Los coronavirus son una amplia familia de virus que normalmente afectan sólo a los animales. Algunos tienen la capacidad de transmitirse de los animales a las personas. Producen cuadros clínicos que van desde el resfriado común hasta enfermedades más gravescomo ocurre con el coronavirus que causó el síndrome respiratorio agudo grave (SARS-CoV) y el coronavirus causante del síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS-CoV).

¿Qué es el nuevo coronavirus SARS-CoV-2?

Es un nuevo tipo de coronavirus que puede afectar a las personas y se ha detectado por primera vez en diciembre de 2019 en la ciudad de Wuhan, provincia de Hubei, en China. Todavía hay muchas cuestiones que se desconocen en relación a la enfermedad que produce: COVID-19.

¿Cuáles son los síntomas del COVID-19?

Los síntomas más comunes incluyen fiebre, tos, y sensación de falta de aire. En algunos casos también puede haber síntomas digestivos como diarrea y dolor abdominal. En casos más graves, la infección puede causar neumonía, dificultad importante para respirar, fallo renal e incluso la muerte. Los casos más graves, generalmente ocurren en personas ancianas o que padecen alguna otra enfermedad como por ejemplo, del corazón, del pulmón o problemas de inmunidad.

¿De qué forma se puede adquirir la infección?

Si bien no se conoce de forma precisa, por analogía con otras infecciones causadas por virus similares, parece que la transmisión sería a través del contacto con animales infectados o por contacto estrecho con las secreciones respiratorias que se generan con la tos o el estornudo de una persona enferma. Estas secreciones infectarían a otra persona si entran en contacto con su nariz, sus ojos o su boca.

¿Cuáles son las zonas de riesgo?

Actualmente existe transmisión comunitaria en China continental, Singapur, Hong-Kong, Japón, Corea del Sur, Irán e Italia (regiones de Lombardía, Véneto, Emilia-Romaña y Piamonte). Según la evolución de la situación, las zonas de riesgo pueden ir variando.

¿Qué puedo hacer para protegerme?

Las medidas genéricas de protección individual frente a enfermedades respiratorias incluyen realizar una higiene de manos frecuente (lavado con agua y jabón o soluciones alcohólicas), especialmente después de contacto directo con personas enfermas o su entorno; evitar el contacto estrecho con personas que muestren signos de afección respiratoria, como tos o estornudos; mantener una distancia de un metro aproximadamente con las personas con síntomas de infección respiratoria aguda; cubrirse la boca y la nariz con pañuelos desechables o toser o estornudar y lavarse las manos.

¿Qué tengo que hacer si he regresado de zonas de riesgo?

Las personas que regresan de alguna zona de riesgo y que tienen buen estado de salud pueden llevar una vida normal, en familia, con amigos y, en general, en el ámbito escolar y laboral. Si en los 14 días posteriores al regreso del viajedesarrollasen síntomas respiratorios (fiebre, tos y sensación de falta de aire), deberán quedarse en su domicilio y contactar con los servicios de salud telefónicamente llamando al 112. Los servicios sanitarios valorarán su estado de salud y el antecedente de viaje y el posible contacto con casos de coronavirus.

¿Qué tengo que hacer si voy a Italia?

El lugar donde se sospecha que se inició el brote y donde se ha observado una trasmisión comunitaria de la infección es la región de Lombardía. Posteriormente se han notificado nuevos casos en otras tres regiones (Véneto, Emilia-Romaña y Piamonte). La Organización Mundial de la Salud no recomienda ningún tipo de restricción a los viajes ni al comercio con Italia. El Ministerio de Sanidad actualiza sus recomendaciones a viajeros en la web, que incluye las recomendaciones específicas sobre el nuevo coronavirus. Las mismas medidas sobre viajes a China son aplicables a las regiones de Italia donde hay transmisión comunitaria. Es recomendable, evitar el contacto cercano con personas enfermas y lavarse las manos frecuentemente.

¿Qué es la cuarentena y qué papel juega en la prevención?

Es la separación y restricción de movimientos impuesta a una persona que puede haber estado en contacto con una fuente de infección pero que está completamente asintomática. El objetivo de la cuarentena es lograr que, en el caso de que la persona se hubiera infectado, no transmita a su vez la infección a otros. La realización de cuarentena solo tiene sentido para aquellas enfermedades que se pueden transmitir durante el periodo asintomático, es decir, antes de que la persona muestre síntomas de enfermedad. Otros virus similares como el coronavirus, causante del SARS, solo era transmisible tras el inicio de la sintomatología. Pero en el caso del COVID-19 no existe por el momento una evidencia suficiente al respecto aunque hay alguna información disponible que apunta hacia ello.

La documentación remitida por el departamento de Educación de Aragón recuerda que las personas que tengan alguno de los síntomas pueden ponerse en contacto telefónico con el servicio aragonés de salud a través del teléfono 061, en el que se puede hacer un diagnóstico por teléfono. La información está disponible en la página web de la consejería, Educaragon.

El envío de la documentación es fruto de la colaboración entre departamentos. Esta semana se celebró una reunión entre el Gobierno central y la comunidades autónomas para actuar de forma conjunta en la prevención del contagio del virus tras registrarse en España los primeros casos.

Fuente de la noticia: https://www.heraldo.es/noticias/aragon/2020/02/27/protocolo-dga-colegios-zaragoza-huesca-teruel-1361138.html

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