Europa

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Libro: La teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva de la psicología cognitiva

Reseñas

España / 21 de enero de 2018 / Autor: María Luz Rodríguez Palmero / Fuente: Books Google

La Teoría del Aprendizaje Significativo es uno de los posibles acercamientos que, guiado por la psicología cognitiva, se plantea qué es lo que ocurre cuando un individuo procesa información y la convierte en conocimiento. Esta obra analiza algunas de las teorías más relevantes que tratan los procesos implicados en la cognición: la Teoría de los Modelos Mentales (Johnson-Laird), la Teoría de los Campos Conceptuales (Vergnaud) y la Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel). Las dos primeras son aproximaciones teóricas que pueden constituir un marco de referencia cognitivo, más actual, de los principios expuestos por Ausubel, en los que se centra esta obra. En resumen, el objetivo de estos ensayos es procurar una visión conjunta de todos estos constructos teóricos para facilitar su comprensión y aplicación, una relectura e interpretación cognitiva contemporánea de una etiqueta tan usada y manida como es la del aprendizaje significativo, que favorezca su uso coherente tanto en el aula como en la investigación en educación.

Link para la descarga:

https://drive.google.com/file/d/0B8DdkpOUq2NsT29fZ3RkTHRjZkk/view

Fuente de la Reseña:

https://books.google.com.mx/books/about/La_teor%C3%ADa_del_aprendizaje_significativo.html?id=RXv9RAAACAAJ&redir_esc=y

Fuente de la Imagen:

https://es.slideshare.net/wpnoa/libro-la-teora-del-aprendizaje-significativo-en-la-perspectiva-de-la-psicologa-cognitiva

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Aida Terrón: «La sociedad empuja al profesor a formar consumidores»

Reseñas

España / 21 de enero de 2017 / Autor: Óscar Pandiello / Fuente: El Comercio

La experta en Historia de la Educación habló sobre educación y valores en una de las actividades del grupo docente Eleuterio Quintanilla

Aprender tanto de las desgracias y como de los aciertos que ofrece la historia es uno de los aspectos básicos de la formación del alumno. Esta es una de las premisas sobre las que trabaja el Grupo Eleuterio Quintanilla, creado en 1994 por profesores de distintas etapas educativas con el objetivo de fomentar la tolerancia y la interculturalidad en las aulas. A lo largo de estos días, el grupo ha rescatado en el Antiguo Instituto de Gijón material didáctico elaborado hace diez años bajo el título ‘Pensad que esto ha sucedido. Lecciones del Holocausto‘.

Ayer, la proyección de la película ‘La profesora de historia‘ sirvió para poner en común entre profesores y alumnos algunas de estas enseñanzas que deja una de las mayores desgracias de la humanidad y, al mismo tiempo, debatir sobre algunos de los mayores problemas a los que se enfrentan los docentes.

«En la película se muestra cómo una profesora francesa logra movilizar a un grupo de alumnos marginales y con poca predisposición al estudio con un trabajo sobre el Holocausto. Hace que ellos mismos se impliquen y se motiven con el trabajo a través de un modelo educativo por proyectos, lo que podría dar una pensar una cuestión básica: ¿Por qué no todos los profesores optan por este tipo de métodos en vez de modelos más clásicos?», se pregunta Aida Terrón, experta en Historia de la Educación de la Universidad de Oviedo que ayer presentó la película.

Ella misma, sin embargo, aporta una respuesta a esta problemática: «La solución no es técnica. No sirve de nada que la educación se afane en dar respuestas y ofrecer valores cuando al final parece que el entorno social en el que se desenvuelve el joven contradice todo lo que se dice en las aulas. Parece que la sociedad está empujando al profesor a formar consumidores», subraya Terrón.

En la película visualizada ayer, la profesora que saca adelante este proyecto sobre el Holocausto parece la «única que pide comprometerse en una institución rígida» como el instituto en el que se desenvuelve. Esto, trasladado a las aulas actuales, genera el llamado «síndrome del profesor quemado», es decir, aquel que se desengaña del sistema educativo y pierde la motivación por aplicar nuevos modelos educativos que enganchen al alumno.

Barbarie en la civilización

El papel de la educación a la hora de evitar nuevas catástrofes, sin embargo, genera algunos interrogantes. «¿Cómo es posible que la Primera o la Segunda Guerra Mundial estallasen en las poblaciones más cultas del mundo? Son pueblos escolarizados que no pudieron evitar el conflicto», reflexiona. Conocer la historia, pese a ello, supone un punto de partida necesario para convertir al niño en un «sujeto moral» capaz de posicionarse, en primer lugar, dentro del aula, donde convive con compañeros de procedencias y sensibilidades muy diversas.

Fuente de la Reseña:

http://www.elcomercio.es/gijon/conferencia-aida-terron-holocausto-gijon-20180116000813-ntvo.html

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Polonia: Mujeres protestan contra proyecto que busca restringir el aborto

Noticias

21 de Enero 2018/Fuente y Autor: adnradio

Organizaciones feministas y defensores de los derechos al aborto protestaron en Polonia contra un intento de los ultraconservadores para endurecer la ley, que ya es de las más restrictivas en Europa.

«Sabemos lo que está en juego: la prohibición total del aborto en Polonia«, afirma en un folleto Huelga de Mujeres, una de las organizaciones que convoca la marcha en Varsovia.

La semana pasada, más de un año después de la «protesta negra» de mujeres que hizo fracasar un proceso similar en este país católico, el Parlamento, dominado por el partido conservador nacionalista Ley y Justicia (PiS) envió a comisión un texto que suprime la posibilidad de interrumpir el embarazo en caso de malformación del feto.

Si la enmienda a la ley actual, propuesta por el comité «Stop Aborto» se adopta, la IVE (Interrupción Voluntaria del Embarazo) solo será autorizada en dos casos: riesgo para la vida o la salud de la madre y embarazo resultante de una violación o de un incesto.

Estos dos casos representan un pequeño porcentaje de los abortos legales, y es la malformación del feto la principal causa de las interrupciones de los embarazos en Polonia. En 2016, fueron 1.046 operaciones, es decir el 96% de los casos.

Un segundo proyecto, de iniciativa ciudadana, liberalizando el aborto, fue rechazado tras un intenso debate de varias horas.

Este texto, que reunió más de 400.000 firmas, preveía poder practicar la IVE hasta la 12ª semana del embarazo por razones psicológicas y sociales, así como introducir la educación sexual en las escuelas y autorizar el acceso libre a la «píldora del día después».

La abstención o la ausencia de unos 40 diputados de la oposición centrista y liberal en este último voto provocaron la indignación de los sectores favorables al derecho al aborto.

Fuente de la noticia: http://www.adnradio.cl/noticias/internacional/polonia-mujeres-protestan-contra-proyecto-que-busca-restringir-el-aborto/20180117/nota/3692285.aspx

Fuente de la imagen: http://www.adnradio.cl/images/3692285_n_vir3.jpg?u=17060

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Polémica en Portugal por el estreno de «Supernanny», al que acusan de violar los derechos de los niños

Noticias

21 de Enero 2018/Fuente y Autor: C.L. AGENCIAS 

El estreno el pasado domingo del programa Supernanny en Portugal ha levantado tal polémica en las redes sociales que la cadena que emite el formato se ha visto obligada a responder a un torrente de críticas procedentes de organizaciones de defensa de la infancia y psicólogos.

El primer capítulo, emitido hace cinco días, presentó a Margarida, una niña de siete años residente en la localidad de Loures, a unos veinte kilómetros al norte de Lisboa. El lunes siguiente a su exhibición la Comisión Nacional de Promoción de los Derechos y Protección de los Niños y Jóvenes (Cnpdpcj) de Portugal divulgó un comunicado en el que cree que existe un elevado riesgo de violación de derechos de los niños.

Según precisa la comisión, se trata «del derecho a su imagen, a la reserva de su vida privada y de su intimidad», apunta, antes de subrayar que el contenido del formato es «manifiestamente contrario al interés superior del menor, pudiendo producir efectos nefastos en su personalidad, inmediatos y a plazo».

La presidenta del Cnpdpcj, Rosário Farmhouse ha dicho en declaraciones a medios digitales portugueses que la niña ya tenía problemas en la escuela solo con las promociones del programa. Por eso, ante la publicación del comunicado y de la cantidad de quejas recibidas, el caso se ha remitido al departamento responsable de Loures, quien a su vez emitió una carta a la cadena del programa, SIC, pidiendo que retirara en 48 horas todas las imágenes de la niña protagonistadel capítulo de estreno.

SIC respondió entonces que el formato del programa creado en Reino Unido en 2004 ha demostrado ser inocuo en otros países en los que se ha producido, incluido España, donde «los patrones de protección de los derechos de los menores no se revelan menos exigentes» de los de Portugal.

«La experiencia acumulada en esos países ha demostrado que Supernanny no genera efectos negativos o de censura en el ambiente escolar y social y que por el contrario contribuye a una mejoría significativa de la vida familiar», agrega la cadena, que asegura haber cumplido con la legislación vigente y haber obtenido las autorizaciones necesarias.

Mientras las quejas continúan, el Ministerio Público ha informado de que la Fiscalía sigue vigilando el caso y analizando cuáles son las posibilidades legales de intervención.

En respuesta a las últimas críticas sobre Supernanny, SIC dijo este viernes que el programa «no substituye diagnóstico alguno o asesoramiento psicológico», y que tiene «una vertiente pedagógica, fundamental para un debate necesario -y que queremos que sea extendido a la sociedad portuguesa- sobre cuestiones como la educación familiar y la paternidad».

El segundo capítulo tiene prevista su emisión el próximo domingo, cuando se conocerá el caso de Francisco, o lo que sucede «cuando la familia es rehén de un pequeño dictador», según la promoción de la cadena.

Supernanny se ha emitido en otros países como Estados Unidos, Alemania, Francia, España, Australia o Brasil, entre otros.

Fuente de la noticia: https://www.lavozdeasturias.es/noticia/sociedad/2018/01/19/estrena-supernanny-portugal-levanta-polemica-violacion-derechos-ninos/00031516378036914755323.htm

Fuente de la imagen: https://i.avoz.es/sc/UbA7yryADqLDJX4YCWRODvc6ZX8=/900x/2018/01/19/00

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España: El Decreto de Educación Inclusiva se aprobará esta legislatura

Noticias

21 de Enero 2018/Fuente y Autor: regiondigital

El “documento de intenciones” está expuesto en el Portal de Transparencia de la Junta donde los ciudadanos pueden hacer sus aportaciones hasta el día 31

El secretario general de Educación, Rafael Rodríguez de la Cruz, ha asegurado que el Decreto de Educación Inclusiva, que está preparando la Consejería de Educación y Empleo, será aprobado “lo antes posible, antes de que finalice esta legislatura”.

Durante su comparecencia en la Comisión de Educación y Empleo de la Asamblea de Extremadura para informar sobre el proceso de tramitación del nuevo Decreto de Educación Inclusiva, Rodríguez de la Cruz ha explicado que el “documento de intenciones” está expuesto en el Portal de Transparencia de la Junta de Extremadura, donde los ciudadanos pueden hacer sus aportaciones hasta el próximo 31 de enero.

Será tras este “primer paso” cuando la Consejería de Educación y Empleo comience la redacción del borrador de decreto, que recogerá las aportaciones realizadas por los colectivos de personas con discapacidad, con los que la Consejería ya ha mantenido reuniones, y los de la ciudadanía en general.

El borrador de decreto deberá ser presentado a la aprobación de la Mesa de Personal Docente y del Consejo Escolar de Extremadura, entre otras instancias, y expuesto de nuevo en el Portal de Transparencia.

JUSTIFICACIÓN

En su intervención, el secretario general de Educación ha justificado la sustitución del Decreto de 2014, que regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de Extremadura, por un nuevo Decreto de Inclusión Educativa, en la necesidad de “facilitar el aprendizaje exitoso de todo el alumnado en contextos educativos normalizados” y de cambiar la nomenclatura, ya que “ya no se habla de atención a la diversidad, sino de inclusión educativa”, ha explicado Rodríguez de la Cruz.

Además, la nueva norma incluirá la orientación educativa, que no está contemplada en el decreto de 2014, que “fue desarrollado por una instrucción que recogía aspectos que no aparecen en el Decreto, lo cual es una anomalía”, ha añadido el secretario general de Educación.

En este sentido, Rodríguez de la Cruz ha dicho que en el decreto en vigor “las medidas de compensación educativa, que son tan importantes para la atención a la diversidad, se despachan en dos líneas, y se incluyen junto a otras medidas que tienen un carácter muy diferente, como son el Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR) y la FP Básica”.

El secretario general de Educación, que ha recordado que la LOMCE “pasará a la historia por haber desmantelado la atención a la diversidad anterior”, se ha referido a algunas de las medidas que la Consejería está poniendo en marcha para atender a los alumnos con necesidades educativas especiales, entre las que ha destacado el programa para el desarrollo de altas capacidades.

AYUDAS LIBROS DE TEXTO

Por otra parte, a pregunta parlamentaria sobre el abono a los centros educativos de los fondos destinados a financiar las ayudas de los libros de texto del curso 2017/18, Rafael Rodríguez de la Cruz ha respondido que dichos fondos están abonados desde el pasado mes de diciembre.

El secretario general de Educación ha recordado en su intervención que el presupuesto destinado a los programas de cooperación territorial de casi 5 millones de euros que recibía Extremadura, se redujo a partir de 2012 a 800.000 euros, lo que ha supuesto “un grave perjuicio para los alumnos y las familias más desfavorecidas de Extremadura”.

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Fuente de la noticia: https://www.regiondigital.com/noticias/extremadura/288234-el-decreto-de-educacion-inclusiva-se-aprobara-esta-legislatura.html

Fuente de la imagen: https://www.regiondigital.com/m/p/745×450/media/files/103017_38877771035-ad93542108

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España: Educación recibe al centro de FP Berufskolleg Geldern para analizar la aplicación del sistema dual

Noticias

Europa/ España / 20.01.2018 / Fuente:  www.educacion.navarra.es.

El centro de Dusseldorf participa en un proyecto de Erasmus+ junto al Instituto Virgen del Camino.

La consejera de Educación Maria Solana, junto a la directora de Formación Profesional Esther Monterrubio, ha recibido hoy a una delegación del centro alemán de FP Berufskolleg Geldern de la región de Dusseldorf. La delegación alemana ha acudido acompañada de la dirección del Instituto Virgen del Camino con quienes trabajan en un programa de movilidad a través del proyecto Erasmus+.

El objetivo de esta visita se ha desarrollado con la finalidad de promover la línea de colaboración y ofrecer formación técnica en aspectos como los sistemas de evaluación-calificación, FP Dual y orientación entre otros. Ambos centros han contrastado en el Departamento de Educación la evolución del Sistema Dual en FP y la opción de distintos programas de movilidad entre Navarra y Alemania.

Colaborando desde 2015

El centro de Dusseldorf y Virgen del Camino comenzaron su colaboración en 2015 tras la visita de dos profesores del centro alemán al instituto pamplonés. Desde el curso 2016-2017 varios alumnos del centro de Dusseldorf han realizado estancias en Navarra como aprendices de automoción, paso previo a la preparación de su examen final en formación profesional. Este año está previsto que diez alumnos alemanes participen en programas de aprendices en automoción entre el 8 y el 25 de abril en Navarra. Así mismo cinco alumnos navarros del instituto Virgen del Camino acudirán a Geldern para realizar prácticas en empresas de la zona.

La delegación del centro Berufskolleg Geldern ha estado compuesta por, Ulrich Joeken, Jefe del Departamento de Administración y Gestión, Martin Lenty, Jefe del Departamento de Técnicos, Waia Gudrubi, profesora de castellano y administración y gestión y Erich Gisbert Thissen, coordinador de proyectos europeos y profesor de castellano. Desde Virgen del Camino han estado el director del centro Dioni Butrón y el profesor Imanol Laspidea.

El Instituto Politécnico Berufskolleg Geldern ubicado en el distrito federal de Renania del Norte-Westfalia cuenta con más de 2000 estudiantes, la mayoría de ellos en Formación Profesional Dual. Este centro ofrece cuatro familias profesionales: administración y gestión técnicos (automoción, electricidad, electrónica, construcciones metálicas, jardinería, albañilería y construcción general en madera y piedra, etc).

La delegación del centro alemán ha mostrado su interés por seguir colaborando también en la FP Dual. Así se lo ha trasladado a la consejera de educación a quien ha propuesto activar, también a través de Erasmus+, un proyecto en materia agroalimentaria, donde se impulse la producción y consumo productos agroalimentarios locales como estrategia de desarrollo económico.

Asimismo, la visita del centro alemán ha servido también para cerrar un acuerdo de colaboración con el centro Maria Ana Sanz de Pamplona, por el que  su alumnado de Gestión administrativa y Sistemas informáticos desarrollará actividades en clase y prácticas en empresas durante dos semanas mediante un programa de movilidad.

Por otra parte, el próximo 18 de abril se celebrará una jornada sobre Formación Profesional Dual en el centro Virgen del Camino, en la que se pretende compartir distintas experiencias tanto de Alemania como de Navarra en torno a la FP Dual.

Contacto:
Correo electrónico:
Teléfono:Representantes de los centros Berufskolleg Geldern y Virgen del Camino junto a la consejera y representantes de FP del Departamento de Educación

https://www.educacion.navarra.es/web/dpto/-/alemaniako-berufskolleg-geldern-lanbide-heziketa-zentroa-bisitan-izan-da-gaur-hezkuntza-departamentua

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España: El Decreto de Educación Inclusiva que prepara la Consejería de Educación y Empleo será aprobado en esta legislatura

Noticias

Europa/ España / 20.01.2018 / Fuente: www.juntaex.es.

El secretario general de Educación, Rafael Rodríguez de la Cruz, ha asegurado que el Decreto de Educación Inclusiva, que está preparando la Consejería de Educación y Empleo, será aprobado “lo antes posible, antes de que finalice esta legislatura”.

Durante su comparecencia en la Comisión de Educación y Empleo de la Asamblea de Extremadura para informar sobre el proceso de tramitación del nuevo Decreto de Educación Inclusiva, Rodríguez de la Cruz ha explicado que el “documento de intenciones” está expuesto en el Portal de Transparencia de la Junta de Extremadura, donde los ciudadanos pueden hacer sus aportaciones hasta el próximo 31 de enero.

Será tras este “primer paso” cuando la Consejería de Educación y Empleo comience la redacción del borrador de decreto, que recogerá las aportaciones realizadas por los colectivos de personas con discapacidad, con los que la Consejería ya ha mantenido reuniones, y los de la ciudadanía en general.

El borrador de decreto deberá ser presentado a la aprobación de la Mesa de Personal Docente y del Consejo Escolar de Extremadura, entre otras instancias, y expuesto de nuevo en el Portal de Transparencia.

JUSTIFICACIÓN

En su intervención, el secretario general de Educación ha justificado la sustitución del Decreto de 2014, que regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de Extremadura, por un nuevo Decreto de Inclusión Educativa, en la necesidad de “facilitar el aprendizaje exitoso de todo el alumnado en contextos educativos normalizados” y de cambiar la nomenclatura, ya que “ya no se habla de atención a la diversidad, sino de inclusión educativa”, ha explicado Rodríguez de la Cruz.

Además, la nueva norma incluirá la orientación educativa, que no está contemplada en el decreto de 2014, que “fue desarrollado por una instrucción que recogía aspectos que no aparecen en el Decreto, lo cual es una anomalía”, ha añadido el secretario general de Educación.

En este sentido, Rodríguez de la Cruz ha dicho que en el decreto en vigor “las medidas de compensación educativa, que son tan importantes para la atención a la diversidad, se despachan en dos líneas, y se incluyen junto a otras medidas que tienen un carácter muy diferente, como son el Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR) y la FP Básica”.

El secretario general de Educación, que ha recordado que la LOMCE “pasará a la historia por haber desmantelado la atención a la diversidad anterior”, se ha referido a algunas de las medidas que la Consejería está poniendo en marcha para atender a los alumnos con necesidades educativas especiales, entre las que ha destacado el programa para el desarrollo de altas capacidades.

AYUDAS LIBROS DE TEXTO

Por otra parte, a pregunta parlamentaria sobre el abono a los centros educativos de los fondos destinados a financiar las ayudas de los libros de texto del curso 2017/18, Rafael Rodríguez de la Cruz ha respondido que dichos fondos están abonados desde el pasado mes de diciembre.

El secretario general de Educación ha recordado en su intervención que el presupuesto destinado a los programas de cooperación territorial de casi 5 millones de euros que recibía Extremadura, se redujo a partir de 2012 a 800.000 euros, lo que ha supuesto “un grave perjuicio para los alumnos y las familias más desfavorecidas de Extremadura”.

Fuente de la noticia: http://www.juntaex.es/comunicacion/noticia&idPub=23942#.WmOFL67iaUk

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