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Es hora de que España despierte y se empiecen a implantar verdaderas políticas de apoyo

España/Mayo de 2017/Fuente: ABC

En 1993, la Asamblea General de Naciones Unidas proclamóel 15 de mayo como Día Internacional de las Familias, haciéndose eco así de la importancia que la comunidad internacional le otorga. Con motivo de la celebración, la directora del Foro de la Familia, Luisa Maldonado, ha destacado el papel de la organización que dirige para la consecución de mejoras y avances en las políticas de protección a la familia.

Maldonado, ha explicado que desde el Foro de la Familia apuestan por una protección integral de las familias porque protegerlas implica menos tasa de fracaso escolar, una disminución de los comportamientos antisociales, menor delincuencia, mejor salud psíquica, reducción de la pobreza –especialmente la infantil– y reducción del gasto público asociado a la crisis de la familia.

Cada 15 de mayo es un momento de concienciar y ofrecer un mejor conocimiento de los procesos sociales, económicos y demográficos que afectan a este importante núcleo de la sociedad. Este año, el Día Internacional de las Familias se centra en resaltar el papel que juegan las familias y las políticas orientadas a las familias en el fomento de la educación y el bienestar de sus miembros, en particular, la educación infantil y la formación continua para niños y jóvenes.

Maldonado también destaca la importancia de los miembros de la familia que se dedican al cuidado de los otros —sean padres, abuelos, hermanos— y se focalizan en las buenas prácticas dirigidas a conciliar la vida familiar y laboral. Resalta la importancia de asistir a los progenitores en su papel de educadores y cuidadores. Asimismo, destacamos las buenas prácticas en el sector privado que apoyan a madres y padres trabajadores, así como a los jóvenes y las personas mayores, en sus lugares de trabajo.

El 98% de la población española vive en familia

La celebración también tiene por objetivo fomentar el debate acerca de la importancia de «los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad entre los géneros, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible».

La directora del Foro de la Familia, cree que la consecución de una educación de calidad es la base para mejorar la vida de las personas y el desarrollo sostenible. En este sentido, ya se han producido importantes avances con relación a la mejora en el acceso a la educación a todos los niveles y el incremento en las tasas de escolarización en las escuelas, sobre todo en el caso de las mujeres y las niñas. Se ha incrementado en gran medida el nivel mínimo de alfabetización, si bien es necesario redoblar los esfuerzos para conseguir mayores avances en la consecución de los objetivos de la educación universal. Por ejemplo, se ha conseguido la igualdad entre niñas y niños en la educación primaria en el mundo, pero pocos países han conseguido ese objetivo en todos los niveles educativos.

Para este año 2017, el tema elegido por Naciones Unidas se centra en las familias, educación y bienestar y el papel de las familias y las políticas orientadas a la familia para el logro del desarrollo sostenible. Desde el Foro de la Familia igualmente trabajamos para asegurar una educación de calidad inclusiva y equitativa, promoviendo oportunidades de aprendizaje permanente para todos.

El 98% de la población española vive en familia, el medio básico de orden afectivo, educativo, económico y social, donde los ciudadanos nacen y perciben por primera vez no sólo que son sujetos de derechos, sino también de deberes ineludibles para con los demás. Los hijos aprenden a convivir y a respetar a quienes les rodean, y se enseña el valor del cuidado a los pequeños, los jóvenes, los enfermos, los ancianos y los minusválidos.

Es una realidad que en la actualidad los países más avanzados de Europa están asistiendo a un proceso imparable de interés por la familia. Movidos en muchos casos más por la necesidad perentoria que por un proyecto político inicial, países como Alemania, Francia, Suecia, Gran Bretaña o Italia ya han puesto la proa en dirección al puerto seguro de la protección de la familia. Según Maldonado, es hora de que en España, que aún nos queda mucho por avanzar, se despierte y se empiecen a implantar definitivamente verdaderas políticas de apoyo a la familia.

Fuente: http://www.abc.es/familia/padres-hijos/abci-hora-espana-despierte-y-empiecen-implantar-verdaderas-politicas-apoyo-201705142115_noticia.html

 

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Italy will make vaccines compulsory for school starters

Italia/Mayo de 2017/Fuente: The Local

Resumen: La ministra de Salud de Italia, Beatriz Lorenzin, dijo el viernes que el gobierno planeaba aprobar una ley que prohíba a los niños no vacunados de comenzar en las escuelas estatales «a finales de la próxima semana». Ella hizo el anuncio por primera vez en la televisión italiana el jueves por la noche, cuando dijo que había preparado un proyecto de ley obligando a las vacunas a asistir a la escuela.

Italy’s health minister Beatrice Lorenzin said on Friday that the government planned to approve legislation banning non-vaccinated children from starting at state schools «by the end of next week».

She first made the announcement on Italian TV on Thursday night, when she said she had prepared a bill making vaccinations compulsory in order to attend school.

On Friday morning, Lorenzin confirmed that she had presented the white paper to the Italian cabinet, and that it would be passed by decree within seven days.

She also described the fall in vaccination cover across Italy as «an emergency generated by fake news».

The minister has previously sounded the alarm over the recent rise in infectious diseases. In March, she called to «rapidly boost» vaccination cover and last November, she welcomed the decision of an Italian region to ban non-vaccinated children from public daycare centres.

Lorenzin has also shared photos of her three-month-old twins getting their vaccines, saying: «Mums, don’t be afraid».

However, the move on Friday appeared to cause friction within the government, with Education Minister Valeria Fedeli said early on Friday that she was «astonished» by the way Lorenzin had pushed through the bill.

Recently re-elected Democratic Party leader Matteo Renzi commented: «The government is giving an impression of no coordination, and everyone doing what they feel like», according to Il Sole 24 Ore.

Fedeli later said: «We will work together to create a concrete way of making vaccines obligatory without infringing upon the right to education».

Vaccination controversy in Italy

Measles cases rose more than fivefold across Italy in April, compared to the same month last year, the National Health Institute said at the start of May, with a growing anti-vaccine movement believed to have contributed to the increase.

Meanwhile, up to 20,000 children in Treviso, northern Italy, are thought to be at risk of infectious diseases following revelations that an Italian nurse ‘pretended’ to administer vaccines while really throwing away the phials.

Italy was one of the countries where discredited claims of a link between the combined measles, mumps and rubella (MMR) vaccination and autism had a significant impact on public perceptions of the safety of the jab.

But Italy’s Five Star Movement party has also been heavily criticized for its role in raising doubts over the efficacy of vaccinations.

Grillo accused the New York Times of «fake news» over an article titled ‘Populism, Politics and Measles’ in which the paper said he had «campaigned actively on an anti-vaccination platform».

«There is nothing to support this lie,» said Grillo in his blog, despite the fact that in 2014 the party proposed a law calling «for better information and possible denial of administering vaccinations» – with Grillo one of the signatories.

The proposal included the line: «Recent studies have brought to light the link between vaccinations and specific illnesses such as leukaemia, poisoning, inflammation, immunodepression, inheritable genetic mutations, cancer, autism and allergies.»

Fuente: https://www.thelocal.it/20170512/italy-vaccinations-compulsory-children-school-health

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España: Educación afirma que el límite del contrato temporal a 3 años no afecta a sus interinos

España/Mayo de 2017/Fuente: La Gaceta de Salamanca

La incertidumbre entre los docentes interinos de Salamanca y del conjunto de la Comunidad ha ido creciendo con el paso de los días sobre su futuro. El motivo es la inclusión de un artículo en el Proyecto de Presupuestos Generales del Estado para 2017 que limita a tres años el tiempo que una persona puede estar trabajando de manera continuada y con un contrato temporal para las administraciones públicas. Muchos maestros y profesores se encuentran en esta situación, por lo que la lectura de la norma les ha generado una gran inquietud sobre su futuro, más a raíz de las denuncias de varios sindicatos. Sin embargo, la Consejería de Educación afirma que estas limitaciones, en caso de que al final se mantengan, no afectará a sus interinos.

Dentro del artículo 19, el Proyecto de Presupuestos establece que en caso de que las administraciones públicas tengan que recurrir a la contratación de personal temporal o al nombramiento de personal estatutario temporal y de funcionarios interinos, la duración «no podrá ser superior a tres años, sin que puedan encadenarse sucesivos contratos o nombramientos con la misma persona por un período superior a tres años, circunstancia esta que habrá de quedar debidamente reflejada en el contrato o nombramiento».

Tal y como está redactada, muchos interinos interpretan que cuando acumulen tres años seguidos trabajando, la administración les obligará a dejarlo. Sin embargo, la Consejería de Educación señala que esta norma no se aplicará a los docentes. El director general de Recursos Humanos, Jesús Manuel Hurtado, afirma que al personal laboral al que afecta la limitación. «Los interinos van a seguir trabajando. Pertenecen a unas listas y se seguirá contando con ellos para cubrir vacantes y sustituciones«, explica.

Fuente: http://www.lagacetadesalamanca.es/salamanca/2017/05/13/educacion-afirma-limite-contrato-temporal-3-anos-afecta-interinos/205060.html

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El sorprendente éxito de la universidad serbia: por qué gasta tan bien el dinero

Por: Hector G. Barnés

Los aficionados a los ‘rankings’ universitarios saben que los hay de todo tipo. Quizá el Universitas 21 no sea el más conocido, puesto que no trata esa útil herramienta de promoción en clasificar los centros en función del rendimiento o empleabilidad de los alumnos, sino que señala cuáles son las naciones que mejor emplean la inversión económica. Un concepto en el que, tradicionalmente, Reino Unido ha sido la campeona.

Quien haya echado un vistazo a la edición de este año se habrá llevado una sorpresa: en la tabla de naciones ajustada según el producto interior bruto de cada país muestra que Serbia ha escalado a la primera posición, desbancando a los ingleses, que caen al segundo puesto. La antigua república yugoslava es, por lo tanto, el país que mejor emplea su capital económico en conceptos como el impacto de su investigación académica, los niveles de empleabilidad de sus licenciados o el número de matrículas universitarias.

Junto con Tailandia, Argentina, Chile, Turquía, Irán y Colombia, es uno de los países TACTICS

Su posición cambia cuando no se tiene en cuenta el PIB del país, ya que desciende hasta el puesto número 39 en rendimiento absoluto. Sin embargo, a diferencia de otros países en una situación emergente similar, tanto el gasto como los logros de Serbia son altos. Es uno de los países clasificados como “TACTICS”, es decir, aquellos que están llamados a convertirse en estrellas en la educación global. Se trata de Tailandia, Argentina, Chile, Turquía, Irán, Colombia… y el país que nos ocupa.

El secreto está en la pasta

¿Qué es lo que distingue a este país, que suele obtener altas puntuaciones en matemáticas en el programa PISA? Como explicaba en un artículo de la publicación universitaria ‘Times Higher Education’ Martina Vukasovic, profesora serbia de Sociología de la Universidad de Gante, la mayor parte del crecimiento universitario se produjo durante los años 90. A partir de 2005, el sistema universitario se expandió por la asimilación al mismo de muchos institutos de post-secundaria.

La visión que ofrece a El Confidencial Jelena Filipovic, jefa del Departamento de Estudios ibéricos de la Universidad de Belgrado, tampoco es precisamente romántica. Como explica, las restricciones económicas que ha vivido la República durante casi tres décadas –Serbia es uno de los países con el PIB más bajo de la región con 36,51 miles de millones en 2016– ha provocado que hayan aprendido a ser “ingeniosos”: “Cuando organizamos conferencias, sabemos cómo pedir y motivar a los colegas para que nos ayuden sin recompensa económica o nos apoyamos en nuestros estudiantes a todos los niveles y les ofrecemos posibilidades para trabajar con nosotros por mérito académico”.

Otro factor importante que explica este sorprendente acceso son las conexiones que el país balcánico mantiene con otras naciones europeas, y que es favorecido por los altos niveles de emigración del país. El informe ‘Higher Education in Serbia’ de la Comisión Europea mostraba la existencia de programas como el Fondo para el Talento Joven o Tempus que promueven la salida de los estudiantes a los países de la Unión Europea. Serbia ha firmado 21 acuerdos bilaterales con países de distintas regiones, la mitad de los cuales forman parte de la UE.

Se nos ha visto arrastrando botellas de agua y ‘snacks’ para los participantes de las conferencias desde un supermercado cercano

Esta extensa red de relaciones con el extranjero es fundamental, en opinión de Filipovic. “Tenemos buenas conexiones por todo el globo, lo que hace posible que podamos publicar investigaciones de gran calidad en nuestras propias revistas, al mismo tiempo que nos permite editar fuera de aquí estudios basados en investigación de vanguardia”. La profesora se refiere a la gran diáspora de la academia serbia” para explicar cómo la presencia de investigadores de dicho país en todo el mundo facilita estos intercambios.

Durante los años 90 se produjo una fuerte ola de emigración de carácter político y económico de trabajadores con un alto nivel de formación: los datos recogidos en el informe ‘Migration in Serbia: a Country Profile 2008’ mostraban que alrededor de 2.298.352 serbios, el 4,9% de la población total, habían emigrado, muchos de ellos jóvenes y con un alto nivel de formación. El documento recordaba que el Plan de Acción Nacional por el Empleo y la Estrategia Nacional por el Empleo había intentado contrarrestar la fuga de cerebros favoreciendo la movilidad geográfica de los trabajadores y solucionar el paro juvenil mejorando los niveles de formación, especialmente de los refugiados.

Rectorado de la Universidad de Belgrado. (CC/Matija)
Rectorado de la Universidad de Belgrado. (CC/Matija)

Más allá de eso, las palabras de Filipovic muestran que lo que desde fuera puede parecer una optimización de recursos que encantaría a aquellos que consideran que el gasto educativo es innecesario, se trata más bien de una fórmula DIY (‘do it yourself’) para sobrevivir a duras penas. No solo por el hecho de que muchas veces, como reconoce, tengan que sustituir los salarios de los colaboradores en proyectos académicos por créditos, sino también porque “se nos ha visto arrastrando grandes cantidades de botellas de agua y ‘snacks’ para los participantes de las conferencias (a veces cientos) desde un supermercado cercano, llevar nuestro propio equipo a las presentaciones, pedir a los restaurantes locales, editoriales y tiendas donaciones, también para publicar libros y monografías…”.

El ‘ranking’ de la rentabilidad

Las palabras de la profesora nos advierten ante los espejismos de la rentabilidad económica, que puede pasar por aprovechar la abundancia de recursos, pero también por estrujar al máximo hasta el último de los céntimos de los que se dispone. También que las estadísticas pueden ser engañosas: la caída de Reino Unido a la segunda posición se debe, como explica Ross Williams, de la Universidad de Melbourne y principal responsable del estudio, al incremento del PIB en Reino Unido.

Esto es llamativo si nos fijamos en cómo cambia el listado si atendemos a la comparación con el PIB o los resultados absolutos. En este último caso, el top es el siguiente:

1 EEUU
2 Suiza
3 Reino Unido
4 Dinamarca
5 Suecia
6 Singapur
7 Canadá
8 Países Bajos
9 Finlandia
10 Australia

Y este es el top cuando se ajusta el PIB:

1 Serbia
2 Reino Unido
3 Sudáfrica
4 Dinamarca
5 Suecia
6 Finlandia
7 Nueva Zelanda
8 Portugal
9 Israel
10 Australia

 

Fuente: http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2017-05-13/exito-universidad-serbia-dinero_1379938/

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España: CC OO insta al Ejecutivo regional a que apueste por la educación laica

España/Mayo de 2017/Fuente: Extremadura

CC OO de Extremadura ha instado al Ejecutivo regional a que haga una «apuesta decidida por la escuela laica» como respuesta a la «sorprendente decisión» del Tribunal Superior de Justicia de Extremadura (TSJEx) de recuperar las horas de Religión en la enseñanza de Secundaria y Bachillerato en la región.

La Federación de enseñanza de CC OO insiste de nuevo en que siempre ha propugnado «no sólo una educación de calidad, gratuita, pluralista e igualitaria, gestionada democráticamente, sino también una educación científica y laica».

«No se puede concebir una escuela donde se integre una asignatura no científica, basada en creencias, y muchas veces teñidas de ideologías propias del pasado que llevan incluso a la segregación por género, separando las niñas de los niños, en centros en los que la religión es el eje central o único de sus idearios», indica CC OO en nota de prensa. Asimismo, el sindicato considera que tampoco se puede aceptar que una asignatura que «no responde a ninguna ciencia del conocimiento forme parte de la nota media» de los alumnos.

«CC OO exige nuevamente al Gobierno de Extremadura que cumpla con sus preceptos programáticos, que luche por esa escuela pública y laica», indica.

Postura de PIDE

El sindicato del profesorado PIDE ha mostrado su apoyo a la Junta en su decisión de interponer un recurso de reposición contra el auto del TSJEx que obliga a la Consejería de Educación a implantar el currículo anterior de ESO y Bachillerato, recuperando así las horas lectivas de Religión que han sido reducidas este curso.

Según el sindicato, el auto «persigue que la carga horaria de las asignaturas troncales sea reducida en favor de la Religión, ya que va en contra de la normativa vigente».

Fuente: http://www.hoy.es/extremadura/201705/13/insta-ejecutivo-regional-apueste-20170513002521-v.html

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España: Los #VoluntasGp enseñan, durante el fin de semana, a polinizar #SOSAbejas

España/Mayo de 2017/Autora: Nadia González/Fuente: Greenpeace

La próxima semana se discute en Bruselas la prohibición de tres de los plaguicidas más dañinos para los insectos polinizadores como las abejas, esos mismos que están acabando con ellas.

El 40% de los insectos polinizadores (como las abejas y las mariposas) está en peligro de extinción, cuando son responsables del 70% de los cultivos de los que nos alimentamos en España. Por eso, si siguen desapareciendo, víctimas de insecticidas dañinos y otros factores, tendremos que empezar a polinizar manualmente.

Los voluntarios de Greenpeace enseñarán este fin de semana a polinizar a la ciudadanía para concienciarles sobre la importancia de proteger estos insectos. Además están recogiendo firmas con las que presionar para que el Gobierno defienda una prohibición total del imidacloprid, la clotianidina y el tiametoxam y apueste por la agricultura ecológica.

La próxima semana entregaremos a la ministra de Agricultura y Pesca, Alimentación y Medio Ambiente, Isabel García Tejerina, el total de firmas recogidas (unas 400.000) para recordarle que la sociedad española sí exige un papel claro en la protección a los polinizadores como las abejas y las mariposas.

El papel de estos polinizadores es vital: nueve de cada diez flores necesitan de un insecto que las polinice para dar frutos y semillas.

Si quieres aprender a polinizar puedes hacerlo en:
– Cádiz: 10:30 a 13:00. Plaza Topete. Domingo 14.
– Madrid: 10:00 – 14:00. Callao. Sábado 13.
Mallorca: 10:00-14:00. Plaza del olivar, esquina C/ San Miguel. Sábado 13.
Navarra: 11:00 – 14:00. Carlos III (monumento al encierro). Sábado 13.
– Zaragoza: 10:00-14:00. Plaza España. Sábado 13.

Si no te puedes acercar en este vídeo te enseñamos cómo polinizar:

Únete el enjambre que está pidiendo un cambio de legislación para salvar las abejas, puedes firmar aquí.

Fuente: http://www.greenpeace.org/espana/es/Blog/los-voluntasgp-ensean-durante-el-fin-de-seman/blog/59399/

 

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España: Es importante tener profesores abiertos a la diversidad cultural

Europa/España/14 Mayo 2017/Fuente: elfarodeceuta/Autor: A.Q.

El presidente del Foro de la Educación de Ceuta, Francisco Mateos; Luis Vicente Amador, Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la UNED; y Macarena Esteban,  profesora del Departamento de Educación y Psicología Social de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, han publicado en el último número de la Revista Interuniversitaria de Pedagogía Social un artículo en el que analizan ‘La Educación como medio para la inclusión social (Los valores sociales de los jóvenes ceutíes de cultura cristiana y musulmana)’.

“Preocupados” por el contexto actual de “radicalización de las relaciones sociales entre grupos humanos y pueblos”, en su trabajo repasan los valores constitucionales de los jóvenes de la ciudad en función de su cultura de origen cristiana o musulmana con el objetivo de “conocer el sentido de la educación en el cultivo de estos valores universales en la consecución de objetivos de cultura y civilización mundial”.

Su estudio se ha realizado con jóvenes cristianos y musulmanes comprendidos entre los 15 y 20 años, con un diseño transversal y descriptivo, utilizando el cuestionario de valores constitucionales “para comprender su percepción sobre los valores de: la dignidad, la libertad, la responsabilidad, la igualdad, la solidaridad y la justicia”.

Los datos fueron sometidos a dos modelos de análisis para conocer las diferencias para desvelar las estructuras conceptuales.

Los resultados reflejan que la ciudad tiene “una juventud asimilable a la europea que permite reconocer que la Educación está cumpliendo con su función socializadora, homegeneizadora e inclusiva entre culturas”. Sin embargo, desde su punto de vista “las estructuras conceptuales de los jóvenes musulmanes, en los valores de la dignidad, la libertad, la igualdad, la solidaridad y la justicia, reflejan diferencias que denotan el origen cultural y las tradiciones del Islam”.

“Eliminar estereotipos”

A juicio de Mateos, Amador y Esteban, para que la Educación juegue ese papel cohesionador “es importante contar con profesores que posean una actitud abierta ante la diversidad cultural. Que sean portadores de cualidades como la aceptación de todos sus alumnos, la autenticidad, la competencia para afrontar situaciones conflictivas en el aula, la comprensión y la confianza hacia sus alumnos, y la preparación suficiente para poner en marcha actividades de trabajo cooperativo, que favorecen las relaciones entre los alumnos eliminando estereotipos”.

Desde su punto de vista “todos los jóvenes deben contar, al final de su escolarización obligatoria, con una preparación que les permita integrarse en una sociedad variada y plural, superando las situaciones de marginación, desigualdad, rechazo y desestructuración familiar”, todo ello “sin olvidar la importancia de una educación intercultural como una realidad que supere y admita las diferencias culturales”.

El objetivo es “el logro el respeto a los valores reconocidos en los Derechos Fundamentales que permitan la integración e inclusión social desde el respeto a una ciudadanía democrática”.

Fuente de la noticia: http://elfarodeceuta.es/2017/05/13/importante-profesores-abiertos-la-diversidad-cultural/

Fuente de la imagen: http://elfarodeceuta.es/wp-content/uploads/2017/05/21-1-3.jpg

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