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Crisis económica por el coronavirus impactará sobre los más pobres, alerta Cáritas

Acento

Europa/Italia/08/04/2020/Autor y fuente: acento.com.do

Roma, Italia.- Caritas Internationalis advirtió de que la crisis económica derivada de la pandemia «impactará sobre los más pobres» e instó a la comunidad internacional a «estar preparados para implementar medidas que ayuden a las personas a construir sus vidas».

En una rueda de prensa telemática desde Roma, el secretario general de Caritas Internationalis, Aloysius John, expresó su preocupación sobre cómo afectará la crisis sobre los más pobres y los países menos desarrollados.

«Estamos en medio de una tragedia mundial histórica sin precedentes creada por la pandemia del coronavirus. En este momento crítico, Caritas Internationalis se está organizando para acompañar, movilizar recursos, apoyar y ayudar a los afectados por el virus y también aquellos que se ven afectados indirectamente debido a las consecuencias sociales y económicas de la pandemia», explicó.

Se detuvo, sobre todo, en el impacto económico global que esta teniendo la pandemia con «cientos de miles de personas sin trabajo debido al encierro y la desaceleración de la economía global».

«Estamos ante una crisis importante que no se parece a ninguna otra crisis que hayamos conocido. Es global, afecta a todos y no se salva a ningún país. Es un gran desafío», dijo el secretario de Caritas Internationalis que aseveró que esta situación llama a la «solidaridad global».

Las 165 Caritas nacionales han puesto en marchas varios programas y medidas para apoyar a las poblaciones afectadas y por ejemplo en India se han suministrado más de 72,000 botellas de desinfectante, más de 400.000 mascarillas y 64.000 kits para higiene personal

Por ello, adelantó que la preocupación mayor en estos momentos de este organismo católico es «preparar a los países más pobres de África, Asia, América Latina y Oriente Medio» y sobre todo a «los migrantes, los solicitantes de asilo y los desplazados, que también se encuentran en condiciones vulnerables y ya están afectados por la pérdida de medios de subsistencia, precarias condiciones de vida y también falta de necesidades básicas».

Otra de las preocupaciones de Caritas Internationalis es la situación humanitaria en Sudán del Sur y África Central, «donde un brote de la pandemia podría conducir a un gran desastre humanitario en estos países, ya frágiles debido a la continua guerra y violencia.»

Y ante ello pidieron que no «se desvíe la asistencia humanitaria» a estas comunidades que sobreviven con ayuda.

John explicó que también se están ocupando de los que llamó «pobres urbanos», los más necesitados en las grandes ciudades y también los más vulnerables en esta crisis.

Además de su campaña de información a nivel local sobre las medidas higiénicas necesarias, también se informó de algunas iniciativas de ayuda a los ancianos, como hacerles la compra o llamándoles por teléfono para aliviar la soledad.

Las 165 Caritas nacionales han puesto en marchas varios programas y medidas para apoyar a las poblaciones afectadas y por ejemplo en India se han suministrado más de 72,000 botellas de desinfectante, más de 400.000 mascarillas y 64.000 kits para higiene personal.

Por ejemplo, en Ecuador, la Caritas local ya está ayudando a casi 2.000 personas, incluidos alrededor de 1.000 niños y adolescentes, explicaron.

También se están distribuyendo de alimentos y productos de necesidades básicas como Caritas Jerusalén, que lleva paquetes de alimentos a la gente en Cisjordania y también en Gaza a través de las parroquias.

Mientras que Caritas Venezuela organiza comedores para distribuir almuerzos y tiene un programa de nutrición para los niños.

Por ello, Caritas abogó a la comunidad internacional a que continúe «enfocando su atención en el apoyo al Sur del mundo, que se necesita cada vez más en este momento de tragedia».

También pidió «que se levanten las sanciones a Siria, Líbano, Yemen e Irán para que el trabajo humanitario pueda continuar en este momento crítico de supervivencia para los más pobres». EFE

Fuente e imagen: https://acento.com.do/2020/economia/8801358-crisis-economica-por-el-coronavirus-impactara-sobre-los-mas-pobres-alerta-caritas/

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Perú: Hoy inició educación a distancia a nivel nacional para escolares de todos los niveles por cuarentena

Noticias

América del Sur/ Perú/ 07.04.2020/ Fuente: peru21.pe.

Solo por Radio Nacional se emitirá Educación Básica Especial y Educación Básica Alternativa para personas con alguna discapacidad.

  • Martín Benavides, ministro de Educación, informó que este lunes 6 de abril iniciarían las clases desde casa para el nivel inicial, primaria y secundaria. Y así fue, las clases se vienen brindando a través de medios digitales, televisión y radio para que todo aquel que no tenga acceso a internet, pueda acceder a la educación.

Desde el Ejecutivo seguimos trabajando para brindar los servicios básicos a los peruanos en medio de la emergencia por el -19. Por ello, hoy empieza el año escolar a distancia a través de @tvperupe, @RadioNacionalFM y http://www.aprendoencasa.pe .

Aprendo en casa: plataforma educativa | Minedu

Aprendo en casa ofrece experiencias de aprendizaje, herramientas y recursos educativos orientados a favorecer los aprendizajes

‘Aprendo en casa’ del Ministerio de Educación se presenta en horarios específicos. Y será transmitido de lunes a viernes.

Con esta medida, Minedu busca evitar el contagio y propagación del coronaviurs (COVID–19) mediante clases virtuales en cuarentena. El nivel de educación inicial va dirigido para niños y niñas de 3 a 5 años, empezará a las 10 a.m. a través de TV Perú y Radio Nacional.

El nivel primaria empieza a las 10:30 a. m. en TVPerú y a las 3:00 p. m. en Radio Nacional para primer y segundo grado. Secundaria inicia a las 9:00 a. m. por radio y a las 2:00 p. m. en televisión. Se presentará diversos textos enfocados en lenguaje, literatura y razonamiento verbal.

Solo por Radio Nacional se emitirá Educación Básica Especial y Educación Básica Alternativa para personas con alguna discapacidad.

PARA ACCEDER AL MATERIAL ESCOLAR DE MANERA VIRTUAL DEBES INGRESAR AQUÍ

Aprendo en casa. Accede de manera virtual.Aprendo en casa. Accede de manera virtual.

ESTOS SON LOS HORARIOS PARA TELEVISIÓN A TRAVÉS DEL CANAL TVPERÚ Y LA PROGRAMACIÓN PARA HOY

Aprendo en casa. Programación de TV Perú. Aprendo en casa. Programación de TV Perú.

TV PERÚ TAMBIÉN TRANSMITIRÁ SU PROGRAMACIÓN VÍA REDES SOCIALES

ESTOS SON LOS HORARIOS Y LA PROGRAMACIÓN PARA HOY A TRAVÉS DE RADIO NACIONAL

Programación de Aprende en Casa por Radio Nacional. Programación de Aprende en Casa por Radio Nacional.

Fuente de la noticia: https://peru21.pe/peru/coronavirus-coronavirus-peru-aprendo-en-casa-hoy-inicia-educacion-a-distancia-a-nivel-nacional-para-escolares-de-inicial-primaria-y-secundaria-por-cuarentena-pandemia-coronavirus-covid-19-emergencia-sanitaria-estado-de-emergencia-nacional-noticia/
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Coronavirus en Brasil: la embajada china repudió un tuit racista del ministro de Educación

Noticias

América del Sur/ Brasil/ 07.04.2020/ Fuente: www.clarin.com.

La embajada de China en Brasil repudió este domingo un mensaje difundido por Abraham Weintraub, el ministro de Educación brasileño, en su cuenta de Twitter, en el que vinculaba a aquel país con el origen del coronavirus. «Instamos a que corrijan los errores que cometieron y dejen de acusar sin fundamentos a China», escribió la representación diplomática de Beijing.

La polémica es con el ministro Weintraub, que el sábado publicó un tuit en el que vinculaba a China con el origen del coronavirus.

«Geopolíticamente, quién podLá saliL foLtalecido, en téLminos Lelativos, de esta cLisis mundial? Podrá ser Cebolinha? Quiénes son los aliados en BLasil del plan infalible de Cebolinha para dominaL el mundo? SeLán Cascarón o hay más amiguitos?», fue el tuit publicado en la cuenta de Weintraub.

En ese mensaje, cambió las R por la L, como forma de estigmatizar a los ciudadanos chinos. El escrito fue acompañado por una imagen de Cebolinha -personaje de historieta muy famoso en Brasil- portando una bandera de China.

Horas más tarde, el funcionario borró el mensaje. Pero la embajada china en Brasil hizo su descargo un día después.

«El 5 de abril, el ministro de Educación, ignorando la posición china en diversas gestiones, hizo declaraciones difamatorias contra China en las redes sociales, estigmatizándola al vincularla con el origen de la COVID-19″, comienza el comunicado diplomático.

El tuit estigmatizante de Weintraub, ministro de Educación de Brasil, contra China por el coronavirus.

El tuit estigmatizante de Weintraub, ministro de Educación de Brasil, contra China por el coronavirus.

«Deliberadamente realizadas, estas declaraciones son completamente absurdas y despreciables, con un cuño fuertemente racista y objetivos indescriptibles, con consecuencias negativas en el desarrollo saludable de las relaciones bilaterales entre los países. La parte china manifiesta una fuerte indignación y su repudio a este tipo de actitudes», sigue la misiva.

Después de destacar que la pandemia solo será vencida con la cooperación global, recuerda que la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la comunidad internacional se «oponen explícitamente a asociar al virus con cierto país o cierta región, combatiendo a la estigmatización por sobre todas las cosas».

Y culmina con un llamado a la retractación: «Instamos a que algunos individuos brasileños corrijan los errores que cometieron y detengan sus acusaciones infundadas contra China».

El comunicado de la Embajada de China en Brasil, después de las declaraciones estigmatizantes del ministro de Educación.

El comunicado de la Embajada de China en Brasil, después de las declaraciones estigmatizantes del ministro de Educación.

No es la primera vez que una autoridad brasileña tuvo problemas por un mensaje sobre el coronavirus publicado en Twitter.

A Jair Bolsonaro, presidente de Brasil, la red social le eliminó tres mensajes por desautorizar el aislamiento social y, de esta manera, ir contra las recomendaciones del Ministerio de Salud.

Coronavirus en Brasil: se acerca a los 500 muertos y ya supera los 11.000 casos

Y tampoco es la primera desventura de Weintraub en la red social. Algunos errores ortográficos lo expusieron ante la siempre atenta, y solo a veces impiadosa, audiencia de Twitter.

Fuente de la noticia: https://www.clarin.com/mundo/coronavirus-brasil-embajada-china-repudio-tuit-racista-ministro-educacion_0_aGEUJ2Fju.html

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Congolese Students Face Costly Delays Due to Shortage of Professors

Noticias

Africa/ Congo/ 07.04.2020/ Por: Zita Amwanga/  Source: globalpressjournal.com.

 

Trained teachers have not kept pace with a boom in universities, leading to massive staff shortages and leaving hundreds of students in limbo. School closures tied to the coronavirus pandemic threaten to further delay their future.

KISANGANI, DEMOCRATIC REPUBLIC OF CONGO — Jean Marie Tulume walked into his first day of class to discover one thing missing: the professor.

Thousands of university students face delays in schooling, due to a higher education boom in this provincial capital that has far outpaced the number of qualified teachers.

“We traveled back and forth, believing that the professor would be there, but to no avail,” says Tulume, who waited more than three weeks to start class.

The conundrum of too many schools and not enough instructors has upended higher education in the country’s third-largest city, leading to staff shortages, a decline in academic standards and a delayed future for aspiring graduates.

Officials recently shut down schools amid concerns about the new coronavirus, potentially delaying students’ education even further. DRC has reported 148 cases of the virus and 16 deaths as of April 4, according to the Johns Hopkins University & Medicine Coronavirus Resource Center.

Tulume also faced school delays last year. “I have to put up with it,” he says. “I have no choice.”

Higher education institutions in Kisangani are popping up like mushrooms. A decade ago, students could attend the city’s single university. Now they can choose from eight, six of which are private. About 300 professors are spread across the entire system, says Benoit Dhed’a Djailo, rector of the University of Kisangani — the main public university — and the city’s representative for the Ministry of Higher and University Education.

Some schools can’t afford to pay traveling expenses for visiting professors, forcing them to wait until tenured professors have time to teach. Courses go unstaffed through much of the year. And students get stuck with quarterly tuition fees even if their professor doesn’t show up.

Tuition fees vary annually, but public universities generally charge about $300 a year; private school costs roughly $500. Average income in DRC is less than $3 a day, according to a 2018 report by the national statistics office, making it difficult for many students to afford extending their education.

DRC already is reeling from a decline in commodity prices, according to the International Monetary Fund, one of the world’s worst Ebola outbreaks and violent conflict between armed groups, which has displaced around 5 million people in the country’s northeast. This compounds the slow recovery from a brutal civil war in the 1990s. Last year marked the first-ever peaceful transition of presidential power.

“The political and economic situation in our country disrupts the education system,” says Kasimir Ngoubi, a political analyst and professor at University of Kisangani. It doesn’t help, he says, that the path to an associate professor position can take up to a decade. The system is caught in a self-perpetuating cycle: a lack of professors means students don’t get the education they need to fill the teaching hole. Ngoubi advocates for government incentives that encourage talented pupils to consider a track in academia.

Officials argue they can’t afford to make such scholarships available.

The political and economic situation in our country disrupts the education system.Kasimir Ngoubi, a political analyst and professor at University of Kisangani

“The shortage of professors is a result of the lack of a substantial budget to overcome the crisis,” says Dhed’a Djailo, the education ministry representative. The ministry can’t cover operating costs to meet demand, recruit promising students or offer financial assistance for continued education, he says. “The government used to provide young people with student grants to encourage them to go to university, but given the country’s socioeconomic climate, there are no student grants anymore, and those who wish to pursue a scientific career will have to bear the university costs themselves.”

Current professors, while taxed with demanding schedules and frustrated pupils, prove the biggest beneficiaries. “The increase in the number of universities is welcome,” says Henri Paul Basthu, a professor who has taught for the past decade. “This helps me become more professional and earn a very good living.”

But it hasn’t worked well for students, many of whom find themselves thrust into vulnerable situations. They worry about the impact it will have, not just on their course schedule but on their future.

“I repeated my fourth year of study because of my refusal to obey a teaching assistant who asked me to have sex with him,” say Vivianne Mudunga, who is studying law at the University of Kisangani. She says she couldn’t get in touch with the professor to prove her valid grades and was therefore held back.

Other students tell stories of teaching assistants who control grades in the professor’s absence and demand money to access course outlines. Fabien Kitenge, a public health student at the same university, was held back because he didn’t pay the assistant’s bribe.

Beyond the immediate delays, students and administrators worry about the long-term degradation of academic rigor in a country struggling to improve its economy.

“I defended my end-of-cycle dissertation under a lot of stress, as my supervisor made me wait for months to complete it,” says Doris Bamba, a political science student who had a position waiting in his hometown – if he could conclude his studies.

The professor didn’t show up to grade his work until after the offer expired. Bamba lost the job.

Source of the notice: https://globalpressjournal.com/africa/democratic-republic-of-congo/congolese-students-face-costly-delays-due-shortage-professors/

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Japan keen to accelerate remote education amid virus spread

Noticias

Asia/ Japan/ 07.04.2020/ Source: www.japantimes.co.jp.

The government plans to accelerate the introduction of remote education using the internet, drawing lessons from the ongoing coronavirus pandemic, while local governments are reluctant about the initiative.

At a meeting of the central government’s Council on Investments for the Future on Friday, Prime Minister Shinzo Abe showed his intention to move up the current plan of making a laptop or other information terminal available to every student across the country by fiscal 2023 to improve the environment for study at home.

Abe laid out the plan amid growing concerns that emergency school closures in areas with spikes in coronavirus infection cases could continue for an extended period of time. The board of education at the Tokyo Metropolitan Government, for example, has decided to extend school closures until May 6, the final day of the Golden Week holiday period.

While the school closures are a headache for teachers and other people related to schools, as well as parents, who are concerned about a decline in children’s academic abilities, online education using a videoconference system and other technologies is drawing keen attention. Still, it has yet to gain popularity.

The government has conducted a survey on remote education at elementary, junior high and high schools, with the help of local governments nationwide.

According to the survey as of the end of March last year, 78 percent of 1,815 responding local governments said they are not using remote education systems, and 73 percent said they have no plans to introduce such systems.

There are a number of factors hampering the introduction of remote education, ranging from delays in the distribution of laptops or tablet computers and installations of high-speed communications networks at schools to issues linked to the nation’s current school education policies assuming face-to-face classes and a lack of remote education knowledge at schools and among teachers.

As part of measures to improve the communications network, the country’s three major mobile phone carriers, including NTT Docomo Inc., are reducing smartphone communications fees for student customers ages 25 and under, albeit for a limited period.

The government is considering, among other things, lending Wi-Fi routers to have personal computers and smartphones used for remote education connected to high-speed communications networks.

The government will also study deregulation measures to make the introduction of remote education easier, at a working group to be set up at its regulatory reform council.

“We need to work speedily” as the school closures are expected to continue, a senior official at an economy-related government agency said.

Meanwhile, an official at a business organization said, “It would be meaningless if schools do not have systems to accept remote education even if necessary information terminals are distributed.”

Source of the notice: https://www.japantimes.co.jp/news/2020/04/06/national/japan-remote-education-coronavirus/#.XovSlsgzbIU

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Iniciativas de apoyo a personas LGBT en Puerto Rico en medio del Covid-19

Noticias

Centro América/ Puerto Rico/ 07.04.2020/Por: Milton Rodríguez Padilla/ Fuente: www.metro.pr.

En momentos en los que la pandemia del COVID-19 es aún difícil de predecir con exactitud, la salud de la población se convierte en la prioridad más importante para afrontar esta emergencia. A la par con el cuidado de la salud física, tomando medidas de distanciamiento físico y de higiene, la salud mental y los espacios seguros se vuelven aún más esenciales. Esto puede representar un gran reto para algunas poblaciones que han sido vulnerabilizadas por mucho tiempo.

Históricamente las personas lesbianas, gay, bisexuales, trans, queer, intersexuales (LGBTQI+) en Puerto Rico han sido desproporcionalmente afectadas por condiciones sociales que han causado inequidades en su salud. Estigma social, discrimen al recibir servicios esenciales de salud y rechazo en entornos familiares son solo algunas de las barreras que estas poblaciones han tenido que enfrentar para mantenerse saludables. La situación actual podría representar un riesgo mayor para estas, exponiéndolas a entornos familiares que no son seguros y a experiencias de discrimen en el momento de necesitar algún servicio esencial.

Luego de una búsqueda de servicios en Puerto Rico en respuesta al Coronavirus, se pudo identificar 10 iniciativas que están proveyendo apoyo a las poblaciones LGBTQI+. Estos proyectos están ofreciendo servicios directos, educación, suministros y otros tipos de apoyo durante esta emergencia.

También se incluyó un directorio en línea que recoge información de contacto de proveedores de salud sensibles a las poblaciones LGBTQI+:

Vaiventura

Iniciativa comunitaria que promueve la salud mental de las poblaciones LGBTQI+ y sus aliados. Su trabajo se concentra en las áreas sur y oeste de Puerto Rico. Mientras dure la emergencia de COVID-19, Vaiventura está trabajando talleres en línea y un Podcast. Los domingos están ofreciendo una sesión de meditación y relajación llamada Vamo’a Respirar.

Información de contacto:

vaiventurapr@gmail.com

Facebook: www.facebook.com/vaiventurapr

IG: www.instagram.com/vaiventurapr

La Sombrilla Cuir

Proyecto que busca empoderar a poblaciones desventajas creando contenido para las redes sociales y talleres educativos. En colaboración con la iniciativa Espicy Nipples, La Sombrilla Queer se encuentra levantando fondos y recolectando suministros para personas LGBTQI+ del área sur afectadas por los temblores de enero 2020 y que aún necesitan apoyo durante esta emergencia de salud pública.

Información de contacto:

lasombrillacuir@gmail.com

Facebook: https://www.facebook.com/lasombrillacuir/

IG: https://www.instagram.com/lasombrillacuir

Diversxs Puerto Rico

Diversxs es un proyecto de Amnistía Internacional para empoderar a jóvenes líderes para defender los derechos humanos de las poblaciones LGBTQI+ en Puerto Rico, Chile, Ecuador y Paraguay. Desde el comienzo de la cuarentena en Puerto Rico, Diversxs está colaborando con organizaciones queer de universidades y escuelas, adaptando sus actividades a formato virtual. Actualmente trabajan en intervenciones usando plataformas en línea, podcasts educativos y contenido en redes sociales.

Información de contacto:

+1(787) 763-8318

IG: https://www.instagram.com/diversxspr

Centro Ararat

Centro Ararat es una organización de atención primaria de salud inclusiva, con facilidades en San Juan, Juana Diaz, Arecibo y Ponce. Ararat provee servicios como cuidado primario, terapia de sustitución de hormonas, tratamiento para VIH, pruebas de infecciones de transmisión sexual (ITS), farmacia y Profilaxis Pre-Exposición (PrEP). La modalidad de los servicios a cambiado para prevenir la propagación del COVID-19. Muchos de los servicios pueden ser coordinados a través del teléfono incluyendo PrEP. Se están enviando medicamentos por correo para personas que no tengan acceso a su farmacia.

Información de contacto:

https://protegeloqueamas.com/

+1(787) 787-284-5884

Puerto Rico CoNCRA

Organización de base comunitaria especializada en servicios de VIH e ITS. CoNCRA ha creado un espacio seguro para empoderar a miles de personas que viven con VIH. Durante la pandemia, los servicios no se han detenido, proveyendo pruebas rápidas de VIH, pruebas de laboratorio y servicios de PrEP a todas las personas que lo necesitan.

Información de contacto:

info@PRCoNCRA.net

http://www.concra.org

+1(787) 753-9443

Coaí, Inc.

Coaí es una organización sin fines de lucro dedicada a promover la salud y prevenir enfermedades, desde una perspectiva de justicia social y derechos humanos con énfasis en las poblaciones LGBTQI+ de Puerto Rico. Ofrecen servicios de navegación para personas recién diagnosticadas con VIH, educación, consejería, referidos para pruebas de ITS y enlace a otros servicios. Desde su programa Aché TOP, se están enviando por correo kits de prevención con condones a personas elegibles.

Información de Contacto:

+1(787) 787-832-7500

coai05@gmail.com

http://coaipr.org/

Espicy Nipples

Colectiva transfeminista que visibiliza historias de personas LGBTQI+, mujeres, negras, inmigrantes, personas criando solas y poblaciones indígenas a través del arte en redes sociales. En colaboración con La Sombrilla Cuir, Espicy Nipples se ha dado a la tarea de identificar personas LGBTQI+ que fueron afectadas por los temblores de enero y con la emergencia de COVID-19 para proveer comida, suministros y ayuda económica de ser posible.

Información de contacto:

espicynipples@gmail.com

https://www.espicynipples.com/

+1(787) 457-4975

SAGE Puerto Rico

Sage es una organización sin fines de lucro que provee servicios y hace abogacía por las personas mayores LGBTQI+ de Puerto Rico. Se enfocan en servicios de vivienda, salud mental y educación a estas y otras poblaciones. Durante la pandemia de COVID-19, Sage ha estado trabajando realizando terapias a distancia, talleres educativos y contenido para las redes sociales. A su vez, cuentan con una línea telefónica que provee apoyo en crisis y consejería.

Información de contacto:

+1 (787) 940-8851

waves@wavesahead.org

Facebook: https://www.facebook.com/pg/SAGEPuertoRico

El Hangar en Santurce

El Hangar es una colectiva queer que creó un espacio seguro para personas LGBTQI+ y aliades en Santurce, Puerto Rico. Reconociendo la crisis social y económica, esta colectiva tiene como meta la transformación social y cultural utilizando arte y educación como herramientas. Actualmente El Hangar se encuentra trabajando con acercamientos de educación popular y capacitaciones de forma virtual y adaptando modelos globales de prevención al contexto de Puerto Rico.

Información de contacto:

elhangarensanturce@gmail.com

+1 (787) 245-1274

IG: https://www.instagram.com/elhangarensanturce

Directorio de Servicios LGBT de Puerto Rico

Esta iniciativa surge de la necesidad de recolectar información sobre proveedores de servicios que sean inclusivos a la población LGBTQI+. El directorio incluye información de servicios de salud, legales, de VIH y de vivienda identificados como seguros para compartir las identidades LGBTQI+ y sensibles a las realidades de esta población.

Información de contacto:

info@servicioslgbtpr.com

Atender nuestra salud y la de nuestra gente es clave en la lucha contra la propagación del COVID-19. Si necesitas apoyo o deseas colaborar con alguna de estas organizaciones, comunícate a la información de contacto provista. De tener algún síntoma relacionado a COVID-19, comunícate con el Colegio de Enfermeros y Enfermeras al +1(787) 650-6966 para orientación y lugares donde hacerte la prueba para identificar el virus. Para más información puede enviar un correo a salud.sexual@upr.edu

El autor es educador en salud en adiestramiento y estudiante del Recinto de Ciencias Médicas de la Universidad de Puerto Rico. 

Fuente de la noticia: https://www.metro.pr/pr/estilo-vida/2020/04/04/iniciativas-apoyo-personas-lgbt-puerto-rico-medio-del-covid-19.html

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Respuesta abierta de un profesor universitario

Reseñas

Por: Pedro Pablo Rojas. 

El arquitecto docente Pedro Pablo Rojas responde al articulo «“Pagué 20 millones por el semestre en Los Andes para que me den clases por internet” con 10 reflexiones

RESPUESTA AL LETARDO DE LA CLASE VIRTUAL

Soy docente Universitario y pese a estar de acuerdo -en parte- con el articulo, debo manifestar algunas cosas las cuales resumo en estos puntos:

  1. Esta cuarentena es una coyuntura para la cual –y pese a que se venia venir- NADIE estaba preparado, ni siquiera la mejor Universidad de Colombia como se ha demostrado.
  2. El trabajo de los docentes (no solo el mío), ha sido un reto enorme que de una u otra manera –el tiempo lo dirá- supuso un cambio y una ruptura en un paso que la educación y la manera de enseñar debió haber dado, al cual nunca se atrevió.
  3. Siempre creí que esta transición seria muy dura para los docentes pero qué como demuestra la realidad, ha sido  mucho más dura para los estudiantes.
  4. La virtualidad nuca remplazará a la presencialidad, eso se da por hecho, pero debemos estar abiertos y acostumbrarnos a la transmisión del saber dentro de un tiempo, más que en un determinado espacio.
  5. Algunos estudiantes (con mucha razón) se han quejado, más que por aprender, por la acostumbrada manera convencional y tradicional de recibir la educación, y considero, este es el enorme paradigma que YA debemos superar. Si bien es cierto el conocimiento se profesa, estamos en una era en que este se debe buscar a partir de interrogantes que no deben estar supeditados al aula.
  6. No crean que para los profesores ha sido fácil, de hecho, y en mi caso, esto ha sido mas dispendioso toda vez que ha conllevado a trabajar casi el triple para depurar y permitir que el material de enseñanza vaya acorde con la expectativa de unos junto a la carencia de interés por parte de otros aprendices. Ni que decir con docentes mayores que han hecho su mejor esfuerzo para aprender tecnologías y aplicaciones ajenas en pro de una nueva manera de instruir, pese a que ni siquiera manejan un celular.
  7. No es critica, de hecho, a parte de ser docente también soy estudiante de doctorado, pero el enorme problema de la formación en Colombia es que pese a que los alumnos reclaman cambios, aun se insiste en la manera convencional en la cual se asume que la presencia del docente va ligada con la premisa condenatoria para quienes no asistan y presten atención.
  8. Sé que no es el pensar de todos, pero si de una gran mayoría, que no ve oportunidades sino que se arropan con las talanqueras consabidas de la queja constante. ¿Porqué me enseñan igual?, ¿porque me enseñan diferente?
  9. Sí en los Andes se siente esa percepción, ¿Qué se podrá pensar en las demás?, y aunque no trabajo en dicha institución, todos los días (no solo de la cuarentena) me levanto muy temprano con la enorme convicción de hacer las cosas a la altura de las circunstancias, con la mayor honestidad y comprendiendo que esto ha sido complejo para todos, bajo la enorme convicción qué, pese a estos duros tiempos,  saldremos fortalecidos no solo como sociedad sino como un país que de una u otra manera ha reclamado desde hace dos siglos lo que esta pandemia ha logrado en tan solo dos escasas semanas de su aparición. Un cambio en la manera de enseñar y de aprender.
  10. Remato con la enorme inquietud que atormenta la relación sincrónica estudiante-profesor en torno a la evaluación, como ese gran vacío de la educación, en la cual ya debemos entender que no solo son las notas lo que vale sino el compromiso y actitud en la relación hacia el cambio pedagógico, el cual y dadas las circunstancias ya se inició.

Fuente de la reseña: https://www.las2orillas.co/respuesta-abierta-de-un-profesor-de-la-universidad-de-los-andes/

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