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Chatbot educativo: ¿por qué está en auge?

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Redacción: Fundación Universia

Esta tecnología posee aplicaciones revolucionarias para el sistema educativo.

  • La tecnología ha fomentado el crecimiento de la necesidad de instantaneidad.
  • Docentes, expertos en Pedagogía y responsables de instituciones educativas deben mantenerse al día con las novedades de su sector.
  • La Inteligencia Artificial puede permitir a los estudiantes sentirse más a gusto en programas formativos, y a los docentes reducir su lista de tareas.

Con las nuevas tecnologías, estamos acostumbrados a tener lo que necesitamos en segundos. Basta con realizar un par de búsquedas para encontrar un sitio, una persona o empresa, y así satisfacer una necesidad concreta.

El ámbito educativo debe acostumbrarse a esta demanda y, por ello, incorporar la instantaneidad.

Un ejemplo de ello es la formación a distancia u online, que permite a los estudiantes disponer de su tiempo como lo prefieran. Para acompañar esta posibilidad, existe una herramienta revolucionaria: los chatbots educativos.

¿Qué es un chatbot educativo?

También conocido como bot de charla o bot conversacional, este es un programa informático que mediante el uso de diferentes tecnologías simula mantener una conversación con una persona respondiendo de manera instantánea. Por lo general, esta interacción se realiza en formato de chat, es decir, mediante texto.

A través de Inteligencia Artificial, es posible programar a un bot para que brinde respuestas a determinadas preguntas reiteradas de los usuarios de un producto, seguidores de una empresa o consumidores de determinada marca. En efecto, estos utilizan respuestas preparadas de antemano que ahorran tiempo y recursos para el receptor real de las preguntas, dando al usuario sensación de inmediatez.

Aplicados en el ámbito educativo, estos se denominan chatbots educativos. Pueden emplearse en plataformas de educación a distancia, sitios web de las universidades e instituciones académicas, e incluso en sus redes sociales.

¿A qué se debe su auge?

Los mismos se encuentran destinados a responder dudas de los alumnos al instante, logrando que estos se sientan más cercanos a la institución. Es decir, logran satisfacer la demanda de instantaneidad típica de las nuevas generaciones de estudiantes acostumbrados a vivir en un mundo tecnológico en el que todo es accesible al instante.

Estos facilitan las situaciones de intercambio, permitiendo que el estudiante exprese lo que interpreta de las lecciones y por tanto que fije sus conocimientos de mejor forma.

Para aquellos teóricos y expertos en Pedagogía que intentan alcanzar la personalización de la educación, esta es una herramienta de gran utilidad. Empleándola de forma adecuada, un chatbot puede orientarse a interactuar con un alumno concreto o un grupo de estos.

Por si fuera poco, esta herramienta permite llegar a más estudiantes de forma más rápida, y por lo tanto incentivar el sentimiento de colaboración y comunidad que debe primar en todo entorno educativo.

Puede que, a simple vista, esta idea te suene a algo que solo puede ocurrir en las grandes empresas de Silicon Valley. Pero de hecho, existen algunos ejemplos de chatbots en Argentina que demuestran que esta tecnología se encuentra mucho más cerca de lo que podemos pensar.

Fuente: https://noticias.universia.com.ar/educacion/noticia/2019/03/07/1164177/chatbot-educativo-auge.html

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Científicos europeos se rebelan contra los obstáculos a la edición genética

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Europa/www.rfi.fr

La comunidad científica europea está inquieta. Miles de investigadores exigen a la Unión Europea que elimine los obstáculos a la edición genética para crear frutas y verduras más resistentes precisamente ahora, cuando los efectos del cambio climático comienzan a ser una prioridad ineludible en las agendas políticas.

La capacidad de usar la edición genética es crucial para la seguridad alimentaria de los ciudadanos europeos. Esta era una de las premisas fundamentales de la carta abierta al Parlamento Europeo que hace unos días remitieron científicos de 127 institutos de investigación de toda Europa. Un texto en el que exigen un cambio urgente en la legislación sobre organismos modificados genéticamente.

El año pasado, el Tribunal Europeo de Justicia equiparó las plantas modificadas con CRISPR, la técnica descubierta en 2012 que permite editar el genoma de cualquier ser vivo con absoluta precisión sin precedentes, con los transgénicos convencionales algunos de los cuales incluyen variedades desarrolladas hace más de dos décadas con téncicas rudimentarias.

Los científicos denuncian por tanto que esta sentencia no recurrible deja de lado cualquier criterio científico y piden una reactualización de la legislación en transgénicos, que data de 2001, y por tanto, ha quedado obsoleta a la hora de reflejar el progreso científico en la materia.

Antonio Granell, del Instituto de Biología Molecular y Celular de Plantas en Valencia, apunta sobre la legislación actual y su falta de actualización a las nuevas técnicas de edición CRISPR: «No tiene en cuenta que el producto final no es transgénico. No tiene en cuenta que es una verdadera revolución y que el resto de las regiones del mundo que no lo consideren como trangénico lo van a desarrollar, van a liderar los cambios en agricultura, y de hecho, ya lo están haciendo», lamenta.

Estas técnicas de edición genética, CRISPR,  han cambiado la forma de hacer ciencia en la mayoría de los laboratorios de biología de todo el mundo, con posibilidades infinitas:  evitarían la pérdida de cosechas por sequías o, por ejemplo, pueden crear variedades de plantas que no dependan de polinizadores para producir fruto.

«Con CRISPR es posible producir tomates a altas temperaturas casi en cualquier variedad, cosa que estas semanas pasadas con las altas temperaturas no ha podido pasar. Si esto continúa puede afectar severamente a la producción de alimentos» afirma el científico Antonio Granell.

Para los científicos la clave está en que si sometes estas técnicas rápidas y fáciles de usar a la misma legislación que los transgénicos, en la práctica se veta el acceso a una tecnología que puede tener la clave para una agricultura sostenible. 

Fuente: http://www.rfi.fr/es/ciencia/20190821-cientificos-europeos-se-rebelan-contra-los-obstaculos-la-edicion-genetica

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La violencia en África deja sin escuela a 2 millones de niños

Noticias

Redacción: El Periódico

Más de 9.000 colegios han sidos cerrados hasta en país de África central y occidental debido a la inseguridad hasta junio, según Unicef.

El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) ha advertido este miércoles de que más de 1,9 millones de niños se han visto forzados a dejar sus estudios debido a una ola de violencia en países de la región de África central y occidental. Según UNICEF, más de 9.000 escuelas han sido cerradas en Burkina Faso, Camerún, Chad, República Centroafricana, República Democrática del Congo, Malí, Níger, y Nigeria hasta el mes de junio debido a la inseguridad.

«Los ataques deliberados y las amenazas a la educación convierten en sombrío el panorama de los niños, las familias y las comunidades en toda la región», ha indicado la directora ejecutiva adjunta de UNICEF, Charlotte Petri Gornitzka, quien ha viajado esta semana a Malí. «Visitamos un campamento de desplazados en Mopti, en Malí, y conocimos a los niños que estudian en un espacio seguro provisto por UNICEF. Es evidente la importancia de la educación para esos menores y sus familias», ha subrayado Gornitzka.

Modelos adecuados

Los niños que viven en zonas afectadas por conflictos en la región de África central y occidental constituyen el 25% del total de menores que necesitan ayuda humanitaria en el mundo, según datos de UNICEF. La directora regional de UNICEF, Marie-Pierre Pirier, ha instado a los gobiernos de la región y sus socios a buscar «modelos culturalmente adecuados con enfoques innovadores, incluyentes y flexibles que se ajusten a los estándares de calidad y que ayuden a muchos menores, sobre todo a los que viven en escenarios de conflicto».

Fuente: https://www.elperiodico.com/es/internacional/20190822/la-violencia-en-africa-deja-sin-escuela-a-2-millones-de-ninos-7601938

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Al menos 39 millones de personas sufren de hambre en América Latina

Noticias

Redacción: La FM

El aumento de la población que sufre hambre en América Latina y Caribe, que actualmente llega a 39 millones de personas, es motivo de preocupación para la FAO, en palabras de su representante regional adjunta en la zona, la estadounidense, Eve Crowley.

En una entrevista, con motivo de su visita a Montevideo para la presentación de un libro por los 68 años en Uruguay de la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), Crowley describió la situación actual en la región.

«(El hambre) Es una tendencia bien preocupante porque, después de décadas de descenso de la subalimentación y hambre en la región y en el mundo, ahora se ve un aumento: en América Latina y el Caribe hay 39 millones de personas que padecen hambre», alertó.

En el extremo opuesto de la malnutrición, la población en la región presenta altos niveles de sobrepeso y obesidad, que en el caso de Uruguay, según señaló la antropóloga, alcanzan el 65 % de la población frente al 60 % a nivel regional.

«Tenemos una meta asociada a la erradicación de la malnutrición en todas sus formas y, actualmente, una de sus expresiones es que en muchos países hay una combinación de problemas simultáneos: subalimentación, obesidad o sobrepeso y una deficiencia de micronutrientes como el hierro, calcio, vitamina A y D», indicó.

Sobre el alto consumo de carne en la región, a pesar de que la organización reconoce la importancia del alimento y la impulsa, la experta manifestó su preocupación por los problemas de salud asociados al sobreconsumo de proteína animal en déficit del consumo de frutas, verduras, legumbres.

«El uso de antibióticos en la cadena de producción de carne y acuícolas es una fuente de preocupación muy grande para FAO, OPS, OMS y OIE; porque sabemos que en 2050 la resistencia microbiana va a ser la principal causa de muerte en el mundo, más que el cáncer y las enfermedades no transmisibles», agregó.

Según Crowley, los antibióticos son utilizados con el objetivo de obtener un aumento en el crecimiento productivo ganadero y su consumo ocasiona que las personas se vuelvan resistentes al medicamento, que «cuando se necesitan para una herida pequeña no funcionan».

Con relación al uso de agroquímicos en la región, la experta dijo que «muchas veces la solución agroquímica puede ser esencial porque sin ella puede no haber producción. Pero, por otro lado, hay cantidades que son apropiadas y momentos de aplicación que son óptimos; con un mejor conocimiento se puede reducir significativo.

Fuente: https://www.lafm.com.co/internacional/al-menos-39-millones-de-personas-sufren-de-hambre-en-america-latina

 

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México: Se va Carrera Magisterial, ya cumplió su cometido, bienvenido el Programa de Incentivos para maestros

Noticias

Redacción: Maestros por México

Durante el Ciclo Escolar 1992-1993 se inicia el sistema de Carrera Magisterial, en el que los factores a considerar eran: La preparación académica, la atención a los cursos de actualización, los conocimientos del maestro, el desempeño en la docencia y la antigüedad en el servicio y en los niveles de la propia Carrera. Muchos líderes locales, hicieron su agosto con este programa, y lo usaban para premiar a sus familiares e incondicionales.

Ahora se pretende motivar a los maestros a que sigan preparándose, para eso se tiene contemplado que no se cambiará la función del que esté beneficiado en el programa, se requerirán dos años de antigüedad, con el nombramiento en función, los incentivos mayores serán para docentes en zona de alta pobreza.

También, todo incentivo deberá refrendarse, sin embargo, no podrán participar aquellos cuyos incentivos por Carrera Magisterial y K1 sean mayores a los nuevos estímulos.

Se tiene contemplado que quienes participen en el nuevo programa, teniendo incentivos de Carrera Magisterial y K1, dejarían de percibirlos. Dese luego, que quienes no participen, conservarán sus incentivos de Carrera Magisterial y K1.

Aún falta por determinar con cuántas horas puede el docente participar en este nuevo programa de incentivos, ya que con carrera magisterial, existía el limitante para los que tenían pocas horas.

Fuente: https://maestrospormexico.com/blog/2019/08/19/se-va-carrera-magisterial-ya-cumplio-su-cometido-bienvenido-el-programa-de-incentivos-para-maestros/

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Cyberflashing: un tipo de acoso poco conocido

Noticias

Redacción: Social Futuro

El cyberflashing se ha puesto, por desgracia, de moda en los últimos tiempos. Cada vez son más las personas que sufren este tipo de acoso a través de los dispositivos móviles.

Qué es el cyberflashing

Es un tipo de acoso que consiste en recibir en el teléfono móvil fotos sexuales o vídeos de escenas que tienen un contenido muy explícito sin que se haya dado el consentimiento. Es el relevo del conocido como “señor de gabardina” que mostraba sus partes en público cuando alguien pasaba a su lado.

Las estadísticas indican que es un fenómeno que está en crecimiento en todas partes, especialmente gracias al auge de las nuevas tecnologías. Esto es lo que provoca que su ejecución sea mucho más sencilla y, además, mucho más complicado atrapar al acosador, que está respaldado por el anonimato que aporta Internet.

Cómo funciona este tipo de acoso

La función de AirDrop de Apple es la principal forma que utilizan estos acosadores para realizar sus desagradables envíos.

Esta función propia de los dispositivos iOS es muy útil para que los usuarios puedan transferir de una manera rápida y sencilla archivos y fotos a otros dispositivos de Apple. La única condición que existe para que funcione es que el Wifi y la conexión Bluetooth estén encendidos y ambos terminales estén próximos.

Para que el dispositivo pueda recibir la fotografía tiene que estar configurado como detectable. Esta configuración tiene tres valores diferentes: desconectado, solo para contactos o para todo el mundo. Esta última opción es la que facilita este tipo de acoso.

Historia del cyberflashing

Todo esto comenzó después de la presentación de la funcionalidad allá por el año 2011. Poco después, algunos usuarios se dieron cuenta de que podían enviar cualquier archivo a cualquier dispositivo cercano que tuviera una configuración relajada en AirDrop.

Muchas personas únicamente utilizaron esta posibilidad para realizar bromas como se hacía antiguamente. Otras personas, en cambio, lo comenzaron a emplear como sistema de coqueteo o, peor todavía, para acosar indiscriminadamente a cualquier mujer que pasara por su lado.

Los primeros incidentes de cyberflashing se dieron a conocer en el año 2015, cuando mujeres de Londres y de Nueva York informaban de que recibían fotografías explícitas de genitales masculinos.

Es cierto que se puede rechazar una foto recibida por este sistema y evitar así que se guarde en el teléfono. Sin embargo, la notificación de la recepción que aparece en la pantalla es suficientemente grande como para que la imagen se vea a la perfección, sin posibilidad de dudas.

Esto es peligroso especialmente en los jóvenes, que pueden sufrir el cyberflashing y, sentirse tan mal que lo oculten y sufran el problema en silencio. El problema es que, si rechazan la imagen, no queda ninguna evidencia de la petición ni de la imagen.

El cyberflashing es un nuevo acoso derivado de los avances tecnológicos del nuevo siglo. Lo mejor es configurar el AirDrop para que solo los contactos puedan enviar archivos o directamente tenerlo desactivado. Sin embargo, si te ocurre a ti, no lo ocultes, ¡denúncialo!

Fuente: https://www.socialfuturo.com/actualidad-tecnologica/cyberflashing-un-tipo-de-acoso-poco-conocido/

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Perú: Universitarios crean dispositivo infrarrojo para mejorar la movilidad de personas con discapacidad visual

Noticias

Redacción: Perú 21

Según datos del Ministerio de Salud , más de 600 mil personas sufren de alguna discapacidad visual. Este dispositivo ayuda a las personas invidentes a encontrar salidas de emergencia y zonas seguras.

Tecnología a favor de la salud. Estudiantes y docentes de la Universidad Privada del Norte (UPN) han diseñado un dispositivo infrarrojo que, a través de sonidos y vibraciones, ayuda a las personas invidentes a encontrar salidas de emergencia y zonas seguras.

Este dispositivo puede ser colocado en el bastón, collar o pulsera de la persona con discapacidad visual. «Permitiendo identificar mediante vibraciones o sonidos señales como: salida de emergencia, zona segura en caso de sismos, zona de evacuación, entre otras, según el código emitido por el Instituto Nacional de Defensa Civil», detalla Jorge Contreras, encargado del proyecto.

Asimismo, Contreras explicó que el dispositivo emitirá vibraciones a 2 metros a la redonda de cada señalización, alertando a la persona. «Hemos trabajado de la mano de la Norma Técnica Peruana de Indeci N 399.010-1 y ya contamos con la patente del Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de la Propiedad, para continuar realizando mejoras de esta herramienta”, señaló.

El proyecto “Sistema para la Identificación de Señalética de Seguridad para Personas con Discapacidad Visual”, en el que también participaron los estudiantes Ever Cornejo y Jazmin Mora, busca generar un impacto positivo, mejorando la accesibilidad a lugares públicos de las personas que no pueden ver, pero sí oír.

Fuente: https://peru21.pe/lima/integrantes-universidad-crean-dispositivos-mejorar-movilidad-personas-discapacidad-visual-497171

 

 

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