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FAO denuncia el trabajo infantil en la agricultura

FAO/13 Junio 2018/Fuente: Prensa Latina
Para muchos niños, el trabajo agrícola rebasa los límites de su seguridad y bienestar, traspasa la línea de cuanto se considera trabajo infantil, denunció la FAO al celebrarse hoy el día mundial contra ese flagelo.
Para más de 150 millones de niñas y niños de entre cinco y 17 años en el mundo, la infancia es pobreza, carencia de estudios y largas jornadas de trabajo en condiciones peligrosas, señaló el ente especializado de ONU en un artículo difundido en su sitio web y promovido desde su twitter por su director general, José Graziano da Silva.

Alrededor del 70 por ciento de todos los niños que trabajan lo hacen en el sector agrícola, cifra que aumentó en un 12 por ciento, 10 millones más desde 2012, citó la FAO y señaló la necesidad de que los infantes puedan realizar ‘plenamente sus derechos a la educación, al esparcimiento y el desarrollo saludable’.

El organismo de ONU para la Agricultura y la Alimentación catalogó el problema de complejo, pues en él inciden en las zonas rurales ‘los bajos ingresos familiares, las escasas opciones de medios de vida, acceso deficiente a la educación y una aplicación limitada de la legislación laboral’.

Muchas familias y comunidades -argumentó- consideran no tener otra opción que emplear a sus hijos en la agricultura para poder satisfacer las necesidades de alimentos e ingresos, e incluso, acotó, dos tercios de los niños empleados en ese sector, lo hacen en explotaciones familiares o junto a miembros de la familia.

Aclaró en tal caso que ‘no todo el trabajo en la agricultura que realizan los menores se considera trabajo infantil’ y precisó que algunas actividades les enseña a desarrollar habilidades, a socializar y a conservar creencias y prácticas culturales, aspectos que tiene en cuenta el derecho internacional a partir de determinadas reglas.

Mencionó entre ellas que el menor debe tener mínimo 13 años para poder ayudar y siempre por un tiempo limitado cada semana, en trabajos libres de riesgos y sin sacrificar su asistencia a la escuela.

Alcanzado los 14 o 15 años se les permite hacer siempre que sea en un contexto seguro.

Para la FAO el trabajo infantil prolonga el ciclo de pobreza para los niños afectados y también para sus familias y comunidades, pues sin una educación se perpetúa el ciclo de pobreza.

De manera particular, dentro de una estrategia más general, para eliminar ese flagelo en la agricultura, la FAO realiza esfuerzos para incrementar los ingresos de las familias rurales y asegurar que dispongan de los medios necesarios para que sus hijos asistan a la escuela en lugar de trabajar.

También contribuye junto a sus socios, como la Organización Internacional del Trabajo y el Fondo Internacional de Desarrollo Agrícola en las acciones a favor del Intercambio de conocimientos y desarrollo de capacidad, apoyo a nivel regional y nacional, y la promoción de acciones a nivel mundial.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=186430&SEO=fao-denuncia-el-trabajo-infantil-en-la-agricultura
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Ecuador: UNESCO desarrolla capacitación clave para medir la calidad educativa

América del Sur/Ecuador/13 Junio 2018/Fuente: América Economía

La actividad de carácter técnico de alto nivel es dictada en Ecuador en el marco de la preparación del Estudio Regional Comparativo y Explicativo 2019.

Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval) de Ecuador, en coordinación con el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), asentado en la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago), lleva a cabo el taller “Levantamiento de datos, codificación y procedimientos” en Quito entre el 11 y el 13 de junio de 2018.

En la formación, dirigida a coordinadores nacionales y técnicos de evaluación del LLECE, se planificará la ejecución del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) cuyo piloto para países con calendario escolar sur se realizará durante el segundo semestre de 2018.

La ceremonia inaugural contó con la presencia del viceministro de Educación del Ecuador, Álvaro Sáenz; la directora ejecutiva del Ineval, Josette Arévalo; la directora de la Oficina de la UNESCO en Quito y representante en Ecuador, Saadia Sánchez, y la directora y representante permanente de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) en Ecuador, Natalia Armijos.

Durante su intervención el viceministro Álvaro Sáenz se refirió a la importancia de la evaluación, destacando que se trata de una discusión viva, con diversos enfoques y en pleno desarrollo en Ecuador. “Lo que importa de la evaluación es la utilidad de la misma, donde quienes han sido evaluados, o se han autoevaluado incluso, puedan utilizar esa información. Sin retroalimentación pierde todo sentido, eso es extremadamente importante y por eso hablamos de una democratización de la evaluación”, afirmó la autoridad.

La directora ejecutiva del Ineval, Josette Arévalo, resaltó que es importante que Ecuador y los países latinoamericanos cuenten con espacios de desarrollo de capacidades en evaluación educativa. “Este taller nos ayudará a fortalecer a nuestros equipos no solo en temas relacionados a la captura y verificación de datos del ERCE 2019, sino también nos servirá como referencia para mejorar los procesos nacionales de evaluación educativa”.

La directora de la Oficina de la UNESCO en Quito y representante en Ecuador, Saadia Sánchez recordó que la evaluación es parte constitutiva de la garantía del derecho a una educación inclusiva y equitativa, que promueva oportunidades de aprendizaje a largo de la vida, tal como lo señala el Objetivo de Desarrollo Sostenible n° 4 de la Agenda de Educación 2030. «Para la UNESCO es un honor compartir junto al Ineval la oportunidad de ser protagonistas de este evento, sobre todo porque los temas a tratar durante estos tres días son parte de las acciones clave de la consecución del próximo estudio ERCE 2019, que esperamos sean un verdadero aporte al diagnóstico de los sistemas escolares y al uso de las evaluaciones para el mejoramiento educativo», aseguró la Directora.

Por su parte, el coordinador general del LLECE, Atilio Pizarro, explicó que este taller constituye uno de los momentos clave en la capacitación que acompaña la implementación del estudio ERCE 2019, en vista de sus contenidos y de las tareas previstas en el cronograma técnico para su implementación. “Es parte de lo que como Laboratorio queremos promover, la capacitación constante de los equipos nacionales para asegurar altos niveles de calidad del estudio”.

Detalles de la actividad

En el taller, que tiene lugar en el auditorio del Instituto de Altos Estudios Nacionales (IAEN) de Quito, los participantes de 18 países de América Latina y el Caribe planificarán la logística para la aplicación del ERCE 2019; los procedimientos para el levantamiento de datos en las escuelas; la corrección de las preguntas abiertas de las pruebas; el uso de los respectivos softwares y los protocolos de seguimiento que se llevarán durante el operativo. Estas actividades técnicas se combinarán con otras de carácter práctico y de validación.

El 13 de junio, día de cierre, tendrá lugar una conferencia magistral a cargo del Dr. Gilbert Valverde, profesor del Departamento de Administración y Políticas Educativas de la Universidad de Albany – Universidad del Estado de Nueva York, titulada “Principales desafíos en la validación de mediciones de aprendizaje en América Latina”. A continuación, se realizará un panel de discusión con los coordinadores nacionales del LLECE de Chile, Ecuador, México y Uruguay, que contará con la participación de Jorge Manzi, director del Centro de Medición MIDE UC de Chile y Pablo Zoido, especialista líder de la División de Educación del Banco Interamericano de Desarrollo (BID).

Fuente: https://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/unesco-desarrolla-capacitacion-clave-para-medir-la-calidad-educativa

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Debaten en Cuba sobre retos de la enseñanza primaria en la región

Centro América/Cuba/13 Junio 2018/Fuente: Prensa Latina

El intercambio de experiencias entre naciones latinoamericanas sobre la educación primaria es indispensable para evaluar su calidad y definir los principales retos, aseguró hoy aquí la directora de esa enseñanza en Cuba, Dania López.
En la segunda sesión del Congreso Internacional Ciencia y Educación, con sede en el Palacio de las Convenciones, López explicó a Prensa Latina que se trata de alcanzar una educación inclusiva en la región en aras de elevar su calidad y obtener mejores resultados.

Sobre ese particular, remarcó que la principal misión es lograr que los niños puedan aprender a partir de sus propias experiencias y sean capaces de evaluar su papel en su sociedad y el mundo.

Otro elemento a promover es la calidad del aprendizaje desde los primeros años de vida y por etapas del desarrollo, de ahí la necesidad de que todos tengan los mismos derechos y oportunidades, aseveró.

A su juicio, el IV Simposio de Educación Primaria, insertado en el evento, es un espacio necesario para debatir sobre el papel de la familia, la escuela y la comunidad en la formación de los menores.

López también se refirió a la importancia de las nuevas tecnologías para el desarrollo y aprendizaje de los niños, tema que será abordado en próximas sesiones del cónclave.

La cita académica, convocada por el Ministerio de Educación de Cuba y el Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, reúne a expertos de 15 naciones y sesionará hasta el viernes próximo en esta capital.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=186595&SEO=debaten-en-cuba-sobre-retos-de-la-ensenanza-primaria-en-la-region
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Dominicana unida a Alianza Mundial contra explotación sexual infantil

Centro América/República Dominicana/13 Junio 2018/Fuente: Prensa Latina

 República Dominicana se adhirió hoy a la Alianza Mundial WeProtect, una iniciativa dirigida a poner fin a la explotación sexual de los menores a través de internet.
El anuncio lo efectuó este martes en la sede de la cancillería, el Ministro de Relaciones Exteriores, Miguel Vargas, junto a la Procuraduría General, el Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones, el Consejo Nacional para la Niñez y la Adolescencia, el Ministerio de Educación, la Embajada del Reino Unido y Unicef.

Vargas señaló que la pobreza es uno de los factores generadores de violencia infantil por tanto sugirió la inversión integral de recursos para aminorar la desigualdad social y la adopción de políticas públicas de educación.

‘Los efectos positivos de la educación y las aptitudes para la vida en la disminución de la violencia contra los niños y las niñas, y en la erradicación del trabajo infantil, el matrimonio temprano forzado y la pornografía infantil, entre otros, está patentizado y avalado por importantes y diversos estudios de organismos internacionales’, agregó.

Asimismo, dijo que no obstante lo anterior, ‘estamos asistiendo a un deterioro de la cooperación a nivel global, no solo aquella destinada a la educación como tal, sino a muchas otras áreas las cuales resultan neurálgicas para la creación de sociedades sanas.’

Por ello saludó la iniciativa WeProtect como una inversión en la que diversas instituciones aúnan esfuerzos en la creación de políticas públicas para prevenir, proteger y eliminar la violencia la cual de no ser enfrentada apropiadamente y a tiempo, termina marcando para siempre a nuestros niños.’

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=186597&SEO=dominicana-unida-a-alianza-mundial-contra-explotacion-sexual-infantil
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Portugal: Ministério determina que todos os alunos vão a exame, com ou sem avaliação final

Europa/Portugal/12.06.18/Fonte: www.rtp.pt.

O Ministério da Educação (ME) enviou orientações às escolas a determinar a realização de provas finais e exames nacionais para todos os alunos, mesmo que ainda não tenham sido atribuídas notas internas, segundo um comunicado hoje divulgado.

«Na eventualidade de haver alunos cujas avaliações internas não tenham sido ainda formalmente atribuídas à data em que os exames ou outras provas nacionais se realizam, garante-se que estes alunos serão condicionalmente admitidos aos mesmos», lê-se no comunicado do ME.

A tutela garante ainda que «o processo de matrículas para o ano letivo 2018-2019 não sofrerá alterações, mantendo-se o calendário que resulta do despacho das matrículas» e que «acompanha de perto este processo, de modo a assegurar o direito dos alunos à avaliação e à realização das suas provas com a desejável tranquilidade».

Os sindicatos dos professores decretaram greve às avaliações de fim de ano do ensino básico e secundário, sendo que atualmente só está em curso a paralisação convocada pelo Sindicato de Todos os Professores (S.T.O.P.), a decorrer até 15 de junho e com incidência nos conselhos de turma dos alunos em ano de provas finais e exames nacionais, pondo em causa a divulgação das avaliações internas atribuídas pelos docentes das turmas a tempo destas provas.

Fonte das notícias: https://www.rtp.pt/noticias/educacao/ministerio-determina-que-todos-os-alunos-vao-a-exame-com-ou-sem-avaliacao-final_n1081192

 

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Uruguay: Ola de paros en enseñanza pública

América del Sur/Uruguay/12.06.18/Fuente: www.elpais.com.uy.

Los profesores van a parar el 13, el 20 y el 21 e impulsan un paro general el 28 de junio.

Como cabía esperar, los sindicatos de la enseñanza pública redoblan la presión, en los pocos días que faltan para que el Poder Ejecutivo presente el proyecto de Rendición de Cuentas (el plazo constitucional vence el 30 de junio).

Ayer una amplia mayoría de las 48 filiales de la Federación Nacional de Profesores (Fenapes), reunidas durante varias horas en la sede gremial de Maldonado y Zelmar Michelini, decidió un paro para el próximo miércoles 13 (conjuntamente con ASSE, la Universidad de la República y los maestros) a los que seguirán otros dos a realizarse los días 20 y 21.

Además, el sindicato se movilizará el 19 a Sauce (Canelones) durante los actos en conmemoración del natalicio de José Artigas e impulsará dentro del Pit-Cnt un paro general nacional para el 28. Dentro del sindicato se escucharon ayer voces radicalizadas que pedían ir ya a un paro por tiempo indeterminado aunque no lograron aún imponer su punto de vista.

Marcel Slamovitz, presidente de Fenapes, dijo a El País que si bien el Ministerio de Trabajo dice buscar una negociación, el delegado del Ministerio de Economía en las conversaciones con los sindicatos, Christian Daude, dejó claro la semana pasada que no hay más «espacio fiscal» para incrementos superiores. «Adoptan el discurso de las cámaras empresariales sobre el déficit fiscal» sostuvo Slamovitz. «No hay negociación, no hay plata para cargos nuevos, el conflicto se agudiza. Hay un aumento de 3,5% en 2019 y nada en 2020», advirtió. En los próximos días habrá más asambleas informativas y el sábado 23 una nueva asamblea de delegados que podría decidir una profundización de las medidas de protesta. El sindicato entiende que si no hay aumento en 2020 se estaría violando el convenio colectivo acordado en la educación en 2015, tras un prolongado conflicto que incluyó una fallida declaratoria de esencialidad por parte del Poder Ejecutivo.

Slamovitz dijo que para Fenapes ni siquiera está claro que con la propuesta del gobierno se vaya a llegar a fines de 2019 a un 5,1% del Producto Interno Bruto para el presupuesto educativo. En la campaña electoral de 2014 el Frente Amplio insistió en que tenderá a asignar a la educación un 6% del producto más otro punto para investigación.

José Olivera, secretario general de Fenapes, dijo a El País que «hubo que hacer un informe pormenorizado de los impactos para el sistema educativo; es claro que en términos estructurales el presupuesto educativo se movió fuertemente más de un 1% en el período 2005-2010 y desde ese año entró en una situación de meseta». «Es claro que el impacto que tuvo el recorte presupuestal durante 2017 va a generar problemas para funcionar en 2019 y 2020 ya que no se crearán cargos para rubros. Es casi contradictorio porque te dicen que vamos a poner plata para pagar las PPP pero no para crear cargos para que esos centros funcionen», agregó.

«No solamente no llegan al 6% sino que tampoco llegan en materia salarial a cumplir el compromiso que asumieron en 2015. El presupuesto para la educación va a pasar al 5, 15%, la aguja no se movió prácticamente en nada», señaló. Y advirtió, con respecto a lo que puede pasar: «más de una tercera parte de la federación tiene una posición favorable a hacer una huelga».

El déficit fiscal está en el 3,7% del Producto Interno Bruto y el gobierno anunció que quiere que este año cierre en 3,2%, en 2,9% el año próximo y en 2,5% en 2020.

CONFLICTO

Semanas que serán agitadas

El gobierno, como ha hecho otros años, esperó casi que hasta último momento la difusión de las cifras del incremento presupuestal para reducir en algo el lapso de casi inevitable conflictividad. En el sector privado quiere que la gran ronda de Consejos de Salarios que habrá este año comience cuanto antes pero hay cámaras empresariales que se muestran renuentes.

Austeridad que lleva a conflictos

Se sabía que iba a haber confrontación entre el gobierno y los sindicatos. Estos, sabedores de lo complicada de la situación fiscal, pedían subir impuestos a los sectores de más recursos para financiar sus reivindicaciones y el gobierno dejó claro que considera que no se puede subir más la carga impositiva porque se afectaría a sectores que generan empleo en momentos en que este no abunda. El gobierno dispuso un incremento del gasto de $3.052 millones de los cuales $1.942 millones fueron para la ANEP, 430 para la Universidad de la República y 50 millones para la Universidad Tecnológica del Uruguay.

Otras partidas van para el Sistema de Cuidados, el Instituto del Niño y el Adolescente (Inau), para el Ministerio de Defensa Nacional, para la Fiscalía General de la nación, para el hospital de Colonia y para el Pasteur.

Fernando Pereira, presidente del Pit-Cnt, cree que las cifras de la Rendición de Cuentas son muy malas y que implican, en el caso de la educación, no cumplir con el convenio firmado en 2015 que establecía un aumento de 3,5% en 2020. La rendición de Cuentas es peor de lo que esperaba la central, aseguró.

Fuente de la noticia: https://www.elpais.com.uy/informacion/educacion/ola-paros-ensenanza-publica.html

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México:Viaja rector de la UNAM a Argentina para analizar educación superior

América del Norte: México/12.06.18/Fuente: www.excelsior.com.mx

Enrique Graue sostendrá una reunión con sus homólogos de las universidades más importantes de América Latina; presentará ponencia y participará en un panel

CIUDAD MÉXICO

El rector de la UNAM, Enrique Graue Wiechers, iniciará este martes una visita de trabajo a la Universidad de Córdoba, Argentina, con motivo del centenario de la reforma que dio a esa casa de estudios la primera autonomía del continente.

En un comunicado, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) precisó que durante la celebración participará una treintena de rectores de las universidades más importantes de América Latina, los cuales sostendrán paneles de discusión y análisis sobre temas de actualidad en el ámbito de la educación superior.

Graue intervendrá en el panel “El papel de la educación superior en la integración de América Latina y el Caribe”, junto al rector de la Universidad de Costa Rica y presidente de la Unión de Universidades de América Latina, Hennin Jensen.

Además de Andrew Augustine, miembro del Consejo de Gobierno de UNESCO-IESALC, representante de Granada; el rector de la Universidad Tecnológica Privada de Santa Cruz, Bolivia, Antonio Carvalho Suárez; y moderado por Carla Comerlato Jardim, rectora del Instituto Federal de Farroupilha, Brasil.

Asimismo, el rector de la UNAM presentará una ponencia en la mesa “La reforma universitaria de Córdoba en 1918, su repercusión a nivel regional e internacional”, junto con los rectores de las universidades de la República de Uruguay, Roberto Markarian; y de Sao Paulo, Brasil, Marco Antonio Zago; así como el rector electo de esa misma institución brasileña, Vahan Agopyan.

En el evento, también estará, en su calidad de presidente del comité, Alberto E. Barbieri, rector de la Universidad de Buenos Aires.

Fuente de la noticia: http://www.excelsior.com.mx/nacional/viaja-rector-de-la-unam-a-argentina-para-analizar-educacion-superior/1244796

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