México / 18 de febrero de 2018 / Autor: Rompeviento Tv / Fuente: Vimeo
¡Listo un nuevo programa de A Contracorriente!
¿Cuál ha sido la respuesta de los candidatos presidenciales a la Reforma Educativa? ¿Cómo han reaccionado los maestros de México?
El periodista Luis Hernández Navarro entrevista a Francisco Bravo, dirigente de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).
Entérate en rompeviento.tv
Fuente: https://vimeo.com/255934314
Puerto Rico / 18 de febrero de 2018 / Autor: EFE / Fuente: Hoy
La Secretaria de Educación de Puerto Rico, Julia Keleher, invitó a diversos exsecretarios de esta agencia para contar con sus comentarios y sugerencias, basados en sus experiencias y conocimientos, en relación a la nueva Ley de Educación del sistema público de enseñanza.
Entre los que asistieron al encuentro, realizado en la oficina de la actual titular de Educación, estuvieron Rafael Román, Jesús Rivera, Carlos Chardón, Edward Moreno, Rafael Aragunde, Odette Piñeiro y Rafael Cartagena.
«La intención fue escucharlos, conocer sus puntos de vista, sus recomendaciones. Claro que, como suele ocurrir en estos casos, no estuvimos de acuerdo en todos los puntos pero siento que estamos de acuerdo en algunos de los aspectos. Fue un ejercicio muy saludable y me siento sumamente agradecida de que funcionarios que han servido tan bien a Puerto Rico hayan sacado de su tiempo para hablar sobre este tema. Esto demuestra que continúan comprometidos con la educación de nuestros niños», indicó Keleher al concluir la reunión.
La Secretaria indicó además que, en la misma línea de su filosofía de inclusión, tiene previstas reuniones para saber el sentir de padres, maestros, líderes sindicales y los estudiantes.
Estos últimos son y serán la esencia de este proyecto que busca beneficiarlos en todo el sentido de la palabra.
Fuente de la Noticia:
http://www.hoylosangeles.com/efe-3521921-13844187-20180212-story.html
México / 18 de febrero de 2018 / Autor: El Colegio de la Frontera Norte – El Colef / Fuente: Youtube
Transmitido en vivo el 12 feb. 2018
Segunda sesión 2018 del Seminario de la Red Temática “Sistemas Territoriales y Agencia: Conocimiento y Capacidades para el Desarrollo”. Este Seminario busca discutir los avances de investigación de los miembros de la Red.
Imparte la sesión: Ingrid Sverdlick, Docente – Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires (UNIPE) [Argentina]
OBJETIVO DE LA SESIÓN En el marco del derecho a la educación y en los sentidos de la inclusión educativa en un contexto histórico-político determinado, la conferencia propone revisar algunos de los procesos de toma de decisiones así como las redes de circulación de poder y control que determinan las formas de gestión a partir de la recuperación y análisis de los discursos, prácticas y saberes de los actores directamente involucrados en las actividades de administración educativa de las instituciones escolares.
SOBRE LA PONENTE Doctora en Pedagogía por la Universidad de Málaga, España (2000). Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos Aires Argentina (1987). Actualmente es Docente e investigadora de la Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires (UNIPE), de la Universidad Nacional Arturo Jauretche y de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Es consultora internacional en temas de derecho a la educación, evaluación, educación superior y políticas educativas.
Se ha desempeñado como Directora de Investigación del Ministerio de Educación del GCBA entre 2003 y 2006, fue directora del Foro Latinoamericano de Políticas Educativas (FLAPE) entre 2006 y 2010, asesora del Ministerio de Educación de la Nación entre 2008 y 2009, asesora del Senador Daniel Filmus entre 2010 y 2013 y asesora en Cancillería hasta la fecha.
En el campo de la investigación, dirige el proyecto: Democratizar la educación. Políticas y prácticas de gestión y conducción institucional para una escuela secundaria obligatoria en la provincia de Buenos Aire; continuación de la investigación finalizada: “De docente a director: condiciones y contextos en la construcción del oficio” en la UNIPE. Ambos proyectos con financiamiento del Ministerio Nacional de Ciencia y Tecnología.
Ha dirigido y participado en numerosos proyectos. Entre sus últimas investigaciones fueron: “El derecho a la educación vulnerado. La privatización de la Educación en Centroamérica (con Camilla Croso); “Estudio comparativo de los Sistemas de Educación Superior de los Estados miembros de la Unión de Naciones Suramericanas – UNASUR y Estudio comparativo de los Sistemas de Educación Básica de los Estados miembros de la Unión de Naciones Suramericanas – UNASUR;
Es autora de varias publicaciones, entre las que se encuentran: La evaluación y la acreditación en el Sistema de Educación Superior Universitario en Argentina, en el periódico do Programa de Pós-graduacao em educacao da UCDB Nº 30; El derecho a la educación en la agenda pública. Revista Voces en el Fénix Nº 3. Buenos Aires, Argentina; El derecho a la educación vulnerado.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=um0u85c3sBY
Cuba / 18 de febrero de 2018 / Autor: Caridad Francisco Vega / Fuente: Sierra Maestra
Santiago de Cuba es una de las provincias del país donde se aplica el tercer perfeccionamiento del sistema educacional. Luego de una visita ministerial se confirmó que el territorio avanza en este ejercicio experimental aunque todavía debe profundizar en el trabajo metodológico y aprovechar mejor las potencialidades de sus maestros.
En una armónica coral pioneril se convierte el aula de cuarto grado, durante las clases de educación musical y es que el instructor adecuó los programas de estudio a las características de sus alumnos y entonces vocalizan así. Este es sólo uno de los resultados que ya se alcanzan en el seminternado santiaguero Clodomira Acosta Ferrals donde hace 4 años se experimenta el perfeccionamiento educacional.
Novedosos enfoques metodológicos y concepciones curriculares comienzan a transformar la escuela y las clases asegurando un mayor aprendizaje de los estudiantes.
Irina Villorino directora del seminternado explica cómo se alcanzan estos resultados: “se implementan entonces estilos de dirección que sean democráticos, flexibles, se crea una escuela autónoma a partir de las bondades que brinda el contexto comunitario, de la potencialidades que brinda la familia. Como parte de este perfeccionamiento está concebida la participación de instituciones y otras entidades cercanas a los centros de estudio que enriquecen la formación general y vocacional de los educandos.
Raiza María Borges, es una pionera 4to grado y explica las caracterñiticas del proyecto en el que participa: “se llama Mi abuelo negro, lo tenemos en la Casa de África, que queda muy cerca de mi escuela y donde aprendemos sobre los países, primero aprendimos de Angola después de Mali y ahora de Burkina-Faso.
Conscientes de lo mucho que les queda por andar avanzan los educadores santiagueros así lo confirmó la visita ministerial que destacó logros pero también señaló caminos que rectificar.
La DrC. Margarita McPherson, viceministra de educación que presidió las jornadas de visita de ayuda metodológica al finalizar el encuentro expresó refiriéndose a Lo evaluado en Santiago de Cuba: “Tenemos maestros en todos los niveles educativos, lo que hay es que trabajar en lo que hemos señalado, profundizar en el trabajo metodológico. Hemos recorrido escuelas aquí , la ciudad de Santiago de Cuba, estuvimos en Songo-la Maya y Segundo Frente. Todo no es perfecto pero en general podemos decir que Santiago va avanzado.
Fuente de la Noticia:
http://www.sierramaestra.cu/index.php/titulares/18343-avanza-la-implementacion-del-perfeccionamiento-educacional-en-santiago-de-cuba
España / 18 de febrero de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Universia España
La cantidad de profesores por número de alumnos influye en la calidad de la enseñanza
Muchas veces observamos los rankings de las mejores universidades del mundo y nos preguntamos: ¿qué es lo que las hace tan buenas?
En algunas ocasiones la respuesta está en su sistema educativo y sus programas de prácticas. En otros casos en sus relaciones con grandes empresas que proporcionan salida directa al mercado laboral a sus alumnos.
¿Pero hemos pensado realmente en la calidad de estas universidades? ¿Cómo se consigue que un alumno termine sus estudios realmente bien preparado? Es aquí donde verdaderamente se aprecia su calidad.
La masificación de algunas de alumnos matriculados por clase en muchos universidades es un verdadero problema. Es cierto que todos pueden atender a clase y acceden a los mismos conocimientos pero a la hora de realizar tutorías o consultas directas al profesor empiezan los problemas.
Si hay un profesor para 50 alumnos será mucho más complicado para él dedicar el suficiente tiempo a las dudas de cada uno, reduciendo así la calidad del resultado. Sin embargo si se reduce el número de alumnos a la mitad resulta mucho más sencillo poder mantener una relación profesor-alumno más directa que lleve a un resultado positivo para ambos.
El ambiente en el que se estudia es fundamental, por eso hay algunas universidades que deciden mantener este ratio bajo, para que la experiencia educativa sea más satisfactoria para ambas partes.
Una enseñanza con una mayor interacción entre las partes favorece una formación más completa, no solo a nivel académico sino a nivel personal.
Japón es, sin duda, el país donde más universidades siguen esta tendencia, sin embargo son muchos más los países y los centros que cada vez apuestan más por este modelo.
En el último ránking elaborado sobre este tipo de universidades estas ocupan los primeros puestos:
Esta universidad privada está dedicada íntegramente a la enseñanza de la medicina y constituye además uno de los sistemas hospitalarios más grandes de Japón. Está formada por cuatro hospitales universitarios y además tiene un programa de intercambio internacional con el King’s College de Londres y la Universidad de Leeds.
Esta institución estadounidense fue fundada en 1887 y ofrece estudios de medicina y enfermería. Cuenta además con un hospital universitario y es la fundadora del Knight Cancer Institute, pionero en la investigación para identificar células potencialmente cancerígenas en pacientes sanos evitando así que se desarrolle la enfermedad.
Esta universidad privada japonesa se estableció en 1928 y en la década de los años 40 se fusionó con el Osaka Women’s Medical College. Las cantidad de especialidades que se pueden estudiar en el centro son muy amplias, desde patología celular hasta medicina psicosomática.
Otro centro japonés, en esta ocasión fundado en 1972 y permanece fiel a la misma política desde su origen, fomentar una relación estrecha entre alumnos y profesores para que ambos puedan aprender juntos.
Esta universidad estadounidense tiene además un centro de atención a pacientes y un instituto de investigación. Fomentan además los servicios a la comunidad por parte de los estudiantes y ofrece especializaciones como biomedicina.
Fuente de la Noticia:
http://noticias.universia.es/estudiar-extranjero/noticia/2018/02/12/1157794/5-universidades-profesores-alumno-mundo.html
Perú/ Febrero de 2018/ Autor: Redacción/Diario La Región
Cuatro casos exitosos de innovación educativa en los colegios serán presentados en el VIII Congreso Internacional de Educación Encinas, que organiza Derrama Magisterial, del 21 al 23 de febrero, y que este año lleva por título Desafíos de la escuela al Bicentenario.
El Congreso Encinas pone en debate los temas pedagógicos de mayor connotación y actualidad, y en esta ocasión analizará y discutirá aquellos desafíos que enfrenta el sistema de enseñanza-aprendizaje nacional, de cara al bicentenario de la independencia, con la finalidad de elevar la calidad de la educación y formular la elaboración del nuevo Proyecto Educativo Nacional.
Entre esos temas, los maestros asistentes podrán conocer casos exitosos de innovación educativa, que podrían replicar en sus aulas. El Prof. Juan Cadillo León, de Ancash, catalogado como uno de los mejores profesores del mundo, expondrá su experiencia con el proyecto En el recreo te cuento.
Se trata de una propuesta innovadora de enseñanza-aprendizaje, usando las TIC, que fomenta la lectura, la comunicación y el lenguaje, y que a través de la plataforma Cuentacuentos, reúne más de 3 mil historias producidas por los niños (as).
Otra experiencia a presentar será Desarrollo de las habilidades comunicativas y sociales con la práctica del teatro de calles abiertas, realizada por el Prof. Javier Pariona Salvatierra, con sus alumnos en Huancavelica.
También se presentará el proyecto Haciendo bien para mejorar mis aprendizajes, ejecutado por Prof. Isidro Flores Cahuana, en su escuela de Puno. El cuarto caso que se apreciará es El Uso de las TIC en la expresión oral de Narciso, a cargo del Prof. Luis Ochoa Palomino, del Cusco.
El programa académico del evento considera, además, las tendencias internacionales sobre el logro de aprendizajes de calidad, y las perspectivas de desarrollo digital de la educación y de los estudiantes peruanos, según resaltó el Prof. Walter Quiroz Ybañez, Presidente de la Derrama Magisterial
Las conferencias y mesas redondas incluyen temas acerca de los retos de la selección y desempeño docente, las perspectivas de la formación docente y experiencias de la evaluación de desempeño docente en la educación inicial.
El VIII Congreso Internacional de Educación Encinas contará con la participación de especialistas de países como Australia, Argentina y Uruguay, así como representantes nacionales del Ministerio de Educación, el Consejo Nacional de Educación, Colegio de Profesores del Perú-CPP, Sutep, Foro Educativo, Fondep, Derrama Magisterial, Unesco, Unicef, Universidades, entre otras.
Al culminar el congreso, los participantes recibirán un certificado de 200 horas pedagógicas. Para mayor información o suscripciones en línea, los interesados pueden ingresar a www.derrama.org.pe
Fuente: http://diariolaregion.com/web/casos-exitosos-de-innovacion-educativa-presentara-viii-congreso-internacional-de-educacion-encinas/
Colombia / 18 de febrero de 2018 / Autor: El abecedario La educación de la A a la Z / Fuente: Youtube
Publicado el 21 nov. 2017
En el Abecedario, la educación de la A a la Z nuestra primera emisión sobre educación rural. En huellas de maestros: David Esteban Bedoya, rector de la IE La Mesa de COREDI. En el palabrero: Gerardo Montoya, sociólogo, docente de la UDEA. En La Nota Informativa: datos del informe PROANTIOQUIA.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=5ZMMHiD4nQ4
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