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UNICEF califica como un avance en la protección a la infancia ley de entrevistas videograbadas

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Como un avance en la protección de los derechos de la infancia calificó UNICEF la promulgación de la Ley que establece un sistema de entrevistas videograbadas para niños, niñas y adolescentes víctimas o testigos de delitos. “Desde UNICEF felicitamos la promulgación de esta Ley, porque fortalece la protección a la infancia al evitar la revictimización de los niños y niñas que han sido víctimas o testigos de delitos sexuales”, señaló la Representante de UNICEF, Hai Kyung Jun.

La Representante de UNICEF explicó que los niños que han sido víctimas de un delito sexual, han vivido una experiencia muy dolorosa y traumática. “No hay que olvidar que la mayor parte de estos delitos ocurren en los espacios familiares y que son perpetrados por un familiar o un conocido de la víctima. Esta ley se hace cargo de esta situación y busca aliviar la difícil situación que viven los niños”.

La Representante del organismo internacional, explicó que con esta Ley se está dando un paso muy importante hacia la consolidación de mecanismos de “justicia amigable para los niños, los cuales deben prevenir la victimización reiterada y evitar los efectos negativos que la relación del sistema de justicia les provoca”.

UNICEF destacó el trabajo realizado por la Fundación Amparo y Justicia y la ONG No más Abusos, cuyos miembros trabajaron incasablemente durante muchos años para visibilizar la realidad que estaban viviendo los niños y niñas que habían sido víctimas de delitos sexuales en su contacto con el sistema judicial. “Desde UNICEF apoyamos muy activamente la campaña “No me pregunten más”, impulsada por ambas organizaciones”, destacó la Representante de UNICEF.

La nueva legislación recoge las recomendaciones formuladas por el Comité de los Derechos del Niño al Estado de Chile sobre la protección que deben recibir los niños y niñas que han sido víctimas violencia y/o abusos sexuales, y establecer mecanismos para escuchar y tomar en cuenta la opinión de los niños en instancias judiciales.

Con esta legislación, Chile avanza en la misma tendencia de países como Australia, Estados Unidos, Francia y Reino Unido, entre otros, al evitar contactos innecesarios de los niños con el sistema de justicia.

Acerca de UNICEF:

En UNICEF promovemos los derechos y el bienestar de todos los niños, niñas y adolescentes en todo lo que hacemos. Junto a nuestros aliados, trabajamos en 190 países y territorios para transformar este compromiso en acciones prácticas que beneficien a todos los niños, centrando especialmente nuestros esfuerzos en llegar a los más vulnerables y excluidos, en todo el mundo.

Para obtener más información sobre UNICEF Chile y su labor visite: http://www.unicef.cl

Fuente: http://unicef.cl/web/noticias-unicef/

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Grecia, destino de las becas Onassis

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Profesores universitarios, investigadores postdoctorales y aspirantes a doctor son los beneficiados de la nueva edición del programa de becas Onassis.

Europa/Grecia/

El programa anual de las becas internacionales Onassis celebra este año su edición número 24. Orientado al curso 2018-2019, existen ayudas dirigidas a profesores universitarios, investigadores postdoctorales y aspirantes a doctor.

Uno de campos en los que se puede solicitar una beca es el de Humanidades (filología, lingüística, filosofía y psicología educativa). La Fundación prevé una beca en cada categoría que se otorgará específicamente a un investigador que quiera trabajar en estrecha colaboración con el Cavafy Archive. También se otorgará una beca a trabajos que tengan relación con las valiosas colecciones de investigación de la Biblioteca Onassis.

Otro de los campos en los que se puede solicitar una beca es el de Ciencias Sociales, en las categorías de sociología de las ciencias políticas y la política social de estudios internacionales y europeos, excepto derecho. En el apartado de Economía, las categorías son finanzas y finanza pública, mientras que en Arte se ofrecerán becas para las categorías de artes visuales, danza, fotografía teatral, estudios de cine y gestión cultural. En Finanzas y Arte las becas se otorgarán prioritariamente a quienes participen en cursos y seminarios a través de programas de enseñanza o investigación organizados por la Fundación Onassis en universidades públicas griegas, durante un mínimo de ocho horas mensuales.

El programa cubre la investigación académica en Grecia. Para ser beneficiario de una de estas becas el interesado no debe tener ascendencia griega. Si se tiene ascendencia griega se puede solicitar la beca siempre que se resida, estudia o trabaje permanentemente en el extranjero. En algunos casos, como en las categorías de Finanzas, y la de Arte, las personas con ascendencia griega pueden solicitar la beca siempre que se tengan al menos diez años de carrera académica en una universidad o instituto de investigación extranjero, o estudios de postgrado fuera de Grecia. Los antiguos becarios de la Fundación pueden volver a solicitar una beca solo si han transcurrido al menos cinco años desde la beca previa. La extensión de la beca es desde octubre de 2018 a septiembre de 2019, sin que sea posible posponer o diferir la beca para un año académico posterior.

El proceso de solicitud se realiza online y los candidatos deben presentar todos los documentos solicitados antes del 28 de febrero, si bien quienes hayan solicitado una beca en los dos últimos años y quieran volver a presentar la solicitud no tienen que presentar todos los documentos requeridos, salvo el formulario de solicitud, un nuevo currículum y una nueva carta con la propuesta del proyecto.

Fuente: http://www.aprendemas.com/es/blog/becas/grecia-destino-de-las-becas-onassis-que-puedes-solicitar-ya/

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España: Save the Children reclama cambiar el tipo de acogida de menores extranjeros

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Europa/España/lasprovincias.es

El director general de Save the Children España, Andrés Conde, solicitó ayer la colaboración de la Generalitat para «impulsar algunas iniciativas de carácter nacional como la aprobación de una ley para erradicar la violencia contra la infancia y la adolescencia», pero también «el cambio del sistema de acogida y protección de menores no acompañados». Conde, en una reunión con la consellera de Igualdad y Políticas Inclusivas, Mónica Oltra, solicitó su compromiso tanto para impulsar la citada ley como para reformar el sistema de acogida.

El portavoz de Save the Children apuntó que, en la actualidad, «se considera a estos niños un problema de orden público y no se les mira como niños que tienen derechos que tenemos que proteger». Por tanto, considera que, frente al sistema actual, en el que «resolvemos sus necesidades de alojamiento y manutención hasta que tienen 18 años y ya está», sería necesario poner en marcha un nuevo modelo, centrado en ofrecer soluciones educativas y un «itinerario de vida duradero». «El sistema tiene que evolucionar hacia algo distinto, especialmente ante el aumento actual» del número de llegadas. Asimismo, recalcó que «las competencias corresponden a las comunidades autónomas, que son las que los tutelan, por lo que tienen toda la responsabilidad al respecto, aunque es importante que las políticas nacionales den recursos a las comunidades».

Por su parte, Oltra aseguró que el Consell se va a comprometer para cambiar el marco nacional. También indicó que el nuevo modelo de atención ya está definido, con viviendas para proyectos migratorios (tres en Valencia y otra en Castellón) y alertó del progresivo aumento de llegadas: «Hay meses que el número se cuadruplica con respecto a 2016».

Fuente: http://www.lasprovincias.es/comunitat/save-children-reclama-20180112000013-ntvo.html

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OCDE emite 11 recomendaciones para mejorar las habilidades de los mexicano

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América del Norte/México/Profelandia

Mejorar las competencias, habilidades y destrezas de México es uno de los principales desafíos del país, precisó la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

El organismo advirtió que a pesar de los esfuerzos y avances recientes, el nivel de habilidades de los mexicanos sigue siendo preocupantemente bajo.

Y es que de acuerdo con los resultados más recientes del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA), un gran número de jóvenes mexicanos aún no logran desarrollar altos niveles de competencias, habilidades y destrezas.

Se debe, según la OCDE,  al bajo desempeño escolar en el País, lo cual incide en la vida laboral de los jóvenes.

Precisó que “debido a los altos niveles de informalidad, la calidad de la mayor parte de los empleos en México es baja, y esto no ayuda a desarrollar y mejorar las habilidades de los trabajadores”.

En ese sentido, la OCDE emitió once recomendaciones prioritarias para la Política de Habilidades en México, así como los pasos a seguir para:

1. Reforzar la colaboración entre Secretarias y otras dependencias públicas en la política de formación de habilidades.

2. Fortalecer la vinculación entre todos los participantes en el proceso para mejorar el nivel de habilidades de la población.

3. Fomentar una estrecha colaboración entre las autoridades sub-nacionales y el resto de los actores del sistema para mejorar el desarrollo de habilidades en todas las regiones.

4. Identificar las habilidades necesarias para ingresar y completar con éxito los niveles superiores de educación.

5. Recopilar información de calidad acerca de la oferta y la demanda de habilidades en el país.

6. Reforzar la diseminación de información acerca de la demanda y oferta de habilidades en el país.

7. Apoyar la transición del ámbito académico y de formación al mercado laboral.

8. Apoyar la participación en y mejorar los resultados de los distintos programas de activación de empleos para ingresar o reingresar al sector formal de la economía.

9. Identificar las habilidades para mejorar la productividad e impulsar la innovación.

10. Proporcionar formación permanente y de alta calidad a los trabajadores.

11. Identificar las habilidades necesarias para aumentar la empleabilidad y promover el aprendizaje a lo largo de la vida de la población trabajadora.

Fuente: https://profelandia.com/ocde-emite-11-recomendaciones-para-mejorar-las-habilidades-de-los-mexicanos/

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Banco Mundial presentará en Nicaragua informe sobre educación en el mundo

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Centroamérica/Nicaragua/el19digital

La Vicepresidenta Compañera Rosario Murillo, informó que el Banco Mundial presentará en Nicaragua un informe sobre la situación actual de la educación en el mundo, durante un encuentro de ministros y ministras de educación que es coordinado por el Ministro de Hacienda de Nicaragua, Iván Acosta.

«El encuentro se realizará el primero y el dos de febrero para presentar el informe del Banco Mundial 2017, Aprender para hacer realidad la promesa de  la Educación. En el encuentro se presentarán datos de la situación actual de la educación en el mundo  y se reflexionará sobre perspectivas de políticas públicas de educación, intercambiando las mejores experiencias educativas en Centroamérica«, dijo Rosario.

«Van a estar los ministros de educación en la primera semana de febrero, de la región centroamericana, esto lo promueve el compañero Iván con el Banco Mundial. Y lo importante de esto  es que es unos días antes de la apertura de clases, o sea que tenemos una cantidad de eventos y actividades que culminan con  el 5 de febrero, apertura del año lectivo 2018, que esperamos en Dios, confiamos en Dios, sea un año de muchas victorias para la comunidad educativa de nuestro país«, valoró.

Proyección de la matrícula

Informó que para este año se tiene una proyección de matrícula de 1 millón 732 mil 232 estudiantes al inicio del curso escolar.  Actualmente se lleva una matrícula de 1 millón 454 mil 240, avance del 84% de cumplimiento.

Además, detalló que al mes de junio, sumando los distintos momentos de alfabetización,  educación de adultos y cursos de profesionalización para docentes en escuelas normales, estaremos alcanzando una matrícula nacional  de 1 millón 844 mil 173 estudiantes en distintos niveles y modalidades.

Rosario también anunció que 12 mil pupitres están entregándose en distintos  departamentos del país, como parte de los preparativos para iniciar  el ciclo escolar.

Asimismo, dijo que se están preparando paquetes escolares para estudiantes, maletines para docentes; y se distribuirán a partir del 22 de enero de 85 mil libros de texto, incluyendo CD,  en todas las delegaciones departamentales del Mined.

La Compañera mencionó que se están sosteniendo reuniones de las autoridades del Mined, Minsa, Policía Nacional, «que nos aseguren las condiciones de vigilancia, alerta, en todos los centros educativos que nos ayuden a prevenir desde adicciones hasta accidentes«.

«Estamos trabajando también, promoviendo hábitos saludables, contribuyamos a prevenir epidemias, esto desde los centros educativos para abatizar, campañas de higiene; también el cuido y resguardo a la entrada y salida de clases, la Policía Nacional; y prevenir el  embarazo adolescente con Mifamilia, prevenir el acoso,  las enfermedades de  transmisión sexual, el VIH, todo a través de las  Consejerías de Comunidades Educativas«, explicó.

Fuente: https://www.el19digital.com/articulos/ver/titulo:65511-banco-mundial-presentara-en-nicaragua-informe-sobre-educacion-en-el-mundo-

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Honduras: Cuatro escuelas recibirán apoyo por parte de Unesco

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Centroamérica/Honduras/Latribuna

Con el propósito de capacitar y garantizar una educación inclusiva y de calidad a partir del año 2018, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) incorporará a cuatro nuevos centros educativos a la Red del Plan de Escuelas Asociadas de la Unesco (Red Pea), que funciona en el país.

Esta iniciativa está basada en el objetivo de desarrollo sostenible número cuatro y la meta 4.7 de la agenda 2030, que impulsa la Unesco a nivel internacional.

En ese sentido, la Secretaría de Educación, a través de la Red de Escuelas Asociadas, solicitó a la sede de Unesco en París, Francia, la incorporación de cuatro instituciones educativas ubicadas en el departamento de El Paraíso, Francisco Morazán, Valle y Atlántida.

ESCUELAS SELECCIONADAS

La coordinadora internacional de la Unidad para la Red PEA, Sabine Detzel, notificó mediante referencia, la aceptación de la incorporación de los centros educativos.

Las instituciones educativas seleccionadas son la Escuela Francisco Morazán, en Teupasenti, El Paraíso; la Francisco Ferrera, en el municipio de Cantarranas, Francisco Morazán; el Centro Básico Profesora Rosario Carías, en San Lorenzo, Valle; y el Centro Básico Ramón Rosa, en el municipio de Corozal, Atlántida.

La secretaria permanente de la Comisión Hondureña de Cooperación con la Unesco, Hilda Muñoz, manifestó que estos centros educativos, para ser seleccionados, se les hizo un diagnóstico, con el fin de comprobar si las instituciones educativas y el lugar donde están ubicadas cumplen con los requisitos exigidos. Para el caso, deben contar con personal capacitado, que su matrícula supere a más de 500 estudiantes y que tengan bien organizada la sociedad de padres de familia.

Muñoz señaló que en esta ocasión se tomó en cuenta el lugar en donde habitan los miembros de la población garífuna, con el propósito de que sean beneficiados, pues cuentan con una lengua distinta, sus costumbres son diferentes y se busca poder dar a conocer su identidad.

“También incluimos otra escuela en una zona cafetalera de nuestro país, como ser el municipio de Teupasenti, en vista que hemos notado que los alumnos se vuelven parte del trabajo de la comunidad con la corta de café”, explicó.

Asimismo, Muñoz destacó que la labor de este centro educativo consistirá en que una vez que los estudiantes regresen de trabajar, los maestros puedan brindarles una especie de repaso y puedan ponerse al día, “porque nuestro plan de nación, en el sector educación, va encaminado a fomentar el desarrollo de habilidades y capacidades de los niños”.

RECIBIRÁN ASISTENCIA TÉCNICA

“Al formar parte de las redes del Plan de las Escuelas Asociadas Unesco, tanto los maestros, estudiantes y padres de familia reciben asistencia técnica con la capacitación en temas emblemáticos, porque no solo se enfoca en el plan de estudio, sino en la incorporación de las autoridades de la sociedad civil y los padres de familia”, indicó la funcionaria.

Muñoz dijo que los estudiantes de estos centros educativos van a ser beneficiados con materiales didácticos y distintivos que se necesitan en las distintas actividades realizadas en su comunidad, además, los educandos van a poder acudir a capacitaciones que se organicen en Tegucigalpa.

Detalló que se beneficiará a unos 2,500 estudiantes que se suman a los 51,500 que se atienden en la actualidad en 40 centros educativos, con el objetivo de perfeccionar la educación hondureña.

Finalmente, agregó que estos centros educativos tienen el reto de fortalecer las habilidades y las capacidades de los estudiantes, para que estos a su vez puedan trasmitirlas a las personas que se encuentran a su alrededor y se conviertan en un efecto multiplicador.

Fuente: http://www.latribuna.hn/2018/01/05/cuatro-escuelas-recibiran-apoyo-parte-unesco/

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One Stone: una escuela secundaria en EEUU dirigida por estudiantes

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América del Norte/EEUU/Observatorios ITESM 

One Stone es el nombre de una escuela secundaria independiente de Boise, Idaho, EE. UU., donde los estudiantes toman las decisiones. En su segundo año de funcionamiento, esta escuela innovadora ofrece a los adolescentes experiencia práctica y la posibilidad de llevar a cabo proyectos de servicio a lo largo de su trayectoria académica.

La junta directiva de One Stone está dirigida por un estudiante, y por regla, todos los miembros que toman las decisiones deben ser alumnos. Las clases y los proyectos están diseñados en conjunto por coaches y estudiantes. El tiempo en el aula se complementa con actividades fuera de la escuela, tales como pasantías en empresas locales o la realización de proyectos de servicio social. Cualquiera puede inscribirse en la escuela secundaria One Stone; ésta no discrimina a solicitantes por raza o clase social, además de ser una institución completamente gratuita.

Testimonio de estudiantes de la escuela  secundiaria One Stone.

La filosofía de este colegio se basa en la creencia de que los estudiantes deben seguir su pasión y deben estar empoderados para hacer una diferencia significativa en el mundo. ¿Pero cómo funciona la escuela One Stone?

Modelo One Stone

  • One Stone practica un modelo basado en proyectos mediante procesos depensamiento de diseño para desarrollar soluciones a problemas específicos. Los estudiantes trabajan colaborativamente en proyectos reales y desarrollan habilidades a través de la investigación, la escritura y la comunicación.
  • Los estudiantes diseñan y dirigen su propio aprendizaje mientras los coaches les proporcionan apoyo teórico.
  • Los estudiantes y coaches discuten regularmente el crecimiento y metas individuales.
  • La escuela proporciona a los estudiantes pasantías externas y oportunidades de aprendizaje con experiencias prácticas fuera de las aulas.
  • Cuando los estudiantes no alcanzan los estándares esperados, obtienen entrenamiento adicional para asegurarse de que dominen el conocimiento, los conceptos y las habilidades estudiadas.
  • Esta escuela incluye espacios colaborativos, entornos creativos, sala de música, además de diversas áreas de trabajo y esparcimiento.

La comunidad de Bosie está tomando en serio a estos jóvenes líderes. Recientemente, RedBuilt, un fabricante local de productos de madera estructural, se reunió con los estudiantes de One Stone para mejorar los procesos de colaboración creativa entre sus diseñadores e ingenieros. Los adolescentes realizaron entrevistas, analizaron actitudes y proporcionaron soluciones para promover la empatía dentro de la empresa.

Fuente: https://observatorio.itesm.mx/edu-news/one-stone-escuela-dirigida-por-estudiantes

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