América del Norte/Estados Unidos/11.12.2017/Autor y Fuente: https://www.xatakaciencia.com
Un dispositivo barato para detectar los niveles de plomo en el agua corriente es el hito que ha desarrollado esta niña de 12 años para alzarse con la distinción de ser la mejor científica joven de Estados Unidos.
Su nombre es Gitanjali Rao.
Agua corriente
El dispositivo está concebido con nanotubos de carbono que envía los resultados de las mediciones del agua al teléfono móvil a través de Bluetooth. Después de ver a sus padres probando con unas rudimentarias tiras si el agua de su casa era segura, Rao decidió inventar un aparato que diese resultados mucho más fiables.
El detector ha sido bautizado como Tethys, por la diosa griega del agua dulce, es portátil. Rao explicó que Tethys funciona en base al «dopaje», que en este caso consiste en introducir elementos o compuestos químicos dentro de los nanotubos.
Usé cloruro para dopar los nanotubos. Cuando el detector se sumerge en agua con plomo, las moléculas de este metal se ven inmediatamente atraídas al cloruro.
Con su proyecto, Rao fue la ganadora del Desafío Científico Joven 2017, un concurso nacional de ciencia organizado por la empresa 3M y la organización educativa Discovery Education. Rao planea invertir el dinero del premio en producir nanotubos de carbono dopados permanentemente con cloruro que puedan instalarse en un grifo.
América del Sur/Colombia/11.12.2017/Autor y Fuente: https://www.kienyke.com/
El país busca afrontar la era digital de manera innovadora, creativa y constructiva. Para ello, existen diversas entidades que realizan esfuerzos para ofrecer una experiencia significativa a la hora de navegar en la web, y unos colombianos están sacando gran provecho de esto.
En nuestros días es muy común ver que las nuevas generaciones estén guiadas por los formatos multimedia. Expertos aseguran que sus competencias comunicativas se fortalecen con el constante uso de las herramientas, plataformas y aplicaciones móviles ofrecidas en el mercado y tratadas en las aulas de clase.
Ser un emprendedor digital y apostarle a la innovación es un arduo proceso que requiere valentía. Colombia Games es una empresa pionera de videojuegos y apps en Latinoamérica que busca fomentar los contenidos digitales con fines sociales y educativos.
TECNOLOGÍA
Las 10 aplicaciones más descargadas del 2017
Educar es un reto de todos, por eso a través de aplicaciones para dispositivos Android y iOS esta empresa colombiana ha desarrollado una cantidad de juegos que permiten generar conciencia acerca del medio ambiente, como sucede con ‘Antartica’. También rescatan la importancia del agua y las energías renovables a través de ‘BIBO’ y la preservación de los ecosistemas y culturas indígenas del país mediante ‘Ancient Wisdom’.
Ancient Wisdom se conforma de cuatro apps gratuitas, ambientadas con ilustraciones cautivadores y místicas de cuentos ancestrales. Se pueden encontrar en GooglePlay y AppleStore.
Fueron desarrolladas por Colombia Games en apoyo de la Fundación Sura y ha servido como herramienta para más de 1.000 maestros que buscan instauran un sentido de identidad y pertenencia con los más de 100 pueblos indígenas, sus lenguajes y costumbres que habitan el país.
La compañía de videojuegos ha sido galardonada con premios nacionales como: Colombia en Línea de la Cámara Colombiana de Informática y Telecomunicaciones, el Concurso Nacional de Emprendedores “New Ventures”, el Fondo Emprender del SENA, Crea digital del MinTIC y Destapa Futuro de la Fundación Bavaria.
Discutirán acerca de la merma en la población y la reciente ola de migración.
Centroamérica/Puerto Rico/11.12.2017/Autor y Fuente:https://www.metro.pr/
Dos pasados secretarios del Departamento de Educación (DE) se reunirán esta semana para evaluar el estado del sistema educativo público tras el paso del huracán María, con la finalidad de ofrecer soluciones prácticas en el proceso de reconstrucción de Puerto Rico y la implantación de nuevas estrategias.
Rafael Aragunde y Rafael Cartagena formarán parte de la última conferencia del ciclo Oportunidades en la Recuperación y Reconstrucción de Puerto Rico, bajo el tema de Educación y Sociedad. El foro se ofrecerá el próximo viernes 15 de diciembre desde las 9:00 de la mañana en el anfiteatro de la Biblioteca Museo Doctor Pedro Rosselló, en la Universidad del Turabo.
Durante el encuentro, ambos exfuncionarios discutirán acerca de la merma en la población y la reciente ola de migración que, a su vez, ha afectado a gran parte de la matrícula de estudiantes y ha incidido en un plan escalonado de cierre de escuelas.
Junto a ellos participará el presidente del Colegio de Profesionales de Trabajo Social de Puerto Rico, Larry Alicea, quien expondrá sobre la importancia de la construcción de espacios comunitarios en los que se destaquen elementos vitales como el acceso a la educación, la resiliencia y la equidad, entre otros.
De igual forma, la profesora de la Escuela de Ciencias Sociales y Comunicaciones de la Universidad del Turabo, Silma Quiñones, participará en el conversatorio del viernes para abordar el tema de la desigualdad social y cambios educativos.
Mientras, la vicepresidenta de Banco Popular y líder integrador de la Alianza “Echar Pa’ Lante”, Gloria Viscasillas, esbozará algunas de las estrategias para lograr éxito en proyectos de innovación y emprendimiento.
“Con el tema ‘Educación y Sociedad’ cerramos este ciclo de conferencias que nos ha permitido hacer un repaso de las oportunidades que tenemos como país y del rol que tenemos en la academia como un ente de cambio y formación social luego de la emergencia que hemos atravesado”, dijo Dennis Alicea, rector de la Universidad del Turabo.
Agregó que “es importante que de esta experiencia en la que nos hemos unido el sector público, la empresa privada y la universidad, podamos salir con nuevas formas de trabajo que nos permitan poner en acción proyectos creativos para el bien común”.
Alicea añadió que se prepara un documento con las recomendaciones finales que se discuten a lo largo del ciclo de conferencias, con el propósito de hacerle entrega de las distintas aportaciones al gobernador Ricardo Rosselló Nevares, a los presidentes legislativos y a miembros del sector privado. El documento también estará accesible al público general.
Lo dice el peruano Jaime Saavedra, economista y ex ministro de Educación de su país. Allí, encaró una ambiciosa reforma educativa, que obtuvo resultados y tuvo consenso en buena parte de la sociedad.
América del Sur/Argentina/11.12.2017/Autor y Fuente: https://www.clarin.com/
El peruano Jaime Saavedra es un personaje singular. Economista de profesión, luego de un primer paso por el Banco Mundial, recaló como ministro de Educación en el gobierno de Ollanta Humala. Allí, llevó adelante una ambiciosa reforma educativa. Cuando asumió, Perú estaba último en las pruebas PISA. Pero de a poco comenzó a levantar. Por el consenso que tenía, Saavedra fue el único ministro ratificado por el siguiente presidente Pedro Kuczynski, una especie de Barañao a la peruana.
Pero al poco tiempo, una investigación periodística mostró irregularidades en la compra de computadoras en el ministerio. Y si bien él no estaba vinculado, el Congreso presionó para que lo echaran. Hubo marchas de respaldo, pero era tarde. Saavedra ya no tenía el suficiente apoyo político.
Jaime Saavedra, ex ministro de Educación del Perú y actual director de Educación del Banco Mundial. FOTO JORGE SANCHEZ
Tras salir del ministerio, volvió al Banco Mundial como director de Educación del organismo, hoy es la persona encargada de las políticas educativas del banco en todo el mundo.
– ¿Cómo mejoraron en PISA? ¿Qué hicieron?
– Tres semanas después que asumimos salieron los resultados y Perú era último. Esto tenía un impacto comunicacional y de percepción muy grande. Podemos estar en el último 10% pero ¡ser el último!… Perú ya tenía pruebas de aprendizaje nacionales y ya había una percepción de que había un problema, pero lo de PISA fue la estocada final. Nos mostró que el problema no era grave, sino muy grave; que se requería un esfuerzo de reforma educativa que nos llevara a otra velocidad. Y entonces desde el Ejecutivo y el Congreso se planteó una reforma con cuatro pilares: reforma magisterial, mejoras en los procesos de aprendizaje -las intervenciones pedagógicas en las escuelas-, mejora de la gestión del sistema y de la escuela, e infraestructura: Perú tenía en esto un déficit muy grande, de 20.000 millones de dólares, casi 10% del PBI. Los cuatro pilares fueron tomados como las ruedas de un auto: para avanzar necesitábamos que se muevan simultáneamente.
– Sobre todo más inversión se necesita, ¿no?
– Nada es gratis en esta vida. Sí, requería un esfuerzo financiero importante. Por 15 años, Perú había estado invirtiendo 3% del PBI en educación. Entre 2014 y 2016 lo subimos un punto: ahora está en 4,1. Es un salto muy grande en términos de gasto adicional. La participación de la educación en el gasto público pasó de 16 a 19%.
Jaime Saavedra, ex ministro de Educación del Perú y actual director de Educación del Banco Mundial. FOTO JORGE SANCHEZ
– ¿Y cuál fue la política docente?
– Hubo un aumento sustancial en el salario de los maestros. Pero no lo hicimos de una manera homogénea, a todos igual. Buscamos asegurarnos que las promociones y ascensos estuvieran en función del desempeño.
– ¿Y cómo lo midieron?
– Con evaluaciones a los docentes. Pusimos, por ejemplo, evaluación para el ingreso a la carrera docente, para asegurarnos que entren los mejores. Se hicieron procesos de evaluación exigentes. Incluso no se cubrieron todos los cupos que había, porque se plantearon niveles mínimos a los maestros que iban a empezar a enseñar. Invertimos más en los institutos pedagógicos, para que también la calidad de la formación sea la mejor.
– La Argentina invierte 6% del PBI, sin embargo los resultados están estancados. ¿Cómo ve la situación?
– Creo que ustedes están avanzando en tener una conciencia de que hay un problema grave a resolver; que hay una crisis de aprendizajes. El hecho de que se hayan implementado las pruebas censales “Aprender” es un paso importante. Ahora, tienen que seguir invirtiendo y lograr que la profesión docente sea altamente valorada. Para mí, es un punto central.
– No es lo que sucede ahora…
– En la Argentina, para mejorar la calidad educativa y la valoración de los maestros, en principio tendría que ser más difícil entrar a la carrera docente. Y no solo eso. Además, la sociedad, el director de la escuela, las autoridades locales debieran exigir al docente que tenga un buen desempeño en el aula. Es lo que pasa en Singapur, Finlandia, los países escandinavos, Hong Kong, China, Vietnam, que son los países donde ha habido progresos importantes en educación. Tiene que haber una exigencia muy grande al docente, que venga acompañada de un reconocimiento social de que es una carrera prestigiosa.
– Deberían pagarle mejor entonces.
– Sí, va con todo. Una parte es la monetaria, pero la otra es la percepción de que es una carrera exigente y de mucha responsabilidad.
Jaime Saavedra, ex ministro de Educación del Perú y actual director de Educación del Banco Mundial. FOTO JORGE SANCHEZ
– ¿Por qué tuvo que dejar el ministerio de Educación en Perú?
– Cuando uno está en estos cargos piensa que es un técnico y no es cierto. Esos cargos son siempre políticos. Hubo varios temas pero el principal fue la reforma universitaria que encaramos. En Perú está permitida la educación privada con fines de lucro y en los últimos 20 años había crecido muy fuerte la matrícula en las universidades privadas. Algunas muy malas. Teníamos que proteger a los estudiantes. Por eso, creamos un órgano de regulación. Afectamos intereses muy fuertes, que luego presionaron en el Congreso.
– ¿Qué hace el Banco Mundial en relación a la educación?
– Apoya el trabajo de los países, pero son los países los que definen cuántos recursos quieren poner y cuál es la reforma que quieren implementar.
– ¿El apoyo también es financiero?
– En algunos casos sí.
– ¿Y con algún tipo de condiciones?
– No, el banco no pone condicionamiento político. Lo que hace es apoyar los programas de los países con la experiencia que tiene en otras partes del mundo.
América del Sur/Chile/11.12.2017/Autor y Fuente: http://www.ladiscusion.cl/
70 mil nuevos cupos en Educación Parvularia plantea crear Guillier, lo que se traducirá en 400 nuevos jardines, especialmente en regiones.
Ambos coinciden en fortalecer la educación parvularia. Guillier propone crear más jardines públicos, y Piñera, una subvención para jardines privados.
La reforma educacional realizada por la actual administración de Michelle Bachelet ha marcado a fuego las propuestas presidenciales de Sebastián Piñera y Alejandro Guillier en este ámbito.
Tanto la gratuidad, como la ley de inclusión han sido materia de debate, y en el caso de los candidatos, temas abordados en sus respectivos programas.
La carta oficialista, por ejemplo, se ha mostrado proclive a continuar y profundizar los cambios efectuados por el actual Gobierno.
“Queremos construir una sociedad donde la educación sea un derecho social universal reconocido y garantizado para todos y todas por igual. Es necesario un modelo educativo centrado en la colaboración y los aprendizajes para el desarrollo y la constitución de comunidades educativas”, sostiene Alejandro Guillier en la introducción de sus planteamientos sobre educación. Y corrobora los postulados de la actual reforma: “Se debe dar especial énfasis al mejoramiento de la calidad en todos los niveles educativos, junto con volver a potenciar el rol prioritario del Estado como proveedor de una educación pública, gratuita, de calidad, inclusiva, laica, pluralista y no sexista.
La consolidación y la proyección de la Reforma Educacional iniciada durante el Gobierno de la Presidenta Bachelet será un eje prioritario en nuestro programa de Gobierno”, precisa en su programa, reforzando la idea de “lo público, como el eje central de la identidad y desarrollo de las comunidades educativas”.
Según la propuesta de Guillier, “esta nueva perspectiva, integral y arraigada en los territorios permitirá generar las condiciones para resguardar que todos y todas accedan a la educación pública a través de la educación inicial, escolar y superior (universitaria y técnico profesional), dentro de sus regiones y localidades, una educación vinculada a las necesidades, aspiraciones e identidades locales”.
El presidenciable destaca que “será un sello de nuestro Gobierno asegurar que el sueño de una educación pública, gratuita y de calidad se exprese a través de una verdadera ‘Revolución en el Aula’, pues es allí donde se concreta el proceso de aprendizaje y en el cual confluirán la Carrera Docente y Directiva del Nuevo Sistema de Educación Pública; el fin al lucro, y las demás reformas actualmente en curso”.
Esta revolución, agrega, “implicará otorgarle un nuevo significado al rol del docente, recomponiendo la confianza entre las políticas públicas y el profesorado, mejorando las condiciones de enseñanza para la innovación educativa, la mejora de la formación inicial, la inducción de los recién titulados, la evaluación docente y el fortalecimiento del sistema de apoyo y acompañamiento al proceso educativo”.
Libertad de elección
Bastante más crítico de la actual reforma es el candidato de Chile Vamos, Sebastián Piñera.
“La educación es la clave del progreso tanto personal como social y el principal instrumento para crear una sociedad de oportunidades para todos. Es la herramienta más potente para combatir la pobreza, disminuir la vulnerabilidad, promover la movilidad social, contribuir a la formación ciudadana y reducir las desigualdades”, sostiene.
Para lograr estos objetivos, precisa, “debemos fortalecer la libertad de elección, el pluralismo y el rol de la familia en todos los niveles de nuestra educación. La tarea del Estado es garantizar que a nadie le falte el acceso a una educación de calidad, no monopolizarla alejando a las familias y la sociedad civil, ni menos ponerla al servicio de una ideología política”.
Piñera cuestiona la reforma instaurada por el actual Gobierno.
“La situación de nuestra educación muestra importantes progresos, pero dista aún de estar a la altura del rol que debe cumplir y las expectativas que debe atender. En este contexto, la reforma educacional promovida por la Nueva Mayoría ha empeorado las cosas. Guiada por una visión estatista de viejo cuño, ha restringido la diversidad del sistema, la libertad de elección de los padres y la posibilidad de aportar a la educación de sus hijos, en vez de abocarse a mejorar la calidad e incrementar el acceso a buenas escuelas de los estratos más desfavorecidos de la población”, sostiene.
Si bien tras la primera vuelta el candidato opositor dio un giro, y sí se abrió a avanzar en gratuidad hasta el 90% en los CFT e institutos profesionales; en su programa advierte que “se han gastado ingentes recursos a costa de los niños más pequeños y vulnerables, y se ha sembrado mucha discordia sin avanzar en lo que realmente importa: la calidad de la educación en la sala de clases. El objetivo fundamental de nuestra reforma educacional será retomar la batalla por mejorar la calidad y el acceso a la educación en todos sus niveles, desde parvulario hasta la formación para la vida profesional. Y esa batalla la concentraremos, fundamentalmente, en la sala de clases”, plantea.
Para ello, el programa contempla cuatro ejes fundamentales: establecer el acceso universal y gratuito a una educación parvularia de calidad, implementar un Plan Nacional de Calidad de la Educación, modernizar la educación técnico-profesional y avanzar hacia una educación superior accesible y de calidad.
África/Mozambique/11.12.2017/Autor y Fuente: http://www.prensa-latina.cu
Altas casas de estudio de Mozambique y Venezuela suscribieron en Maputo un memorando de entendimiento para promover el intercambio de experiencias de estudiantes y docentes, y el fomento de la investigación en universidades, se informó hoy.
La Embajada de Venezuela en ese país informó a Prensa Latina que el documento fue suscrito por el doctor José Luis Berroterán, rector de la Universidad Experimental Rómulo Gallegos, y su homólogo de la Universidad Pedagógica de Mozambique, Luís Jorge Ferrao.
Berroterán fue invitado por Ferrao para participar en la III Gala Científica de ese centro superior, que tuvo lugar esta semana en el centro de conferencias Joaquim Chissano de Maputo.
Durante su estancia en esa nación de África Austral, Berroterán visitó uno de los campos de la Universidad Pedagógica y participó en numerosas actividades durante el encuentro científico, entre ellas su asistencia a una conferencia sobre los 10 años de post grado de esa academia y a la presentación del Informe de Desarrollo Humano.
De acuerdo con las fuentes, el rector venezolano realizó visitas al Instituto Superior de Ciencias de la Salud y al Ministerio de Salud, donde sostuvo intercambios con sus respectivas autoridades.
Asimismo recorrió el Instituto de Becas de Mozambique y la dirección general del Hospital Central de Maputo, donde realizan sus pasantías los primeros 13 médicos mozambiqueños graduados en el Programa de Formación de Medicina Integral Comunitaria de Venezuela.
En el Instituto Superior de Ciencias de la Salud de Mozambique, el rector de la Universidad Rómulo Gallegos trató con sus anfitriones sobre la posible suscripción carta de intención con esa dependencia y también sostuvo reuniones con el rector de la Universidad de Mozambique, Eduardo Mondlane.
Otro encuentro fue con el ministro de Ciencia, Tecnología, Educación Superior y Técnico Profesional, Jorge Olívio Penicela, a quien transmitió los saludos de su similar venezolano.
En la capital de Mozambique el rector conoció asimismo la escuela Maxaquene Khovo, que apadrina Venezuela y presenció el inicio de la Copa Deportiva de la Universidad Pedagógica, en el gimnasio Maxaquene.
Esta visita, dijo el embajador venezolano Marlon Peña Labrador, fortalece las excelentes relaciones políticas y diplomáticas entre ambos países y abre el camino a posibles encuentros futuros encaminados a incrementar aún más la cooperación en la educación superior y en otros sectores de interés común.
Centroamérica/Panamá/11.12.2017/Autor y Fuente: http://www.prensa-latina.cu
Representantes de organizaciones no gubernamentales resaltaron hoy la necesidad de promover en Panamá campañas de prevención contra el VIH y programas de educación sexual ante el incremento de enfermedades de este tipo.
A juicio de la presidenta de la Asociación Panameña para el Planeamiento de la Familia, Rossana Uribe, estas estrategias deben dirigirse fundamentalmente a la población joven, la más vulnerable a contraer este problema de salud.
La miembro de la Coalición Panameña por la Educación Integral en Sexualidad Rubiela Sánchez aseguró que un diagnóstico oportuno y el tratamiento mejorará la calidad de vida de las personas que contraen esta enfermedad.
De igual forma, apuntó que la estrategia de prevención debe estar dirigida a que es mejor vivir sin VIH, porque el virus pone en riesgo la vida de las personas, además de tratarse de un padecimiento prevenible.
Para el director ejecutivo de la Fundación Pro Bienestar y Dignidad de las Personas Afectadas por el VIH/sida, Orlando Quintero, es bueno que los contagiados reciban su tratamiento oportunamente, pero lo es aún más, evitar nuevos casos, por eso recomendó hacer más énfasis en la educación de la gente y la prevención.
Datos del Ministerio de Salud indican que anualmente se registran en el país un promedio de mil 400 nuevos casos de VIH, la mayoría de ellos jóvenes entre 15 y 24 años, siendo la región metropolitana y el capitalino distrito de San Miguelito los que encabezan la lista.
La fuente precisó que actualmente viven con VIH/sida 16 mil 653 personas en Panamá, mientras que el 60 por ciento de los infectados con el virus que asisten al Hospital Santo Tomás o a las instalaciones de la Caja del Seguro Social fallece.
Situación esta última que, a juicio del viceministro de Salud Eric Ulloa, responde a que las personas desconocen su estado de salud, se niegan a reconocer su padecimiento y sienten temor a ser discriminadas.
‘El VIH no es lo que mata, es la indiferencia, la ignorancia y la discriminación’, afirmó recientemente el coordinador del Observatorio de Derechos Humanos y VIH de Panamá, Bernabé Ruiz, quien recordó que después de 36 años de la presencia de esta epidemia en el mundo, la situación en torno a la enfermedad no ha cambiado mucho.
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