Page 3415 of 6794
1 3.413 3.414 3.415 3.416 3.417 6.794

Panamá: Embarazos de adolescentes no cesan

Panamá/Diciembre de 2017/Autora: Yanelis Domínguez/Fuente: Día a Día

Todos los países de Centroamérica tienen niveles de embarazos en adolescentes mayores al promedio mundial. En 2015, la región tuvo 70 nacimientos de adolescentes entre 15 y 18 años, 7 nacimientos más que el promedio América Latina y el Caribe, 25 más que la tasa mundial y casi 50 más que el promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos Ocde, así lo dio a conocer la Plataforma Estadísticas de Centroamérica 2017.

Un informe del Ministerio de Salud Minsa indica que entre enero y mayo de 2017 se registraron 4,130 casos de adolescentes embarazadas.

El ministro de Salud, Miguel Mayo, aseguró que es necesaria la revisión del proyecto de ley sobre educación sexual en Panamá.

Rubiela Araúz, educadora jubilada, aseguró que antes, a las niñas se les explicaba el proceso de la menstruación y a los niños el uso de preservativos y eso era tema para ellos nunca antes conversado; ahora esa modalidad hay que cambiarla porque la generación de jóvenes no es la misma.

En mayo de este año fue la última vez que la Comisión de Trabajo, Salud y Desarrollo Social de la Asamblea Nacional abordó el tema de la ley sexual, por lo que han pasado casi siete meses y el tema sigue agarrando polvo en los archivos.

Fuente: http://www.diaadia.com.pa/el-pais/embarazos-de-adolescentes-no-cesan-329969

Comparte este contenido:

Etica y Psicología

Por: Gloria Hurtado

Esta misma semana, recibí en mi consultorio el caso de una niña, Lucía, 9 años, hija de padres separados, llevada a consulta por su madre porque la menor dice que cuando va a la casa de su papá, él la toca, se mete con ella en la cama e intenta debajo de las cobijas, que se quede quieta y “disfrute” del contacto con su padre. De acuerdo a una sanción de castigo que impuso el Tribunal Deontológico y Bioético de Psicología y al comportamiento que considera se debe continuar ejerciendo, ni yo ni ningún psicólogo podría recibir a la niña sin el consentimiento del padre, a pesar de que la madre desea con urgencia proteger a su hija. La mamá no  acude aún a la justicia para el consentimiento exigido (en reemplazo del padre) porque quiere antes contar con el diagnóstico de un profesional en Psicología que avale las palabras y actitudes de su hija. Lógico, el padre no acepta ninguna insinuación sobre este tema e impide que la niña asista a “esas pendejadas de psicología”.

Según las interpretaciones del Tribunal Deontológico y Bioético de Psicología se está cometiendo una falta porque no importan ni el miedo, la palabra y el cambio de actitud de la niña, ni la impotencia de la madre frente al padre atropellador porque no hay consentimiento oficial de los dos progenitores. Lógico no hay ni podrá haber consentimiento del padre para que la niña reciba asesoría psicológica que podría develar su conducta patológica. La madre no quiere hacer pública la problemática hasta no tener una certeza profesional de las palabras de la niña y por eso está en el proceso psicológico particular antes de acceder a la Justicia correspondiente.

Por lo mismo, la actitudes de la niña claramente manifiestas, de acuerdo al Tribunal Deontológico y Bioético de Psicología no permiten deducir la salud mental del padre puesto que éste no es paciente de la psicóloga que recibe a la niña. Ni la percepción, el análisis, la intuición y el conocimiento, (componentes eminentemente psicológicos y avalados por los estudios de la profesión de Psicología) pueden aplicarse para trabajar un caso. No puede darse ninguna interpretación (técnica psicoanalítica) puesto que desde esta mirada cognitiva de psicología, sólo existe lo eminentemente literal.

No importa ninguno de los efectos de la situación manifestados claramente en el comportamiento de la menor. De acuerdo a los conceptos del actual Tribunal Deontológico y Bioético de Psicología, un niño o niña no merecen ser cuidados y protegidos con la sola duda del peligro que esté corriendo en cualquier nivel de su existencia (afectivo, sexual, emocional). De acuerdo con este Tribunal Deontológico y Bioético de Psicología ¡hay que proteger al adulto! El derecho de los mayores y más del padre, deben privilegiarse por encima de los del menor. Actitud totalmente contraria a las nuevas miradas sobre la necesidad de protección del menor y la lucha contra la violencia del mundo patriarcal. ¿Quién atiende el sentir y el dolor de un niño? Abrir la compuerta de las emociones, empezar a oír historias íntimas de profundo sufrimiento que nunca fueron escuchados, eso es lo que hay reprimido en el inconsciente colectivo. ¿Hasta cuando? Hasta tomar conciencia y considerar que nada, nada puede estar por encima del sentir infantil.

Fuente: http://www.revolturas.com/en/articulos

Comparte este contenido:

Venezuela: 587 atendidos a través del programa “La Salud va a la Escuela” en el estado Sucre

Venezuela/Diciembre de 2017/Autor: Richard Mendoza/Fuente: MPPE

Para brindar la atención necesaria a la población estudiantil en concordancia con los objetivos que persigue el «Programa la Salud Va a la Escuela” y además  con la finalidad de valorar la salud como derecho social fundamental establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, se llevó a cabo una jornada médica asistencial que benefició a 587 atendidos EB General de San Juan de Macarapana

Formó parte de los lineamientos emanados del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) y ejecutada por la Zona Educativa del estado Sucre dirigida por la profesora Nircia Villegas. Cumpliendo de esta manera con las políticas educativas orientadas al fortalecimiento de la educación y valoración de la salud.

En función de la programación para la ejecución de la Jornada Médica en las instituciones educativas, el Willian Palomo, Coordinador Asistencial de IPASME Cumaná , expresó que en esta ocasión le correspondió a la Parroquia San Juan de Macarapana, desde las instalaciones de la Escuela Bolivariana Guaranache Arriba donde los niños, niñas, adolescentes y comunidad en general contaron con la atención de las diferentes especialidades médicas entre estas medicina general, odontología, traumatología, pediatría, fisiatría, dermatología, ginecología, entre otras que permitirán la valoración de los casos de salud.

Igualmente agregó que en esta oportunidad la actividad contó con el suministro de medicamentos.

Yinet Tovar, Supervisora del Circuito No 24 San Juan, expresó palabras de satifacción por del trabajo exitoso que viene realizando la Zona Educativa y el IPASME para brindar la atención a nuestra población estudiantil.

Además resaltó que se registró un alto número de personas atendidas entre niños, adolescentes, jóvenes y adultos,”La jornada de hoy fue de gran apoyo para los habitantes de la parroquia San Juan de Macarapana”, dijo.

Fuente: http://me.gob.ve/index.php/noticias/89-noticias-2027/diciembre/3791-587-atendidos-a-traves-del-programa-la-salud-va-a-la-escuela-en-el-estado-sucre

Comparte este contenido:

En Paraguay, los jóvenes participan en campaña para poner fin a los noviazgos violentos

Paraguay/Diciembre de 2017/Fuente: UNFPA

Con tan sólo 16 años de edad, Laura* ya ha vivido experiencias de violencia de parte de su pareja. “Durante dos años soporté violencia verbal y hasta física,” afirma en referencia a un ex novio. “Es una de las peores cosas que me han pasado. Tenía miedo, no sabía qué hacer ni a quién recurrir.”

La violencia contra la mujer es una epidemia global que afecta a 1 de cada 3 mujeres en el mundo.

Y comienza a una edad temprana.

En Paraguay, diversas encuestas muestran que 1 de cada 16 adolescentes y 1 de cada 13 jóvenes han sufrido violencia física. De acuerdo con información de la Procuraduría General y el Ministerio de Salud Pública de ese país, cada día cuatro niñas sufren abuso sexual y dos niñas menores de 15 años dan a luz.

La campaña llega a los jóvenes a través de las redes sociales, las escuelas y la televisión y la radio. © UNFPA Paraguay/Mario Achucarro

Para poner fin a esta forma de violencia, el UNFPA se encuentra trabajando con el Ministerio de la Mujer, el Ministerio de Educación y Ciencias y la compañía Binacional Itaipú en el lanzamiento de la iniciativa  Noviazgo Sin Violencia.

La iniciativa capacitará a cientos de maestros para hacer frente a la violencia en las relaciones de pareja, una metodología desarrollada por el Ministerio de la Mujer. Sus contenidos abordan temas como la igualdad de género, la violencia de género, las relaciones positivas y cómo es que los maestros mismos pueden intervenir y ayudar a las estudiantes a escapar de la violencia.

La iniciativa también está divulgando mensajes acerca de las relaciones positivas entre 2,500 estudiantes de educación secundaria en Asunción y otras ciudades en cinco de los departamentos del país.

Bloqueá la violencia

La iniciativa está acompañada de una campaña en medios de comunicación masiva – que tiene como nombre “Bloqueá la Violencia” – diseñada para llegar a los jóvenes a través de anuncios en radio y televisión, videos, vallas publicitarias, mensajes en redes sociales y folletos. Muchas de las imágenes de la campaña están basadas en mensajes reales intercambiados por adolescentes y jóvenes.

La iniciativa está dirigida a jóvenes, maestros, padres y miembros de la comunidad. © UNFPA Paraguay/Mario Achucarro

También está dirigida a padres de familia, docentes y miembros de las comunidades, alentando a todos ellos a cobrar consciencia de la violencia de género, hablar de ella y emprender acciones para hacerle frente.

Los mensajes también canalizan a las sobrevivientes de este tipo de violencia a un servicio telefónico gratuito operado por el Ministerio de la Mujer.

Yo no quería una vida así

La participación de los jóvenes –en las redes sociales y las escuelas– es fundamental para estos esfuerzos.

“Apostamos que, con ustedes, se podrá disminuir y, por qué no, soñar con erradicar la violencia en el país,” afirmó Ana María Baiardi, la Ministra de la Mujer de Paraguay, al dirigirse a un grupo de jóvenes.

“El temor nunca debe ser el punto de partida para conseguir lo que uno quiere en una relación de pareja,” afirmó Enrique Riera, Ministro de Educación y Ciencias. “Las cosas se consiguen por amor, y el amor bien entendido implica la alegría de los dos.”

Los mensajes incluyen información sobre una línea directa donde los sobrevivientes pueden obtener ayuda. © UNFPA Paraguay/Mario Achucarro

Y Laura está de acuerdo. El dolor de su relación todavía está a flor de piel.

“Aunque él siempre decía que me amaba, el maltrato era la constante. Según él yo me lo merecía. Merecía que me dañara, me humillara y me tratara mal,” relata. “Me controlaba todo el tiempo. Me seguía cuando salía de la casa y me amenazó tantas veces que perdí la cuenta.”

Laura contactó al UNFPA a través de la página de Facebook de la iniciativa, ansiosa de compartir su historia para beneficio de otras sobrevivientes.

“Por eso me pone muy contenta ver que existan campañas que tomen este tema, que ayuden a que se hable y que así otras chicas no se sientan tan solas si están viviendo una experiencia similar,” comentó.

Fuente: http://www.unfpa.org/es/news/en-paraguay-los-j%C3%B3venes-participan-en-campa%C3%B1a-para-poner-fin-los-noviazgos-violentos

Comparte este contenido:

Libro: Pensar desde el sur. Venezuela desde las ciencias sociales y humanidades: interpelaciones y horizontes

Pensar desde el sur. Venezuela desde las ciencias sociales y humanidades: interpelaciones y horizontes

Tomo II

Ximena González Broquen. Francisco Javier Ruiz. [Editores] 

Herman Nieto. Carla Chacón. John Dávila. Javier Nouel. Alejandro Del Bufalo. José Gregorio Linares. Lilia Ana Márquez Ugueto. Edgar Figuera. Lizardo Domínguez Méndez. Luis García. Rosicar Mata León. Tania Elíaz. Francis Arguinzones Lugo. Anja Tropschuh. Eleonora Cróquer Pedrón. Claudia Hammerschmidt. Oriele Benavides. Jordi Santiago Flores. Valenthina Fuentes M.. Yhonais Lemus. Janis Denis. Fidel Barbarito. Carmen Violeta Pérez Mendoza. [Autores de Capítulo]

ISBN 978-980-261-184-3
Ediciones IVIC. CLACSO.
Caracas.
Diciembre de 2017

La III Conferencia CLACSO Venezuela: Venezuela desde las Ciencias Sociales y Humanidades. Interpelaciones y Horizontes, se realizó durante los días 8, 9, 10 y 11 de noviembre de 2016, en la sede de la Fundación Centro de Estudios Latinoamericanos Rómulo Gallegos (Celarg) en Caracas.
La composición de estas memorias sigue un recorrido reflexivo que aborda diferentes temáticas centrales a la hora de pensar, desde el sur, nuestra propia realidad, mostrando como la investigación social y humanística, hace parte integrante del reto que se plantea. Esperando que l@s lector@s encuentren en estos textos cuestiones y debates que le permitan reflexionar de manera crítica sobre los diferentes desafíos actuales que atraviesa la sociedad venezolana, mostrando la riqueza del pensamiento crítico y social venezolano.
Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?id_libro=1324&pageNum_rs_libros=0&totalRows_rs_libros=1260
Descargar .pdf
Comparte este contenido:

España: El trabajo por proyectos o cooperativo puede ayudar a la educación inclusiva

España/Diciembre de 2017/Fuente: Noticias de Navarra

El Cermin, Comité de Representantes de Entidades Representantes de Personas con Discapacidad de Navarra, reclama avances en la educación inclusiva y recuerda que esta apuesta debería ser tenida en cuenta al valorar los resultados de un centro. “Cuando se elige un colegio, se piensa en los informes PISA, en los resultados académicos, pero las notas no es lo único que importa. Los valores no suelen aparecer en esos estudios”, expone la presidenta del Comité, Mariluz Sanz Escudero.

 El Cermin cree que este tipo de apuestas por el respeto a la diversidad, además, puede fomentarse con nuevas metodologías que ahora guían el día a día de los centros educativos, como “el trabajo por proyectos o el colaborativo”. La entidad celebró los pasados 22 y 27 de noviembre en Civican, en Pamplona, dos jornadas sobre educación inclusiva, donde, entre diversas conferencias, también mostraron sus experiencias centros navarros como los colegios García Galdeano, Hegoalde y Vedruna. “Se trataba de exponer proyectos en positivo, porque eso también se contagia”, explica.

El Cermin reivindica que se valore la apuesta por la educación inclusiva, donde el Comité defiende que el alumnado con algún tipo de discapacidad pase el mayor tiempo posible en el aula junto a sus compañeros y compañeras. Y uno de los objetivos, según recogió en un comunicado, es que se fomente la presencia del alumnado con discapacidad en la enseñanza postobligatoria.

En cuanto al nuevo Plan de Diversidad, anunciado por el Gobierno de Navarra, Sanz apuntó que, de entrada, es un proyecto “muy genérico”, donde la discapacidad puede quedar algo diluida, pero reclamó que se apueste por la educación inclusiva y que se implemente.

Fuente:  http://www.noticiasdenavarra.com/2017/12/11/sociedad/navarra/el-trabajo-por-proyectos-o-cooperativo-puede-ayudar-a-la-educacion-inclusiva

Comparte este contenido:

346 millones de niños aún no tienen acceso a internet en el mundo

Diciembre de 2017/Fuente: El Espectador

El acceso a la red puede ser decisivo para la igualdad de oportunidades de los niños más desfavorecidos, según Unicef, que abogó hoy por una mayor cooperación para cerrar brechas y mejorar su protección frente a los peligros que reviste un mundo cada vez más conectado.

En su nuevo informe sobre el «Estado mundial de la infancia», Unicef analiza por primera vez cómo la tecnología digital afecta las vidas de los jóvenes, que ya representan un tercio de los usuarios de Internet en todo el mundo, y llama a los sectores público y privado a trabajar en su beneficio.

«A menos que ampliemos el acceso, la tecnología digital puede crear nuevas brechas que impidan que los niños alcancen todo su potencial», advierte la agencia, que urge a actuar rápido porque «los riesgos en línea pueden llevar a que los niños vulnerables sean más susceptibles a la explotación, el abuso y hasta la trata».

A pesar de que los menores de 18 años suponen un tercio de los cibernautas, 346 millones de niños aún no tienen acceso a la red – un 29 % del total mundial- y eso aumenta las desigualdades y perjudica su habilidad para participar en una economía cada vez más digitalizada, advierte el documento.

Así, Unicef señala que «existen amplias brechas en el acceso de los niños a la tecnología digital y de las comunicaciones», y tanto ese acceso como la calidad del mismo se han convertido «en una nueva línea divisoria» que refleja diferencias basadas también en la situación económica o el género de los menores.

En concreto, los jóvenes africanos son los que están menos conectados: un 60 % de ellos están «offline», frente al 4 % en Europa. A esto se suma que el 56 % de las páginas de Internet está en inglés y muchos niños no encuentran contenidos que puedan entender o les resulten culturalmente relevantes.

Por otra parte, la creciente utilización de los dispositivos móviles ha llevado a que los adultos supervisen menos el acceso de los niños a internet, con lo cual están más expuestos a peligros en lo que el informe llama la «cultura del dormitorio».

Entre esos peligros, Unicef cita redes digitales -como la «Dark Web» o las criptomonedas- que «están propiciando las peores formas de explotación y abuso, incluidas la trata y el abuso sexual infantil «por encargo» en internet».

Asimismo, el documento plantea cuestiones derivadas de la digitalización de la vida de los niños, como la «dependencia digital», sobre la que los investigadores destacan que debería prestarse una mayor atención a «lo que hacen en línea y por qué» en lugar de remitirse estrictamente a la cantidad de tiempo que pasan frente a la pantalla.

Para hacer del espacio digital una herramienta más accesible y segura, Unicef llama a la «acción colectiva» de los gobiernos, el sector privado, las organizaciones infantiles, el mundo académico, las familias y los propios niños.

En este sentido, la agencia de Naciones Unidas llama a actuar bajo la premisa de «respetar y proteger al niño» mediante una serie de puntos prioritarios, comenzando por lograr un acceso «asequible» a recursos «online» de alta calidad para todos los niños.

Igualmente, considera prioritario protegerlos de los peligros de Internet, que abarcan el abuso, la explotación y el tráfico de menores, así como el «ciberbullying» o la exposición a contenidos no apropiados.

Otros objetivos por los que claman los investigadores son la preservación de la privacidad y la identidad de los menores, así como el impulso de la alfabetización digital para que los niños estén informados, comprometidos y seguros en el entorno digital.

En cuanto al sector privado, Unicef llama a promover estándares éticos y prácticas que protejan y beneficien a los pequeños, mientras que para el sector público pide que se ponga a los niños en el «centro de las políticas digitales».

«Para mejor y para peor, la tecnología digital es ahora un hecho irreversible en nuestras vidas», señaló el director ejecutivo de UNICEF, Anthony Lake, quien añadió: «En un mundo digital, nuestro desafío dual es cómo mitigar los peligros mientras maximizamos los beneficios de Internet para cada niño«.

Fuente: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/346-millones-de-ninos-aun-no-tienen-acceso-internet-en-el-mundo-articulo-727715

Comparte este contenido:
Page 3415 of 6794
1 3.413 3.414 3.415 3.416 3.417 6.794