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Comunicado Público desde Chile – Ngulumapu frente a represión y asesinato en Bariloche

Chile/27 de Noviembre de 2017/Kaosenlared

A través de la comunicación Mapuche desde Bariloche, nos hemos informado que la Policía Federal desde horas de la madrugada de ayer 25 de noviembre de 2017, por orden judicial, desarrolló un mega operativo con cientos de efectivos causando un violento desalojo de personas Mapuche de comunidad (denominada Lafken Winkul Mapu) desde un territorio ancestral […]

A través de la comunicación Mapuche desde Bariloche, nos hemos informado que la Policía Federal desde horas de la madrugada de ayer 25 de noviembre de 2017, por orden judicial, desarrolló un mega operativo con cientos de efectivos causando un violento desalojo de personas Mapuche de comunidad (denominada Lafken Winkul Mapu) desde un territorio ancestral Mapuche en recuperación en las inmediaciones del Lago Mascardi, Bariloche, Puelmapu, Argentina.

En dichos operativos fueron apresadas cinco mujeres y cuatro niños/as quienes fueron liberadas en horas de la tarde, quienes dieron testimonio de la grave represión de que fueron objeto, produciéndose disparos, gases lacrimógenos y golpes contra sus integrantes. Asimismo se denunció que las mujeres que fueron esposadas por horas no pudieron atender los malestares de los menores como consecuencia de los gases lacrimógenos.

Paralelamente se informaba que personas Mapuche eran perseguidas por la montaña por parte de un grupo táctico  de fuerzas especiales de GEOP y Albatros, disparando balas de plomo, informándose pasado las 17 horas de heridos graves y posteriormente la confirmación de un muerto, se trataba de Rafael Nahuel de 22 años.

Al respecto queremos manifestar que lo sucedido en este caso, no es un hecho aislado, es parte de una política represiva oficial promovida desde el Gobierno Nacional argentino en contubernio con ciertos Gobiernos Provinciales y grupos de poderes económicos vinculados a intereses terratenientes y de empresas extractivistas, quienes incluso mantienen acciones de coordinación represiva con sectores políticos y empresariales en Chile tendiente a atacar al Pueblo Mapuche en ambos lados de la cordillera.

Señalamos que diversas comunidades mapuche en Puelmapu, Argentina, vienen siendo objeto de hostigamiento, represión y persecución. Desde la quema de casas en la comunidad Vuelta del Río, el asesinato de Santiago Maldonado en el marco de protestas del Lof mapuche de Cushamen,​ Provincia de Chubut; el allanamiento violento en plena noche en la comunidad Raquitue; el aprisionamiento y el aislamiento de personas mapuche  de la comunidad Fvta Trayen; la persecución judicial a la comunidad de Campo Maripe donde se les formularon cargos por usurpación de su propio territorio en la Provincia de Neuquen, donde además se han venido generado  la implantación de “pruebas” en el marco de allanamientos y el procesamiento de  autoridades tradicionales como parte de una ofensiva contra comunidades  en el territorio denominado Vaca Muerta donde priman intereses extractivistas.  Hoy, entre otros más, se agrega este nuevo hecho de sangre que incluye acciones violentas contra mujeres e infancia mapuche.

Estos hechos son simultáneos a operaciones represivas en Ngulumapu (Chile), como fueron las campañas bélicas y genocidas de los estados de Chile y Argentina denominadas “Pacificación de la Araucanía” y “Campaña del desierto”, respectivamente, que vienen siendo utilizadas como formas de provocación, buscando infundir temor y rabia en expresiones mapuche que se movilizan por recuperación de sus derechos territoriales frente al acaparamiento territorial terrateniente, estatal o frente a los impactos del extractivismo empresarial, sin embargo es sabido, que dichas formas no han logrado y no lograrán contener las justas y legítimas movilizaciones, demandas y propuestas.

Emplazamos al Gobierno Nacional de Argentina que encabeza el Presidente Mauricio Macri, como asimismo,  a los Gobiernos Provinciales de Río Negro, Neuquén y Chubut, a terminar de una vez por todas con toda forma de violencia y actos represivos  respetando los derechos del Pueblo Mapuche y a asumir las herramientas que otorga el estándar internacional de derechos humanos para resolver conflictos, garantizando la paz, justicia y reparaciones en materia de derechos colectivos. Asimismo, a asumir las normas y recomendaciones relativas a generar  demarcaciones de tierras antiguas reclamadas y al no desalojo.

Hacemos un ferviente llamado a todos los sectores democráticos como asimismo a los diversos organismos locales e internacionales de derechos humanos a reaccionar frente a las actuales políticas autoritarias y represivas impregnadas en los estados de Chile y Argentina en contra del Pueblo Mapuche y en contra de las luchas sociales tendiente a defender y recuperar espacio de vida, cultura y buen vivir con un interés colectivo.

Desde Ngulumapu, Chile, suscriben el siguiente comunicado público:

–          Red por la defensa de los Territorios Araucanía

–          Parlamento Mapuche de Koz Koz

–          Red por la Defensa de los Territorios Los Ríos

–          Lof Quelhue, Pucón

–          Colectivo Informativo Mapuexpress

–          Asociación Nacional de Mujeres Rurales e Indígenas (ANAMURI)

–          Movimiento por el Agua y Territorios (MAT) zona centro

–          Observatorio Latinoamericano de Conflictos Ambientales (Olca)

–          Mesa de Desarrollo Rural de Combarbalá

–          Agrupación Ecológica y Cultural Valle El Durazno, IV Región.

–          Acción Comunal Medio Ambiental Combarbalá.

–          Organización We Kimvn de Santa Bárbara, Alto Bio Bio

–          Comité Medio Ambiental San Juan de San Antonio

–          Observatorio de Conflictos Mineros (OCMAL)

–          Colectivo Aire Puro, Valparaíso

–          Red de Acción por los Derechos Ambientales  (RADA)

–          Coordinadora Penco Lirquén, Región del Bio Bio

–          Comité Defensa del Borde Costero de Cobquecura, Región Ñuble

–          SECMA, Secretaría Ecología y Medio Ambiente, FECH

–          RESUCH, Red estudiante por la sustentabilidad

–          ECCO + D

–          Colectivo de Mujeres Madres Ducaduca Tribu, Las Cruces

–          Red de defensa del territorio y las Aguas TrabMapu

–          Yagan Visual Comunicaciones, Patagonia

–          Colectivo Qillahuaira, Santiago

–          Red de acción contra los Plaguicidas Chile – Rap – Chile

–          AMUDEA, Agrupación de mujeres de Ancud

–          ChiloeActivo, Asociación de consumidores y usuarios de Chiloé

–          Mapu Wangülen Huerto Comunitario, Alto Bio Bio

–          Coordinadora Nacional CONACIN – Somos Cerro Blanco

–          Red de Organizaciones Sociales y Ambientales  de Panguipulli

–          Puelche Comunicaciones

–          Comité por la Defensa de Paine, Región Metropolitana

–          Comité Ambiental Comunal de Paine (CAC)

–          Colectivo de Historia UCSC Blanca Rengifo

–          Coordinadora Valles en Movimiento

–          Unión Comunal de JJ:VV de Teno

–          Comunidad Agrícola de Totoral

Fuente: http://kaosenlared.net/nacion-mapuche-comunicado-publico-desde-chile-ngulumapu-frente-represion-asesinato-bariloche/

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España: La integración del alumno extranjero

España/27 de Noviembre de 2017/El Faro de Melilla

  • El programa atiende a 21 niños de entre 11 y 16 años que vienen de otros países; la  mitad son sirios y el resto proceden de Marruecos

Su mayor dificultad es el idioma. Mohamed, de 14 años, y su hermana, Hoda, de 13, son de la vecina ciudad marroquí de Nador y llevan dos años viviendo en Melilla. Durante este tiempo, han asistido a clase en la Residencia de Estudiantes Marroquíes. Este curso han dado un salto y se han incorporado al Aula de Atención Temporal del IES Rusadir, un programa que el instituto lleva desarrollando desde hace 15 años para atender a niños que proceden de otros países y chapurrean el castellano o directamente no hablan nada.

Estos hermanos son dos de los 21 chavales de 11 a 16 años que en estos momentos están en este programa, guiado por los profesores Leticia Herrero y José Luis Ibáñez. No obstante, la cifra varía mucho. Ahora mismo, aproximadamente la mitad son sirios y el resto, proceden de Marruecos y tienen un desfase curricular que les impide ir al curso que les correspondería.

De paso

“Algunos no han estado escolarizados”, señala Leticia. “Los sirios están de paso. No suelen venir mucho tiempo porque se van a la península. No entienden nada”, añade, al tiempo que explica que por estas dos razones es más difícil ver los resultados con ellos.

Y es que este programa persigue dos objetivos fundamentales: ayudar a estos chicos a adaptarse a su nuevo entorno y prepararles para que, al año siguiente, puedan entrar al curso académico que le corresponde. El IES Rusadir es el único de la ciudad que da atención a estos chavales.

Y lo consiguen. “Se integran totalmente y hasta sacan mejores notas que otros alumnos”, apunta por su parte José Luis, que reconoce que es muy gratificante trabajar con estos niños. Antes también venían a esta aula jóvenes del centro de La Purísima y muchos de ellos han conseguido una titulación de Grado Medio. “Ellos estaban solos en Melilla, sin sus padres. Los alumnos de ahora están arropados, están con sus familias”, concreta.

Leticia se encarga de enseñar habilidades sociales para que puedan integrarse y de impartir las materias de Lengua, Historia y Matemáticas, entre otras asignaturas. Es la parte fundamental dado que los chavales tendrán que enfrentarse “el año que viene con la realidad”. Pero complementa el programa un taller de Tecnología capitaneado por José Luis.

Estos contenidos son más “divertidos” pero el objetivo sigue siendo el idioma. Pero no solo. Los chavales también aprenden a manejar herramientas que les pueden servir en el futuro mientras crean maquetas con movimiento y con luces. Uno de los proyectos en los que trabajan actualmente es la recreación del puente de Londres.

Y los menores dejan volar su creatividad. “Tienen una imaginación enorme”, subraya, mientras puntualiza que mucha más que los chavales de aquí, “que están acostumbrados a tenerlo todo y ya ni juegan”.

“Estos niños dan mucho cariño. Aprendo mucho de ellos. Me han dado otra visión diferente a la que yo tenía. Te cuentan sus historias y son muy duras”, destaca Leticia.

En las clases se crea toda una red de solidaridad y los más avanzados en castellano hacen de intérpretes con los que no hablan nada. “A nivel de comportamiento, son los mejores niños que he tenido”, apunta Leticia.

“Son muy responsables y educados. Merece la pena dedicarles tiempo tuyo a ellos”, apunta por su parte José Luis. Por ello, una tarde a la semana, da un taller para los niños que pasaron por el aula y que este año ya se han incorporado al curso que les correspondía, que es, al fin y al cabo, el principal objetivo del programa.

Fuente: https://elfarodemelilla.es/2017/11/22/la-integracion-del-alumno-extranjero/

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Brasil: Este lunes se realiza seminario “La Educación Superior en el contexto del MERCOSUR” en Foz de Iguazú

Brasil/27 de Noviembre de 2017/Misiones On Line

Miguel López, Coordinador Programas Internacionales e Integración Regional de la UNaM participará de la actividad, la misma será dividida en dos mesas, una de ellas sobre las Políticas de Integración por la educación y la realidad de las universidades de integración. La otra, sobre el reconocimiento de títulos universitarios en el MERCOSUR. Además de rectores, participaran de los debates los estudiantes y entidades relacionadas a la educación.

El Seminario, de iniciativa de la Parlamentaria brasileña Fátima Bezerra, ocurrirá en la Sede de la UNILA, Foz de Iguazú – Paraná, Brasil el lunes 27 de noviembre. “El MERCOSUR defiende una educación como derecho de todos, como Derecho Humano, como un ben público y social.”, afirma.

Actualmente, la UNILA tiene 3.500 alumnos de Brasil y de los otros 19 países de América Latina, en 22 cursos de grado de áreas de interés común, siempre con enfoque en el intercambio cultural y el desarrollo y integración regional.

Fuente: http://misionesonline.net/2017/11/25/lunes-realizaran-seminario-la-educacion-superior-contexto-del-mercosur-foz-iguazu/

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Cuba recorta el número de círculos infantiles y maestros… pero aumenta el número de matrículas en esos centros

Cuba/27 de Noviembre de 2017/Ciber Cuba

Cuba recorta el número de círculos infantiles y maestros... pero aumenta el número de matrículas en esos centros

El número de círculos infantiles ha decrecido en Cuba en los últimos seis años. Según las cifras publicadas en octubre pasado por la Oficina Nacional de Estadística e Información (ONEI) , el país ha pasado de tener 1.096 círculos infantiles en 2011 a cerrar 2016 con 1.084 (doce menos).

Paralelo al recorte del número de círculos infantiles, desaparecieron 1.579 puestos de trabajo para personal técnico educacional. De esta forma, la Isla pasó de tener 23.611 ‘maestros’ de niños menores de cinco años en 2011 a 22.032 a finales del año pasado.

Sin embargo, pese a los recortes, entre 2011 y 2016 aumentó el número de madres beneficiadas con los círculos infantiles (2.851 más) y también de niños matriculados (1.741 más).

Estos datos demuestran que en los últimos años, lejos de mejorar, ha empeorado la calidad de los círculos infantiles en Cuba ya que con menos personal y menos escuelas atienden a más niños.

Tabla que muestra los datos del empeoramiento de la calidad de los círculos infantiles en Cuba.

Fuente: https://www.cibercuba.com/noticias/2017-11-25-u1-e192519-gobierno-cuba-recorta-numero-circulos-infantiles-y-maestros-pese-hay

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Paraguay: Habilitan escuela “discriminadora”

Paraguay/27 de Noviembre de 2017/ABC.com.py

Amnistía Internacional hizo la representación de la inauguración de la escuela “N° 29664 de Educación Medieval Discriminadora”, para exigir la derogación de la Resolución del MEC que prohíbe la ideología de género.

La representación se realizó con una ceremonia en la Plaza de la Democracia, donde varios jóvenes explicaron que la Resolución del MEC N° 29664 que prohíbe la difusión y utilización de materiales referentes a la teoría o “ideología de género” en las instituciones públicas, en realidad está generando discriminación y una gran confusión.

Los que defienden la resolución del MEC entienden por ideología de género que es la sexualidad que se puede construir; si Alberto se siente “Ana” puede serlo libre y autónomamente, sin importar su naturaleza humana y biológica, y rechazan que se enseñe esto a sus hijos porque atenta contra la familia.

Sobre este concepto, Rosalía Vega, de Amnistía Internacional, explica que la ideología de género no existe y que la “ideología” es una falsa conciencia sobre un fenómeno social, y que el “género” no es lo mismo.

“El género es una categoría de análisis de las ciencias sociales que sirve para evidenciar las desigualdades históricas de poder entre hombres y mujeres. Quienes hablan de ideología de género son grupos fundamentalistas y anti derechos, que quieren retrotraer el pasado de las mujeres, a sus roles reproductivos, que soporten violencias, que no hablen de abusos sexuales a mujeres y niñas, de violación, de derechos sexuales y reproductivos. Y que no se enseñe en el sistema educativo esas realidades.

“Demonizan la palabra género porque la reducen al ámbito de la sexualidad, y juegan con el temor a las diferencias”, indicó la referente de Amnistía.

Fuente: http://www.abc.com.py/edicion-impresa/locales/habilitan-escuela-discriminadora-1652377.html

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Perú: Niños de Humanhuauco dejarán de estudiar en puestos de mercado

Perú/27 de Noviembre de 2017/Diario Correo

Instalarán aulas prefabricadas para que escolares reciban sus clases.

El Programa Nacional de Infraestructura Educativa (Pronied) cumplió con lo prometido: envió a la Unidad de Gestión Educativa Local Carlos Fermín Fitzcarrald los módulos para atender las necesidades de la institución educativa N° 86376 Horacio Zevallos Gamez del centro poblado de Humanhuauco, en Áncash.

Como se sabe los escolares estudian en puestos de un mercado debido a que la obra de construcción de la nueva infraestructura, que ejecuta el Gobierno Regional de Áncash, aún se encuentra en proceso.

Ante la necesidad de frenar esta problemática y ofrecerles a los alumnos calidad educativa, el director de la Unidad de Gestión Educativa Local Carlos Fermín Fitzcarrald, Juan Cuellar Broncano, remitió el pasado 26 de agosto el oficio N° 530 a la directora ejecutiva del ProniedPatricia Siboney Muñoz Toia, para solicitarle la dotación de módulos prefabricados para la citada institución educativa.

En octubre pasado, Cuellar constató que los escolares aún permanecían estudiando en puestos del mercado local de Humanhuauco, lo que generó mucha preocupación y se decidió agilizar el proceso para a dotación de aulas prefabricadas.

«Estamos satisfechos porque ya tenemos módulos para atender a nuestros estudiantes. Ellos son lo más importante, sabemos que estas aulas prefabricadas ayudarán mucho en su proceso educativo», sostuvo Cuellar, quien esta mañana llegó hasta Humanhuauco para coordinar la entrega de los módulos.

Esta tarde llegaron dos de los seis módulos prometidos por el Pronied. Los días siguientes estarán llegando dos volquetes más con los cuatros módulos restantes.

Fuente: https://diariocorreo.pe/edicion/chimbote/ninos-de-humanhuauco-dejaran-de-estudiar-en-puestos-de-mercado-788240/

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Costa Rica: Estudiantes de escasos recursos duplican el acceso a la educación superior

Costa Rica/27 de Noviembre de 2017/Periódico Mensaje

En los últimos dos años la educación superior costarricense tuvo avances significativos. Antes era común escuchar que la población estudiantil  más pobre era la que con mayor facilidad abandonaba las aulas, pero este ya no es el caso, porque el panorama ha cambiado.

Según el último Informe del Estado de la Educación, se reporta un nuevo aumento en la asistencia a la educación superior. En el 2016 solo el 53% de los jóvenes de 18 a 24 años había completado la secundaria y no todos ellos continuaron con estudios superiores, pero sí cerca del 61% lo hizo.

La Encuesta Nacional de Hogares 2016, registra que la asistencia de este grupo a la educación superior es mayor en la región Central, en zonas urbanas y entre las mujeres, en los quintiles más altos de ingreso.

En los tres primeros quintiles, la cobertura aumentó de 14% a 19% en seis años. Lo que denota que esta proporción de estudiantes de educación superior pasara 31% en el 2010 a 43% en 2016 y que disminuyera la sobrerepresentación de jóvenes de mayor ingreso.

 Por otro lado, de acuerdo con el Informe en el 2010 el 65% de los universitarios procedía de los dos quintiles de mayores ingresos, aunque su peso poblacional equivale al 35% del grupo de 18 a 24 años.

Para el 2016 las cartas cambiaron, esa sobrepoblación se redujo a 57%.

Las oportunidades de acceso a la educación superior tienen un componente de desigualdad, que refleja la concentración de la riqueza  que exhibe el país, que corresponde a los patrones de fracaso en completar la enseñanza secundaria, que es mayor en los estratos de menores ingresos.

Por esta razón, las posibilidades de acceso para la población de escasos recursos mejoran gracias a los amplios programas de becas de las universidades públicas, que cubren cerca del 50% de la matrícula total, lo cual se traduce que la mitad de los jóvenes que asiste a esos centro educativos pertenece a los tres primeros quintiles de ingreso.

A diferencia, que en el sector privado esa proporción ha descendido al 38%.

El Informe destaca que la brecha de acceso a la educación universitaria en perjuicio de los quintiles pobres se empieza a gestar en etapas previas (secundaria o primaria incompletas, o concluidas tardíamente).

Esto se asocia con la cantidad de personas que terminan la secundaria. La población de 18 a 24 años que completó ese nivel pasó de 46.2% en el 2010 a 52.6% seis años después.

Según el Estado de la Educación, una manera de observar la participación de los quintiles medios y bajos en las universidades estatales consiste en cuantificar la proporción de estudiantes que se graduaron de colegios públicos.  De las generaciones de los años 2000,2004, 2007 y 2009, a partir de los registros de las universidades estatales, revela que la mayoría de estudiantes de primer ingreso provino de este tipo de colegios; de ellos 71% UCR, 85% UNA y 77% TEC).

Fuente: http://www.periodicomensaje.com/educacion/2068-estudiantes-de-escasos-recursos-duplican-el-acceso-a-la-educacion-superior

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