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Costa Rica carece de calidad educativa ante el cambio tecnológico

Costa Rica/12 noviembre 2017/Fuente: El Financiero

Especialistas internacionales destacan urgencia para iniciar procesos; autoridades universitarias destacan esfuerzos que realizan.

La Universidad Hispanoamericana cuenta un laboratorio de ingeniería con aplicaciones para Internet de las cosas, inteligencia artificial y telemática desde el 21 de agosto pasado. Invirtió en este más de $500.000.

A la par tiene un centro de simulación donde los estudiantes de ingeniería, informática, electrónica y administración de negocios interactúan en la toma de decisiones en gestión, operación y mercadeo con las nuevas tecnologías en casos empresariales reales.

«Estamos respondiendo al reto que implican estos procesos tecnológicos», dijo Jeffry Jones, gerente de la Universidad Hispanoamericana.

Costa Rica tiene la cobertura educativa, centros académicos y técnicos, y universidades para preparar el talento que se requiere ante el cambio tecnológico y los empleos del futuro. En lo que debe mejorar es en calidad, competencias y perfiles, así como en la respuesta de las autoridades de educación para aprobar la actualización de las carreras universitarias.

“La buena noticia es que el cambio se puede hacer en poco tiempo”, afirmó Felipe Child, socio de McKinsey & Co., durante un evento el pasado 7 de noviembre y organizado por la Coalición Costarricense de Iniciativas de Desarrollo (Cinde).

Entre los cambios propuestos está fortalecer las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemática (conocidas en inglés como STEM), la formación en idiomas, técnica y vocacional, y elevar la inversión en calidad educativa.

Aparte de responder a las exigencias del empleo del futuro, también se debe mejorar la posición educativa a nivel global.

Costa Rica retrocedió en el diagnóstico del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés), realizado la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en matemáticas, ciencias y lectura en el 2015, con respecto al 2012. El país se ubicó en el puesto 55 de 72 países evaluados.

La Universidad Hispanoamericana cuenta con laboratorios de Inteligencia Artificial Industria 4.0 y usa tecnologías de simulación. En la foto, Ana Catalina Leandro, coordinadora del laboratorio, y la estudiante Kristie Herrera en el Laboratorio Integrado de Ingenierías, ubicado en la sede de la universidad en Barrio México. (Mayela López)
Competencias para el futuro

Que los cambios en el sistema educativo se puedan implementar con metas a diez años no implica empezar después de que se despejen los nublados del día.

Lo que más llama la atención es la brecha de los centros educativos y el mercado de empleo, pues a nivel docente se piensa que preparan a sus estudiantes para el mercado laboral mientras en las empresas creen lo contrario.

«Debemos pensar si es educar por educar o educar para la empleabilidad», recalcó Luis Gamboa, presidente de Cinde.

Las nuevas tecnologías, aparte de sustituir oficios, transforman las operaciones, advirtieron también Fabio Gandour, jefe científico de IBM Research en Brasil, y Sara Skvrisky, directora de investigación del Institute for the Future, de Palo Alto, California, en la actividad de Cinde.

Eso exige estrategias de educación a los niños que ingresan a la escuela para trabajos que hoy no existen. «Los cambios no pueden abordarse con métodos tradicionales», dijo Skvrisky.

La especialista explicó que las nuevas realidades exigen el aprendizaje continuo y el cambio de rol de los docentes, así como nuevas habilidades (véase recuadro «Educación del futuro»).

Fuente noticia: http://www.elfinancierocr.com/tecnologia/costa-rica-carece-de-calidad-educativa-ante-el/WJIVNDOFAJF3ZHQ5DBLT4P27Z4/story/

Fuente imagen: http://www.elfinancierocr.com/resizer/BWir6WivxjnZGnZXm8rJ1dZs1a0=/600×0/center/middle/filters:quality(100)/arc-anglerfish-arc2-prod-gruponacion.s3.amazonaws.com/public/D3RD57F7PNDXPFJXBQBGTD5KU4.JPG

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Vietnam promueve inversión extranjera en educación

Vietnam/12 noviembre 2017/Fuente: Vietnamplus

Vietnam necesita publicar más documentos de instrucción más detallados para los inversores extranjeros interesados en colocar su capital en la educación, debido a que la esfera abarca numerosos sectores como la formación en línea a distancia.

La directora de asuntos legales y relaciones gubernamentales de Apollo English en Vietnam, Nguyen Kim Dung, hizo hincapié en la importancia de esa tarear al intercambiar con la Agencia Vietnamita de Noticias  sobre las políticas de promoción de inversiones extranjeras en la educación del país indochino.

Durante la entrevista, realizada al margen de la Cumbre Empresarial de Vietnam (CEV), destacó que durante los últimos años, el gobierno vietnamita ha implementado muchas políticas de promoción de la inversión y cooperación extranjera en la educación.

La cita continuó ayer en la ciudad central de Da Nang con foros sobre agricultura inteligente, servicios financieros, salud y educación, sistema infraestructural, turismo, zonas económicas especiales, actividades de emprendimiento y creatividad.
La CEV, que forma parte de la Semana de alto nivel del Foro de Cooperación Económica Asia-Pacífico (APEC), constituyó una excelente ocasión para que hombres de negocios internacionales exploren las oportunidades de inversión en el país indochino. –VNA
VNA-ECO

Fuente: https://es.vietnamplus.vn/vietnam-promueve-inversion-extranjera-en-educacion/79999.vnp

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Futuros Científicos para Chile: el evento para que escolares del país potencien sus proyectos de investigación

Chile/12 noviembre 2017/Fuente: El Dinamo

En la iniciativa, organizada por la Universidad de Chile, se presentarán 14 propuestas de investigación científica, realizadas en el marco del proyecto de Laboratorios Portátiles que lidera nuestro plantel.

La iniciativa “Laboratorios de Portátiles” de la Fundación Allende Connelly y del Instituto de Ciencias Biomédicas de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile comenzó hace casi cinco años, con uno de estos aparatos recorriendo los colegios públicos de la Región Metropolitana en un intento por acercar a los estudiantes a la ciencia, no desde el pizarrón y la teoría, sino desde la indagación misma.

Junto con capacitar a profesores de Biología de enseñanza media, el proyecto -dirigido a colegios vulnerables- permitía a quienes aprobaran estos cursos solicitar una visita del laboratorio portátil a su establecimiento con el fin de que sus estudiantes hicieran los mismos experimentos que ellos habían hecho durante el curso. Este método, que gatilló el entusiasmo en los docentes y escolares por el ámbito científico, logró en 2016 el respaldo del Ministerio de Educación, lo que permitió ampliar la iniciativa que ya se encuentra en siete regiones del país con el apoyo de nueve universidades.

“Lo que ocurrió entonces fue que los chicos quedaban tan entusiasmados con la experimentación, que les solicitaban mucho a los profesores seguir con otros. Y nosotros no teníamos mucho qué hacer porque los laboratorios portátiles tenían que seguir yendo a otros liceos”, cuenta el profesor Jorge Allende de la Facultad de Medicina, quien lidera la iniciativa.

Con esta demanda sobre la mesa es que se inició una siguiente etapa piloto el segundo semestre de 2017, que consistió -como explicó Allende- en “dar apoyo a algunos proyectos de investigación generados por grupos de alumnos que junto a sus profesores. Así, les facilitamos la posibilidad de tener tres diferentes tipos de equipamiento, que era suficientemente barato como para que pudiéramos donárselo al liceo, pero no por eso menos interesante. Partimos con eso y decidimos aprobar 14 proyectos, nueve de la Región Metropolitana, tres de la Región del Maule y dos de la Región de Coquimbo”.

Dichos 14 proyectos -entre los que se incluye una investigación sobre el daño del cigarrillo en los embriones de pez cebra, otra sobre los efectos de las bebidas cola, otra de la insulina en estos últimos, y la creación de una batería que genera electricidad a través del metabolismo de microorganismos- se presentarán el próximo 15 de noviembre en la Casa Central de la U. de Chile, entre las y las.

Visita de expertas internacionales

Durante la feria científica, las experiencias de vividas por los estudiantes y sus profesores, serán conocidas también desde las visiones de Estados Unidos, Italia y Francia, a partir de la visita e intercambio de experiencias con Amy D’Amico, académica del Smithsonian Science Education Center (SSEC), institución dedicada a la reforma formal de la educación científica; Luigina Renzi, representante del Amgen Biotech Experience (ABE), un programa italiano de cooperación con la Universidad de Harvard, cuyo objetivo es desarrollar enseñanza en ciencias en escuelas secundarias; y Béatrice Salviat, vice-directora de La Main à la pâte Foundation, institución dedicada a mejorar la calidad de la docencia de las ciencias y de la tecnología en Francia.

“Todo esto va a contribuir a nuestro proyecto, y esperamos que la evaluación que nos hagan ellas sea positiva en cuanto al rumbo que llevamos y nos puedan ayudar a convencer a las futuras autoridades que vienen de continuar con estos esfuerzos, porque el tema de la educación no es para mañana sino que es un largo proceso”, advirtió Allende.

Fuente: http://www.eldinamo.cl/educacion/2017/11/09/futuros-cientificos-para-chile-el-evento-para-que-escolares-del-pais-potencien-sus-proyectos-de-investigacion/

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Bolivia: Reconocen a maestras por innovaciones en uso de TIC

Bolivia/12 noviembre 2017/Fuente: El Mundo

En los municipios de Colpa Bélgica y Pailón del departamento de Santa Cruz, se llevó adelante una feria educativa donde maestras y maestros comprometidos con la educación compartieron experiencias sobre el uso de herramientas tecnológicas que utilizaron en su proceso de enseñanza aprendizaje en el aula.

11 de Noviembre de 2017

El Ministro de Educación, Roberto Aguilar, visitó la exposición y entregó certificados de reconocimientos. En su alocución, el Ministro de Educación destacó el trabajo que impulsa la Asociación de Municipios de Santa Cruz (AMDECRUZ), que promueve el uso y aprovechamiento de tecnologías útiles en las aulas de las unidades educativas del municipio de colpa Bélgica. También destacó y valoró el trabajo de los maestros y maestras que han desarrollado contenidos digitales orientados al fortalecimiento del aprendizaje en aula de los estudiantes, facilitando una comunicación fluida y eficiente a través de las experiencias de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) que ya son utilizadas en unidades educativas de este municipio. “Agradecemos el aporte de la Asociación de Municipios de Santa Cruz (AMDECRUZ) que apoya de forma complementaria al Ministerio de Educación en el ámbito de incorporación de las TICs en el aula como una forma de enseñanza dentro del ámbito educativo”, dijo el Ministro. Asimismo la autoridad entregó certificados a los maestros y maestras que participaron de la feria y que fueron capacitados para el uso de las TICs. Asimismo, comprometió apoyo a las unidades educativas que se encuentran en el municipio cruceño.

Fuente noticia: http://elmundo.com.bo/web2/index.php/noticias/index?id=reconocen-a-maestras-por-innovaciones-en-uso-de-tic

Fuente imagen: http://i.imgur.com/Q2UndYa.png

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China y Finlandia acuerdan promover más lazos bilaterales

12 noviembre 2017/Fuente: Spanish Xinhuanet

China y Finlandia acordaron hoy promover más los lazos bilaterales a través de la cooperación pragmática y del fortalecimiento de los intercambios entre los órganos legislativos.

La promesa fue hecha cuando la presidenta del Parlamento finlandés, Maria Lohela, se reunió con el primer ministro chino, Li Keqiang, y sostuvo conversaciones con el máximo legislador chino, Zhang Dejiang, en Beijing.

Li dijo a Lohela que China siempre se ha adherido a una política de respeto mutuo e igualdad, que es un principio importante para salvaguardar la paz mundial y el multiculturalismo.

El primer ministro dijo que China desea mejorar la cooperación en las áreas en que Finlandia tiene ventajas, como innovación, energía limpia, protección ambiental y educación profesional.

Lohela declaró que Finlandia está lista para colaborar con China para adoptar una perspectiva de largo plazo para desarrollar los lazos bilaterales.

Durante sus conversaciones con Zhang, presidente del Comité Permanente de la Asamblea Popular Nacional (APN), Lohela fue informada por Zhang sobre el reciente XIX Congreso Nacional del Partido Comunista de China (PCCh).

Zhang llamó a Finlandia un país nórdico y miembro de la Unión Europea importante y dijo que espera que Finlandia pueda ejercer una influencia positiva sobre el desarrollo de las relaciones China-UE.

El máximo legislador sugirió que la APN y el Parlamento finlandés intensifiquen los intercambios en diversos niveles para mejorar el entendimiento y la confianza política mutuos.

«Las dos legislaturas necesitan crear un mejor ambiente político y legal para la cooperación económica en áreas claves de innovación, desarrollo ecológico y desarrollo coordinado», indicó Zhang.

El legislador también pidió intercambios culturales y cooperación local más estrechos.

Lohela dijo que la visita de Estado del presidente chino, Xi Jinping, a Finlandia en abril pasado consolidó y elevó los lazos bilaterales.

«El Parlamento finlandés desea trabajar con la APN para crear un ambiente sano para la cooperación bilateral en áreas de economía y comercio, cultura, turismo, inversión en empresas pequeñas y medianas desde un nuevo punto de inicio», dijo la presidenta del Parlamento de Finlandia.

Lohela está en Beijing en una visita de seis días, la cual empezó el domingo, por invitación de Zhang.

Fuente:http://spanish.xinhuanet.com/2017-11/07/c_136732542_2.htm

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En Siria vuelve la esperanza de la mano de las escuelas

Siria/12 noviembre2017/Fuente:

Tras casi seis años de guerra civil, vuelven a renacer las escuelas gracias al esfuerzo de su población.

La comunidad #Siria ha decidido ponerse en marcha y labrarse un futuro mejor: ya se han abierto 23 escuelas en el este de #Alepo, ciudad devastada por los bombardeos de la guerra

Siria en profundidad

En los años previos al comienzo de la guerra civil, Siria era un país con un sistema educativo consolidado y con una alta tasa de alfabetización. Ahora, tras casi seis años de conflicto, se ha comenzado hablar sobre la «generación perdida» en Siria ya que la guerra les ha robado su educación.

 Muchos niños y niñas necesitan atención psicológica, debido a los traumas provocados por la guerra. Y este no es el único problema con el que cuentan; las infraestructuras devastadas por la guerra, las zonas con minas anti-persona o los lugares sin acceso al agua o la electricidad constituyen un reto a las comunidades locales.

Sin embargo, no hay nada que la población siria no pueda afrontar: 23 escuelas de primaria han abierto sus puertas en el este de Alepo y, con ellas, vuelve la esperanza a territorio sirio.

La inestabilidad política y económica, incrementada lógicamente por el conflicto bélico entre Bashar Al Asad y los rebeldes, ha provocado que Siria sea catalogado como «estado frágil», etiqueta con lo que se escudan numerosos gobiernos occidentales para legitimar su inacción internacional.

Hasta ahora, se ha suministrado a Siria ayuda alimentaria de emergencia y protección militar. Pero lo que deben tener en cuenta es que la población siria está pidiendo desarrollo a largo plazo.

El desarrollo de un país no puede basarse en planes a corto plazo en el que únicamente se donan sacos de comida o ropa usada; su población también necesita que se comiencen a rehabilitar escuelas y centros de salud para que puedan dejar de depender de la ayuda internacional y sean capaces de construirse su propio destino y que este sea social, política y económicamente estable.

Ya se están desarrollando numerosas iniciativas por parte de su comunidad cuyo objetivo es reconstruir un sistema educativo que les permita labrarse su propio destino y recuperar a esa generación perdida de niñas y niños a los que se les ha robado su derecho a la educación. Estas iniciativas están fomentando, además de la rehabilitación de viejas escuelas, una educación no formal a través de carpas, con el objetivo de que los niños comiencen a adaptarse a un horario y una rutina.

Algo que, tras tantos años expuestos al conflicto, no es nada fácil.

Conclusión

Tras años viendo ejecuciones públicas, la sumisión de la mujer o la falta continua de libertades, la Educación se constituye los cimientos sobre los que debe sostenerse el futuro de la población siria. Ahora es el momento de que triunfe la sociedad civil a través de sus estrategias locales y la comunidad internacional no debe dar la espalda al pueblo sirio en ese proceso. Siria sabe perfectamente lo que necesita; nuestro deber es escucharla y colaborar con ella. #Al Asad

Fuente: http://es.blastingnews.com/opinion/2017/11/en-siria-vuelve-la-esperanza-de-la-mano-de-las-escuelas-002157481.html

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País Vasco: Educación cifra en el 66,51% el seguimiento de la convocatoria de huelga en el Consorcio Haurreskolak

País Vasco/12 noviembre 2017/Fuente: La Vanguardia

  • El Departamento vasco de Educación ha cifrado en el 66,51% el seguimiento de la convocatoria de huelga de los trabajadores del Consorcio Haurreskolak para exigir, tanto a la Dirección del Consorcio como al Departamento de Educación del Gobierno Vasco, la mejora de sus condiciones laborales y que se garantice «un buen proceso educativo».

El Departamento vasco de Educación ha cifrado en el 66,51% el seguimiento de la convocatoria de huelga de los trabajadores del Consorcio Haurreskolak para exigir, tanto a la Dirección del Consorcio como al Departamento de Educación del Gobierno Vasco, la mejora de sus condiciones laborales y que se garantice «un buen proceso educativo».

En un comunicado, Educación ha indicado que, según los datos ofrecidos por la dirección del Consorcio Haurreskolak, 705educadoras del total de los 1.060 trabajadores del ConsorcioHarreskolak han secundado la huelga, «dato que representa el 66,51% de la plantilla».

El Departamento de Educación ha recordado que el Consorcio Haurreskolak está conformado por la Administración de la Comunidad Autónoma de Euskadi y 178 municipios vascos, «asociados para poder llevar a cabo la gestión integral de las escuelas infantiles y la atención asistencial y educativa de los menores de tres años».

Fuente noticia: http://www.lavanguardia.com/local/paisvasco/20171109/432741639256/educacion-cifra-en-el-6651-el-seguimiento-de-la-convocatoria-de-huelga-en-el-consorcio-haurreskolak.html

Fuente imagen: http://www.lavanguardia.com/r/GODO/LV/p4/WebSite/2017/09/12/Recortada/20170908-636404641796870028_20170908104545-kmRD-U431225132563GfG-992×558@LaVanguardia-Web.jp

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