Saltar al contenido principal
Page 3615 of 6815
1 3.613 3.614 3.615 3.616 3.617 6.815

Bill Gates invertirá 1.7 mil mdd en la educación pública de EU

La inversión se hará en tres partes priorizando el desarrollo de nuevos planes de estudio, la creación de proyectos que sean innovadores y marquen la pauta en el sistema educativo de cara a los próximos 15 años y escuelas de educación especial.

América del Norte/EEU/elfinanciero.com.mx

El fundador de Microsoft dio a conocer sobre su inversión durante su discurso en el Council of the Great City Schools. Gates dijo que el plan es estandarizar los planes de estudio de las escuelas públicas, mejorar la calidad de la enseñanza, asistir a escuelas de educación especial y recopilar mejores datos para solucionar problemáticas del futuro.

“La educación es sin duda una de las áreas más desafiantes en las que invertimos” dijo Gates, “Estoy muy entusiasmado con el cambio en el enfoque de mi fundación en la asociación y ayuda a redes de escuelas”.

De dicha cantidad, el 60 por ciento se destinará al desarrollo de nuevos planes de estudio y redes de escuelas que trabajen juntas para identificar problemas y soluciones locales, dijo Gates. Aseguró que una gran parte de los problemas a atacar son los que afectan a escuelas segregadas por la raza de los niños y jóvenes que asisten a ellas.

Otro 25 por ciento se destinará a generar ‘Grandes apuestas’ que serán programas que podrían cambiar la educación pública en los próximos 10 a 15 años. Durante su discurso y con respecto a este tipo de programas, no hizo mención de alguna innovación específica.

El 15 por ciento final de dirigirá al sector de escuelas especiales que Gates cree que son vitales para ayudar a los niños con discapacidades de aprendizaje y capacidades especiales, con la intención de asegurarse de que la calidad de la educación que reciben sea de alto nivel.

«Nuestro papel es servir como un catalizador de buenas ideas impulsado por el mismo principio rector con el que comenzamos: todos los estudiantes, pero especialmente los estudiantes de bajos ingresos y los estudiantes de color, deben tener igual acceso a una educación de calidad”, dijo.

Fuente: http://www.elfinanciero.com.mx/tech/bill-gates-invertira-mil-mdd-en-la-educacion-publica-de-eu.html

Comparte este contenido:

Estas son las 9 tareas a realizar para mejorar la educación en Nicaragua

Centroamerica/Nicaragua/vostv.com.ni/

En el Informe sobre el Estado de la Región Centroamericana del 2015, en materia de calidad educativa Nicaragua seguía estando a la cola en la lista de países que conforman el istmo, una realidad que no ha variado hasta la fecha según Jorge Mendoza, director del Foro de Educación.

Esta organización que junto a otras homólogas que trabajan con el tema de educación, han propuesto la Agenda Educativa Nacional para “Transformar la Educación del País” que incluye 9 tareas fundamentales que el Estado y la sociedad en su conjunto deben poner en marcha  para mejorar la calidad de la educación.

La agenda propone estructura un modelo y sistema educativo de la siguiente manera:

Primera tarea: debe enfocarse en los Modelos de Desarrollo, Modelo Educativo, Reforma Educativa y Políticas Educativas.

Segunda tarea: se orienta al Derecho a la Educación con equidad, pertinencia , eficiencia,  y calidad de la educación.

Tercera tarea: La transformación del currículum educativo, la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.

Cuarta tarea: se debe centrar el interés en el magisterio nacional, factor de calidad de la educación.

Quinta tarea: aportar a la gestión educativos desde el Mined Central a las delegaciones y centros educativos.

Sexta tarea: se enfoca en disminuir los índices de analfabetismo con educación a jóvenes y adultos.

Séptima tarea: realizar monitoreo, evaluaciones bajo una política de “Cuentas Claras” al país, cumplir con la legislación y acuerdos mundiales.

Octava tarea: resalta la educación rural, modalidad multigrado y nuevas sensibilidades educativas.

Novena tarea: darle la importancia debida a la educación intercultural.

Recomiendan mayor apertura al Mined

Rafael Lucio, director del Instituto de Educación de la Universidad Centroamericana (IDEUCA) sostiene que aunque se le reconocen los esfuerzos al gobierno por mejorar la calidad educativa, señaló la necesidad de una mayor apertura en el Ministerio de Educación (Mined) para recibir y aplicar propuestas en materia de educación que han elaborado organizaciones de la sociedad civil, universidades y especialistas trabajan en el tema educativo.

Por otro lado, Everardo Víctor, director de Fe y Alegría, ha enfatizado también en la urgencia de promover dentro del modelo educativo enseñanza del inglés como segunda lengua desde la primera infancia y en todos los niveles educativos, pues hasta ahora la enseñanza y aprendizaje de este idioma es deficiente en el sistema educativo publico.

La idea de estas organizaciones es presentar la Agenda Educativa Nacional a las autoridades de gobierno para que conozcan la propuesta.

Fuente: http://www.vostv.com.ni/%EF%BB%BFestas-son-las-nueve-tareas-a-realizar-para-mejorar-la-educacion-en-nicaragua/

Comparte este contenido:

En Venezuela: IV Congresillo de Educación Emancipadora y Pedagogía Militante se realizará en la UBV

América del Sur/Venezuela/PrensaMPPEUCT

La Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV), realiza la 5ta edición del “Congresillo de Educación Emancipadora y Pedagogía Militante” este 2 y 3 de noviembre, este evento se efectúa desde hace 5 años en la UBV de Los Teques. Participan investigadores estudiantes y profesores de las diferentes universidades públicas y privadas del país.

La jornada es una gran oportunidad para socializar los trabajos de investigación, en las múltiples disciplinas del quehacer científico y académico que los docentes y estudiantes universitarios realizan como parte de sus labores cotidianas.

Angélica Henao, coordinadora territorial municipal del Eje Cacique Tiuna, hace extensiva la invitación a docentes, investigadores, estudiantes universitarios y público en general de Los Altos Mirandinos para que compartan y reflexionen con los ponentes y conferencistas invitados, interesantes temas: Educación emancipadora y pedagogía liberadora; Saberes populares e indígenas; Historia local, Comunicación alternativa y educomunicación, así como Pensamiento Político Latinoamericano.

Este es parte del temario programado para la quinta edición del “Congresillo de Educación Emancipadora y Pedagogía Militante”, a realizase en el auditorio de la Universidad Politécnica Territorial de Los Altos Mirandinos “Cecilio Acosta” en Los Teques, avenida Alí Primera, a partir de las 8:00 am hasta las 5:00 pm.

Fuente: https://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/iv-congresillo-de-educacion-emancipadora-y-pedagogia-militante-realizara-la-ubv

Comparte este contenido:

Estudio Chileno desmitifica uso de videos en el aprendizaje

¿Son los videos la mejor forma de aprender/enseñar? La siguiente nota del CIAEabordar este interesante tema y nos invita a reflexionar sobre cómo aprenden nuestros estudiantes.

América del Sur/Chile/eligeducar.cl

Experimento con un grupo de universitarios encontró que éstos recordaban más las imágenes fijas que las en movimiento. La explicación está en la teoría de la carga cognitiva, que plantea que nuestra memoria de trabajo, aquella con la que procesamos.

Vivimos en un ambiente donde lo visual se impone cada vez más. Por eso, los videos, animaciones y otras imágenes en movimiento son cada vez más usados como herramientas educativas. Sin embargo, un reciente estudio advierte sobre los mitos acerca de la efectividad del uso de videos y animaciones en el aprendizaje.

Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE)

El estudio, elaborado por investigadores del CIAE de la U. de Chile, de la Universidad Erasmus Rotterdam (Holanda) y de las universidades de New South Wales y Wollongong (Australia), reclutó a un centenar de estudiantes universitarios—hombres y mujeres—quienes debían someterse a dos tareas de memorización de doce símbolos abstractos que les presentaban en un computador. En la primera tarea, los estudiantes debían observar una animación en la cual se mostraba cada símbolo, uno por uno, hasta completar 96 segundos. En la segunda tarea, se les presentaba la totalidad de los símbolos en una sola imagen fija, por los 96 segundos totales. La mitad de los estudiantes hicieron, primero, el ejercicio de observar y memorizar la animación, mientras que la otra mitad realizó en primer lugar la tarea de las imágenes fijas.

Los investigadores encontraron que los estudiantes recordaban menos símbolos correctamente tras observar la animación que cuando miraban la imagen estática.

La explicación está en la memoria de trabajo y en la teoría de la carga cognitiva (ver infografía), una teoría de la sicología educativa comenzada hace más de 30 años, que formula que nuestra capacidad de procesar información es limitada, explica Juan Cristóbal Castro Alonso, investigador del CIAE, quien participó del estudio. La memoria de trabajo es aquella memoria de corto plazo, que nos permite integrar información nueva con los conocimientos previos, y por tanto, aprender. Al igual que un computador, la memoria de trabajo tiene límites de capacidad: es capaz de procesar aproximadamente un máximo de 5 conceptos nuevos y retener la información por menos de 20 segundos, tras los cuales, otra información interfiere y hace olvidar la información previa (ver infografía).

En el ejercicio al que se sometieron los estudiantes universitarios, frente a una imagen fija, la memoria se puede tomar todo el tiempo del mundo para analizar y memorizar, lo que no sucede con las imágenes transitorias que generalmente se incluyen en animaciones. Además, muchas veces la animación obliga a seguir cierta secuencia que podría no ser la más óptima para aprender.

En consecuencia, los investigadores recomiendan que el diseño de materiales educativos debe tomar en cuenta estas limitaciones en la memoria de trabajo, y no siempre privilegiar animaciones o videos sobre imágenes fijas.

“Estos resultados son coincidentes con la evidencia internacional y sugieren que el uso de videos y/o imágenes con fines educativos debe hacerse tomando ciertas precauciones. Muchas veces un exceso de información visual puede dificultar el aprendizaje”, dice Castro-Alonso.

En otro estudio relacionado, un equipo liderado por Castro-Alonso recopiló y analizó más de 20 estudios que comparaban el impacto en el aprendizaje de imágenes fijas versus imágenes en movimiento, muchos de los cuales encontraban que las imágenes transitorias eran más efectivas. Sin embargo, los investigadores encontraron que dichos estudios no controlaban de manera adecuada factores anexos que sí influyen en la percepción y en la memoria. Por ejemplo, comparaban imágenes monocromáticas versus imágenes en blanco y negro; imágenes pequeñas con otras más grandes; o imágenes impresas con otras en computador.

“Esta revisión muestra claramente el impacto de muchos factores que inciden en el aprendizaje y cómo no controlarlos puede producir efectos instruccionales no esperados”, dice el investigador.

Fuente: http://www.eligeeducar.cl/estudio-desmitifica-uso-videos-aprendizaje-3

Comparte este contenido:

Colombia: El compromiso de las nuevas generaciones con el medio ambiente y la sociedad

Colombia/Noviembre de 2017/Fuente: El Espectador

Los jóvenes entre 18 y 35 años han sido reconocidos como una generación con alta conciencia ambiental por ser consumidores responsables y cambiar sus hábitos con el fin de cuidar el planeta y aportar a la sociedad.

Todos los años el Foro Económico Mundial se encarga de difundir la encuesta Global Shapers Survey, realizada en 180 países, con el fin de conocer las percepciones de los jóvenes acerca del mundo. El resultado, presentado en el mes de agosto, ratificó que los llamados millennials, jóvenes que tienen actualmente entre 18 y 35 años, están preocupados, especialmente, por los efectos que ha tenido el cambio climático en el medio ambiente.

De los 31.000 encuestados un 48,8% respondió que el cambio climático y la destrucción de la naturaleza era uno de los asuntos más graves a nivel global. A este problema le siguen los grandes conflictos sociales con un 38,9%, y en tercer lugar se ubica la desigualdad y la discriminación con un 30,8%. En total fueron 31.000 jóvenes los encuestados.

Ser testigos de catástrofes naturales, y otras situaciones, ha hecho que aquellos que nacieron entre 1981 y 1995 decidan cambiar su estilo de vida y quieran llevar el planeta hacia un futuro más sostenible. Esta generación, que ha sido definida por el estudio Trendsity como los “nativos sustentables” , expone que éstos han asumido un compromiso activo respecto a lo que significa la sustentabilidad y la preservación de lo que conocemos para las futuras generaciones.

El Instituto de Inversión Sostenible de Morgan Stanley reveló que, en una encuesta aplicada a mil inversores activos, el 9% de la inversión sostenible era impulsada por las nuevas generaciones, pues son ellos los primeros interesados en adquirir carteras sostenibles y productos como bonos verdes.

Todos ellos representan una generación con conciencia ambiental, lo que significa que han sido capaces de cambiar sus hábitos y reconocer que sus acciones tienen efectos directos en el medio ambiente. Ahorrar agua y energía, reciclar y buscar medios de transporte ecoeficientes han sido sus primeros pasos en ese plan por prevenir y mitigar los impactos negativos.

Su compromiso con cuidar y preservar el planeta los ha convertido en consumidores diferentes, lo que hace que muchos de ellos sientan mayor compromiso con las empresas que públicamente han sido reconocidas por contribuir con el medio ambiente y la sociedad.

Este nuevo relacionamiento con el entorno ha hecho que las grandes marcas transformen sus modelos de producción y empiecen a desarrollar prácticas centradas en impactar de forma positiva a nivel social y ambiental, no solamente económico. Hoy se habla de marcas sostenibles, las que han incorporado en sus operaciones diarias todos los temas relacionados con la prevención y mitigación de sus impactos negativos.

“Las nuevas generaciones representan un consumidor que tiene mayor conciencia de sus acciones en términos del impacto ambiental y social, de este modo son más exigentes con las marcas y con los productos que consumen. Más allá de comprar, ellos esperan tener una relación de confianza y honestidad por parte de la marca en lo que tiene que ver con acciones responsables y concretas alrededor de la sostenibilidad. Estos jóvenes han entendido que cuidar el entorno es cuidarse a ellos mismos”, explican desde la Dirección de Marca Corporativa de Bancolombia.

Ese compromiso que tienen las empresas con la sociedad y el medio ambiente fue reconocido en septiembre de este año por parte del Monitor Empresarial de Reputación Corporativa (Merco), que reveló el listado de las empresas con mejor percepción en responsabilidad social en Colombia durante el 2016.

El primer lugar fue ocupado por el Grupo Bancolombia que ha emprendido estrategias en pro del bienestar social, el cuidado del medioambiente y la inclusión financiera. Esta es una entidad que tiene como pilar fundamental la sostenibilidad, esto quiere decir que se preocupa por contribuir a la transformación de la sociedad y aporta al cambio a través de sus clientes por medio de iniciativas como: Vinculación a BanCO2, esta es una estrategia de pago por servicios ambientales con la que empresas y personas pueden medir su huella de carbono y compensarla con dinero, el cual posteriormente es entregado a familias campesinas que forman parte del programa y se dedican a cuidar los recursos naturales

Además, la Línea verde para vivienda y construcción sostenible ofrece beneficios en su tasa de financiación a quienes construyan y adquieren vivienda, considerada como construcción sostenible, a través de crédito o leasing con Bancolombia.

Las pymes y grandes empresas que requieren una financiación para mejorar la eficiencia energética, implementar energía renovable, un modelo de producción limpia y realizar proyectos de construcción sostenible, pueden beneficiarse de las Líneas ambientales. Por otro lado, el Programa Mide lo Importante está enfocado en los proveedores y clientes pyme para que puedan autoevaluar su desempeño económico, social, ambiental y de gobierno corporativo, e implementar criterios de sostenibilidad en su gestión.

A estas iniciativas se suma la Fundación Bancolombia, entidad que busca conectar el campo con el mundo y hacerlo protagonista por medio de tres pilares: educación, emprendimiento rural y modelo de asociatividad, y alianza y cooperación, contribuyendo así al desarrollo sostenible de las comunidades rurales del país.

Bancolombia es una marca que, más allá de ser reconocida como una entidad financiera, se ha convertido en un agente movilizador de acciones positivas que invitan y contagian a las personas para que se unan a las iniciativas sociales y medioambientales que quieren promover. Así logran una transformación positiva en el país entre los diferentes actores de la sociedad.

Compañías privadas y públicas, y la misma academia, han empezado a hablarle a las nuevas generaciones para que cada vez sean más personas las que se comprometan en el cuidado de los recursos naturales.  De este modo la influencia de los niños sobre sus padres, la de los jóvenes sobre sus compañeros y la de los adultos sobre los más ancianos, crea un ciclo que permite garantizar a futuro los recursos suficientes para vivir de forma digna.

Fuente: https://www.elespectador.com/es-el-momento-de-los-que-transforman/noticias/medio-ambiente/el-compromiso-de-las-nuevas-generaciones-con-el-medio-ambiente-y-la-sociedad-articulo-720935

Comparte este contenido:

En España: La URJC lanza nuevas ediciones gratuitas de sus cursos online y abiertos

Europa/España/Móstoles, 30 oct (EFE).-

La Universidad Rey Juan Carlos de Madrid (URJC) ha puesto en marcha nuevas ediciones de sus cursos online, gratuitos y masivos -MOOC, por sus siglas en inglés- a través de la plataforma virtual URJCx, la iniciativa de conocimiento abierto del centro universitario.

Todos los cursos, con contenidos interactivos, están abiertos tanto a toda la comunidad universitaria como al público general, según una nota de la institución académica.

 Cada uno de los MOOC, que se impartirán tanto desde la plataforma ‘Open edX’ como desde la plataforma ‘MiríadaX’ -una iniciativa virtual de la Red Universia y Telefónica Educación Digital-, aborda una temática diferente y se adapta a las diferentes necesidades de los interesados.

Para los emprendedores o empresarios habrá cursos de ‘Emprendimiento: cómo gestionar el desarrollo tecnológico de una startup’; ‘Neurociencia empresarial’; ‘Técnicas de análisis de datos y big data’; ‘Ingeniería de Servicios’; ‘Microeconomía’; y ‘Macroeconomía’.

Además, se incluyen otros cursos relacionados con la química -impartido en lengua inglesa-, la sostenibilidad y el ahorro energético o la ciberseguridad.

La URJC, fundada en 1996, es la más joven de las universidades públicas de la Comunidad de Madrid y cuenta en la actualidad con alrededor de 42.000 estudiantes matriculados en sus cinco campus: Alcorcón, Aranjuez, Fuenlabrada, Madrid y Móstoles. EFE

Fuente: http://www.lavanguardia.com/local/madrid/20171030/432487718038/la-urjc-lanza-nuevas-ediciones-gratuitas-de-sus-cursos-online-y-abiertos.html

Comparte este contenido:

Canadá: Shaping the future of Co-op education in Nova Escotia

Canadá/Noviembre de 2017/Fuente: Dal News

Resumen: Cerca de 200 personas se registraron en el Halifax Marriott Harbourfront Hotel el viernes pasado para compartir ideas sobre el impacto de la educación cooperativa en el futuro de la fuerza de trabajo y la economía de Nueva Escocia. Dalhousie se asoció con el gobierno provincial y otras universidades de la región para reunir a estudiantes de cooperativas postsecundarias, empleadores y otros partidarios para la Cumbre Cooperativa de Educación de Nueva Escocia, la primera reunión de este tipo en la provincia. Las conversaciones a lo largo del día se centraron en el valor de la cooperación y el aprendizaje integrado en el trabajo y algunos de los muchos desafíos y barreras para el crecimiento, incluido el desarrollo y la contratación de los empleadores.

Close to 200 people checked in at the Halifax Marriott Harbourfront Hotel last Friday to share ideas about the impact of co-op education on the future of Nova Scotia’s workforce and economy.

Dalhousie teamed up with the provincial government and other universities in the region to bring post-secondary co-op students, employers and other supporters together for the Nova Scotia Co-operative Education Summit, the first gathering of its kind in the province.

Conversations throughout the day centred on the value of co-op and work-integrated learning and some of the many challenges and barriers to growth, including employer development and recruitment.


Anna Cranston (left) and Doug Gallant.

Anna Cranston, interim assistant dean in Dal’s Faculty of Management and one of the organizing committee co-chairs for the event, along with Doug Gallant, Dal’s director of SITE co-op, acknowledged that co-operative education is a constant learning cycle that requires collaboration on various levels and with multiple community partners.

“Co-op isn’t just about putting the student into a job, it’s about the intersection between the workplace and the classroom and understanding that what you can learn in class can be transferred and used very actively in the workplace,” said Cranston during a noon-time panel discussion moderated by Dal President Richard Florizone.

Bringing workplace experience back into the classroom is equally important, added Cranston, noting that faculty need to help support students to reflect on what they learned.

Dr. Florizone highlighted the continued growth and success of Dal’s own co-op and work-integrated learning options, noting that 100 per cent of the university’s programs now offer some kind of experiential learning opportunities.


Richard Florizone moderates the panel.

“Students are saying that they want this practical experience in addition to the in-class education,” he said.

Benefits for all

Dozens of Dal students came out to the daylong event to participate in workshop sessions, panel discussions and networking opportunities.

Dal Master of Planning student Hailey Winder reflected on her own journey with co-op education, citing it as a fantastic way to integrate and make the transition from academia to the workplace in the real ‘adult’ world. She completed a co-op work term with the Municipality of East Hants as a student recreation planner this past summer and was subsequently hired on to complete some part-time work until the end of the year.

“It has been an incredible experience to gain actual practical skills,” says Winder, “and it’s driven by a lot of your interests, so you get to take a hands-on approach to how you want to go through the co-op program. It can be very individualised and personalised, which is great.”

While work-integrated learning is rewarding and comes with a multitude of benefits for students, it is also a great investment for businesses and employers who take part, said Winder, picking up on a point emphasized by morning keynote speaker Abdullah Kirumira, a scientist and entrepreneur in Nova Scotia’s biotechnology sector.

“Students are passionate and they’re well-equipped with a contemporary, relevant [skill base] coming straight out of university and technical colleges,” she said.

Fuente: https://www.dal.ca/news/2017/11/03/shaping-the-future-of-co-op-education-in-nova-scotia.html

Comparte este contenido:
Page 3615 of 6815
1 3.613 3.614 3.615 3.616 3.617 6.815
OtrasVocesenEducacion.org