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Educación en Corea del Norte.

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Según el último censo en el año 2008, Corea del Norte es un Estado con una tasa de alfabetización del 100 %.

Asia/Corea del Norte/17.10.2017/Autor y Fuente: http://www.hispantv.com

En Corea del Norte, la educación es obligatoria y se basa en el adoctrinamiento en los ideales comunistas. La educación consiste en un año de educación preescolar, cinco de educación primaria, tres de educación secundaria inicial y otros tres años de educación secundaria media.

Existen jardines de infancia modelos, donde niños muy inteligentes participan en programas de baile y música y canto. En este último, los menores entonan canciones en las que destacan a los niños norcoreanos como los más alegres del mundo. También existen centros de actividades extraescolares denominados ‘palacios de los niños’ en los cuales se trabaja aun más en los talentos de los pequeños; una obsesión por la perfección que se destaca en todos estos sitios. En los colegios y las universidades también se observa mucha disciplina.

La educación no solo consiste en lo que aprenden en los centros de enseñanza, los norcoreanos gozan de una educación social que incluye la vida familiar y la gama más amplia de las relaciones humanas dentro de la sociedad.

Existe una gran sensibilidad a la influencia del entorno social en los niños. También hay servicios culturales tales como bibliotecas y museos, monumentos y sitios históricos de la Revolución coreana, y los medios de comunicación dedicados a servir a los objetivos de la educación social.

La biblioteca denominada el Gran Palacio de Estudios del Pueblo ha sido construida con un estilo coreano tradicional en abril de 1982. El objetivo que le dio el Gobierno norcoreano a esta obra fue la de proveer información gratuita a la gente para así hacer una sociedad más letrada y culta. Sin duda, la educación es uno de los ámbitos de los que el Gobierno norcoreano está orgulloso ya que está bien combinado con el sistema político de este país.

Fuente: http://www.hispantv.com/noticias/coreas/356157/educacion-alfabetizacion-pyongyang-universidades-bibliotecas

Imagen: http://losandes.com.pe/recursos/fotos/30222_370x0.jpg

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Nicaragua: Destacan crecimiento sostenido de la asignación presupuestaria en educación.

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Ha permitido el aumento salarial en el sector y la rehabilitación de los centros.

Centroamérica/Nicaragua/17.10.2017/Autor y Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com

El diputado José Antonio Zepeda, presidente de la Comisión de Educación, Cultura y Deportes de la Asamblea Nacional, destacó el crecimiento sostenido en la asignación presupuestaria en educación.

Aseguró que en un 330 por ciento se ha incrementado el presupuesto para la Educación en 2017 en comparación con 2006.

El legislador precisó que en 2006 la política presupuestaria para la educación era de 2,600 millones de córdobas, en tanto este año es de 13 mil millones de córdobas, lo cual se traduce en incremento en nuevas plazas, en la merienda y la mochila escolar, entre otros.

Este incremento sostenido en la asignación presupuestaria ha permitido el aumento salarial en el sector de la educación, el aumento de cinco mil plazas nombradas en este periodo, la rehabilitación de los centros de estudios, entre otros, señaló.

Aseguró que la política presupuestaria garantiza los suficientes recursos para poder dar respuestas a las necesidades educativas del país.

Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/nicaragua/2017-10-09/destacan-crecimiento-sostenido-de-la-asignacion-presupuestaria-en-educacion/

Imagen: http://www.lavozdelsandinismo.com/wp-estaticos/2016/10/educacion.jpg

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Bolivia: Encuentro de Institutos Técnicos y Tecnológicos presentará 159 proyectos innovadores.

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América del Sur/Bolivia/17.10.2017/Autor y Fuente: http://www1.abi.bo

El Décimo Encuentro Plurinacional de Investigación e Innovación, que se desarrollará entre el 18 y 20 de octubre en el coliseo «Julio Borelli» de la ciudad de La Paz, presentará 159 proyectos innovadores, informó el viernes el director de Institutos Técnicos Tecnológicos, Edgar Pari.

    «Los proyectos que se van a presentar son investigaciones e innovaciones que se pondrán a disposición de la población, empresas y gobiernos municipales, además de contar con una rueda de negocios en la ciudad de La Paz», dijo a los periodistas.     Pari explicó que los proyectos que serán presentados responden a las demandas y características socioeconómicas y culturales de las comunidades, municipios y regiones del país.

Indicó que en 2016 se consolidó una inversión de 5 millones de bolivianos en el Noveno  Encuentro Tecnológico, por concepto de intenciones de negocios, por lo que se prevé este año superar esa cifra, ya que los proyectos que se presentarán «son altamente competitivos».

Los proyectos que se conocerán en el acontecimiento corresponde a 93 institutos técnicos y tecnológicos del país en las áreas de agropecuaria, construcción de equipos y máquinas, electricidad industrial, construcción civil, mecánica automotriz, informática industrial, turismo comunitario, gastronomía, contabilidad, industrial textil, industria de alimentos y robótica.

Fuente: http://www1.abi.bo/abi/
Imagen: http://www.formaciontecnicabolivia.org/webassets/noticias/800x_645__dsc-0457.jpg
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Nigeria despedirá a más de 21 mil maestros de enseñanza primaria.

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Africa/Nigeria/17.10.2017/Autor y Fuente:http://www.prensa-latina.cu/
El gobierno de Nigeria despedirá a 21 mil 780 maestros de enseñanza primaria por suspender las pruebas correspondientes, informó hoy el medio regional Africanews.
Los docentes desaprobados, que se concentran en el estado norteño de Kaduna, fallaron al responder preguntas que ellos mismos deben hacer a sus alumnos de seis años, añadió la fuente.
Las respuestas del total de 21 mil 780 maestros, que representan dos tercios de los docentes de esa región obtuvieron un puntaje inferior al 75 por ciento en los exámenes para comprobar sus conocimientos.
El ejecutivo de Kaduna despedirá a todos los suspendidos y reclutará ahora a otros 25 mil para hacer su trabajo, aseguró el gobernador del territorio, Nasir El-Rufai.
Instituciones educacionales y muchos nigerianos criticaron la falla masiva de docentes y culparon a ello al gobierno por lo que estimaron es un problema nacional que debe abordarse para salvaguardar el futuro de los niños.
Nigeria, séptimo país del mundo en población con 193 millones 311 mil habitantes, es la primera economía de África y el principal productor regional de petróleo.
Fuente:http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=123548&SEO=nigeria-despedira-a-mas-de-21-mil-maestros-de-ensenanza-primaria
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Cuba: Destacan formación en instituto cubano de ciencias Victoria de Girón.

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Centro America/Cuba/17.10.2017/Autor y Fuente:http://www.prensa-latina.cu/
El Instituto de Ciencias Básicas y Preclínicas (ICBP) Victoria de Girón ha formado más de 80 mil jóvenes en sus 55 años de fundado por el líder histórico de la Revolución cubana, Fidel Castro, destacaron hoy sus directivos.
Durante su inauguración, el 17 de octubre de 1962, se trazaron las líneas fundamentales de la formación médica y de la salud pública de la isla, para llevar la asistencia universal y gratuita a todos los rincones del país, expresaron en conferencia de prensa.
La institución, convertida en centro rector de las Ciencias Básicas en Cuba, en el presente curso tiene una matrícula de cuatro mil 270 estudiantes, entre nacionales y extranjeros, celebró su decana, Mairim Lago.
Lago significó el alto nivel científico y académico del claustro profesoral, compuesto por prestigiosas personalidades que desarrollan su labor en el campo de la salud.
demás de cursarse las cinco carreras de las ciencias médicas, también prepara a los técnicos medios que requieren los servicios asistenciales de las instituciones de la capital, dijo.
A propósito del cumpleaños de la institución, se desarrollará, del 16 al 20 de octubre, la Jornada Científica 55 Aniversario con la participación de profesores y estudiantes que protagonizarán la presentación y debate de ponencias y trabajos investigativos.
Al respecto, el rector de la Universidad de Ciencias Médicas de la Habana, Luis Pichs, expresó el interés del Ministerio de Salud Pública de potenciar el avance de la investigación aplicada a las Ciencias Básicas Biomédicas y al proceso docente educativo.
Asimismo, entre los eventos colaterales se cuenta el VIII Encuentro La Bioética en la Educación Superior.
El Instituto de Ciencias Básicas y Preclínicas ostenta la evaluación de su carrera de medicina con la categoría de Excelencia, y la de Estomatología Certificada. En noviembre de 2014 fue declarado Monumento Nacional.
Fuente:http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=123576&SEO=destacan-formacion-en-instituto-cubano-de-ciencias-victoria-de-giron
Imagen:http://www.prensa-latina.cu/images/2017/octubre/13/medicos.jpg

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Reino Unido: la discriminación racial es una realidad en las escuelas y las aulas.

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Europa/Reino Unido/17.10.2017/Autor y Fuente:https://www.ei-ie.org/

La discriminación está causando estragos en muchas escuelas británicas, según una auditoría del gobierno, y los educadores están decididos a cambiar esta situación.

La auditoria del gobierno del Reino Unido sobre la disparidad racial en los servicios públicos publicada recientemente destaca la gran diversidad de experiencias con las que se encuentran los grupos étnicos en las escuelas británicas, los lugares de trabajo, los hospitales y el sistema judicial, y revela la existencia de unas inmensas disparidades regionales.

Al comentar la auditoria, Chris Keates, Secretaria General de la Asociación Nacional de Docentes/Sindicato de Mujeres Docentes (NASUWT), declaró que el sindicato “acoge con satisfacción la publicación de esta auditoría como un paso para confirmar el problema bien documentado de la discriminación racial en el trabajo y en nuestra vida pública”.

El sindicato ha denunciado la prevalencia durante décadas del racismo y la discriminación en relación con el acceso al empleo y el trato equitativo en la prestación de bienes y servicios en las escuelas británicas.

La cruda realidad

En un comunicado de prensa, NASUWT identifica las numerosas formas en que los docentes son discriminados debido a su origen étnico. Los docentes de la comunidad negra y otros grupos étnicos minoritarios están insuficientemente representados en la profesión docente, especialmente en los niveles más altos. Cobran menos que sus homólogos blancos, son objeto de una discriminación generalizada cuando solicitan un puesto de trabajo o un ascenso, y soportan a menudo comentarios racistas y abusos en el trabajo.

Los estudiantes también son víctimas de discriminación y los alumnos negros de origen caribeño están tres veces más expuestos a quedar excluidos de la escuela en comparación con los alumnos blancos, según la auditoría. Por otra parte, aunque uno de cada tres alumnos de primaria no tiene un origen étnico blanco, solo uno de cada veinte docentes pertenece a la comunidad negra u otros grupos étnicos minoritarios.

A principios de este año, los medios de comunicación británico sin formaron acerca de las funciones estereotipadas que se otorgan a los docentes de la comunidad negra y de otros grupos étnicos minoritarios tras la publicación delos resultados de la encuesta de Runnymede Trust, en la que se encuestaron a más de 1.000 docentes de la comunidad negra y otros grupos étnicos minoritarios del Reino Unido. La encuesta encontró que los docentes de la comunidad negra y de otros grupos étnicos minoritarios “tenían más probabilidades de que se les pidiera que organizaran eventos escolares, tales como el Mes de la Historia Afroestadounidense, o que se les encargaran responsabilidades de comportamiento, que de que se les concedieran unas funciones pedagógicas o de liderazgo más estimulantes”. Los docentes negros, en particular, temían que se les pusiera la etiqueta de problemáticos o que se les considerara “agresivos” si cuestionaban alguna decisión.

El gobierno debe tomar la iniciativa

Según NASUWT, el gobierno actúa correctamente al plantear a los empleadores y a las instituciones el desafío de corregir estas disparidades. Pero el gobierno también debe asumir la responsabilidad de haber creado un sistema que ha fracasado a la hora de garantizar que los empleadores actúen con responsabilidad y legalmente a la hora de hacer frente a la discriminación y fomentar la igualdad para todos los grupos.

“NASUWT ha invitado al gobierno a trabajar con nosotros para erradicar el racismo y la discriminación como parte de nuestra labor continua destinada a actuar en pro de la justicia racial. El gobierno debe tomar la iniciativa para garantizar que, en todas las escuelas, a ningún docente o alumno se le impida o se le niegue la oportunidad de triunfar a causa de su color o de su origen étnico, cultural o religioso”, dijo el sindicato.

Fuente:https://www.ei-ie.org/spa/detail/15446/reino-unido-la-discriminaci%C3%B3n-racial-es-una-realidad-en-las-escuelas-y-las-aulas

Imagen:https://www.ei-ie.org/resources/views/admin/medias/timthumb.php?src=https://www.ei-ie.org/media_gallery/original_9dc0d.jpg&w=1200&h=530&zc=1

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Ghana: Se acoge con satisfacción la introducción de la enseñanza secundaria superior gratuita.

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África/Ghana/17/10/2017/Autor y Fuente:https://www.ei-ie.org

Los/las dirigentes sindicales ghaneses/as han acogido con satisfacción la decisión del presidente de Ghana de establecer el Programa de Enseñanza Secundaria Superior Gratuita.

La introducción del Programa de Enseñanza Secundaria Superior Gratuita en Ghana ha recibido un apoyo generalizado. El programa, que el presidente Nana Akufo-Addo puso en marcha en septiembre, ofrece enseñanza secundaria superior gratuita ahora en Ghana.

Esta medida beneficiará a más de 400.000 estudiantes en escuelas secundarias superiores que hayan aprobado el examen para el certificado de educación básica, el principal examen de entrada para las escuelas secundarias o de formación profesional. Según los Ministerios de Educación y Finanzas, la mitad de la suma necesaria para financiar el Programa de Enseñanza Secundaria Superior Gratuita para el año académico en curso ha sido transferida a las escuelas, asegurándoles que el resto se distribuiría a mitad de ciclo.

Intervención social

‘El Congreso de Sindicatos de Ghana (TUC-Ghana) quiere felicitar al presidente y a su Gobierno por cumplir una de las promesas hechas en la campaña del Nuevo Partido Patriótico”, dijo el Secretario General del TUC-Ghana, el Dr. Anthony Yaw Baah.

Para garantizar al Gobierno el apoyo del TUC al Programa de Enseñanza Secundaria Superior Gratuita declaró que “se trata del programa de intervención social más importante puesto en marcha en nuestro país desde la independencia. Creemos que es la manera más equitativa de repartir los recursos del país entre todos/as los/las ghaneses/as, independientemente de sus orígenes socioeconómicos’’.

Compartía la opinión del presidente Nana Akufo-Addo de que “el coste de ofrecer enseñanza secundaria superior gratuita es más bajo que la alternativa de tener una mano de obra sin educación ni formación”.

Bajos niveles de educación

Los datos del Servicio de Estadísticas de Ghana muestran que solo el 15 por ciento de los/las ghaneses/as de 15 años o mayores ha recibido enseñanza secundaria o superior. Además, las estadísticas indican que el 19,5 por ciento de los/las ghaneses/as nunca ha asistido a la escuela, el 44,6 por ciento no ha obtenido el certificado de educación media, y solo el 20,9 por ciento ha obtenido el certificado de educación media.

Baah señaló que, tras 60 años de independencia, estas estadísticas no solo eran vergonzosas, sino que también constituían una barrera para el desarrollo sostenible e incluyente.

Creación de empleo y retos en relación a la educación terciaria

Aunque el movimiento sindical espera que el Programa de Enseñanza Secundaria Superior Gratuita “mejore drásticamente el acceso a la educación en todo el país”, Baah instó al Gobierno a abordar las cuestiones conexas y a garantizar la mejora de la calidad de la educación.

“Este programa ofrece oportunidades enormes a las personas jóvenes, ya que aumenta el número de jóvenes ghaneses/as que tiene estudios en el mercado de trabajo, así como el número de estudiantes que quieren cursar estudios universitarios”, dijo. “Que aprovechemos estas oportunidades dependerá de los preparativos que hagamos ahora y los retos relacionados con la creación de empleo deben abordarse para garantizar que la educación secundaria superior gratuita no produzca una reserva de jóvenes con estudios frustrados/as, ya que resultará caro para el país”.

Baah concluyó diciendo que “el Gobierno debería empezar a considerar ampliar la infraestructura de las universidades del país para garantizar que estas puedan absorber el gran número de estudiantes que habrán terminado la enseñanza secundaria superior en los próximos años”.

Fuente:https://www.ei-ie.org/spa/detail/15449/ghana-se-acoge-con-satisfacci%C3%B3n-la-introducci%C3%B3n-de-la-ense%C3%B1anza-secundaria-superior-gratuita

Imagen:https://www.ei-ie.org/resources/views/admin/medias/timthumb.php?src=https://www.ei-ie.org/media_gallery/original_1b988.jpg&w=1200&h=530&zc=1

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