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Alerta y suspensión de clases por intensas lluvias en Panamá.

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Centro America/Panama/10.10.2017/Autor y Fuente:http://www.prensa-latina.cu/
El Ministerio de Educación decidió hoy suspender las clases en las áreas comarcales y de difícil acceso por las fuertes lluvias y vientos registrados en el país en las últimas 12 horas.
Una nota del diario La Estrella de Panamá precisa que la decisión es para proteger la vida de los estudiantes que viven en zonas más vulnerables.
De igual forma se conoció que el Sistema Nacional de Protección Civil (Sinaproc) mantiene el monitoreo y el aviso de prevención como resultado de las precipitaciones que desde ayer caen en diferentes áreas del territorio nacional, a causa de la influencia de la tormenta tropical Nate.
Según un primer informe del Sinaproc sobre las afectaciones, hasta el momento se reportan caídas de árboles, inundaciones, desprendimientos de techos, desbordamiento de quebradas, deslizamientos de tierras y 84 viviendas anegadas en agua.
Ante esta situación, el director de Sinaproc, José Donderis, pidió a la población mantener la calma, ubicarse en lugares seguros y seguir las instrucciones de la Fuerza de Tarea Conjunta.
También trascendió que anoche fueron rescatadas 29 personas por parte del Servicio Nacional Aeronaval, entre ellas dos bebés, quienes naufragaron en las costas de la Bahía.
Asimismo, las autoridades mantienen la búsqueda de dos botes, en tanto la Autoridad Marítima de Panamá emitió un aviso preventivo a las embarcaciones menores con motor fuera de borda y a los yates de placer por un evento de oleaje alto y marejada, que deberá continuar en las próximas 48 horas.
Fuente:http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=121437&SEO=alerta-y-suspension-de-clases-por-intensas-lluvias-en-panama
Imagen:http://www.prensa-latina.cu/images/2017/octubre/05/intensas-lluvias-en-Panam.jpg
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Líneas de investigación en discapacidad.

Juan Kujawa Haimovici

En las universidades del país, se desarrollan diversas líneas de investigación, en todas las áreas de formación de los recursos humanos que necesita el país.

Por: Juan Kujawa Haimovici.

Las líneas de investigación  “…son un eje te­má­tico, lo suficientemente amplio y con orientación disciplinaria y conceptual, que se utiliza para orga­ni­zar, planificar y construir, en forma perspectiva o pros­pectiva, el conocimiento científico en un cam­po específico de la ciencia y la tecnología. Ésta se origina debido al interés de un grupo en desarrollar un área temática. En su inicio, la Línea de Investi­ga­ción viene a ser el área de interés y, en un tiem­po posterior, las investigaciones realizadas, los tra­bajos divulgados y las vinculaciones con los gru­pos de trabajos. Una vez construida la Línea de In­ves­tigación, y durante su dinámica de trabajo, se le pueden adicionar nuevos temas que no se consi­de­raron en su definición inicial”. (Unexpo)

Entre otras, sus fases son:

Su  conceptualización, construcción, registro y acreditación en la universidad en que se desarrolla. Básicamente una Línea de Investigación está cons­­tituida por un (1) Coordinador y por un (1) gru­po de investigadores activos, que pueden ser in­clu­so estudiantes. Las hay en pregrado como post­grado.

“El proceso de generación de conocimientos científicos y tecnológicos adquiere cada día mayor importancia dentro del ámbito de las instituciones educativas, lo que hace que las universidades se conviertan en entes fundamentales en los que se debe apoyar la sociedad para la solución de sus problemas”.

“En el logro de este objetivo, la investigación juega un papel primordial ya que permite la rea­li­za­ción de actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de in­cre­men­tar los conocimientos sobre una determinada materia”.

La discapacidad no escapa a las líneas de inves­tigación, aunque muy poco promovida en las instituciones de educación superior.

Las diferentes Facultades y Escuelas; Ciencias Sociales y Económicas; Humanidades y Educa­ción, Arquitectura, Ciencias, Idiomas, Ciencias Po­lí­ticas y Jurídicas, Medicina, Odontología, etc.; y sus respectivas Escuelas, (no todas las uni­ver­si­da­des tienen esa estructura), podrían promover lí­neas de investigación que contribuyan a mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad en Venezuela.

La creación de un sistema de información de estas líneas entre todas ellas, contribuiría la formación del recurso humano en esta área, su promoción, su difusión, y vinculada a las di­fe­ren­tes organizaciones para personas con disca­pa­ci­dad en el país. Incluso promoverse a nivel La­ti­no­ame­ricano y del Caribe, a través de la Red Interuniversitaria Latinoamericana y del Caribe sobre Discapacidad y Derechos Humanos.

El Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad, Conapdis, tiene atribuciones para ello. Su página web no señala información de interés al respecto.

Las universidades pueden promover sus propias líneas de investigación, vinculándose a la temática, que es muy amplia -extensa (por la diversidad y complejidad de la problemática de la discapacidad en todas las áreas sociales, educativas, salud, transporte, vivienda, cultura, empleo, etc.)-  y estableciendo alianzas con las or­ga­nizaciones de y para personas con dis­ca­pa­cidad.

El Ministerio de Educación Superior o Uni­ver­si­ta­ria, el Consejo Nacional de Universidades, CNU, y la Oficina de Planificación del Sector Uni­ver­si­ta­rio, OPSU, pudieran conocer y tratar el tema, y establecer algunos lineamientos para promover estas líneas de investigación, imprescindibles para la sociedad en general.

Inclusión en las líneas de investigación…

Fuente: http://www.eluniversal.com/noticias/opinion/lineas-investigacion-discapacidad_672352

Imagen: http://static.tvazteca.com/imagenes/2011/48/Crear-laboratorio-para-atenci-1280207.jpg

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UE financiará programa educativo para niños sirios en Turquía.

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Asia/Turquía/10.10.2017/Autor y Fuente:http://www.prensa-latina.cu/
El presidente de la delegación de la Unión Europea (UE) en Turquía, Christian Berger, anunció hoy en esta capital la puesta en marcha de un proyecto educativo destinado a los menores sirios acogidos en el país.
El programa se llevará a cabo en cooperación con el Ministerio de Educación turco, con el objetivo de ‘promover la integración de los niños sirios en el sistema de enseñanza pública de Turquía’, según expresó el responsable europeo.
La idea es proporcionar una formación en lengua turca a 390 mil estudiantes sirios en 23 provincias del país, para lo cual se contratarán cinco mil 600 profesores, y se contará con un presupuesto de 300 millones de euros.
Además, los menores con traumas por la guerra recibirán orientación y asesoramiento, así como apoyo para superar las barreras culturales y sociales.
Berger señaló que las autoridades europeas ‘comparten las aspiraciones de los padres turcos y sirios en la construcción de un futuro mejor para todos los niños’.
Fuente:http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=121734&SEO=ue-financiara-programa-educativo-para-ninos-sirios-en-turquia
Imagen:http://www.prensa-latina.cu/images/2017/octubre/06/ue-finanzas.jpg
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Suspenden clases en Nicaragua ante paso de depresión tropical.

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Centro América/Nicaragua/140.10.2017/Autor y Fuente:http://www.prensa-latina.cu/
El Ministerio de Educación de Nicaragua suspendió hoy las clases por el paso inminente de la depresión tropical número 16, cuyos efectos comenzaron a sentirse en varios zonas del país.
‘Con instrucciones del presidente Daniel Ortega y de la vicepreidenta Rosario Murillo hemos estado en monitoreo permanente de las afectaciones que la tormenta está creando en varios municipios’, explicó el asesor presidencial para temas de Educación, Salvador Vanegas.
En ese sentido anunció que las autoridades decidieron cancelar las clases en las enseñanzas preescolar, primaria y secundaria a nivel nacional.
‘Identificados con las familias y con mucha atención a la seguridad de los niños estamos procediendo a suspender por el día de hoy las clases de preescolar, primaria y secundaria en todo el territorio nacional como medida preventiva’, apuntó el funcionario.
La disposición responde a la alerta amarilla decretada la víspera por el Sistema Nacional para la Prevención, Mitigación y Atención de Desastres en atención al fenómeno meteorológico.
Debido a las intensas lluvias que acompañan la depresión, formada en el mar Caribe, varios sectores como Chontales y Ciudad Sandino, donde varias viviendas resultaron anegadas.
En atención al riesgo de inundaciones y deslaves en zonas vulnerables, el presidente Daniel Ortega orientó ya desde el día antes la activación de los comités de emergencia departamentales, municipales y de barrio para socorrer a los afectados.
Fuente:http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=121479&SEO=suspenden-clases-en-nicaragua-ante-paso-de-depresion-tropical
Imagen:http://www.prensa-latina.cu/images/2017/octubre/05/clases.jpg
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Ecuador: Estudian lo que costaría adecuar Penyeta Roja para escolares del centro público Vicent Marçà de Castellón.

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La construcción del nuevo colegio Regina Violant de Almassora, paralizada en los despachos.

América del Sur/Ecuador/10.10.2017/Autor y Fuente:http://www.elmundo.es/

Si en el inicio del presente curso se realizó un balance de las infraestructuras educativas logradas en el ecuador de la legislatura del tripartito, dejando constancia así del esfuerzo de la Conselleria de Educación y de la realidad conseguida en este ámbito, las instalaciones educativas siguen siendo protagonistas en la actualidad. En la provincia de Castellón, la construcción del nuevo colegio Regina Violant de Almassora, paralizada en los despachos, centra la atención de la comunidad educativa y así mismo, otro de los focos en este ámbito está en el colegio Vicent Marçà de la capital de la Plana.

La polémica persigue a este centro educativo que lleva el nombre del padre del actual conseller de Educación, Vicent Marzà. La intención de que albergará tres líneas educativas para dar respuesta a los numerosos escolares que se quedan sin plaza en el Raval Universitari quedó sólo en una idea ya que sin el traspaso de la infraestructura aneja cedida por el Ministerio de Cultura para ubicar en un futuro el Archivo Provincial sólo se valora derruir el edificio escolar actual y volverlo a levantar, tal y como anunció el director territorial de Educación, Robert Roig, hace ya más de un año.

Fuentes de Conselleria de Educación confirmaron hace ya meses que el CEIP Vicent Marçà es una prioridad, no obstante, por el momento Educación no concreta si ya se está trabajando en el proyecto del futuro edificio y cuándo se podrá licitar. Mucho menos se aventuran desde la administración educativa a poner un plazo para el comienzo de las obras.

Lo que sí se tiene claro ya es que los escolares que deban desplazarse en el momento que se inicien las obras, en principio contempladas para el próximo verano, se trasladarán al complejo educativo de Penyeta Roja. Así lo ha constatado el concejal de Educación, Enric Porcar, quien ha elogiado la disposición de la Diputación Provincial a la hora de ceder este espacio para albergar a los escolares del Vicent Marçà.

El titular municipal de Educación ha precisado que tras visitar las instalaciones de Penyeta se está estudiando el coste para adecuar la infraestructura provincial. «Las dependencias de Penyeta están mejor de lo que me esperaba, son muy amplias pues tienen una superficie de 4.000 metros cuadrados por planta y 22 clases», puntualiza Porcar.

Autobús

En otro orden, el concejal de Educación de la capital de La Plana ha destacado que espera poder poner en funcionamiento el autobús para los escolares que se ven obligados a salir del Raval Universitari lo más pronto posible. Porcar ha indicado que en estos momentos ya se cuenta con el informe que a principios de curso se estaba esperando de Educación para ceder el servicio de transporte.

«Tan sólo estamos a la espera de un informe de la Conselleria de Hacienda que dé luz verde para que el consistorio de la capital de La Plana asuma el coste de este autobús, tras la presentación de la capacidad del Ayuntamiento», asegura Porcar, que ha recordado que el bus funcionará en este mismo mes de octubre, negando así que pueda tardar cinco meses en arrancar, como así ocurrió desde que se aprobó el bus en el pleno de septiembre de 2016.

Fuente:http://www.elmundo.es/comunidadvalenciana/castellon/2017/10/05/59d622af268e3ef2398b45bc.html

Imagen:http://e00elmundo.uecdn.es/assets/multimedia/imagenes/2017/10/05/15072053021609.jpg

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Colombia: El reto presupuestal de las universidades públicas

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Colombia/ 10 de octubre de 2017/ Fuente. http://www.eltiempo.com

Los costos universitarios están por encima del Índice de Precios al Consumidor.

Rectores y expertos en educación aseguran que el problema es estructural. ¿Qué quiere decir esto? La ley 30 de 1992, por medio de la cual se regula la educación superior en el país, estableció transferencias anuales incrementadas en el IPC (índice de precios del consumo) para las públicas. Pero ¿qué pasa? Según explicó Carlos Hernando Forero, director de Ascún, los costos universitarios están por encima del IPC.

Es decir, el crecimiento de los gastos se explica, por ejemplo, si se tiene en cuenta que los docentes universitarios cada vez tienen más títulos de doctorado y maestría; los estudiantes de las públicas se han multiplicado por 3,5 y la población estudiantil en posgrados ha venido en aumento.

El experto en educación Julián de Zubiría resume el problema diciendo: “Nadie puede subsistir si sus gastos crecen a un ritmo superior que sus ingresos”.

Al respecto, en un documento del Sistema Universitario Estatal, se explica que tener más estudiantes matriculados demanda mayores recursos para garantizar una educación de calidad; se requieren más docentes, espacios físicos, laboratorios, equipos de apoyo académico, estructura administrativa, entre otros.

Los gastos reales de funcionamiento e inversión de las universidades públicas se incrementaron en los últimos 5 años en promedio un 10,69 por ciento anual.

“Los gastos reales de funcionamiento e inversión de las universidades públicas se incrementaron en los últimos 5 años en promedio un 10,69 por ciento anual y en especial los gastos de personal en un 9,28 por ciento anual; porcentajes que superan ampliamente el incremento de las transferencias de la Nación, las cuales incrementaron en promedio para dicho período el 3 por ciento anual”, asegura el documento.

Pero las universidades no se han quedado quietas; el mismo texto dice que han realizado esfuerzos para obtener ingresos adicionales soportados en sus capacidades de docencia, investigación y extensión, los cuales no son permanentes en el tiempo al depender de la demanda de servicios y de las disposiciones legales aplicables a este ejercicio.

Luis Alberto Higuera, vicerrector administrativo de la Universidad Pedagógica de Colombia (UPB), dice: “Si la Nacional tiene problemas financieros, imagínese el resto; por ejemplo, la Universidad de la Guajira o la Tecnológica del Chocó. La UPB, aunque es acreditada, tiene serios problemas” .

Según algunos de los expertos, las repercusiones del desfinanciamiento se están viendo en las IES físicamente; por ejemplo, en la infraestructura de algunos edificios, pero principalmente en la calidad.

Un caso de cómo la calidad se ha visto afectada lo da el mismo Noreña: “Los profesores de planta generan mayor formación, más grupos de investigación y productividad, entre otros puntos. Sin embargo, por lógica administrativa, para disminuir costos, se ha reducido la planta docente”.

En teoría, el ideal para tener equilibrado el 70 por ciento de los maestros de las universidades debería ser de planta y el restante de cátedra. No obstante, el promedio actual de las públicas del país es del 32 por ciento. “Eso es preocupante en términos de calidad”, expresa el Vicerrector.

Fuente de la Noticia:

http://www.eltiempo.com/vida/educacion/el-reto-presupuestal-en-la-financiacion-de-las-universidades-publicas-139094

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España: Educación inicia una nueva edición del Programa de Lengua y Cultura Portuguesa que pueden solicitar los centros de Primaria y Secundaria

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España/ 10 des octubre de 2017/Fuente: https://es.globalvoices.org

La Consejería de Educación y Empleo ha publicado una instrucción a través de la que se inicia el procedimiento para el libramiento de 16.000 euros a los centros educativos públicos extremeños acogidos al Programa de Lengua y Cultura Portuguesa, para participar en la actividad de ‘Convivencias Escolares en Portugal’, durante el presente curso 2017/2018.

Podrá participar en esta actividad el alumnado de 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria, así como el de Educación Secundaria que forme parte del programa en los centros acogidos al Programa de Lengua y Cultura Portuguesa. En la última edición participaron un total de 3.029 alumnos.

Cada centro educativo podrá solicitar la participación para un mínimo de 15 alumnos. Estos estarán acompañados durante el viaje y desarrollo de dicha actividad por un profesor como mínimo e incluso padre y madres que deseen participar.

El Programa de ‘Convivencias Escolares en Portugal’ tiene como objetivo potenciar el respeto y el aprecio por las diferencias culturales, educando para la formación de ciudadanos libres, responsables y participativos en una sociedad multicultural; así como propiciar el conocimiento de una lengua que tiene un especial interés como medio de comunicación entre los pueblos de los dos países.

Las actividades se desarrollarán durante un día, preferentemente de lunes a jueves, entre los meses de marzo a mayo del curso escolar 2017/2018.

Una comisión regional adjudicará las ayudas teniendo en cuenta el grado de adecuación de la actividad a los objetivos generales del programa, el grado de implicación de la comunidad educativa a la actividad propuesta, así como el grado de participación de las comunidades educativas o centros portugueses en el desarrollo de la actividad.

Los centros interesados formalizarán la petición rellenando el impreso oficial y enviándolo al Servicio de Programas Educativos y Atención a la Diversidad sito en la Avda. Valhondo s/n. Edificio III Milenio-Módulo 5, 4ª Planta. 06800 Mérida, hasta el próximo día 26 de octubre.

Fuente de la Noticia:

http://www.juntaex.es/comunicacion/noticia&idPub=23092#.WdwHCZTatgs

 

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