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Euskadi destina 42 millones de euros a financiar proyectos de investigación y de excelencia

septiembre 14, 2017septiembre 13, 2017Noticias

País Vasco/14 septiembre 2017/Fuente: Diario Vasco

El Gobierno Vasco ha aprobado una convocatoria de becas dotada con 42 millones de euros para la financiación de centros de investigación básica y de excelencia durante el periodo 2018-2021. El Departamento de Educación destinará a este programa dos millones de euros más que en la convocatoria anterior, correspondiente al periodo 2014-2017. Estas ayudas pretenden impulsar la investigación científica de primer nivel, con la vocación de elevar la calidad de la investigación científica y tecnológica en el País Vasco, y de atraer personal investigador en áreas de especialización científica consideradas estratégicas.

Por primera vez, la convocatoria incluye financiación específica para constituir uno o más centros de referencia mundial en la investigación de excelencia, dedicando un 10% del presupuesto total del programa a esta iniciativa. La finalidad de las ayudas es apoyar el desarrollo de los centros de investigación básica y de excelencia, asignándoles financiación para su actividad no económica, a través de la evaluación de propuestas y resultados.

Los centros beneficiarios podrán emplear las ayudas económicas obtenidas para sufragar, entre otros conceptos, los costes de personal, de adquisición, construcción, rehabilitación, mejora y alquiler de bienes inventariables, suministros de material fungible, o para la organización de actividades científicas.

La Fundación Ikerbasque, en su papel de entidad colaboradora, se ocupará de la gestión de las ayudas. Entre otras funciones, Ikerbasque realizará la evaluación de las propuestas presentadas por los centros y de los resultados obtenidos. La nueva convocatoria incluye un nuevo requisito para las entidades beneficiarias, que deberán aportar un plan de divulgación científica y transferencia a la sociedad.

Esta medida contribuirá, entre otras cosas, a la mejora del conocimiento científico de la sociedad, dando a conocer a la ciudadanía el fin de los recursos públicos que se destinan a la investigación.

Fuente noticia: http://www.diariovasco.com/sociedad/euskadi-destina-millones-20170913001310-ntvo.html

Fuente imagen: http://static2.diariovasco.com/www/multimedia/201709/12/media/cortadas/brecha-genero-carreras-cientificas-kLjF–624×385@RC.jpg

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Más de la mitad de los mexicanos llegó hasta la secundaria: OCDE

septiembre 14, 2017septiembre 13, 2017Noticias

México/14 septiembre 2017/Fuente: Huffingtonpost

Estos son los avances de la educación en México.

En México el acceso a la educación ha mejorado, pero no lo suficiente: más de la mitad de la población adulta no llegó a cursar estudios de educación media superior (bachillerato), lo que significa que en el máximo grado educativo que alcanzó fue la secundaria, reveló un estudio de la OCDE.

En 2016, el 53% de los adultos jóvenes (de 25 a 34 años) en México sólo contaba con educación por abajo de media superior, cifra que aumenta al 63% en el caso de personas entre 25 y 64 años, según el estudio Panorama de la Educación 2017 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

El porcentaje de mexicanos que no cursó la educación media superior es mucho mayor a los promedios de los países de la OCDE, que es de 22% para personas de 25 a 64 años y de 16% para personas de 25 a 34 años.

Aunque se trata de una gran proporción de mexicanos, la OCDE advierte que sí hay una mejoría sobre las personas que se quedan en la educación secundaria respecto a hace 16 años.

«A pesar de la gran proporción de adultos jóvenes que no cuentan con estudios de educación media superior, esta proporción ha disminuido en 10 puntos porcentuales», informó la OCDE en un comunicado.

Pocos universitarios

Las mejoras tampoco son suficientemente grandes en el caso de los mexicanos que logran llegar a las universidades o posgrados en el país.

Solo el 17% de los jóvenes de entre 25 a 64 años de edad en México había cursado la educación superior (universidad) en el 2016, la proporción más baja entre los países de la OCDE, según datos del estudio.

«Esto es 20 puntos porcentuales abajo del promedio de la OCDE (37%), pero más alto que en algunos países socios, como Brasil (15%), China (10%), India (11%), Indonesia (10%) y Sudáfrica (12%)», se lee en la ficha para México del Panorama de la Educación 2017.

Y, ¿en qué nos afecta?

Los adultos con título de educación terciaria ganan un 56% más en promedio que aquellos con educación secundaria y tienen 10% más probabilidades de ser empleados, según la OCDE.

Y también tienen implicaciones a la salud mental. «Es menos probable que sufran de depresión que sus colegas con menor nivel educativo. Aquellos con un nivel menor a la educación media superior ganan en promedio 22% menos que los que la concluyeron», se lee en el estudio.

Esto significa que a mayores estudios, mayores salarios y empleos y menos personas deprimidas, es decir, muchos más beneficios.

«La educación terciaria promete enormes recompensas para las personas, pero se requiere que los sistemas educativos expliquen mejor a los jóvenes qué estudios ofrecen las mayores oportunidades en la vida», dijo el Secretario General de la OCDE Angel Gurría sobre los resultados del estudio.

También alentó a los países a redoblar esfuerzos para garantizar que la educación cubra las necesidades de los niños y sus aspiraciones al futuro. «Una educación equitativa y de alta calidad fomenta la satisfacción personal, así como el crecimiento económico», dijo.

Algunas buenas noticias

Una hallazgo alentador sobre la educación en México es que el país tiene una de las mayores proporciones de estudiantes que ingresan a la educación superior en el campo de la ciencia entre los países de la OCDE.

En el 2015, el 32% de los alumnos de nuevo ingreso a la educación superior eligieron áreas relacionadas con ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, 5 puntos porcentuales más que el promedio de la OCDE.

Esto sitúa a México entre los seis primeros países de la OCDE respecto a estudiantes que eligen carreras en el campo de las ciencias.

Otra noticia alentadora es que ahora hay más jóvenes matriculados en programas de capacitación técnica mientras terminan sus estudios de bachillerato, algo que la OCDE atribuye a la política educativa del gobierno mexicano para promover la educación tecnológica.

«Como resultado de esta política, el 15% de los jóvenes de 15 a 19 años en México estaban matriculados en programas de educación media superior técnica en el 2015, frente al promedio de la OCDE de 25% . Esto representó más de un tercio de la matrícula total de la educación media superior en México, en comparación con el promedio de la OCDE que es de 46%»

Fuente: http://www.huffingtonpost.com.mx/2017/09/12/mas-de-la-mitad-de-los-mexicanos-llego-hasta-la-secundaria-ocde_a_23206150/

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Enfoque de China: La educación en línea experimenta auge

septiembre 14, 2017septiembre 14, 2017Noticias

China/14 septiembre 2017/Fuente: Spanish Xinhuanet

El pequeño de cinco años Peng Xiaoyi nunca se ha reunido con su profesor de inglés en persona. Mientras que él está sentado frente a su computadora en su casa de Beijing, capital de China, su profesor está a miles de kilómetros en Estados Unidos.

Peng, que está en su segundo año de guardería en el noroeste de Beijing, cursa clases en línea de inglés después de la escuela, que son impartidas por profesores en Estados Unidos o Canadá.

«Los profesores estadounidenses son divertidos», destaca. «Me gustan mucho», añade.

Incluso después de apenas haber recibido un puñado de clases, él tiene más confianza para hablar inglés y ha desarrollado el hábito de preparar y revisar las lecciones, según su madre Li Juan.

«Es bueno para él recibir clases al estilo estadounidense», asegura Li, una empleada pública. «Es una nueva experiencia para él y no necesita salir de China», explica.

Gracias al desarrollo de internet a lo largo de China, la educación en línea se ha popularizado en un país de 1.300 millones de personas.

VIPKID, la plataforma que gestiona las clases de Peng, tiene cerca de 200.000 estudiantes registrados en China y más de 24.000 profesores en la región de América del Norte.

Mi Wenjuan, fundadora de VIPKID, explicó a Xinhua que ella espera cambiar la forma que tienen los niños chinos de aprender inglés y ofrecerles la oportunidad de experimentar los estilos de enseñanza nativos de inglés, que son muy diferentes a cómo se enseña inglés en las escuelas chinas.

«Uno de los principales retos que afrontamos es que los padres acepten el concepto de enseñanza en línea», señala. «Tenemos que estar ofreciendo continuamente formación de alto nivel y soporte técnico», agrega.

Los datos del Centro de Información de la Red de Internet de China mostraron que 144 millones de chinos habían optado por la educación en línea hasta finales de junio, un 4,8 por ciento más que la cifra de finales de 2016.

«Comparado con las clases de después de la escuela, los cursos en línea son convenientes y eficientes», explica Li Juan. «Son menos caros porque no necesitan un lugar para celebrarse», asegura.

He Tingting, un profesor que trabaja en la plataforma de educación en línea «Qingqingjiajiao», apunta que un profesor en línea normalmente enseña en clases individuales o en grupo mientras que las clases tradicionales tras la escuela tienen un profesor por cada 30 a 40 alumnos.

«Los profesores en línea usan presentaciones para ayudar a su enseñanza», explica He. «Son más atractivas para los estudiantes, particularmente para los más pequeños», añade.

De todos modos, He destaca que los profesores en línea tienen que trabajar más duro para hacer que su voz y expresión facial sean más atractivas para retener la atención de los alumnos. «Las conexiones fiables de internet también son muy importantes para asegurar que los cursos discurran sin problemas», añade.

La educación en línea ha sido más conocida por el gran público chino en los últimos años, particularmente desde 2013 cuando los cursos en líneas masivos y abiertos, entraron en China en cooperación con universidades y sitios web.

En los últimos dos años, el capital entrante de los inversionistas ayudó a las empresas de educación en línea a desarrollarse más rápidamente.

Un informe divulgado por HSBC este año mostró que el 76 por ciento de los padres chinos consideraría cursos universitarios en línea para sus hijos.

«Con los niveles de consumo subiendo y la política del segundo hijo teniendo efecto, China podría convertirse en uno de los mercados de formación en línea más dinámicos del mundo en el futuro», concluye Mi.

Fuente noticia: http://spanish.xinhuanet.com/2017-09/07/c_136591897.htm

Fuente imagen: https://www.educacion-en-linea.com.mx/images/educacionenlinea-imagencompus435x219.png?crc=476758360

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México, último país de la OCDE en dar acceso a educación superior

septiembre 13, 2017septiembre 13, 2017Noticias

México / www.elsoldetlaxcala.com.mx / 13 de Septiembre de 2017

Solo el 17 % de los mexicanos de entre 25 y 64 años ha cursado educación superior, lo que convierte al país latinoamericano en el último entre los miembros de la OCDE en este ámbito, si bien registra avances en el acceso a la educación inicial y en las condiciones laborales de los maestros.

El informe “Panorama de la Educación 2017”, presentado hoy por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), ubica a México 20 puntos porcentuales debajo del promedio de los países miembro (37 %) en cuanto a personas con educación superior, aunque por encima de países socios como Brasil (15 %) y China (10 %).

De 2000 a la fecha, la proporción de adultos jóvenes que finalizaron sus estudios de educación media superior aumentó del 20 % al 25 %, y los que terminaron la superior pasó del 17 % al 22 %.

“Si se mantienen las tendencias actuales, se espera que el 26 % de los jóvenes en México se gradúen y obtengan un título de educación superior en algún momento de su vida”, resalta la OCDE.

En comparación con los miembros de la Organización, México es uno de los países en los que tener o no educación superior hace una mayor diferencia en cuanto al salario.

Los adultos con un título de educación superior ganan “en promedio más del doble” que aquellos que solo cuentan con estudios medios superiores. Únicamente en Chile esta diferencia de ingresos es superior.

De acuerdo con el estudio, se han registrado avances en la incorporación a la educación inicial. En 2005, el 68 % de los niños mexicanos de 4 años estaban matriculados en preescolar, y 10 después, el porcentaje aumentó al 89 %, es decir, por encima del promedio de la OCDE, de 87 %.

No obstante, “las tasas de matriculación entre otros grupos de edad siguen estando rezagadas con respecto de la mayoría de los países de la OCDE”. Por ejemplo, en 2015 el 46 % de los niños de 3 años estaban matriculados en la educación inicial, por debajo del promedio de 78 %.

El gasto en instituciones educativas en México, aunque creció entre 2013 y 2014, “sigue siendo bajo en términos absolutos”, y es el más bajo entre los países de la OCDE.

En 2014, México gastó 3.703 dólares por cada alumno (desde primaria hasta educación superior), mucho menos del promedio de la OCDE, de 10.759 dólares, y por debajo de otros países latinoamericanos como Argentina (4.240 dólares), Brasil (5.610 dólares) y Chile (5.135 dólares), subraya el informe.

Sin embargo, el gasto en educación representa “una proporción comparativamente alta tanto del PIB de México como del gasto público total”.

El organismo afirma que en 2014, “el gasto total en instituciones educativas de primaria a educación superior en México ascendió a 5,4 % del PIB, por encima del promedio de la OCDE de 5,2 %, pero ligeramente por debajo de otros países latinoamericanos”.

Los salarios de los maestros experimentaron un aumento de 2005 a 2015 que duplica el incremento promedio de los países de la OCDE.

En el país, que en 2013 promulgó una reforma educativa que fue rechazada por una parte de los sindicatos magisteriales, los sueldos de los profesores de preescolar y primaria aumentaron un 12 %, y los de secundaria lo hicieron en un 13 %.

El informe también destaca que, en lo relativo a ámbitos de estudio, México tiene una de las mayores proporciones de estudiantes que ingresan al campo de la ciencia dentro de la educación superior.

En 2015, el 32 % de los alumnos de nuevo ingreso eligieron áreas relacionadas con la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, 5 puntos porcentuales más que el promedio de la OCDE.

Las áreas de negocios, administración y derecho continúan siendo de las más populares, ya que el 31 % de los alumnos de nuevo ingreso se decantan por estos estudios.

Fuente:https://www.elsoldetlaxcala.com.mx/republica/704578-mexico-ultimo-pais-de-la-ocde-en-dar-acceso-a-educacion-superior

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Argentina: Los alumnos se encierran en sus colegios en Argentina contra una reforma educativa

septiembre 13, 2017septiembre 12, 2017Noticias

Buenos Aires / 13 de septiembre de 2017 / Por: RAMIRO BARREIRO / Fuente: https://elpais.com/

Más una decena de escuelas de Buenos Aires están ocupadas en protesta por un programa de pasantías laborales

Un grupo de chicos aguardan en fila con sus mochilas en la mano, esperando para ser revisados. En la punta, otro chico, igual a ellos, pero enfundado en una manta y comiendo una porción de pizza, cumple el rito y habilita el paso hacia el interior de la escuela Carlos Pellegrini, uno de los secundarios más emblemáticos de la ciudad de Buenos Aires, del que egresaron, entre otros, el actual ministro de Cultura de la Nación, Pablo Avelluto, el excandidato a presidente del kirchnerismo, Daniel Scioli, y el historiador Felipe Pigna. Dentro, decenas de chicos escuchan música, hablan de política, ríen y pintan carteles.

“El Pelle”, como se conoce al colegio puertas adentro y afuera del enorme edificio levantado en 1909, es uno de los colegios ocupados desde hace una semana por los estudiantes. Según ellos, la lista de establecimientos llega a 20, según el ministerio de Educación de la Ciudad, el otro protagonista de esta historia, son unos 12, aunque “uno sólo ya es un problema para nosotros”, tal lo que argumentó un portavoz de la cartera dirigida por Soledad Acuña. Los estudiantes protestan por la nueva reforma educativa que lleva adelante el gobierno de la ciudad en la escuela media y que, entre otras cosas, dispone que la mitad del quinto (y último) año se haga en empresas y organizaciones, a modo de pasantía, elimina las notas y la repetición.

“Es necesario un cambio en la educación y no nos oponemos a eso, pero que tenga sentido, y por eso estamos pidiendo que nos escuchen, porque la propuesta es completamente inconsulta”, señaló a EL PAÍS, Camila, vocal del centro de estudiantes y estudiante de cuarto año. “Nosotros luchamos por una escuela inclusiva, democrática y que forme sujetos críticos”, agregó.

Las ocupaciones comenzaron el 29 de agosto, con la toma de la escuela de Bellas Artes Manuel Belgrano y continuó con la ocupación de otra célebre institución porteña, el Nacional Buenos Aires, pero el conflicto se agudizó en la última semana, en sintonía con el reclamo de aparición con vida del artesano Santiago Maldonado, desaparecido desde el 1 de agosto. Es por ello que los estudiantes reforzaron la seguridad en los ingresos a los colegios. Para el ministerio, se trata de una protesta “absolutamente política y apoyada por sectores de la izquierda y el kirchnerismo”. Uno de los argumentos del que se valen para tal afirmación es que, tanto el Pellegrini como el Nacional Buenos Aires son colegios que dependen de la Universidad de Buenos Aires y no del gobierno porteño.

“La educación pública es una sola y esta reforma es algo mucho más grande, se trata de un modelo de escuela futura y que prepara el terreno para una reforma laboral neoliberal”, respondió Camila. El gobierno porteño anunció que se recuperarán los días perdidos en diciembre y explicó a este diario que “en la reforma que venimos trabajando desde hace más de un año no se toca la currícula sino que se actualiza el modo en el que los estudiantes acceden al conocimiento, porque un chico que entró hoy a jardín va a terminar la escuela en 2030, para trabajar en cosas que ya no van a existir.

“La escuela secundaria hay que reformarla sí o sí, pero los alumnos no tienen que ser parte de la reforma, los escuchamos, pero la decisión sobre el abordaje depende de las autoridades, y hay una mayoría silenciosa a la que 10 o 12 chicos que deciden las tomas la privan de la educación, apañados por mayores”, disparó el portavoz de Acuña. Y resumió: “Ya no se trata sólo de darles la información, ahora es necesario enseñarles a aprender”.

Una situación similar se repite en el Normal 1, una escuela pública a la que asisten a diario más de 700 alumnos, aunque allí la seguridad corre por cuenta de un empleado con uniforme que tropieza un bostezo con otro. “Una escuela del futuro se logra atendiendo las demandas del presente, pero no nos escuchan, no nos dan bola”, retruca Xio, estudiante de tercer año del colegio cuyo frente permanece empapelado con afiches que claman: “No queremos ser mano de obra barata”, “Sabemos dónde está el huracán Irma pero no sabemos dónde está Santiago Maldonado”, “Critican a los estudiantes pero nadie pone en tela de juicio la ineficiencia de los de arriba”.

Un solo afiche se repite y su mensaje resuena casi como un pedido: “Acérquese a preguntarnos los motivos de la toma”. Adentro, en el hall del antiguo edificio derruido esperan para responder aquellos que en el futuro tal vez serán dirigentes, como Avelluto o Scioli. Sin embargo, sólo dos abuelos respondieron a la consigna.

Fuente noticia: https://elpais.com/internacional/2017/09/12/argentina/1505249254_967102.html

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México, último país en educación superior: OCDE

septiembre 13, 2017septiembre 12, 2017Noticias

Ciudad de México / 13 de septiembre de 2017 / Fuente: http://elmanana.com.mx

Entre los países con mayor número de estudiantes de nivel superior se encuentra Corea, Canadá, Japón y Reino Unido

El informe «Panorama de la Educación 2017», presentado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), ubica a México con 20 puntos porcentuales debajo del promedio de los países miembro, en cuanto a personas con educación superior.

Solo el 17 % de los mexicanos de entre 25 y 64 años ha cursado educación superior, lo que convierte al país latinoamericano en el último entre los miembros de la OCDE en este ámbito.

Entre los países con los mejores porcentajes con población con estudios está Corea con 70 por ciento; Canadá con 61; Japón con 60; Reino Unido con 52 y Luxemburgo con 51. Según el estudio, México se encuentra por debajo de países como Alemania, Turquía e Italia.

En el país las áreas de negocios, administración y derecho continúan siendo de las más populares, ya que el 31 % de los alumnos de nuevo ingreso se decantan por estos estudios.

El estudio reveló que México es uno de los países en los que tener o no educación superior hace una mayor diferencia en cuanto al salario, en algunos casos se puede ganar el doble.

Fuente noticia: http://elmanana.com.mx/noticia/147320/Mexico-ultimo-pais-en-educacion-superior-OCDE.html

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La Educación del Mundo se reúne en Tucumán

septiembre 13, 2017Noticias

Argentina / 13 de septiembre de 2017 / Fuente: http://www.congreso.educaciontuc.gov.ar/

En el marco del mes de la Educación y el Día del Maestro y en el marco de la formación Universal y Gratuita, el Ministerio de Educación de Tucumán, organiza el 1° Congreso Internacional de Educación con disertantes de los cinco continentes y con puntaje docente. El mismo se realizará en Tucumán los días 14,15 y 16 de septiembre, bajo la premisa «La Educación del Mundo se reúne en Tucumán» y se espera la presencia de 15 mil docentes tucumanos. Para las actividades destinadas a los docentes la sede principal del Congreso será el Club Caja Popular en San Miguel de Tucumán, además habrá foros y ponencias en el Centro de Innovación de Tucumán, el Hotel Sheraton y habrá video conferencias en el Instituto de Educación Superior de Aguilares y en el Centro Cultural Municipal de Trancas. Mientras tanto para las actividades destinadas a los estudiantes la sede central será el Sheraton. El viernes por la mañana se realizarán video conferencias en la Comercio N°1, el Colegio María Auxiliadora, el IES Aguilares y el Centro Cultural Municipal de Trancas. El viernes por la tarde las video conferencias se realizarán en la Escuela de Comercio N°1 y el Colegio María Auxiliadora.

Más información: http://www.congreso.educaciontuc.gov.ar/

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Euskadi destina 42 millones de euros a financiar proyectos de investigación y de excelencia