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México: Piden énfasis en educación sexual

América del Norte/México/20 Mayo 2017/Fuente: El Siglo de Durango 

PRESENTAN PROPUESTA PARA REALIZAR ALGUNAS ADHESIONES A LA LEY DE EDUCACIÓN DEL ESTADO

Los diputados locales analizarán una propuesta para garantizar el acceso a información sexual por parte de estudiantes.

La iniciativa fue presentada por los grupos parlamentarios de Acción Nacional y de la Revolución Democrática, a fin de hacer una adición el artículo 9 de la Ley de Educación del Estado de Durango.

El documento advierte en México la Consejería de Enfermería en Salud Sexual y Reproductiva del Adolescente ha registrado casos de niños de 10 años de edad que ya han iniciado su vida sexual activa, y las estadísticas van en aumento.

Además, el informe Salud Sexual y Reproductiva presentado del Consejo Nacional de Población (CONAPO) establece que aunque la edad promedio de inicio de la vida sexual activa de las mujeres duranguenses es a los 17 años, el uso de los métodos anticonceptivos por estas mujeres inicia hasta cuatro años después de que tuvieron su primer relación sexual.

A estas edades, es lógico que los adolescentes no hayan recibido ninguna orientación sobre enfermedades de transmisión sexual (ETS), planificación familiar o métodos anticonceptivos; esto a su vez deriva en que el 23 por ciento de las adolescentes entre 10 y 14 años queden embarazadas.

Según la Organización Panamericana de la Salud (OPS), la mortalidad materna en México es la tercer causa de muerte en menores de 15 años de edad.

Ante todo este panorama, la iniciativa pretende adicionar una fracción VII al artículo 9 de la Ley de Educación del Estado de Durango, a fin de «garantizar en todo momento el acceso adecuado a la información sobre salud sexual y reproductiva necesaria para su desarrollo integral, de forma oportuna y acorde a su edad».

Después de la ampliación de motivos, la propuesta fue turnada para su análisis y dictaminación en la Comisión de Educación del Congreso.

Fuente: https://www.elsiglodedurango.com.mx/noticia/738918.piden-enfasis-en-educacion-sexual.html

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Paraguay: Analizan avances de proyectos educativos financiados por España

América del Sur/Paraguay/20 Mayo 2017/Fuente: La Nación

La situación actual los principales proyectos financiados con fondos del programa de canje de deuda por educación, que se refieren principalmente a inversión en infraestructura tecnológica como edilicia en el sector educativo, fue analizada en el curso de la XIII Reunión del Comité Binacional Paraguay–España, realizada en Asunción el pasado miércoles.

El Programa de Conversión de la Deuda Externa de la República del Paraguay frente al Reino de España fue suscrito el 27 de setiembre de 2007 en Madrid y el 3 de octubre de 2007 en Asunción, y aprobado por la Ley Nº 3546 fechada el 16 de julio de 2008, por un monto de USD 10.000.000. El objetivo del programa es contribuir al desarrollo económico y social del Paraguay, a través de un mecanismo de alivio de la deuda que Paraguay mantenía con el Reino de España, para la aplicación de estos fondos en proyectos de desarrollo en el sector de la educación.

En representación de nuestro país participaron de la referida reunión Oscar Llamosas y Hugo Arce, de las Direcciones de Crédito y Deuda Pública y de Política de Endeudamiento del Ministerio de Hacienda de Paraguay, respectivamente; y por la parte española Miguel Tiana, de la Subdirección General de Economía y Financiación Internacional del Ministerio de Economía y Competitividad de España, y Ruth Abad, de la Oficina Económica y Comercial de la Embajada de España en Paraguay.

Los principales proyectos financiados con dichos recursos son los de Aulas Temáticas, Infraestructura Tecnológica para el Fortalecimiento de la Formación Docente Continua Inicial y en Servicio, cuya ejecución ha culminado con éxito recientemente, consistente en la construcción, adecuación y dotación tecnológica de 25 instituciones de Formación Docente.

Asimismo, el Mejoramiento de las condiciones de aprendizaje para una educación indígena con calidad y equidad, proyecto que se encuentra en plena etapa de ejecución y que tiene previsto la construcción de aulas, pozos y baños para 25 instituciones educativas situadas en distintas comunidades indígenas y la Adquisición de Mobiliarios y Equipos Tecnológicos para sus correspondientes supervisiones.

Finalmente, en la reunión del Comité se analizaron futuros proyectos a financiar con el programa, dentro de los que se encuentra la construcción de aulas en 10 instituciones escolares del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) en el Departamento Central, en el marco de la situación de emergencia de la infraestructura física de los locales escolares, el cual se encuentra en etapa ajustes al proyecto.

Fuente: http://www.lanacion.com.py/negocios/2017/05/19/analizan-avances-de-proyectos-educativos-financiados-por-espana/

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Informes de la Unesco ponderan retos para el desarrollo sostenible

20 Mayo 2017/UNESCO
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) presentó hoy aquí dos informes globales que ponderaron los retos actuales para el desarrollo sostenible.
Como ocurre cada año, uno de los documentos estuvo dedicado a las ciencias exactas y el otro a las sociales, sin embargo, a juicio de académicos cubanos, estos documentos trascendieron su fin para señalar problematicas del presente y futuro.

En primer lugar, el Informe Mundial de Ciencias, abordó la tecnología y la innovación, y convocó al debate en temas como energía, crecimiento económico sustentable, capital humano e inversión para el desarrollo.

Ese reporte advirtió que las crisis ambientales naturales o inducidas por el hombre inciden en temas muy sensibles para el bienestar, como la seguridad alimentaria.

Según el texto, entre 2007 y 2013, a pesar de la crisis económica, creció el capital global dedicado a las investigaciones científicas en más del 30 por ciento, pasando de 1,1 a 1,5 millones de millones de dólares.

Los países ricos destinan una mayor porción de su Producto Interno Bruto (PIB) y dada la desaceleración económica de América Latina, los gobiernos de la región enfrentan un contexto difícil para las inversiones en tecnología y desarrollo, añadió.

Además, las economías de altos ingresos acogen al 18 por ciento de la población global, pero concentran el 69 por ciento de las inversiones para el desarrollo y el 64 por ciento de los investigadores del mundo.

Solo Estados Unidos, con menos del cinco por ciento de las personas del mundo controla el 28 por ciento de los estudios para el desarrollo y el 17 por ciento del personal.

China, con el 1,08 por ciento de su PIB dedicado a la investigación científica, ha ido desplazando a las naciones industrializadas, precisó.

Por otra parte, el estudio evidenció que si bien todos los países participan en la innovación, hay marcadas desigualdades.

Muestra de ello son las patentes, las cuales están concentradas en un pequeño grupo de naciones: Estados Unidos, Japón, Alemania, otros de la Unión Europea, y recientemente el gigante asiático.

Además, en Latinoamérica y el Caribe está creciendo el número de patentes de empresas extranjeras.

El segundo reporte de la Unesco, el Informe Mundial de las Ciencias Sociales, titulado Afrontar el reto de las desigualdades y trazar vías para un mundo justo, reiteró que en 2015 el uno por ciento de la población mundial concentraba casi la mitad de las riquezas poseídas por las familias del planeta.

Las 62 personas más ricas del mundo poseen tantos bienes como la mitad más pobre de la humanidad.

En exclusiva a Prensa Latina, el jefe del Departamento de atención a las ciencias sociales del Ministerio de Ciencias, Tecnología y Medio Ambiente (Citma) de Cuba, Juan Luis Martín Chávez, expresó que este informe de la Unesco trascendió su materia y se centró en problemas de las sociedades actuales.

‘Este texto habla acerca de lo que tienen que hacer las ciencias humanísticas para contribuir a la búsqueda de soluciones al problema estratégico que es el crecimiento de las desigualdades’, añadió.

Si el comportamiento actual no se detiene puede generar una situación muy compleja incluido el resurgimiento del fascismo, estimó.

El texto conminó a erradicar estas disparidades para lograr el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible firmados por las Naciones Unidas en diciembre de 2015 con vistas a 2030, añadió.

Esa agenda tiene como lema: ‘no dejar a nadie atrás’ y con un enfoque multidimensional apuesta por erradicar la pobreza y el hambre en el mundo y promover el avance económico respetando el medioambiente y los recursos naturales.

La presentación de los materiales de la Unesco tuvo lugar en la Academia de Ciencias de Cuba, entidad que recibió un reconocimiento del gobierno de la isla por conmemorarse hoy el 156 aniversario de su fundación.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=87045&SEO=informes-de-la-unesco-ponderan-retos-para-el-desarrollo-sostenible
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Educación en casa beneficiará a 500 bolivianos discapacitados

América del Sur/Bolivia/20 Mayo 2017/Fuente: Prensa Latina

El Ministerio de Educación de Bolivia anunció hoy que el programa de enseñanza en casa se extenderá hasta fin de año a 500 personas con discapacidad »muy grave».
Según el viceministro de Educación Especial y Alternativa, Noel Aguirre, se prepara una pesquisa para evaluar a 700 necesitados con el objetivo de ejecutar el proyecto en el segundo semestre de 2017.

Los elegidos se sumarán a las 90 personas con discapacidad, que en la actualidad reciben las clases en sus hogares, explicó Aguirre.

Señaló que actualmente trabajan con diez estudiantes por cada departamento del país, quienes reciben atención especializada de maestros contratados por el Ministerio de Educación.

Bolivia prioriza los proyectos educativos a través de iniciativas como Bolivia Cambia, Evo Cumple, con recursos del Tesoro General del Estado.

Desde 2011 hasta marzo del presente año, se entregaron mil 872 infraestructuras educativas, según datos de la Unidad de Proyectos Especiales (UPRE).

El monto destinado a la ejecución de estas obras supera los 500 mil dólares, el más alto del financiamiento del programa en los últimos seis años. Gracias a Bolivia Cambia, Evo Cumple, existen hoy escuelas en los lugares más apartados del país como el departamento de Pando, fronterizo con Brasil y Perú.

En su informe de gestión por los 11 años de mandato, el presidente Evo Morales señaló que los bolivianos quieren ampliar ese proyecto, en el cual se invirtieron cerca de mil 790 millones de dólares.

Morales destacó la necesidad de mejorar la educación pública como una prioridad para el Gobierno.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=86353&SEO=educacion-en-casa-beneficiara-a-500-bolivianos-discapacitados

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Colombia: Denuncian atentado contra su sede gremio de los maestros colombianos

América del Sur/Colombia/20 Mayo 2017/Fuente: Prensa Latina

En medio del paro magisterial que tiene lugar hace ocho días, la Federación Colombiana de Educadores (Fecode) denunció  una agresión con un artefacto explosivo frente a su sede en una céntrica barriada capitalina.
De acuerdo con un comunicado de ese gremio, el explosivo detonó  a las 23.00 (hora de Colombia) en su sede en las calle 35 y la carrera 15, en el barrio de Teusaquillo, con daños materiales a la edificación de Fecode y casas aledañas.

Si bien no hubo heridos, el hecho atenta contra la integridad de nuestro Comité Ejecutivo, de los trabajadores del local y de los maestros en general, señala la nota de prensa.

Fecode indica que la huelga de maestros, aunque tiene un fuerte alcance, ha transcurrido de manera pacífica, con la que la inteligencia, perseverancia y tenacidad de los maestros, estudiantes y padres, quienes han estado por encima de cualquier acto de violencia.

Ese sindicato informó que ya denuncio ante las autoridades competentes el atentado y le exigió al gobierno medidas de seguridad para proteger la integridad del magisterio colombiano y su dirigencia, a la vez que pidió se revele la identidad de los autores de ese acto terrorista.

Fecode reafirma que no obstante lo ocurrido, sus representantes volverán este viernes a la mesa de negociaciones con el ministerio de Educación, con el fin de encontrar una salida al paro, que mantiene inactivos a ocho millones de estudiantes y 350 maestros.

Esa federación llama a todos los educadores y estudiantes de Colombia a que en las escuelas se mantengan las banderas izadas de territorio de paz.

Las principales exigencias del actual paro están centradas en sus reclamos a la administración de Juan Manuel Santos para que cumpla los acuerdos pactados en materia de nivelación salarial y prestación de servicios de salud al sector de la educación.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=86895&SEO=denuncian-atentado-contra-su-sede-gremio-de-los-maestros-colombianos
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Perú: Martens “Reto del Minedu es subir a 85 % cobertura de educación inicial en el país”

América del sur/Perú/20 Mayo 2017/Fuente: La República

La titular del Ministerio de Educación (Minedu), Marilú Martens, explicó la importancia de la educación escolar desde temprana edad, por lo cual informó que el objetivo de este Gobierno es que al menos el 85 % de los niños de tres años tengan acceso a la educación inicial.
Según explicó Martens durante el programa “Conversando con el presidente”, conducido por Pedro Pablo Kuczynski, el potencial del cerebro humano se desarrolla entre los primeros cinco años. De ahí que existe -comentó- una gran preocupación en su gestión debido a que actualmente solo un 63 % de los niños de tres años va al inicial.
“Uno de los compromisos que tenemos en esta gestión es que los chicos vayan a los centros de educación inicial. Hoy día tenemos el 63 % de chicos de tres años acudiendo al centro de educación inicial, pero la meta es subir al 85 %, casi todos los niños de tres años van a acudir a centros de educación inicial”, manifestó.
En ese sentido, la ministra de Educación destacó el rol que pueden desempeñar los programas no escolarizados de educación inicial, principalmente en los lugares donde no hay infraestructura o docentes.
Asimismo, otro de los retos del Minedu -apuntó Martens- es disminuir y cerrar eventualmente la brecha entre la educación rural y urbana, ya que esta última aún se encuentra por encima de la educación rural.
Sobre las iniciativas de su gestión, Martens informó que se están implementando más horas de práctica de deportes, artes y cívica.
En otro momento, destacó el funcionamiento del sistema Colegios de Alto Rendimiento ya que está permitiendo que los más estudiantes calificados de todas las regiones tengan acceso a educación de primer nivel y que, en consecuencia, ahora estén estudiando en prestigiosas universidades nacionales y extranjeras.
Fuente: http://larepublica.pe/politica/875618-martens-reto-del-minedu-es-subir-85-cobertura-de-educacion-inicial-en-el-pais
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Satisfecho rey Hamad por nivel de cooperación de Bahrein con Unesco

África/Bahrein/20 Mayo 2017/Fuente: Prensa Latina 
El rey Hamad bin Isa Al-Khalifa de Bahrein se mostró hoy satisfecho con el nivel de cooperación entre este país árabe y la Unesco, pero abogó por ampliar las aristas de ese intercambio.
Hamad recibió en el palacio Al-Sakhir de esta capital a la directora general de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), Irina Bokova, quien realiza una visita a este reino del golfo Pérsico.

Fuentes gubernamentales indicaron que el monarca elogió el rol de la entidad internacional en la construcción de puentes entre culturas y pueblos, así como en diseminar valores de paz y tolerancia.

Bokova, quien viajó a Manama invitada por el Centro Regional Árabe para el Patrimonio Mundial, estimó provechoso mantener y elevar el grado de colaboración y coordinación en ambos sentidos para beneficio del país, la región y el mundo, apuntó.

El rey bahreiní alabó los ‘dedicados esfuerzos’ de la directora saliente de la Unesco y su incesante empeño por preservar el patrimonio y la historia de la humanidad a nivel global.

Asimismo, insistió en la cooperación del organismo mundial con Manama en los ámbitos de cultura, educación, ciencia y patrimonio, y la relevante asociación con la mencionada entidad regional árabe y el Centro Regional para la Tecnología de la Información y las Comunicaciones (TIC).

Mencionó como ejemplo de esos nexos el Premio Unesco Rey Hamad bin Isa Al-Khalifa para el Uso de las TIC en la Educación, instituido desde 2005.

‘Bahrein es un actor dinámico en los esfuerzos internacionales liderados por la ONU para promover la paz y estabilidad regional y global, reforzar los valores de tolerancia y moderación, construir una sociedad basada en el conocimiento y proteger el legado mundial’, aseveró el monarca.

Al respecto, Bokova expresó complacencia con el interés de las autoridades locales por fortalecer la cooperación con la Unesco y respaldar sus programas e iniciativas humanitarias.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=86868&SEO=satisfecho-rey-hamad-por-nivel-de-cooperacion-de-bahrein-con-unesco
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