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Estados Unidos: Mississippi accused of unequal schooling for black students

Jackson / 24 de mayo de 2017 / Por: JEFF AMY / Fuente: http://www.hawaiinewsnow.com

Mississippi is denying good schools to African American students in violation of the federal law that enabled the state to rejoin the union after the Civil War, a legal group alleged Tuesday.

The Southern Poverty Law Center wants a federal judge to force the state’s leaders to comply with the 1870 law, which says Mississippi must never deprive any citizen of the «school rights and privileges» described in first post-Civil War constitution.

That law still obligates Mississippi to provide a «uniform system of free public schools» for all children, but the state has instead watered down education protections in a white supremacist effort to prevent the education of blacks, the group said.

«From 1890 until the present day, Mississippi repeatedly has amended its education clause and has used those amendments to systematically and deliberately deprive African-Americans of the education rights guaranteed to all Mississippi schoolchildren by the 1868 Constitution,» the suit states.

Attorney Will Bardwell says the suit, filed on behalf of four African-American mothers with children in public elementary schools, aims to force the state to provide equal opportunities and outcomes. Mississippi’s leaders are welcome to do so without increasing spending if they can, he said.

«I’m filing this lawsuit because the state has an obligation to make the schools that black kids attend equal to the schools that white kids attend,» said Indigo Williams, the parent of a first-grade boy at Raines Elementary School in west Jackson.

The named defendants include Gov. Phil Bryant, Lt. Gov. Tate Reeves, House Speaker Philip Gunn and Secretary of State Delbert Hosemann, all Republican elected officials. It also names state school Superintendent Carey Wright and the nine appointed members of the state Board of Education.

Mississippi’s public schools have stubbornly ranked at or near the bottom of national measures of academic achievement and progress. But Bryant and Reeves said Mississippi’s education system is improving under their leadership.

«This is merely another attempt by the Southern Poverty Law Center to fundraise on the backs of Mississippi taxpayers,» the governor said in a statement. «While the SPLC clings to its misguided and cynical views, we will continue to shape Mississippi’s system of public education into the best and most innovative in America.»

Reeves called the SPLC a «fringe organization,» and said it’s «almost laughable» that the legal group is simultaneously trying to «protect the status quo» by challenging efforts to direct public funds to charter schools that would provide more choices to minority students.

All 19 Mississippi school districts rated «F» by the Mississippi Department of Education have overwhelmingly African-American student bodies, while the state’s five highest-performing school districts are predominantly white, the SPLC says.

The schools attended by the plaintiffs’ children «lack textbooks, literature, basic supplies, experienced teachers, sports and other extracurricular activities, tutoring programs, and even toilet paper,» the SPLC said.

Mississippi already faces a lawsuit over funding for all public schools. Former Gov. Ronnie Musgrove is representing 21 school districts demanding that the state pay back amounts it has shorted districts under the public school funding formula between 2010 and 2015.

Musgrove said the Legislature can’t evade a 2006 law requiring it to fund the amount required by the formula. He also argues that the funding law is reinforced by the current constitution.

The SPLC suit takes a sharply different view of the current law and constitution.

Its lawsuit recites changes to the provision, including a 1960 amendment that made public schools optional and could have allowed Mississippi to close public schools to evade racial integration.

That change was partially reversed in 1987, when voters amended the state constitution to again make public schools mandatory, but the amendment didn’t require a uniform system, and said lawmakers could impose «such conditions and limitations as the Legislature may prescribe.»

«This is one of the weakest education clauses in America because its mandate creates virtually no obligations that the Legislature does not choose for itself,» the suit states.

That’s close to the view of proponents of Initiative 42, a failed attempt in 2015 to amend Mississippi’s constitution yet again to require «an adequate and efficient system of public schools,» and allow people to sue over funding shortfalls.

Tuesday’s lawsuit, if successful, could also set the stage for such suits. Bardwell said if the SPLC wins and state officials don’t follow the revised constitutional mandates, the organization could sue again for more specific remedies.

Fuente noticia: http://www.hawaiinewsnow.com/story/35496485/mississippi-accused-of-unequal-schooling-for-black-students

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Colombia: Universidades piden concertación en nuevas reglas de juego dictadas por reforma tributaria

Colombia / 24 de mayo de 2017 / Por: Jeniffer Polanía Rincón / Fuente: https://www.las2orillas.co

Según la reforma tributaria, las universidades privadas ahora serán vigiladas por la DIAN y podrían terminar pagando impuestos de hasta el 40% de no cumplir nuevas normativas

Líderes de universidades privadas dijeron ayer que la reforma dejó muchas zonas grises que las podrían poner en grave peligro.

“Nos midieron con el racero de cualquier entidad sin ánimo de lucro, olvidando la función social que cumplimos”, dijeron líderes de ASCUN.

“Las universidades privadas en Colombia podrían, de un tajo, pasar de tributar del 0 al 40 por ciento por cuenta de la puesta en vigencia de la nueva reforma tributaria”, dijo el experto en tributación Andrés Medina Salazar durante un foro organizado por la Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN) y la Universidad Autónoma del Caribe en el Metropolitan Club de Bogotá.

En el evento, realizado ayer, varios rectores de universidades privadas manifestaron su preocupación por lo que llamaron zonas grises en la reforma tributaria en lo referente a las entidades sin ánimo de lucro, que terminaron afectando a las universidades.

Según Andrés Medina, profesor del Externado y de la Autónoma del Caribe, el tema es demasiado grave para la educación porque obliga a las universidades a rendirle cuentas a la DIAN con unas normas difusas que las podrían hacer pasar de pagar del 0 al 40%.

Según el rector de la Universidad Autónoma del Caribe, Ramsés Vargas Lamadrid, que fue uno de los organizadores del foro, la nueva reforma pone a las universidades en una posición no acorde con su naturaleza de prestadoras de un servicio público de educación.

“Con todo el respeto que merece la actividad empresarial, nosotros no vendemos ni fabricamos camisas, ni zapatos, ni gaseosas, nosotros generamos conocimiento y formamos ciudadanos y para eso necesitamos un Estado socio de nosotros porque la universidad privada en ultimas está supliendo de una manera manifiesta errores que debería está cumpliendo el Estado”. No obstante, la nueva reglamentación no entiende la naturaleza del funcionamiento mismo de las universidades y pone a la DIAN, que nunca le ha hecho vigilancia a las universidades, a poner lupa con procedimientos que según ASCUN, no son claros y tienen zonas grises.

“El gran problema —  agregó Andrés Medina— es que el legislador empaquetó a todas las entidades sin ánimo de lucro en un mismo sitio y dentro de esas cayeron las universidades. Cuando hablo de zancadillas es porque crearon una cantidad de carticas, informes, certificaciones, que de pronto, frente a la ausencia de una de ellas, pues la universidad sale del régimen tributario especial y entra al régimen ordinario.

En el evento, los líderes de ASCUN y varios rectores de universidades privadas hicieron énfasis en la necesidad de que el Gobierno y la misma DIAN socialicen amplia y suficientemente al reglamentación de la nueva reforma tributaria en lo que tiene que ver con las universidades privadas para evitar una grave afectación a este sector que presta, claramente, una función social.

Esperamos, dijo el rector de la Universidad Autónoma del Caribe, Ramsés Vargas Lamarid que, “el tacto, el cuidado que no hubo en la redacción de la ley, sí se tenga en la reglamentación y con el decreto que se va a emitir. Vamos a ver si el decreto que debe sacar el Gobierno para reglamentar esta nueva ley tributaria le da la oportunidad de facilitar el servicio público de la educación o por el contrario va a hacerlo más oneroso.

María Lozada, presidenta de ASCUN, agregó que “dentro del grupo de las organizaciones sin ánimo de lucro, las universidades cumplimos un papel muy diferente a todas las que están enmarcadas bajo este rótulo, y por ello es necesario distinguirlas. También hizo énfasis en la necesidad de que este tema se debata y hayan más espacios de discusión como los generados el 22 de mayo por ASCUN y la Universidad Autónoma del Caribe.

Fuente: https://www.las2orillas.co/universidades-piden-concertacion-nuevas-reglas-juego-dictadas-reforma-tributaria/

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España: El nivel de fracaso escolar en España es del 22% UNICEF Comité Español urge a lograr un Pacto por la Educación en España

España / 24 de mayo de 2017 / Fuente: http://www.vlcnoticias.com/

El nivel de fracaso escolar en España es del 22% y el del abandono escolar alcanza el 19%, el segundo más alto de la Unión Europea, según datos de UNICEF Comité Español. Además, uno de cada 3 niños en España, el 34,4%, vive en riesgo de pobreza o exclusión social. La exclusión educativa afecta con más intensidad a determinados grupos y colectivos, en función de su estatus socioeconómico y cultural, su origen étnico o nacionalidad y su género.

UNICEF Comité Español urge a que se alcance un Pacto por la Educación que combata los 4 tipos de desigualdad que están presentes en los procesos de exclusión educativa: económica, cultural, política y afectiva, relacionada ésta con las relaciones personales entre compañeros, profesores y alumnos y que tiene un peso considerable en los procesos de abandono.  Para lograrlo, propone el aumento de la inversión en infancia para abordar la pobreza infantil y acabar con la exclusión educativa en un país que siempre ha estado por debajo de la media europea tanto en la proporción de recursos públicos destinados a protección social de la infancia como a educación. Una situación que se ha visto agravada con las políticas de austeridad desde 2010, que han derivado en el aumento de las desigualdades de forma especialmente notable entre la población infantil. El gasto anual entre 2009 y 2014 en educación no universitaria se redujo en 5.870 millones de euros.

Sobre estos aspectos y sobre propuestas educativas se debate hoy en una jornada en la Fundación Giner de los Ríos en Madrid que bajo el título “La educación como pilar de un Pacto por la infancia” ha reunido al gobierno, al sector educativo, a la clase política y a la sociedad civil convocados por UNICEF con el objetivo de escuchar las diferentes voces que intervienen en el ámbito educativo y contribuir al logro de dicho pacto.

Carmelo Angulo, presidente de UNICEF Comité Español, ha abogado por “un pacto de presente y futuro para evitar que niños, niñas y jóvenes se queden atrás en nuestro país. No podemos actuar solo cuando la exclusión ya se ha producido, con el coste tanto personal como económico y social que eso supone. Dejar a los niños al margen es una mala elección no solo desde el punto de vista de los derechos humanos, sino también de la cohesión social, del crecimiento económico e, incluso, el de la sostenibilidad ambiental”.

La petición de este Pacto de Estado por la Educación se engloba dentro del relanzamiento del Pacto de Estado por la Infancia que UNICEF lleva reclamando desde el año 2014 en nuestro país orientado a cumplir dos objetivos fundamentales: reducir la pobreza infantil y apostar por una educación inclusiva y de calidad, aspectos de primer orden para la realización de los derechos de cualquier niño y niña. En este sentido, hasta la fecha, destacan avances como las Comisiones de Infancia creadas en el Congreso y el Senado, 14 pactos por la infancia desarrollados a nivel autonómico y 10 acuerdos con Consejerías de Educación autonómicas.

Con la participación de niños y niñas miembros de los Consejos de Infancia de diversos municipios, UNICEF Comité Español ha desarrollado 15 propuestas para ese Pacto de Estado, entre las que destacan:

  • Garantizar la suficiencia y la estabilidad de los recursos económicos invertidos en el sistema educativo.
  • Asegurar un enfoque de igualdad de oportunidades y calidad de la educación en todos los niveles: primera infancia, primaria, secundaria y formación técnica y profesional.
  • Avanzar en la gratuidad real y efectiva de la educación obligatoria, tal y como reconoce la Constitución Española.
  • Adoptar medidas de inclusión educativa en los centros y en las aulas, por ejemplo: sancionar cualquier tipo de discriminación en el acceso y la permanencia en el centro.

Fuente noticia: http://www.vlcnoticias.com/unicef-comite-espanol-urge-a-lograr-un-pacto-por-la-educacion-en-espana-que-incluya-a-todos-los-ninos/

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México: Prevé CNTE posible uso de la fuerza en movilizaciones

Morelia, Michoacán / 24 de mayo de 2017 / Por: Ernesto Hernández Doblas / Fuente: http://www.cambiodemichoacan.com.mx

Parte de la molestia de los trabajadores de la educación, por la cual han decidido aumentar sus medidas de protesta, se debe a que, a pesar de que el gobierno michoacano argumenta que carece de dinero para cubrir los pendientes que tiene con los empleados de clave estatal, los fondos para cubrirlos son parte del gasto corriente.

Así lo hizo saber el Comité Ejecutivo Seccional (CES) de la sección XVIII de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), por medio de un comunicado interno, además, agregan que esta situación también se ha venido dando en los demás sectores laborales dependientes del gobierno de Silvano Aureoles Conejo.

Por otro lado, en el texto en cuestión, se menciona las declaraciones de Alberto Frutis Solís, secretario de educación en Michoacán, quien asegura que ya no hay pendientes con los maestros, por lo tanto, no ve justificadas las movilizaciones que éstos llevan a cabo. Aunque hay que decir que poco después, el funcionario se desdijo al decir que sí los había pero que se estaba trabajando en ello.

“Son maniobras mediáticas para crear una opinión pública favorable para la posible aplicación de la fuerza y realizar desalojos violentos en nuestras movilizaciones. Eso es lo que hace el gobierno para auto exculparse”.

De la misma manera, en el comunicado referido, el CES hace referencia a la movilización de la semana pasada en la que durante dos días se realizó un bloqueo y plantó a las afueras de la Secretaría de Finanzas y Administración (SFA), que tuvo como resultado dos mesas con funcionarios de la misma sin resultados satisfactorios.

Qué se hizo, cómo, y qué faltó hacer en la jornada anterior, son las preguntas que el magisterio disidente considera necesarias para lograr sus objetivos, “no sólo en este tema relacionado con los pagos de adeudos, sino también en el plan de acción nacional que se está perfilando desde la CNTE”.

Para finalizar el comunicado, se hace un llamado a reforzar las convicciones de los manifestantes, ya que ellas serán factor para “caer o no en las trampas de las redes sociales y de los medios masivos de desinformación”.

Fuente noticia: http://www.cambiodemichoacan.com.mx/nota-n23373

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Kenia: Pay talks underway as TSC promotes teachers

Kenia / 24 de mayo de 2017 / Por: OUMA WANZALA / Fuente: http://www.nation.co.ke

A total of 10,000 teachers have been promoted by their employer after interviews conducted in March and April.

The Teachers Service Commission in a statement said the effective date for promotion is May 3.

«Letters for the successful applicants will be released to respective TSC county directors starting Monday (tomorrow) for onward transmission to the teachers.

«It is anticipated that all letters will have been dispatched in two weeks’ time,» TSC’s head of communication Kihumba Kamotho said.

JOB GROUPS
The teachers were among 27,000 short-listed for interviews conducted by the commission in February in various parts of the country.

They include 2,351 secondary school teachers who have been promoted from Job Group ‘L’ to ‘M’ and 1,800 secondary school teachers who have moved from Job Group ‘M’ to ‘N’.

Another 943 secondary school principals and deputies have been promoted to Job Group ‘N’ from ‘M’.

Mr Kamotho added that 1,500 headteachers and deputies in primary schools have been promoted from Job Group ‘L’ to ‘M’ while 1,011 and 469 classroom teachers in primary schools will move to Job Groups ‘M’ and ‘N’ respectively.

«Some 500 graduate headteachers and deputies in primary schools have been promoted from Job Group ‘G’ and ‘H’ to Job Group ‘K’,» he added.

CBA
Other staff who have been promoted to Job Group ‘M’ and ‘N’, Mr Kamotho said, include lecturers in Technical and Vocational Education and Training Institutions (TVET), Curriculum Support Officers, tutors in teacher training colleges, and officers at the Centre for Mathematics, Science and Technology Education in Africa (Cemastea) and the Educational Assessment and Resource Centre (EARC).

«TSC will continue addressing terms and conditions of service for all teachers to motivate and support their career progression in the teaching service as a way of attracting and retaining staff,» he said.

He added that preparations for implementing the collective bargaining agreements signed with the Kenya National Union of Teachers (Knut) and Kenya Union of Post Primary Education Teachers (Kuppet) are under way and the first phase will begin from July 1.

REWARD TEACHERS
Talks planned for last week between the unions and the TSC on the payment schedule were postponed to a later date.

The CBA will take Sh13.7 billion annually and will run from July 1 this year to June 30, 2021.

It provides that teachers can only be promoted on the basis of their performance in school and not experience.

However, Knut Secretary-General Wilson Sossion said more teachers should be promoted as a way of motivating them.

Kuppet chairman Omboko Milemba, for his part, said his union welcomed the promotions but said that more of its members should be given promotions.

Fuente noticia: http://www.nation.co.ke/news/Pay-talks-underway-as-TSC-promotes-teachers/1056-3936230-612x1uz/index.html

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República Dominicana: Ministro de Educación aún no ha visto propuesta de enseñar creole en escuelas

República Dominicana / 24 de mayo de 2017 / Por: MARIA TERESA MOREL / Fuente: http://www.elcaribe.com.do

Andrés Navarro dice están centrados en fortalecer seguridad

El ministro de Educación, Andrés Navarro dijo este lunes que desconoce la propuesta depositada por una organización jurídica el pasado 17 de mayo para que las escuelas del país impartar el dialecto creole a partir del próximo año escolar frente al temor de una supuesta invasión haitiana.

El funcionario solicitó tiempo para conocer el contenido de la iniciativa que ya trascendió a los distintos medios de comunicación.

“No he conocido esa propuesta, permítanme conocerla para ver de qué se trata realmente”, respondió Navarro a los periodistas que le abordaron sobre el particular, tras agregar que está centrado en fortalecer todos los mecanismos de seguridad en los centros educativos para seguir en la ruta de mejora de la calidad de la enseñanza.

En cuanto a la propuesta de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) de limitar la emisión de contenidos violentos y telenovelas que incitan al sexo y uso de sustancias narcóticas a traves de los medios de comunicación, el funcionario dijo que le parece muy atinada y es una muestra de que los profesores están comprometidos con la mejora de los mecanismos que afiancen la seguridad en las escuelas.

“Quiero recalcar que en la República Dominicana la escuela es un territorio de paz que todos estamos llamados a protegerla ante el asomo de la violencia. Los hechos de violencia que se han mostrado son hechos puntuales que se han dado en algunos centros educativos pero en la generalidad de nuestros centros educativos, profesores, estudiantes, personal administrativo está centrado en su labor, generando excelentes resultados”, dijo Navarro.

Navarro habló a la salida de una misa oficiada en la Catedral Primada de América con motivo del 163 aniversario de la Cámara de Cuentas.

Fuente noticia: http://www.elcaribe.com.do/2017/05/22/ministro-educacion-aun-visto-propuesta-ensenar-creole-escuelas

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Portugal: Governo estreita cooperação científica com Alemanha

Portugal / 24 de mayo de 2017 / Fuente: http://www.portugal.gov.pt

A cooperação científica e tecnológica entre Portugal e a Alemanha é objeto de uma reunião bilateral que se realiza no dia 22 de maio no Centro Alemão de Investigação para as Geociências, em Potsdam, na Alemanha.

Na reunião participam o Ministro da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, Manuel Heitor, e o Secretário de Estado da Educação e Investigação do Governo Federal Alemão, Georg Schütte, juntamente com representantes de organizações científicas e agências de financiamento.

A agenda inclui a cooperação no âmbito da agenda sobre Interações Atlânticas impulsionadas por Portugal no sentido da criação do Centro de Investigação Internacional dos Açores (AIR Center, Atlantic International Research center), assim como a cooperação na zona do Mediterrâneo, designadamente no âmbito do programa Parceria para Investigação e Inovação na Área Mediterrânica (PRIMA).

A agenda da reunião inclui ainda a cooperação na área da computação avançada e novas formas de I&D e inovação industrial entre instituições públicas e privadas alemãs e portuguesas, designadamente no âmbito do programa Fraunhofer Portugal.

O diretor regional dos Assuntos do Mar do Governo Regional dos Açores, Filipe Porteiro, o presidente da Fundação para a Ciência e a Tecnologia, Paulo Ferrão, o presidente do Conselho dos Reitores das Universidades Portuguesas, António Cunha, bem como dirigentes e investigadores de instituições científicas acompanham o Ministro na deslocação à Alemanha que inclui ainda uma reunião com o Diretor Executivo do Centro Alemão de Investigação para a Inteligência Artificial.

Fuente noticia: http://www.portugal.gov.pt/pt/ministerios/mctes/noticias/20170519-mctes-alemanha.aspx

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