El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) urgió hoy a Malasia a prohibir el castigo corporal en las escuelas y evitar así sucesos como la muerte de un alumno tras recibir una golpiza.
La vocera de esa organización aquí, Marianne Clark-Hattingh, calificó esa práctica de cruel, inhumana y degradante, y criticó que sea vista como la única forma de disciplinar a los menores, sobre todo en sus centros de enseñanza.
‘Hay consecuencias para nuestra inacción (…) las heridas que le causamos a los niños ahora se convertirán en cicatrices físicas, pero sobre todo emocionales el resto de sus vidas’, aseguró, al referirse también al impacto socioeconómico del problema y exigir respeto a los infantes.
En ese sentido, Clark-Hattingh lamentó el fallecimiento ayer de Mohamad Thaqif Amin Mohd Gaddafi, de 11 años, después de ser azotado por un trabajador de su escuela con una manguera. Antes de morir los médicos le amputaron ambas piernas por una infección.
La funcionaria de Unicef advirtió que ese incidente es la clara evidencia del resultado de recurrir a la violencia y la agresión como supuesto método educativo.
El incidente causó conmoción nacional y la policía arrestó al responsable bajo los cargos de abuso y asesinato.
La subsecretaria del Ministerio de Educación y Cultura, Edith Moraes, habló luego de la interpelación de ayer a María Julia Muñoz y criticó que los saldos de las mismas sean «todos iguales».
Esta mañana la subsecretaria del Ministerio de Educación y Cultura (MEC), Edith Moraes, habló en el programa De Ocho a Diez de radio Uruguay y dijo que ella lo que sintió luego de la interpelación es “que hay cierta disconformidad con las personas más que con la institución educación pública”.
Moraes se preguntó: «¿Qué garantiza que cambiando una persona la educación pública va a alcanzar los desafíos que tiene?”.
La jerarca criticó que las interpelaciones siempre terminan de la misma forma: “La interpelación tiene que servir para que, a partir del intercambio de información que ocurre, las propuestas que se pongan sobre la mesa sirvan para que realmente mejore la educación. Tiene que terminar una interpelación con algún acuerdo, con alianzas que potencien la mejora”.
Moraes opinó que «si así interpretamos las interpelaciones, no estarían sirviendo. Esta es la tercera y los saldos son todos iguales”.
“En una interpelación tenemos que buscar sacar el mayor provecho para el tema que se trata, no ver quién gana”, sostuvo.
La subsecretaria del MEC reconoció que “nadie está de acuerdo con los resultados de aprendizaje. No estamos satisfechos, todos pensamos que se debe mejorar”. Pero resaltó que cuando desde la oposición se dice que “hay un vacío” y que “no se está haciendo nada para mejorar el aprendizaje” eso es algo “bastante exagerado”.
“Se están haciendo muchas cosas para mejorar el aprendizaje, por ejemplo, con el Plan Ceibal, pero de eso no se quiso hablar”, concluyó.
Estadísticas sobre el sistema de educación público respecto a matrícula, retención de estudiantes, estudiantes graduados, grados otorgados, facultad y personal escolar, ausentismo, desempeño académico, información financiera, entre otras, serán accesibles gracias a un acuerdo entre el Departamento de Educación (DE) y el Instituto de Estadísticas.
El acuerdo anunciado hoy, jueves, hará la data disponible en el Portal Interconexión de Datos Abiertos, también conocido como Data.PR.gov.
El Instituto, el DE y la organización ABRE.PR acordaron crear un grupo de trabajo que examinará cómo los eventos disciplinarios se reportan actualmente por las escuelas con el propósito de proponer nuevos estándares que permitan la confiabilidad, uniformidad y la comparación de los reportes del DE.
La vigencia del mismo será hasta el 30 de junio de 2021, y abre la puerta a la colaboración con el tercer sector, como ABRE.PR, quienes aspiran a desarrollar un Índice de Desempeño para cada escuela que sirva para informar la toma de decisiones principalmente de los padres.
“Salvo muy pocas excepciones, las estadísticas a nivel de cada escuela no son confidenciales, ni están protegidas por el Federal Education Rights Privacy Act. Estamos muy satisfechos de haber alcanzado este acuerdo con la Dra. Keleher. Trabajando en equipo, estamos esperanzados de haber abierto la puerta para mayor transparencia en el sistema educativo en general”, expresó el Dr. Mario Marazzi-Santiago, director ejecutivo del Instituto.
Por su parte, la secretaria de Educación, Dra. Julia Keleher, destacó que “el conocimiento, por parte de quienes lo requieran, de los procesos que se realizan en las escuelas es primordial para el mejor funcionamiento de todo el sistema. La verdad y la transparencia deben definir la esencia de lo que debe ser el Departamento de Educación. Por eso estamos sumamente complacidos con este acuerdo interagencial”.
De otro lado, el co-fundador de ABRE Puerto Rico, Arnaldo Cruz, indicó, “Esto es un paso de avanzada para el acceso a la información en Puerto Rico. No solo nos ayudará en ABRE a desarrollar herramientas para el ciudadano, en este caso los padres, sino que creará un nuevo ambiente de investigación y análisis sobre la educación pública en la isla, con participación del gobierno y aportaciones de organizaciones que están fuera del gobierno”.
Orville M. Disdier, gerente senior de Proyectos Estadísticos del Instituto, ha estado ejerciendo a tiempo parcial y de manera temporal algunas de las funciones del Director de la División de Estadísticas del DE.
Docentes del barrio de Lugano realizarán un festival junto a las familias. La convocatoria será en defensa de la escuela pública, contra el ataque y la represión de Macri y los Gobernadores.
América del Sur/Argentina/ Lugano
Este sábado 29 a partir de las 14hs, Lugano 1 y 2 tendrá a la comunidad educativa irrumpiendo en la zona con música, baile y buffet. El evento es impulsado por los docentes organizados en la asamblea unificada del Distrito escolar 21 y busca denunciar las pésimas condiciones de trabajo y la situación de la educación pública y organizarse junto a las familias y el barrio.
Los datos relevados por dichos docentes, demuestra que es la población de la zona sur la más perjudicada por la política del gobierno. Hay aulas superpobladas, falta de vacantes, condiciones edilicias lamentables mientras el gobierno destina en la zona cifras millonarias, como para la construcción de una Villa Olímpica, equivalente a la construcción de 60 escuelas.
La cita del festival es en Soldado de la Frontera y Av. Cruz y tendrá música vivo, clases de folclore, teatro y talleres para chicos. También habrá taller de serigrafía y stencil para quienes se animen a hacer su estampa y buffet barato para pasar la tarde. Pueden llevar su lona y mate para compartir uniéndose fraternalmente por la educación pública.
Gobierno lanza «una verdadera ofensiva para supervisar, ayudar y apoyar a los estudiantes», así lo anunció el primer ministro Xavier Bettel el 26 de de abril de 2017, en su declaración sobre la situación económica, social y financiera del país.
La reforma de la gestión de los niños con necesidades especiales espera proporcionar los medios necesarios para llevar a cabo una política de inclusión efectiva. El nuevo dispositivo se basa en dos leyes: el proyecto de ley sobre las direcciones de las Regiones (7104), que fue presentada en diciembre de 2016 a la Cámara de Diputados, y el proyecto de ley sobre los centros de competencia y la Comisión nacional de inclusión, que se presentará al consejo de gobierno en las próximas semanas.
El apoyo socioeducativo se reforzará considerablemente en las escuelas, en los hogares del estado de los niños, en centros especializados y se organizará un seguimiento de la calidad.
Esto implica un plan de reclutamiento de personal especializado por lo cual el gobierno espera crear de 350 nuevos puestos de trabajo en los próximos años, de los cuales 150 seran para profesores especialistas en la audiencia y en el cuidado de los estudiantes con necesidades educativas especiales o específicas de contratación de más de cuatro años en la educación básica, con quienes se espera intervenir directamente en las escuelas con los estudiantes, junto con los maestros en un enfoque inclusivo.
El primer ministro también mencionó la modernización de la escuela , que ofrecerá una oferta académica adaptada a la diversidad de talentos y planes para el futuro de los estudiantes. La votación sobre el proyecto de ley 7074 sobre la educación secundaria se espera para las vacaciones de verano para efectiva a partir del curso 2017-2018.
La dimensión digital en las escuelas de Luxemburgo se fortalecerá y se promoverá el uso de los nuevos medios de comunicación, tanto en el contenido de los métodos de enseñanza. A partir de 2017 año escolar, las escuelas secundarias tendrán la oportunidad, en el marco de proyectos educativos, poniendo las tabletas a disposición de sus estudiantes , por un precio de 5 euros al mes.
Hasta la fecha, se han aprobado todas las cláusulas que no tienen incidencia económica y en esta oportunidad, se encuentran abordando algunas disposiciones financieras para el alcance de los acuerdos definitivos que lleven a la concreción pronta de la III CCU 2017-2018.
America del Sur/Venezuela/Prensa MPPEUCT
Caracas.- La Federación de Trabajadores Universitarios de Venezuela (Ftuv) que agrupa a delegados de diferentes Asociaciones Sindicales de Venezuela, realizó este jueves su octava sesión de reuniones para la consolidación de la Tercera Convención Colectiva Única (CCU) de trabajadoras y trabajadores del sector, en la sede de la Fundación para el Servicio de Asistencia Médica Hospitalaria para los Estudiantes de Educación Superior (Fames).
Carlos López, coordinador del área administrativa de la Ftuv, informó que a la fecha se han aprobado todas las cláusulas que no tienen incidencia económica y en esta oportunidad, ya se encuentran abordando algunas disposiciones financieras para el alcance de los acuerdos definitivos que lleven a la concreción pronta de la III CCU 2017-2018.
Explicó que se están discutiendo varios puntos importantes, entre las cuales destacó: el aumento del salario ajustado a los tabuladores y la extensión de la prima de antigüedad al personal docente que alcanza un número cercano a 100 mil profesores que requieren del beneficio.
López, destacó la urgencia del pago de las pensiones del Instituto Venezolano de los Seguros Sociales (Ivss) a los profesores de las 5 universidades autónomas del país, quienes han sido afectados por las gestiones internas de las casas de estudios donde prestan servicios laborales.
“La idea es que sean beneficiados los más de 30 mil jubilados así no hayan cotizado nunca”, detalló.
Anunció que “queremos fortalecer el Sistema Integrado de Salud del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria (Sismeu) a través de algunos parámetros establecidos en estas mesas de discusión y acuerdos”.
Aún quedan por definir cuáles serán los aportes para la recreación y juegos deportivos. “Estamos a la espera de la oferta económica definitiva por parte del Gobierno Nacional”, dijo.
Manuel Centeno, presidente de la Asociación de Profesores de la Universidad de Oriente (UDO), núcleo del estado Sucre, explicó que en representación del sector docente, se encuentra planteando el reconocimiento al derecho de la prima por antigüedad cuyo beneficio hasta ahora alcanza solo al personal obrero y administrativo.
En ese sentido, indicó que se hace necesaria la aprobación del beneficio a todos los docentes, solicitud que definió como “un punto de honor” a discutir en la mesa, ya que es un deseo de los profesores, asimismo una necesidad, si aprobamos una CCU todos debemos tener el mismo beneficio”.
Igualmente, planteó la necesidad de incorporar las primas al porcentaje directo de cada tabulador del salario para simplificar los trámites y las discusiones.
Con todos los avances logrados en estas asambleas, se estima que para finales del mes de mayo se alcance la concisión de todos los acuerdos.
Diversos sindicatos de todo el mundo protestan contra el apoyo que el Banco Mundial le está ofreciendo a proveedores educativos con fines de lucro, como Bridge International Academies (BiA). La protesta consiste en una manifestación en Washington DC, EE.UU., acciones en redes sociales y una carta oficial enviada a la institución.
En ocasión de las Reuniones Primavera 2017 del Grupo Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional, los sindicatos de la educación llaman la atención sobre el apoyo que estas instituciones financieras le ofrecen a corporaciones educativas con fines de lucro, como BiA. Los gremios se han hecho presentes frente las instalaciones del Banco y le han enviado una comunicación oficial a su presidente.
Video de la American Federation of Teachers:
Carta dirigida al Banco Mundial
Veinticuatro sindicatos firmaron un pronunciamiento conjunto dirigido a Jim Yong King, el Presidente del Banco Mundial, solicitándole que detenga el apoyo del Banco a BiA. Los firmantes, entre los cuales hay afiliados a la Internacional de la Educación de Estados Unidos, Argentina, Brasil, Honduras, Uruguay, El Salvador, Alemania, Noruega, Reino Unido, Uganda, Kenya, Nueva Zelanda y Portugal, aseguran que, con su apoyo, el Banco está «socavando las bases de la educación pública y la democracia en muchos países africanos».
La carta subraya que «es imposible entender el apoyo continuo del Banco Mundial a BiA a la luz de las recientes decisiones judiciales que confirman el pésimo récord de Bridge». En ella, los sindicatos solicitan al Banco revisar su estrategia de promoción de la educación, para «unir a todas las partes interesadas -incluyendo maestros y sus sindicatos, personal de apoyo, administrativos, padres y madres, gobiernos locales y la comunidad- en un esfuerzo renovado para quitar las barreras sociales y financieras que no permiten a los niños y las niñas del mundo alcanzar todo su potencial».
La protesta también está siendo apoyada en medios sociales con el hashtag #EducarNoLucrar en español y #StudentsBeforeProfit en inglés.
Apoyo y acciones de protesta
En los últimos días, la Internacional de la Educación mostró su preocupación sobre los lazos del Banco Mundial con Bridge. La reciente resolución especial del Consejo Ejecutivo, «Bridge International Academies añade intimidación a sus planes de negocio», describe el plan de negocio de BiA como «basado en emplear personal no calificado que utiliza un currículum altamente estandarizado en infraestructura de calidad inferior». Además, reitera que brindar de educación de calidad es responsabilidad de los gobiernos.
Esta resolución también fue enviada a Yong King, en una carta en la cual Fred Van Leeuwen, Secretario General de la Internacional de la Educación, afirmó que el apoyo del Banco Mundial a BiA «carece de justificación».
Descargue las cartas enviadas por los sindicatos y por la Internacional de la Educación
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