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Mujica asegura que perdió la guerra de la educación cuando fue presidente

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Uruguay/ ww.elpais.cr / 15 de Marzo de 2017

El expresidente de Uruguay, José Mujica (2010-2015), aseguró hoy que, durante su mandato, perdió la guerra contra la educación, pero que aún sigue “pensando igual” con respecto a la descentralización del sistema educativo en el país suramericano.

“La centralización se combate con más democracia y más democracia es que la gente participe”, aseguró el exmandatario a medios locales luego de un asado al que asistió en el departamento (provincia) de Soriano, al suroeste, en el que participaron varios intendentes que también ejercieron en el período 2010-2015.

En este sentido, aseguró que el problema no es de la educación, sino del “pueblo uruguayo”, que se debe “involucrar” en el asunto y “abrir puertas”.

“No es un fenómeno sólo de maestros o de profesores… Esta guerra la perdí, pero sigo pensando igual”, subrayó el expresidente uruguayo.

Por otra parte, Mujica volvió a insistir en que no será candidato a la Presidencia de Uruguay en 2019, ya que con sus casi 82 años está “cerca del hoyo”.

“Realmente desde el punto de vista personal es lo que más me preocupa, porque en cualquier momento me las tomo sin aviso”, bromeó en relación a su edad.

En este sentido, dijo que ya no está “para esas carreras”, sino que está para “cuestiones de viejo” y “tomar unos mates”.

Consultado sobre la alta cifra de turistas argentinos durante los meses de enero y febrero de 2017, anunciada este lunes por la ministra de Turismo, Liliam Kechichian, el expresidente aseguró que es algo que “favorece coyunturalmente” al país.

“De pronto es el inicio de una película de que empezaron las deudas de vuelta en Argentina y después hay que pagarlas… Pero eso lo van a ver las generaciones que vienen”, concluyó. EFE

Fuente:http://www.elpais.cr/2017/03/13/mujica-asegura-que-perdio-la-guerra-de-la-educacion-cuando-fue-presidente/

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Panamá: Camacho denuncia al Contralor y a la ministra de Educación

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Panamá / www.metrolibre.com / 15 de Marzo de 2017

Una denncia contra la ministra de Educación, Marcela Paredes y el contralor de la República, Federico Humbert, fue presentada ayer por Luis Eduardo Camacho, vocero del Partido Cambio Democrático.

La denuncia presentada ante el Ministerio Público por el presunto delito contra la administración pública está basada en una publicación del diario Panamá América, el cual indica que el contrato entre el Meduca y la sociedad Capiraba Holding Corporation es por la suma de $2.5 millones para el alquiler de 31 oficinas. En el 2016 el Meduca había pagado un año de alquiler, pero los locales no habían sido utilizados por la institución.

Fuente:http://metrolibre.com/politica/camacho-denuncia-al-contralor-y-a-la-ministra-de-educacion-b1d

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Ecuador tiene niveles de acceso a la educación comparables con los que tiene Finlandia, dicen expertos

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Ecuador/ www.andes.info.ec / 15 de Marzo de 2017.

En estos 10 años de Revolución Ciudadana se ha conseguido mayor acceso a la educación y mejor calidad educativa, así lo concluyen los investigadores de la Universidad Nacional de la Educación (UNAE), Ricardo Restrepo y Efstathios Stefos en su libro “Atlas del derecho a la educación en los años de la Revolución Ciudadana”.

Las cifras señaladas en la publicación muestran que el Ecuador cuenta con niveles de acceso europeo a la Educación General Básica, aumentado el número de estudiantes de Bachillerato en un 30% y en educación superior en un 59%.

“La voluntad política en cuanto a inversión es un elemento que permitió fundamentar el desarrollo de la transformación de la educación en el Ecuador entre los años 2006 y 2016”, aseguró Restrepo, coautor del libro, presentado la semana pasada en Quito.

El considera que los resultados generados visibilizan la garantía de derechos aterrizada de un instrumento internacional a una política constitucional de un Estado. “Si tenemos derechos declarados en cualquier instrumento es papel muerto si no hay políticas públicas que tengan una estrategia en un sistema democrático. La educación era una deuda social antes del 2006”, indicó Restrepo.

En referencia a la matrícula, el estudio realiza una comparación y detalla un crecimiento de hasta el 97.54%, frente a cifras como 96.78 %, que presenta Finlandia, país considerado como el modelo más exitoso en educación a nivel mundial.

Ricardo Restrepo (derecha) y Efstathios Stefos presentaron su libro en un coloquio en Quito. Foto: MinEduc

Respecto a las cifras de competitividad medidas desde el 2006 hasta 2016 (durante los 10 años del gobierno) el Ecuador ha ascendido en el ranking en comparación con países como Argentina, Brasil, Chile, Colombia,  Perú, Bélgica, Canadá, España, Finlandia  y Estados Unidos.

“Ecuador sube 27 puestos en este ranking, cuando el resto de países baja. Eso no quiere decir que el país va en contra de la corriente mundial con respecto a la calidad en la educación”, explicó Restrepo a Andes al destacar que el país se acerca a un nivel de Educación como el que tiene Finlandia.

“Esto quiere decir que Ecuador es el país que más mejora y que se transforma rápidamente y que si bien lo que se ha hecho no es suficiente para estar en un estado de educación completamente excelente, hemos tenido una senda de mejoramiento continuo, rápido y sostenido en los últimos años”, añadió.

Por su parte, el investigador y coautor de la obra, Efstathios Stefos dijo que aquí no se tiene estadísticas sino que se tiene personas. “En los últimos 10 años tenemos 500.000 estudiantes de 5 a 14 años de edad más de Educación General Básica que asisten a clases. Ahora hay 200.000 estudiantes más de 15 a 17 años en Bachillerato”.

Según Stefos la inversión en educación se ha incrementado en la última década y determinó el éxito en la calidad y acceso al servicio educativo. “El último año escolar los niños recibieron 3 millones de libros gratuitos, casi 2 millones de desayunos, 1 millón y medio de uniformes. Cuando hablamos de millones de estudiantes, hablamos de billones de dólares invertidos, es una inversión increíble”, aseguró.

El libro muestra los avances en Educación durante estos 10 años de Revolución Ciudadana. Foto: MinEduc

Para la realización del libro utilizaron cifras de la Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo (ENEMDU), cálculo de indicadores educativos realizada por el  Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC); información de la Unesco en el Segundo Estudio Regional Comparativo y Evaluativo (Serce), aplicado en 2006, y el Tercer Estudio Regional Comparativo y Evaluativo (Terce), aplicado en 2013; y datos del Reporte de Competitividad Global (RCG) publicado por el Foro Económico Mundial.

La generación de este material de interés público busca alimentar una discusión profunda que permita obtener insumos para la construcción de una política pública nacional y como parte de la construcción hacia el Buen Vivir.

En el libro se enmarca el derecho a la educación en tres ámbitos: el derecho humano que debe ser garantizado para todos; el pago de una deuda social que impidió históricamente el acceso universal a la educación; y el cambio de matriz productiva donde uno de los principales pilares es la educación.

Para los autores,  en Ecuador existe una nueva visión de la educación que abandonó la forma tradicional  donde los estudiantes eran pequeños bancos donde el profesor debía depositar información repetitiva a una  educación emancipadora compuesta por una generación de capacidades integrales como valores y destrezas que permiten a los estudiantes ser participantes  en todos los ámbitos del sistema social.

Fuente: http://www.andes.info.ec/es/noticias/ecuador-tiene-niveles-acceso-educacion-comparables-tiene-finlandia-dicen-expertos.html

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Presidente de Costa Rica: «Por no gastar en Ejército invertimos hasta el 8% del PIB en Educación»

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Costa Rica / www.elmostrador.cl / 15 de Marzo de 2017

Luis Guillermo Solís habló de la creciente desigualdad y violencia en Costa Rica, considerado como el país más desarrollado de la región.

El presidente de Costa Rica, Luis Guillermo Solís, se refirió a la creciente desigualdad y violencia como consecuencia de la concentración de la riqueza y del narcotráfico en ese país, como asimismo de la abolición del ejército, en una entrevista con el diario español El País.

¿Qué ha supuesto para Costa Rica haber prescindido de ejército desde 1948?, comienzan preguntando. Al respecto, el mandatario contestó que esa decisión «supuso la consolidación del modelo democrático».

«En América Latina los ejércitos no han sido solucionadores de problemas, sino sus causantes, se han prestado para políticas de seguridad nacional, especialmente propiciadas por los Estados Unidos y por sectores al interior de los países, que han generado violaciones a los derechos humanos e inestabilidad institucional. En Costa Rica ese factor fue eliminado. Además, por no gastar en ejército podemos invertir hasta el 8% del PIB en educación y un porcentaje mayor en salud», aseguró el jefe de Estado.

Consultado por las decklaraciones del presidente boliviano Evo Morales quien sostuvo que el ejército de Costa Rica es el de Estados Unidos, Solís declaró que «(EE.UU.) es un socio muy importante, especialmente en el combate al crimen organizado. Provee el equipamiento y la capacitación de algunos de nuestros expertos. También lo hacen Colombia, México, la Unión Europea. Costa Rica no sirve de plataforma militar a Estados Unidos».

En cuanto al narcotráfico y cómo combatirlo, dijo que «es una combinación de represión y principalmente de prevención. Está claro que no se puede combatir con mano de seda, son organizaciones muy potentes. Se requiere de una acción asertiva del Estado, para controlar mar, tierra y aire. Estamos hablando de un narcomenudeo que produce en Costa Rica 11 muertos por cada 100.000 habitantes, una epidemia según Naciones Unidas».

Fuente:http://www.elmostrador.cl/noticias/mundo/2017/03/13/presidente-de-costa-rica-por-no-gastar-en-ejercito-invertimos-hasta-el-8-del-pib-en-educacion/

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Guatemala: Convenio favorece educación de niños en Purulhá

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Guatemala / www.prensalibre.com / 15 de Marzo

Al menos 571 estudiantes de dos escuelas de comunidades de Purulhá, Baja Verapaz, se verán beneficiados con la firma de un convenio entre la Embajada del Japón en Guatemala y Plan Internacional Guatemala.

Los establecimientos educativos favorecidos con infraestructura, se ubican en las comunidades de Matucuy I y Sacsamaní, donde el apoyo de los pobladores será vital para llevar a cabo la obra valorada en unos Q604 mil 616.

De acuerdo con organizadores, el proyecto también beneficia a nueve maestros y de manera indirecta a unos dos mil 326 vecinos de ambas comunidades.

Tomohiko Furutani, embajador del Japón en Guatemala, indicó que espera que esta obra contribuya al país.

Añadió que también tienen un proyecto en Sololá, y que han ayudado a más de 300 escuelas y que continuarán con ese tipo de cooperación.

“Creemos que la educación es la base del Estado, nosotros queremos hacer más esfuerzos en esta área como el tema de ambiente y turismo”, resaltó.

Edificarán aulas

El convenio fue concretado este lunes en la capital, donde Débora Cóbar, directora del referido plan, explicó que construirán dos aulas y letrinas para niños y niñas en cada escuela y en una se tiene contemplado edificar una concina.

Resaltó que uno de los aspectos más valiosos, es que los vecinos ayudan con la mano de obra y hay supervisión profesional para garantizar un buen trabajo.

Cóbar indicó que cuentan con planes de ayuda en otras 500 comunidades y que el de educación se implementa de acuerdo al diagnóstico de cada escuela. Agregó que también ayudan con becas, cuyos fondos provienen de donaciones de personas guatemaltecas.

Dijo que las niñas son las que más dejan de asistir a la escuela y esto debido a la falta de recursos y que, en algunos casos, inciden los aspectos culturales.

Ampliar cobertura

Anunció que diseñan una propuesta para trabajar en el área del Polochic, pero es un proyecto grande, ya que está enfocado a infraestructura, educación y salud.

Plan Internacional Guatemala también capacita líderes comunitarios para mejorar los proyectos y trabajan con municipalidades para que fomenten políticas en favor de la niñez.

Sebastián Castro, alcalde de Purulhá, agradeció por el apoyo por el convenio. Resaltó que también han recibido ayuda de distintos países a través de Plan Internacional.  “Me comprometo a darle seguimiento a las obras que se están haciendo”, expresó.

Lamenta tragedia

En su intervención, el embajador Tomohiko Furutani expresó sus condolencias por la tragedia ocurrida en el Hogar Seguro Virgen de Asunción. “Nuestra labor está comprometida con la niñez guatemalteca y hoy más que nunca trabajaremos con más fuerza para evitar que hechos tan lamentables como el ocurrido se repitan. Esperamos la pronta recuperación de las víctimas”, manifestó.

A la actividad también asistieron algunos de los niños que serán beneficiados y se informó que la obra podría estar concluida en octubre próximo.

 

Escuelas que se verán beneficiadas. (Foto Prensa Libre: Cortesía).
Escuelas que se verán beneficiadas. (Foto Prensa Libre: Cortesía).
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Perú: El Porvenir; Déficit de 240 aulas para Educación Inicial

Noticias

Perú / www.diariocorreo.pe / 15 de Marzo de 2017

Se está gestionando el apoyo para que se pueda destinar mayor presupuesto para infraestructura educativa

Luego del inicio del año escolar a nivel nacional, el alcalde del distrito de El Porvenir, en la provincia de Trujillo, informó que existe un déficit de 240 aulas para el nivel Inicial.

“Para que ningún niño de 3, 4 y 5 años se quede sin estudiar y tenga acceso a una educación de calidad se está apoyando no solamente con mejorar la infraestructura educativa, sino con plana docente” manifestó Rodríguez Armas.

 Asimismo indicó que en la institución educativa N° 80824 José Carlos Mariátegui, una de las más grandes de El Porvenir con 2,400 alumnos en los niveles inicial, primaria y secundaria, el inicio del año escolar fue en medio de trabajos de construcción de una cobertura metálica de 1,800 metros cuadrados que va permitir proteger a los alumnos de los rayos ultravioletas.

El director del plantel, sostuvo que necesita mayor apoyo para mejorar su infraestructura educativa y poder llegar a la meta de jornada escolar completa en la que todos los docentes están comprometidos a seguir brindando una educación de calidad.

Fuente:http://diariocorreo.pe/edicion/la-libertad/el-porvenir-deficit-de-240-aulas-para-educacion-inicial-736916/

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Venezuela: En Altos Mirandinos impulsan formación docente para fortalecer calidad educativa

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Venezuela / www.minci.gob.ve / 15 de Marzo de 2017

A través de la Zona Educativa de Altos Mirandinos, el Ministerio de Educación impulsa un proceso de formación a fin de fortalecer los procesos formativos de los docentes y directivos docentes de las instituciones educativas de la subregión, ubicada en el estado Miranda.

Este proceso se desarrolla mediante el Programa de Formación Profesional y Avanzada de Docentes y Directivos Docentes, diseñado con el objetivo de mejorar la calidad de la educación preescolar, básica y media, como parte de las propuestas planteadas en la consulta por la Calidad Educativa promovida en el año 2015.

Alexis Colmenares, responsable del Centro Regional de Formación e Investigación de la Zona Educativa, indicó que antes de culminar el 2017 se espera la integración de 40.000 docentes a los procesos formativos, experiencia sin precedentes en el país.

Precisó que existen más de 120.000 educadores preinscritos en el programa a nivel nacional y existen 20 modalidades de formación que abordan especializaciones en primaria, educación inicial, educación física, inglés, agroecología, especialización en supervisión y dirección, completamente gratuito.

El programa de formación -explicó el vocero- se traslada a los sitios de trabajo del personal docente, con el propósito de facilitar el proceso de enseñanza. Las especialidades se dictan por módulos a todos los docentes de los diferentes niveles y modalidades educativas, desde educación inicial hasta diversificado o educación media.

El seminario Pedagogía del Amor, el Ejemplo y la Curiosidad, es otra herramienta que impulsa el ente ministerial, en el cual participan más de 300 docentes de la jurisdicción.

“La idea de esta formación es que el docente haga su proceso formativo desde su práctica, desde sus espacios de trabajo. La novedad de esta formación es que es continua. Una vez que comienzas la especialización puedes continuar con una maestría y finalizar el doctorado con un convenio con el Ministerio de Educación. Con ello buscamos perfeccionar a nuestro personal docente”, señaló.

Fuente: http://minci.gob.ve/2017/03/altos-mirandinos-impulsan-formacion-docente-fortalecer-calidad-educativa/

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