España/01 diciembre 2016/Fuente: Ecoticias
España/01 diciembre 2016/Fuente: Ecoticias
Venezuela/01 dciembre 2016/Fuente: Mppeuct
Paralelamente se estarán originado un mil 400 brigadas universitarias y 800 brigadas laborales de mujeres para la Gmas. El Presidente afirmó la transformación de la organización, reestructuración, fortalecimiento desde las bases de Unamujer.
Un total de 5 mil brigadas educativas en todos los liceos del país se van a activar en aras de fortalecer la agroproductividad desde los espacios educativos, expresó el presidente Nicolás Maduro desde los actos conmemorativos del Día de la Mujer, en las inmediaciones del Palacio de Miraflores.
Paralelamente se estarán originado un mil 400 brigadas universitarias y 800 brigadas laborales de mujeres para la Gran Misión de Abastecimiento Soberano (Gmas) “en todas las industrias farmacéuticas para seguir combatiendo la guerra económica en el corazón productivo”, agregó.
El presidente Nicolás Maduro afirmó la transformación de la “organización, restructuración, fortalecimiento desde las bases de Unamujer, en los centros de trabajos, los barrios, fábricas y liceos; yo quiero ser parte de la junta directiva como invitado permanente”.
Adicionalmente, el Jefe de Estado afirmó que en el venidero mes de diciembre llega la nueva expansión de los Comités Locales Abastecimiento y Producción (Clap).
El Presidente invitó al pueblo a ver el próximo domingo 27 de noviembre «En Contacto con Maduro», desde Maracay, con un especial de la Fuerza Armada Bolivariana, además detalló que explicará en dicho programa el tema del fascismo que ha venido promoviendo la derecha desde la Asamblea Nacional.
Fuente:http://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/5000-brigadas-educativas-activaran-agroproductividad-en-venezuela
Polonia/01 diciembre 2016/Fuente: El Diario
El Parlamento polaco comenzó hoy el debate de la nueva propuesta de ley para reformar el sistema educativo, que propone regresar al sistema comunista con primaria, secundaria y la liquidación de las escuelas intermedias, algo que ha generado la oposición de parte del colectivo de profesores.
El ministerio de Educación polaco quiere acabar con las escuelas intermedias (para alumnos de entre 12 a 16 años) a partir del próximo año.
Este sistema cambió en 1999, cuando se introdujeron las escuelas intermedias, también en medio de fuertes críticas.
La propuesta del Ejecutivo del ultraconservador y nacionalista Ley y Justicia cuenta con la oposición de varios sindicatos de maestros, que hoy tienen previsto concentrarse a las puertas del Parlamento.
Los docentes críticos con esta propuesta de ley temen la pérdida de miles de puestos de trabajo y aseguran que el nuevo plan educativo no está bien diseñado por haberse redactado de manera apresurada.
Algunos maestros también aseguran que la reforma tiene la intención de incorporar valores nacionalistas al currículo.
Fuente: http://www.eldiario.es/sociedad/Parlamento-reforma-Educacion-protestas-profesores_0_585492188.html
Perú/01 diciembre 2016/Autor: Alberto Mendieta/Fuente: Perú 21
Luz Salgado señaló que las instituciones que reciban dinero tendrán que rendir cuentas al Congreso.
El Congreso de la República aprobó el Proyecto de Ley de Presupuesto Público para el 2017 luego de tres meses de que el Ejecutivo lo presentara. El monto que se destinará al gasto del sector público será de S/142,472 millones.
En la distribución del gasto del presupuesto del sector público por funciones, se observa que el 18% del total (poco más de S/26,181 millones) irá para educación, con lo cual se planea fortalecer las capacidades de los docentes, reducir la brecha de infraestructura educativa, mejorar la educación superior y también la calidad del aprendizaje.

Cabe resaltar que lo destinado a esta función es 5% mayor a lo asignado en el presupuesto del año anterior.
Otros rubros que recibieron una parte importante del presupuesto fueron planeamiento, gestión y reserva de contingencia (13%), transporte (10%), salud (10%) y previsión social (9%).
De esta manera, la presidenta del Congreso, Luz Salgado, recalcó que los recursos serán mejor distribuidos y fiscalizados, y que cada una de las instituciones que serán acreedoras de los recursos van a tener que dar cuenta también al Parlamento, según declaró a El Peruano.
Fuente: http://peru21.pe/economia/18-presupuesto-publico-2017-destiando-educacion-2263693
30 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.salamanca24horas.com/
Los rectores de ambas instituciones mostraron en la Feria Internacional del Libro de Guadalajara su compromiso de formalizar un convenio de colaboración
La Universidad de Salamanca y la Universidad Nacional Autónoma de México crearán las Cátedras Extraordinarias Francisco de Vitoria – Bartolomé de las Casas (USAL-UNAM) para el estudio de las relaciones bilaterales entre México y España. Los rectores de la institución académica salmantina, Daniel Hernández Ruipérez, y del Estudio mexicano, Enrique Luis Graue, han mostrado su compromiso de desarrollar un convenio de colaboración al respecto.
El compromiso para la creación de estas cátedras ha sido formalizado durante la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, donde ambos rectores rubricaron una carta de intenciones el pasado lunes. En concreto, la creación de las Cátedras Extraordinarias Francisco de Vitoria – Bartolomé de las Casas (USAL-UNAM) supondrá para ambas universidades el impulso de programas y proyectos de manera conjunta, especialmente en el ámbito de los grupos de investigación en Derecho Internacional tanto salmantinos como mexiqueños.
Las actividades estarán encaminadas a la investigación, específicamente sobre el contexto de la mejora de las relaciones entre España y México, tanto en el marco de la Unión Europea como fuera de esta. Estos proyectos se verán complementados con un variado programa de iniciativas formativas y complementarias, entre las que se incluyen seminarios temáticos, educación continua y el intercambio de publicaciones y materiales académicos.
Asimismo, el rector de la Universidad de Salamanca ha aprovechado su visita a México para mantener sendas reuniones, ayer, con el director académico y de Apoyo a la visión del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Mark Wood, y, en la jornada de hoy, con Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, rector de la Universidad de Guadalajara.
Cerca de 40 años de colaboración, casi 5 siglos de inspiración
Aunque el primer convenio de colaboración académica, científica y cultural entre ambas instituciones data de 1977, es necesario echar la vista atrás para entender la importancia de las relaciones entre las universidades de Salamanca y la Nacional Autónoma de México. Concretamente, al momento de la fundación del Estudio americano.
En 1551 se creó la Real y Pontificia Universidad de México, precedente de la UNAM, tomando como ejemplo y referente en su organización a la Universidad de Salamanca. Posteriormente, en 1562 la Corona otorgó al centro educativo del por aquel entonces Virreinato de la Nueva España, la Real Cédula que le concedía los mismos privilegios y acotaciones vigentes para el estudio salmantino. Pero la presencia de Salamanca en la Universidad novohispana no queda ahí, puesto que su influencia va más allá y abarca también al aspecto pedagógico.
El alma máter de muchos de los profesores de la futura educación superior mexicana procedían de la capital charra, en un momento en el que sus teóricos tenían un gran peso en la configuración del Derecho y las Relaciones Internacionales. Corrían los tiempos de la Escuela de Salamanca y de su cabeza más visible y reconocida, Francisco de Vitoria.
Este hermano dominico mostró en sus compendios y en sus discursos lectivos, especialmente en “De indiis”, una cuidada crítica tanto al devenir de la conquista del Nuevo Mundo como al trato que se daba a los pueblos indígenas americanos, algo sin duda revolucionario para la primera mitad del siglo XVI. En sus tratados, Francisco de Vitoria instaba a igualar los derechos humanos de todos los seres humanos. Así, el Ius Gentium y el Derecho Internacional tal como se entienden hoy en día tendrían en la Universidad de Salamanca uno de sus inicios y sus postulados eran la referencia principal de la época.
Por otra parte, también es necesario comentar la figura de otro dominico, Bartolomé de las Casas, emblemático defensor de los derechos de los nativos. No llegaba a los 10 años cuando se convirtió en uno de los primeros españoles en pisar suelo americano, en la segunda expedición que realizó Colón allá por 1493. El haber crecido junto a las gentes oriundas de este Nuevo Mundo le dotó de un espíritu especialmente sensible hacia el trato que recibían por parte de los españoles. Así, su lucha le llevó a ser abogado por la causa de los indios, cronista, teólogo, jurista, primer Obispo de Chiapas y “Protector Universal de todos los Indios”.
De este modo, las Cátedras Extraordinarias Francisco de Vitoria – Bartolomé de las Casas (USAL-UNAM) rinden un merecido homenaje, mediante su nombre y con su misión, a dos figuras tan representativas de la Historia española, mexicana e iberoamericana en general.
Fuente noticia: http://www.salamanca24horas.com/articulo/universidad/universidad-y-nacional-mexico-crearan-catedra-conjunta/20161130141334754117.html
Santo Domingo / 30 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.coloquiodigital.com/
Más de 1000 estudiantes están fuera de las aulas en la región norte y nordeste del país porque sus escuelas resultaron afectadas con las recientes lluvias, según informó el Ministro de Educación, Andrés Navarro.
» Las estructuras físicas no fueron afectadas sino las verjas y lo otro. Estamos buscando escuelas para que los estudiantes puedan coger las clases mientras reparamos los centros»
Navarro habló luego de reunirse con la presidenta de la Cámara de Diputados con la que trató proyectos que desarrollarán en conjunto.
Fuente noticia: http://www.coloquiodigital.com/educacion/item/61625-mas-de-mil-estudiantes-no-estan-tomando-clases-en-el-norte-y-nordeste-del-pais-debido-a-las-lluvias
Chile / 30 de noviembre de 2016 / Por: Francisco Velásquez / Fuente: http://radio.uchile.cl
Expertos entregaron un informe donde plantean áreas donde la educación y divulgación astronómica debe poner énfasis. El astrónomo José Maza plantea que este esfuerzo no puede estar lejos de las políticas del Ministerio de Educación.
Conicyt presentó el primer documento para educación y divulgación de la astronomía. El informe sistematiza la opinión de alrededor de 100 expertos de diferentes organismos nacionales e internacionales dedicados a la investigación del Universo. El estudio se realizó en respuesta a los resultados obtenidos en la encuesta nacional sobre percepción de la enseñanza de la ciencia, la cual arrojó que un 51.3 por ciento de la población encuestada dice haber recibido una baja o muy baja formación en este sentido.
Frente a esto, los expertos plantearon que había que poner énfasis en el rol de los planetarios, museos, centros de investigación y desarrollo científico, observatorios científicos internacionales, universidades, astroturismo, financiamiento y apoyo a programas de educación formal e informal en ciencia astronómica.
Las excepcionales condiciones del cielo de Chile para la astronomía han permitido que más de 20 países confluyan en el territorio nacional para impulsar proyectos de vanguardia en este campo. Todo indica que para el año 2025, Chile será líder indiscutido en observación astronómica desde la Tierra, concentrando aproximadamente el 70% de la capacidad.
Educación Astronómica en la enseñanza media
Chile es una potencia astronómica y tiene condiciones que permiten continuar desarrollando investigación, sin embargo el conocimiento de esta materia en nuestro país es limitado y en los planes curriculares de educación básica y media esto no está como materia especifica.
El astrónomo José Maza, dice que “la educación está fallando de forma grosera. Si Conicyt apoya proyectos para desarrollar una mejor educación me parece fantástico, pero es un poco irónico, ya que por otra parte el Gobierno quita química, física y biología de los planes de enseñanza. Enseñar a pensar la ciencia a los niños es aportarles en el desarrollo de la lógica y construir con ellos procesos de aprendizaje ordenados”.
El científico también especificó que él no ha recibido ninguna invitación a debatir con otros premios nacionales sobre estos temas, tampoco esta pregunta ha llegado a la academia de la ciencia, una agrupación que se dedica justamente a reflexionar y divulgar investigaciones hechas en el campo de las ciencias exactas.
Asimismo, agregó el premio nacional: “Conicyt no tiene cómo hacerlo, salvo que ofrezca que personas como nosotros los astrónomos nos tomemos el tiempo de ir a los colegios para capacitar a los profesores y motivar a los alumnos. Conicyt no sabe cómo enseñar astronomía”.
En el mismo sentido, el profesor de la Universidad de Chile explica que para que exista una enseñanza de las ciencias que logre generar aprendizajes significativos, el estudiante debe estar relacionado con el fenómeno en la práctica, es decir, que exista mucha más experimentación y experiencia en terreno donde los niños puedan relacionarse con la química, física y biología de forma directa.
Fuente noticia: http://radio.uchile.cl/2016/11/30/educacion-astronomica-un-desafio-para-el-desarrollo-de-chile/