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Educación Sexual Integral en Chile: entre el reconocimiento institucional y los desafíos pendientes

Por: Catalina Olivares Urenda

¿Qué desafíos enfrenta Chile para avanzar hacia una Educación Sexual Integral basada en derechos humanos?

El 13 de mayo de 2026 se conmemoró por primera vez en Chile el Día Nacional de la Educación Sexual Integral (ESI), que nació como iniciativa de la Fundación Chile Necesita ESI. Gracias a esta instancia, como país nos permitimos volver a cuestionarnos qué es la ESI, qué contempla y cuáles son nuestros desafíos pendientes en su implementación.

Tal espacio de discusión permitió rememorar y evaluar los avances que ha experimentado la ESI tanto a nivel nacional como internacional, adquiriendo especial relevancia el desarrollo regional debido a la creciente consolidación de estándares jurisprudenciales.

En este contexto, la experiencia comparada y la evolución de los sistemas internacionales de protección de derechos humanos han contribuido a posicionar la ESI no solo como una herramienta educativa, sino también como una obligación estatal vinculada a la garantía del derecho a la educación, la autonomía progresiva, la igualdad sustantiva y la prevención de las violencias basadas en género.

La construcción de estándares interamericanos en materia de ESI

En el derecho internacional se ha definido la ESI como un proceso educativo basado en un currículo que entrega información científica, precisa y de forma progresiva, de acuerdo con la edad de la persona receptora, sobre los aspectos cognitivos, emocionales, físicos y sociales de la sexualidad. Al respecto, la Corte ha entregado estándares que permiten su correcta comprensión y aplicación.

A pesar de aproximaciones iniciales que la Corte entregó a lo largo del tiempo, por ejemplo, a través de la sentencia del caso González Lluy y otros vs. Ecuador, el primer reconocimiento de estándares explícitos en materia de ESI se dio hace tan solo seis años, en la sentencia del Caso Guzmán Albarracín y otras vs. Ecuador. En esta, la Corte, en correlación con lo señalado por el Comité DESC, determinó que la educación sexual debe poseer cinco características fundamentales: debe ser integral, no discriminatoria, basada en evidencia, científicamente rigurosa y adecuada a la edad (párrafo 139). Este fallo subrayó que la falta de herramientas educativas impide a las niñeces identificar situaciones de abuso, facilitando su sometimiento ante relaciones de poder (párrafos 131, 139 y 140). Así, la ESI no es solo una mera transmisión de datos, sino que se transforma en un medio para que niños, niñas y adolescentes ejerzan su autodeterminación y tengan herramientas para otorgar un consentimiento válido (párrafo 139).

Estos estándares establecidos por la Corte fueron profundizados en el Caso Manuela y otros vs. El Salvador y el Caso María y otros vs. Argentina, donde se reconoció que la falta de información aumenta la vulnerabilidad de las mujeres pobres y rurales, permitiendo la reproducción de estereotipos nocivos sobre el “instinto maternal”, afectando su derecho a la salud; y, a la vez, se reforzó la importancia de la ESI para garantizar decisiones informadas y proteger la autonomía progresiva, especialmente en contextos de maternidad adolescente y procesos de adopción forzada.

El caso chileno: desarrollo normativo y oportunidades para el litigio estratégico

En Chile, el reconocimiento de la ESI ha sido un proceso fragmentado y tibio en comparación con las exigencias establecidas en los estándares interamericanos. Actualmente, el marco legal se sustenta mayoritariamente en la Ley 20.418, que fija normas sobre información, orientación y prestaciones en materia de regulación de la fertilidad, la que, como su nombre lo indica, solo se centra en entregar información relativa a la fertilidad. Este enfoque biologicista y moralista ha sido ampliamente criticado, debido a que omite dimensiones afectivas y de derechos humanos. Además, delega su ejecución al Ministerio de Salud, lo que ha provocado que la sexualidad se aborde como una norma sanitaria y no como un proceso formativo integral, vinculado a otros aprendizajes.

Pese a que ciertas bases curriculares de establecimientos educacionales incluyen objetivos de aprendizaje sobre afectividad, lo cierto es que su implementación es profundamente desigual y depende de la voluntad de los equipos directivos y de su financiamiento, generando que el acceso a la ESI esté supeditado al nivel de ingresos de cada familia. Mientras algunos establecimientos integran la perspectiva de género, otros enfrentan resistencias institucionales o limitan los contenidos a la prevención de enfermedades de transmisión sexual. Esta debilidad se agrava por un sistema de financiamiento basado en fondos concursables, lo que ha demostrado ser ineficaz para cubrir las necesidades reales de los estudiantes.

Un nudo crítico central en Chile, especialmente en el contexto actual, es la tensión entre el derecho preferente de los padres a educar a sus hijos y el interés superior del niño. Sectores conservadores han utilizado este derecho como una barrera para impedir la entrada de contenidos sobre diversidad sexual, alegando un supuesto “adoctrinamiento”.

Sin embargo, gracias al litigio estratégico, la justicia chilena poco a poco ha comenzado a respaldar la ESI. Un ejemplo de esto fue la presentación de recursos contra JUNAEB (Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas) en el año 2024 por entregar cuadernos que incluían un glosario con la sigla LGBTIQ+ y menciones al avance de comunidades no sexistas. La Corte Suprema, en esta instancia, rechazó las acciones de protección, utilizando como argumento central la Ley Antidiscriminación y los deberes estatales de inclusión, sentenciando que informar sobre diversidad no vulnera la libertad de conciencia de los padres.

En este mismo sentido, un avance significativo para el litigio estratégico es la reciente Ley 21.675, conocida como Ley Integral contra la Violencia hacia las Mujeres, que establece la obligación de incluir educación no sexista en el sistema educativo. Este marco legal constituye una herramienta potente que permite a los litigantes exigir la inclusión de contenidos de género, superando la anterior debilidad de la Ley 20.418, que se enfocaba principalmente en la regulación de la fertilidad.

Asimismo, la relevancia de este avance se vio reforzada a propósito del control de constitucionalidad de la norma, instancia en la cual el Tribunal Constitucional en causa ROL 15276-24-CPT confirmó la constitucionalidad de la expresión “no sexista”, rechazando los argumentos que sostenían una supuesta vulneración del derecho preferente de los padres a educar a sus hijos, la libertad de enseñanza y la libertad de conciencia. En particular, el Tribunal sostuvo que dichos derechos encuentran límites en los principios constitucionales de dignidad humana, igualdad de derechos y no discriminación, señalando expresamente que no existe un derecho a educar en el prejuicio o en formas de desvalorización de otras personas o de sí mismas. De esta manera, la educación no sexista deja de configurarse únicamente como una aspiración programática y adquiere un sustento constitucional y normativo robusto, fortaleciendo las posibilidades de litigio estratégico orientadas a exigir su implementación efectiva.

Reflexiones finales

La ESI no debe entenderse como una opción ideológica, sino como una obligación de debida diligencia del Estado para prevenir vulneraciones. Chile tiene el desafío urgente de transitar desde una normativa sanitaria hacia una legislación específica que reconozca la ESI como un derecho integral y transversal desde la primera infancia. La experiencia regional es clara: países como Argentina Panamá, al contar con leyes específicas, aseguran una implementación más coherente y protegida de los vaivenes políticos.

La conmemoración del primer Día Nacional de la Educación Sexual Integral es un triunfo de la sociedad civil que busca cimentar estos estándares. Sin embargo, para que sea efectivo, el Estado debe garantizar un financiamiento específico, formación docente sistemática y mecanismos de monitoreo que hoy son inexistentes en el país.

Como se ha visto en la jurisprudencia regional, la ESI es una garantía de no repetición que busca desarticular la violencia antes de que esta se convierta en delito. No hay democracia plena mientras el cuerpo y la educación sigan siendo territorios de vulnerabilidad e invisibilidad.

Citación académica sugerida: Olivares Urenda, Catalina. Educación Sexual Integral en Chile: entre el reconocimiento institucional y los desafíos pendientes.. Agenda Estado de Derecho. 2026/06/30. Disponible en:  https://agendaestadodederecho.com/educacion-sexual-integral-en-chile/

Educación Sexual Integral en Chile: entre el reconocimiento institucional y los desafíos pendientes

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Movimiento sindical respalda Consulta Nacional para transformar la educación dominicana

Los resultados de este proceso de consultas serán presentados el próximo 21 de julio y servirán como base para la elaboración del anteproyecto de ley que impulsará la transformación del sistema educativo dominicano.

Por Servicios de Acento.com.do

Los principales dirigentes del movimiento sindical dominicano expresaron su respaldo a la Gran Consulta Nacional para el Futuro de la Educación Dominicana, al considerar que constituye una oportunidad histórica para construir, mediante el consenso nacional, un sistema educativo más pertinente, inclusivo y conectado con las necesidades del desarrollo productivo del país.

El respaldo fue expresado durante el foro sectorial celebrado con representantes de la Confederación Autónoma Sindical Clasista (CASC), la Confederación Nacional de Unidad Sindical (CNUS) y la Confederación Nacional de Trabajadores Dominicanos (CNTD), como parte del proceso de consultas que procura recoger los aportes de todos los sectores para la elaboración de una nueva legislación educativa.

El presidente de la Confederación Nacional de Unidad Sindical (CNUS), Rafael «Pepe» Abreu, calificó el encuentro como un hecho de gran trascendencia para el movimiento sindical.

«Es un encuentro, en alguna forma, histórico, porque el movimiento sindical se reúne no para hablar de la cesantía, del salario o de la seguridad social, sino para hablar de la educación en todos sus niveles», dijo.

En representación de la CNTD, el vicepresidente Silvio Ureña afirmó que la consulta llega en un momento oportuno para reflexionar sobre el futuro del país y reiteró que una educación de calidad constituye el principal instrumento para reducir las desigualdades sociales.

«Qué bueno que nos juntamos aquí. Creo que esto debió ser antes, pero nunca es tarde. Qué bueno que estamos pensando en la educación del país. Qué bueno que estamos pensando en la educación de los pobres», expresó.

Por su parte, el ministro de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Mescyt), Rafael Santos Badía, sostuvo que el país necesita una verdadera transformación del sistema educativo para responder a los desafíos de la cuarta revolución industrial y garantizar mayores oportunidades de empleo y bienestar para la población.

«Lo que queremos es cambiar el país a través de cambiar la educación. Estamos construyendo una transformación para toda la vida, que permita formar personas capaces de acceder a empleos de calidad, emprender y alcanzar salarios decentes», explicó el funcionario.

Santos Badía explicó que la propuesta contempla la organización del sistema educativo en cuatro subsistemas: educación preuniversitaria, formación técnico profesional, educación superior y ciencia y tecnología, así como una mayor participación de los sectores sociales en la planificación educativa, incluyendo sindicatos, empresarios, docentes, estudiantes y familias.

El funcionario enfatizó que la consulta nacional busca construir una legislación educativa ampliamente consensuada y reiteró que la transformación solo será posible mediante la participación activa de la sociedad.

La directora general del Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional (Infotep), Maira Morla Pineda, destacó que la participación del movimiento sindical resulta esencial para diseñar un sistema educativo que responda a las necesidades reales de los trabajadores y del aparato productivo nacional.

«Todo lo que la educación produce, el trabajo lo sostiene. Y todo lo que el trabajo necesita, la educación lo forma. Los trabajadores son la razón de ser más concreta de esta consulta», dijo.

Morla Pineda explicó que la transformación propuesta busca articular de manera coherente la educación, la formación técnico profesional y el mercado laboral, reconociendo las competencias adquiridas dentro y fuera del aula y fortaleciendo el modelo tripartito que ha caracterizado al Infotep desde su creación.

El foro concluyó con las palabras del presidente de la Confederación Autónoma Sindical Clasista (CASC), Gabriel del Río Doñé, quien resaltó la importancia de que el país construya una nueva legislación que garantice una educación de calidad y fortalezca el desarrollo nacional mediante el consenso entre los distintos actores sociales.

Los dirigentes sindicales participaron en mesas de trabajo, respondieron cuestionarios especializados para el sector laboral, debatieron preguntas abiertas de la consulta y presentaron propuestas orientadas a fortalecer la calidad de la educación y su articulación con el mundo del trabajo.

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Venezuela: habilitan universidades como campamentos transitorios y centros de acopio

El Gobierno nacional habilita planteles de educación superior como refugios y puntos de asistencia, movilizando brigadas de voluntarios para atender a familias afectadas por el terremoto en Venezuela.

Los espacios comunitarios y universitarios de la capital concentran alimentos, medicinas y la organización de brigadas voluntarias.

El Ministerio para la Educación Universitaria activó este martes 30 de junio en Venezuela un plan nacional de contingencia, habilitando planteles universitarios como centros de acopio y resguardo temporal para atender a la población afectada por el doblete sísmico que golpeó a la nación suramericana el pasado 24 de junio.

La medida institucional busca ofrecer refugio seguro, asistencia logística y comedores activos a las familias que perdieron sus hogares o se encuentran en situación de vulnerabilidad extrema.

La transformación de estos espacios para la contingencia contará con el despliegue de personal administrativo, docente y brigadas estudiantiles voluntarias.

Estos voluntarios coordinarán la recepción e identificación de alimentos no perecederos, agua potable y enseres básicos provistos por la sociedad civil en un gesto de solidaridad.

Como parte de los protocolos para la evaluación de riesgos en las comunidades, el Gobierno nacional recordó que todos los reportes sobre fallas en viviendas, agrietamientos, daños estructurales severos o personas desaparecidas deben canalizarse formalmente a través de la aplicación VenApp.

Esta plataforma digital se mantiene operativa las 24 horas del día. Además, cuenta con la categoría especial “Terremoto 24J Venezuela” para centralizar las alertas, permitiendo a los ciudadanos enviar información en tiempo real con geolocalización y fotografías. Esto agiliza la respuesta coordinada de las salas situacionales ante la emergencia.

En paralelo, la ciudad de Caracas activó más de diez centros de acopio oficiales distribuidos en puntos estratégicos del área metropolitana para concentrar las donaciones de insumos de primera necesidad. Entre los principales recintos destacan el Parque del Oeste Alí Primera, las instalaciones de la Universidad Central de Venezuela y el Parque Generalísimo Francisco de Miranda.

También se incluyen los espacios aledaños a la Esfera de Soto. En estos puntos, movimientos sociales, jóvenes y trabajadores de la salud se organizan para recolectar ropa, alimentos no perecederos y material quirúrgico destinado a las familias damnificadas.

Este despliegue solidario popular sumó la participación activa de redes de motorizados de alta y baja cilindrada, quienes coordinan de forma voluntaria el traslado inmediato de insumos médicos y herramientas hacia los hospitales de la Gran Caracas y el estado La Guaira.

Se prioriza el soporte a las labores de extracción en estructuras colapsadas. Asimismo, en el Poliedro de Caracas se consolidó la red nacional de voluntarios para sistematizar la distribución de la ayuda humanitaria.

Se establecen mecanismos de control vial en las arterias hacia las zonas de desastre para otorgar prioridad de tránsito y chalecos identificativos al personal sanitario, de rescate y transporte especializado.

Autor: teleSUR: er – RR

Fuente: Agencias

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Las grandes corporaciones tecnológicas contra la democracia

Por Jorge Majfud 

¿Por qué el presidente de Uruguay tiene tan baja aprobación, siendo que el país no está tan mal como el resto del continente? La respuesta es simple: la arrogancia de su gobierno (del presidente Orsi, de su ministro de Economía Odone y de su canciller Lubetkin) crearon un sisma anímico de traición y derrota dentro de sus votantes, los militantes del histórico Frente Amplio. Su estrategia de alinearse con un neoliberalismo edulcorado y con un sionismo supremacista fue el primer momento que partió las aguas en los primeros meses de su administración, en 2025.

Cuando un gobierno no tiene el apoyo y la defensa articulada de sus votantes y militantes, sus adversarios tienen un trabajo fácil. El primer culpable no es la oposición; es el gobierno. También parte de la izquierda uruguaya, por haber vendido su épica a cambio de ganar alguna que otra elección. Esta es una particularidad de la realidad uruguaya, pero también es la raíz del árbol agonizante de la izquierda occidental, desde Europa a América Latina.

¿Quién está dando el ejemplo de cómo volver a sus principios tradicionales de defensa de los derechos de los de abajo, de la clase trabajadora, de la lucha antiimperialista y antiesclavista? Como en el siglo XIX, la izquierda estadounidense.

Paradójicamente, el ejemplo de cómo debe actuar una izquierda que merezca llamarse así procede de la cuna de toda esta ola de brutalidad antidemocrática, racista, sexista y genocida: Estados Unidos. Desde hace unos años, es la izquierda estadounidense la que ha tomado la posta de la irreverencia. Ya lo vimos con la diferencia entre el Partido Verde de Estados Unidos, liderado por nuestra amiga Jill Stein, y el Partido Verde de Alemania: uno militantemente contra el genocidio en Gaza, contra el imperialismo y a favor de las clases trabajadoras y, el otro, el europeo, buscando excusas para no quemarse.

Había un problema: debido a que el sistema político y electoral de Estados Unidos es una herencia del sistema esclavista, las posibilidades de actuar desde un tercer partido eran y son prácticamente nulas. Mucho más cuando la Corte Suprema decidió en 2010 levantar las restricciones a las donaciones para los Super PACs en las elecciones. Desde entonces, el secuestro y compra de políticos se convirtieron en un negocio legal, ya sin disimulos, el que no sólo refleja la estructura obscena de acumulación, sino que la radicaliza.

Ahora comenzamos a ver un movimiento que muchos no consideramos seriamente años atrás. Una de las alas del mismo águila, el Partido Demócrata, comienza a ver con pánico cómo candidatos como Zohran Mamdani en Nueva York y James Talarico en Texas están confirmando la idea de que al poder brutal del dinero, de la extorsión de los lobbies y del éxito del libertarismo fascista (regado todos los días con el tecnofacismo de las sectas digitales) se lo enfrenta sin timideces virginales. De la misma forma que un elefante que arremete se detiene cuando un hombre se planta y levanta los brazos de forma desafiante, así está procediendo este grupo de izquierda en Estados Unidos.

Mamdani no solo ganó la alcaldía de Nueva York con su afirmación y confirmación de ser musulmán y socialista, sino que desde el comienzo hizo una campaña a favor del aumento de impuestos a los millonarios (luego de décadas de imparable reducción) y contra el genocidio en Palestina. Luego de ganar la alcaldía, hizo campaña en favor de candidatos al congreso del Estado con una condena clara a la inmoralidad de los lobbies, como el pro-israelí AIPAC, el que históricamente se jactó de decidir quién gana en una elección: sólo aquellos que reciben las donaciones y la bendición de su secta. El resultado ha sido una serie de victorias electorales de la izquierda irreverente. Todos los candidatos que hicieron campaña rechazando este dinero sucio, ganaron.

Es obvio que estarán bajo permanente presión y sabotaje, desde el gobierno federal de Trump hasta los lobbies de millonarios. Lobbies de pobres no hay. Pero, como lo demuestra la historia, la izquierda desde el siglo XIX se plantó con principios y reivindicaciones sin cambiarlas ni por ni para un triunfo electoral.

En América Latina todavía pesa la historia del colonizado. No por casualidad, ha sido la región que estuvo bajo colonización por más tiempo en la historia moderna, desde que Cristobal Colón pusiera pie en una isla y dejara constancia de que su objetivo era hacer esclavos a los ingenuos isleños―en nombre de Dios, aleluya!

Las elecciones están todas inoculadas por las tecnológicas de Silicon Valley, casi todas aliadas o en manos de grupos pro-israelíes. En los últimos tres años, como reacción a la avalancha crítica de la gente normal contra el genocidio en Palestina, nueve elecciones fueron ganadas por candidatos pro-Israel, justo cuando en todos y cada uno de esos países la opinión de la población era mayoritariamente desfavorable a las políticas intervencionistas, abiertamente genocidas y supremacistas de Israel. En casi todos los casos ganó la derecha más fascista y manipulable; todos simpatizantes del supremacismo racial o étnico: Milei (Argentina, 2023); Noboa (Ecuador, 2023); Peña (Paraguay, 2023); Bukele (El Salvador, 2024);  Mulino (Panamá, 2024); Kast (Chile, 2025); Asfura (Honduras, 2026); Fujimori (Perú, 2026); De la Espriella (Colombia, 2026)… ¡aleluya!

Con (casi) excepciones, como Uruguay y Venezuela. En Uruguay no fue necesario que la izquierda perdiese, sino que bastó con secuestrarla para la causa del genocidio y del neoliberalismo que impidió un uno por ciento de impuesto a los millonarios y la pronunciación de la palabra prohibida. En 2025, en Venezuela, Nicolás Maduro y Delcy Rodríguez condenaron el genocidio en Palestina. Horas después del secuestro de su presidente por una fuerza extranjera que dejó casi 60 muertos olvidados en enero de 2026, Rodríguez dijo que la operación tenía la firma de Israel. Apenas colocada como presidenta interina (la constitución dice que debió llamar a elecciones 30 días después), no dijo ni una sola palabra contra el régimen de Washington ni de Tel Aviv. Más bien todo lo contrario: sus expresiones fueron a favor de la restauración de relaciones diplomáticas con ambos. ¿Qué ha dicho Delcy sobre la invasión y masacre de Israel en Líbano? Nada, pese a que en Venezuela viven 700.000 personas de ascendencia libanesa, 50 mil palestinos y 10 mil judíos, aunque este último grupo no debe ser identificado con el sionismo, como pretenden siempre los sionistas. ¿Dónde quedó la resistencia de Chávez?  Un silencio cobarde, gripal y calculador de sus propios intereses, como el de Shakira.

En junio de 2026, Flavio Bolsonaro se reunió con Netanyahu (como antes lo había hecho la dictada Nobel de la Paz, María Corina Machado) y dijo que esa relación era de “ganha-ganha” (pésima traducción de “win-win”). Flavio es el candidato que le disputa la presidencia a Lula quien, junto con la presidenta Sheinbaum de México, es uno de los pocos presidentes latinoamericanos no arrodillados ante Netanyahu. Flavio Bolsonaro (hijo del golpista pro-israelí y expresidente, capitán Jair Bolsonaro), se subió a una tarima pública y declaró: “Con Bolsonaro, Brasil volverá a ser una nación hermana de Israel”. Del genocidio, de Palestina y de los derechos de los pueblos del mundo, ni una mierda.

Al terminar, gritó dos veces: “Brasil acima de todo”, una copia burda del lema nazi “Deutschland uber allesque hasta los europeos prohibieron luego de la Segunda Guerra.

¿Por qué un candidato que disputa la presidencia de un país gritaría en una tribuna algo a favor de lo que el 60 por ciento de la población rechaza? Es simple: este, como la otra decena de candidatos del genocidio, no les habla a sus pueblos palestinizados: les están hablando a las grandes tecnológicas que, a través del hackeo de naciones, son las que deciden las elecciones.

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La inteligencia artificial deja a las mujeres expuestas a más estereotipos y violencia

Los sistemas de inteligencia artificial reproducen estereotipos de género, pueden ampliar los riesgos de violencia digital y podrían afectar de manera desproporcionada los empleos de las mujeres, según una recopilación de estudios y datos difundida este lunes por ONU Mujeres.

De cara al Diálogo Global de las Naciones Unidas sobre la Gobernanza de la Inteligencia Artificial y a la cumbre AI for Good, previstos para julio en Ginebra, la entidad reunió evidencia sobre las brechas de género que atraviesan el desarrollo, el uso y la regulación de estas tecnologías.

Entre los estudios citados figura un análisis de 133 sistemas de inteligencia artificial que detectó sesgos de género en el 44% de ellos. En el 26%, los prejuicios combinaban género y raza.

Los grandes modelos de lenguaje, cada vez más utilizados para crear textos, imágenes y campañas publicitarias, tienden a relacionar a las mujeres con el hogar, la familia y los hijos, mientras vinculan a los hombres con los negocios, los cargos directivos, el salario y la carrera profesional.

Además, cerca de una de cada cinco respuestas generadas por estos modelos al completar frases que comenzaban con el género de una persona reprodujo actitudes sexistas o misóginas, incluidas representaciones de las mujeres como objetos sexuales o propiedad de sus esposos.

Para ONU Mujeres, el riesgo no es que la inteligencia artificial cree prejuicios desde cero, sino que replique y amplifique, a gran velocidad y escala, las desigualdades presentes en los datos con los que ha sido entrenada.

Decisiones sobre las mujeres, sin mujeres en la sala

La inteligencia artificial generativa se está incorporando rápidamente al trabajo de empresas, medios y agencias de publicidad. En el Reino Unido, el 88% de las agencias de publicidad y medios ya utiliza esta tecnología de alguna forma, según los datos reunidos por ONU Mujeres.

Estas herramientas intervienen cada vez más en decisiones sobre qué rostros aparecen en una campaña, qué historias se cuentan y cómo se representa a las personas. Sin embargo, solo el 51% de los profesionales del marketing utiliza supervisión humana para revisar los contenidos creativos generados por inteligencia artificial antes de su publicación.

La falta de una perspectiva de género también se refleja en las políticas públicas. De 138 países analizados, solo 24 mencionan el género en sus estrategias nacionales de inteligencia artificial y apenas 18 incluyen disposiciones sustantivas con enfoque de género.

Al mismo tiempo, las mujeres representan solo el 30% de la fuerza laboral mundial vinculada a la inteligencia artificial. Esa infrarrepresentación limita su participación en las decisiones sobre cómo se diseñan, entrenan, despliegan y regulan sistemas que afectarán a miles de millones de personas.

Violencia digital amplificada por nuevas herramientas

Las mujeres y las niñas ya enfrentan mayores riesgos de acoso y violencia en internet, y las nuevas herramientas de inteligencia artificial pueden multiplicar las formas de abuso.

Casi una de cada cuatro mujeres defensoras de derechos humanos, activistas y periodistas encuestadas dijo haber sufrido violencia en línea facilitada por inteligencia artificial. El 12% denunció la difusión no consentida de imágenes personales, incluidas imágenes íntimas o de contenido sexual.

Un 6% afirmó haber sido blanco de deepfakes, imágenes o videos manipulados que hacen parecer que una persona dijo o hizo algo que nunca ocurrió. Más de una de cada cuatro participantes también recibió insinuaciones sexuales no solicitadas mediante mensajes digitales.

ONU Mujeres señala que los deepfakes son una de las expresiones más visibles del abuso facilitado por inteligencia artificial contra mujeres y niñas, al facilitar la fabricación de contenido íntimo falso, el acoso y las campañas de desprestigio contra periodistas, defensoras y figuras públicas.

Empleos más expuestos

La transformación económica impulsada por la inteligencia artificial tampoco afectará a todos por igual. Las mujeres que trabajan fuera del sector tecnológico tienen casi el doble de probabilidades que los hombres de ocupar empleos con alto riesgo de automatización.

Según ONU Mujeres, estas desigualdades se agravan cuando se cruzan con factores como la raza, la discapacidad, la situación económica o el lugar de residencia. Las comunidades que ya están menos representadas en los medios, el mercado laboral y los espacios de decisión corren el riesgo de quedar aún más rezagadas.

La entidad pidió que los derechos, las experiencias y los conocimientos de mujeres y niñas estén presentes durante todo el ciclo de vida de la inteligencia artificial, desde el diseño y desarrollo de los sistemas hasta su despliegue y gobernanza.

La inteligencia artificial también puede utilizarse para detectar estereotipos, ampliar la representación y mejorar la accesibilidad, asegura la agencia. Pero su impacto dependerá de las decisiones de gobiernos, empresas y desarrolladores, y de que incorporen las voces y experiencias de mujeres y niñas de contextos diversos.

https://news.un.org/es/story/2026/06/1541589

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Turquia sindicato de educación: La mayoría de las escuelas carecen de aire acondicionado y jabón

El Sindicato de Trabajadores de la Educación y la Ciencia afirmó que más de la mitad de las escuelas carecen de aire acondicionado, lo que, sumado a pizarras inteligentes obsoletas y una higiene deficiente, deja al descubierto graves deficiencias.

Las filiales de Izmir del Sindicato de Trabajadores de la Educación y la Ciencia (Eğitim Sen) celebraron una rueda de prensa en la oficina de la Filial N.º 1 del sindicato para evaluar el curso académico 2025–2026. Hamdi Çalık, presidente de la junta ejecutiva de la Filial N.º 1 de Eğitim Sen Izmir, presentó el informe del sindicato sobre el año escolar.

Çalık afirmó que el sistema educativo se ha convertido cada vez más en uno que reproduce la desigualdad para los estudiantes, argumentando que se ha abandonado el principio de la educación como un derecho público. Señaló que, al igual que en todo el país, las carencias y la pobreza continuaron afectando a la mayoría de las escuelas públicas de Izmir a lo largo del curso académico. Çalık declaró: “A pesar de las repetidas demandas de estudiantes y padres, no se tomaron medidas concretas durante este curso académico para proporcionar ni siquiera una comida gratuita o garantizar el acceso a agua potable limpia. Los comedores escolares siguen siendo inadecuados y están mal supervisados, vendiendo productos poco saludables a precios más altos que los del mercado. Más de la mitad de nuestras escuelas no tienen aire acondicionado en sus aulas, lo que obliga a los estudiantes a estudiar en habitaciones masificadas mientras luchan contra el calor excesivo. Las pizarras inteligentes instaladas bajo el Proyecto FATIH en 2010 no han recibido actualizaciones en los últimos 16 años y se han convertido efectivamente en poco más que chatarra colgada en las paredes de las aulas. Muchas aulas están equipadas con pupitres y sillas rotos, mientras que numerosas ventanas aún carecen de cortinas. Casi todos los aseos de los estudiantes carecen de suministros básicos de higiene como jabón y papel”.

Los problemas son estructurales, no accidentales

Çalık dijo que los problemas que marcaron el curso académico 2025–2026 no fueron incidentes aislados sino el resultado de deficiencias estructurales, advirtiendo que las desigualdades entre los estudiantes continúan profundizándose. En lugar de abordar estos problemas, argumentó, el Ministerio de Educación Nacional ha seguido políticas que remodelan la educación de acuerdo con las demandas del mercado y sus propias prioridades ideológicas. Çalık resumió las demandas del sindicato de la siguiente manera: “La infraestructura física de las escuelas debe ser renovada lo antes posible a través de un plan integral. La educación es un derecho público. Por esa razón, el plan de estudios debe reestructurarse no de acuerdo con prioridades ideológicas, sino en consonancia con los principios de una educación democrática, laica y científica, garantizando al mismo tiempo el derecho a la educación en la lengua materna. Las escuelas deben proporcionar entornos que apoyen el desarrollo físico y psicológico de los estudiantes. Deben eliminarse las desigualdades entre las instituciones educativas. Se debe proporcionar a los estudiantes una comida gratuita al día y acceso a agua potable sin coste alguno. El programa de los Centros de Formación Profesional (MESEM) no es educación vocacional. La explotación del trabajo infantil debe terminar. Los administradores deben ser nombrados sobre la base del mérito en lugar de la lealtad política y mediante procedimientos democráticos. Se deben crear puestos de enseñanza permanentes y seguros dondequiera que se necesiten. Las prácticas arbitrarias, el acoso laboral, las reasignaciones forzosas y los traslados punitivos deben llegar a su fin”.

Çalık reiteró que la educación es un derecho público y afirmó que el sindicato continuará con determinación su lucha por una educación científica, laica, con igualdad de género y en la lengua materna.

https://espanol.anf-news.com/noticias/sindicato-de-educacion-la-mayoria-de-las-escuelas-carecen-de-aire-acondicionado-y-jabon-59803

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Balance de daños y solidaridad con Venezuela tras los potentes sismos del 24 de junio

Caracas / Región Central — 25 de junio de 2026

Desde el espacio de Otras Voces en Educación, actualizamos el reporte del devastador escenario que vive Venezuela tras los dos terremotos consecutivos de magnitud 7.2 y 7.5 ocurridos la tarde de ayer. Las autoridades nacionales han comenzado a emitir balances preliminares que reflejan la magnitud de esta tragedia y la urgencia de una respuesta solidaria y organizada.

📊 Balance preliminar de víctimas y daños

A medida que avanzan las labores de remoción de escombros y evaluación por parte de Protección Civil y los cuerpos de rescate, las cifras oficiales de impacto humano y estructural continúan en aumento:

  • Pérdidas humanas: Lamentablemente, el balance oficial preliminar confirma al menos 164 fallecidos a nivel nacional y cientos de personas heridas que están siendo atendidas en la red hospitalaria de emergencia. Los servicios médicos se encuentran en alerta máxima.

  • Afectación Estructural: Se reportan colapsos totales y parciales de edificios residenciales, desplome de fachadas, agrietamiento severo de vías principales y la caída de puentes e infraestructuras de conectividad clave en toda la franja centro-norte del país.

  • Fallas de Servicios: Gran parte de la región central continúa sufriendo cortes intermitentes de energía eléctrica, caídas de las redes de telecomunicaciones y suspensión preventiva del servicio de agua potable y gas.

 

📍 Localidades más afectadas (Incorporación de La Guaira)

El impacto de las ondas sísmicas se concentró con especial violencia en el eje costero y central:

  • Estado La Guaira: Ha sido una de las zonas con mayores niveles de afectación. Su cercanía a la costa y la naturaleza de su infraestructura provocaron un impacto severo: colapso de viviendas vulnerables en las zonas altas, desprendimientos de rocas en las principales autopistas (dejando tramos incomunicados) y daños estructurales muy visibles en el terminal del Aeropuerto Internacional de Maiquetía. Las comunidades costeras reportan alta incertidumbre, aunque afortunadamente se ha descartado cualquier alerta de tsunami regional.

  • Estado Yaracuy: Epicentro de los movimientos (Yumare y San Felipe), con los mayores registros de daños habitacionales en estructuras rurales y urbanas.

  • Caracas (Distrito Capital): Caos generalizado, desplome de estructuras elevadas e inestabilidad en varias edificaciones multifamiliares y de oficinas que han tenido que ser completamente evacuadas.

  • Estados Carabobo y Aragua: Reportes de graves daños en el eje de Morón y Puerto Cabello, así como fallas eléctricas prolongadas.

📞 Teléfonos de emergencia y asistencia

  • Emergencias Nacionales: 911 (Línea Única VEN 911).

  • Protección Civil Nacional: 0800-7248451 (0800-PCIVIL1).

  • Bomberos de La Guaira: 0212-3312526 / 0212-3313437 (Líneas locales para reporte de contingencias en el litoral).

  • Bomberos del Distrito Capital: 0212-5454545 / 0212-5457744.

  • Cruz Roja Venezolana: 0212-5714526.

📦 ¿Qué se necesita y dónde donar?

Categoría Insumos Requeridos con Urgencia
Alimentos Agua mineral embotellada, alimentos no perecederos (enlatados, granos, arroz), fórmulas infantiles.
Salud e Higiene Botiquines de primeros auxilios, gasas, alcohol, analgésicos, pañales (niños y adultos), toallas sanitarias y jabón.
Logística Linternas, baterías/pilas, mantas, sábanas limpias y colchonetas.

Puntos de Acopio:

  1. En La Guaira: Se están habilitando las sedes de las prefecturas locales, los cuarteles de bomberos marinos y municipales, y espacios parroquiales cercanos a las zonas afectadas del litoral.

  2. En Caracas y Región Central: Sedes locales de la Cruz Roja, Plazas Bolívar principales de San Felipe y Valencia, y centros comunitarios debidamente identificados.

Instamos a nuestros seguidores a activar redes de acompañamiento vecinal y comunitario, priorizando la atención a los sectores históricamente más vulnerables. Cuidemos la salud mental colectiva evitando los rumores falsos y articulando esfuerzos transparentes y solidarios. ¡Fuerza, Venezuela!

 

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