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Rousseff dice que los recortes en Brasil acabarán con la educación en el país

noviembre 17, 2016noviembre 16, 2016Noticias

América del Sur/Brasil/17 de noviembre de 2016/Fuente: la-razon.com

El plan de ajuste del Ejecutivo de Temer ha provocado la ocupación de escuelas en varios estados del país por parte de grupos estudiantiles a los que Rousseff ha mandado un mensaje de apoyo y «solidaridad».

La expresidenta brasileña Dilma Rousseff dijo hoy que el límite de gastos aprobado por la Cámara de Diputados el pasado octubre supondrá «el fin del mundo para la educación» del país ya que reducirá la inversión en el sector para las dos próximas décadas.

«La PEC reduce el presupuesto de educación desde preescolar hasta la universidad creando un techo de gasto que limita por 20 años el gasto público», manifestó Rousseff en un mensaje divulgado por las redes sociales en apoyo a los estudiantes que han ocupado escuelas para protestar por esta iniciativa.

La Propuesta de Enmienda Constitucional (PEC 241), aprobada el pasado 25 de octubre en la Cámara de Diputados, limitará los gastos públicos durante el periodo de tiempo mencionado y los supeditará a la inflación del año anterior.

Además de la PEC 241 con la que el Gobierno del presidente de Brasil, Michel Temer, pretende equilibrar las cuentas públicas, también se han presentado otro tipo de reformas específicas para la educación de enseñanza media.

«De hecho, ella (la PEC) es la PEC del fin del mundo para la educación brasileña», sentenció Rousseff y añadió que la reforma de la educación de grado medio se ha llevado a cabo de forma «autoritaria» y «sin diálogo» con las partes afectadas.

«Es un ataque más contra la democracia», señaló la exmandataria, quien fue destituida de su cargo el pasado 31 de agosto por el Senado tras un juicio político que dejó la Presidencia en manos de su antiguo vicepresidente, Michel Temer.

La PEC 241 requiere todavía de la aprobación del pleno del Senado, donde requerirá de al menos 49 de los 81 sufragios de la institución en las dos votaciones a las que volverá a ser sometida, la primera de ellas prevista para la última semana de noviembre. (16-11-2016)

Fuente: http://www.la-razon.com/mundo/Rousseff-recortes-Brasil-acabaran-educacion_0_2601939810.html

Imagen: www.la-razon.com/mundo/Brasil-Rousseff-Palacio-Alvorada-Brasilia_LRZIMA20160816_0071_11.jpg

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Hondureños lideran clasificación de estudiantes centroamericanos

noviembre 17, 2016noviembre 16, 2016Noticias

Centro América/Honduras/17 de noviembre de 2016/Fuente: la tribuna

El número de estudiantes hondureños matriculados en instituciones de educación superior en los Estados Unidos aumentó en un 12.8 por ciento, para alcanzar la cantidad de 1,985 estudiantes, de acuerdo al Informe Puertas Abiertas, sobre el Intercambio Educativo Internacional 2016, difundido ayer, observando el mayor porcentaje de aumento en todo México y Centroamérica.

“Es realmente destacable que Honduras no solamente continúa liderando en Centroamérica en el número de estudiantes enviados a estudiar a los Estados Unidos, sino que también su crecimiento de año a año es el más rápido en la región”, afirmó el Embajador de los Estados Unidos James Nealon. “Estos intercambios educativos no solamente benefician a los estudiantes y maestros involucrados directamente, también contribuyen al desarrollo a largo plazo de Honduras y de los Estados Unidos, y los vínculos de respeto y amistad entre nuestros dos países”.

El número de estudiantes internacionales en colegios y universidades estadounidenses sobrepasó por primera vez el millón de estudiantes durante el año académico 2015-16 –un aumento de siete por ciento en comparación con el año anterior hasta alcanzar una cantidad récord de casi 1,044,000 estudiantes, que representan el cinco por ciento del total de la población estudiantil en instituciones estadounidenses.

El Informe Puertas Abiertas® es publicado anualmente por el Instituto de Educación Internacional (IIE, por sus siglas en inglés), en alianza con la Oficina de Asuntos Educativos y Culturales del Departamento de Estado de los Estados Unidos y fue difundido en ocasión de la celebración del 16 aniversario de la Semana de la Educación Internacional, una iniciativa conjunta del Departamento de Estado y del Departamento de Educación de los Estados Unidos para preparar a estadounidenses para un ambiente global y atraer a futuros líderes del exterior para estudiar, aprender, e intercambiar experiencias en los Estados Unidos.

“Necesitamos empoderar a más líderes futuros de los Estados Unidos a experimentar el mundo más allá de nuestras fronteras”, señaló Evan Ryan, Subsecretario de Estado para Asuntos Educativos y Culturales del Departamento de Estado de los Estados Unidos. “La educación internacional ayuda a las personas a desarrollar el conocimiento y habilidades necesarias para ser exitoso en la actual economía global, y construye redes a través de las fronteras que mejora el entendimiento internacional y fortalece la seguridad nacional de los Estados Unidos”.

La Embajada de los Estados Unidos en Tegucigalpa y su oficina de EducationUSA trabajan para asegurarse que aún más hondureños tienen la oportunidad de obtener una educación en los Estados Unidos. Durante la Semana de la Educación Internacional entre el 14 y el 18 de noviembre, la Embajada y EducationUSA están patrocinando sesiones de información para estudiantes de secundaria y de pregrado interesados en estudiar en los Estados Unidos a las 5:30 p.m. y 6:30 p.m. el jueves 17 de noviembre en las instalaciones de IHCI Plaza Criolla en Tegucigalpa. También, el Centro Cultural Sampedrano ofrecerá una serie de sesiones informativas y seminarios en línea del miércoles 16 de noviembre al viernes 18 de noviembre en San Pedro Sula.

Además de promover instituciones estadounidenses a hondureños, la Embajada de los Estados Unidos trabaja para establecer vínculos a largo plazo entre instituciones estadounidenses y hondureñas. En agosto, el Departamento de Estado de los Estados Unidos aprobó una donación para que la Universidad Nacional de Agricultura y la Universidad Estatal de Luisiana instituyan un programa de estudios en el exterior para que estudiantes de ambas instituciones puedan recibir créditos para completar sus estudios, desarrollando un grupo de estudiantes estadounidenses y hondureños equipados con las herramientas necesarias para contribuir al éxito de la agricultura del siglo XXI. Adicionalmente, la Embajada de los Estados Unidos facilitó su apoyo para establecer el Convenio de Cooperación Académica entre la UC-Merced y la UNAH que fue suscrito en enero de este año al proveer becas para cuatro estudiantes de postgrado de la Universidad de California-Merced para participar en la Tercera Conferencia Nacional de Sociología en Hon
duras en agosto. Oportunidades de intercambio como estas abren las puertas para aumentar la colaboración académica entre los Estados Unidos y Honduras, contribuyendo a realizar futuros intercambios en ambas direcciones.

El Informe Puertas Abiertas es publicado por el Instituto de Educación Internacional, una organización independiente y sin fines de lucro que cuenta con una red de 19 oficinas y afiliados alrededor del mundo y más de 1,200 instituciones miembros. El IIE ha realizado una encuesta estadística anual de estudiantes internacionales en los Estados Unidos desde su fundación en 1919, y en colaboración con la Oficina de Asuntos Educativos y Culturales del Departamento de Estado de los Estados Unidos desde 1972. Este Informe también reporta el número de académicos internacionales en universidades estadounidenses; estudiantes internacionales matriculados en Programas Intensivos de Inglés pre-académicos; y sobre estudiantes estadounidenses cursando estudios en el exterior. Detalles adicionales sobre las encuestas del Informe Puertas Abiertas 2016 y sus hallazgos están disponibles en el sitio web de Puertas Abiertas.

La Oficina de Asuntos Educativos y Culturales del Departamento de Estado de los Estados Unidos cuenta con una amplia gama de programas de intercambio académico, profesional y cultural que involucra a casi 40,000 participantes por año, incluyendo los reconocidos Programas Fulbright y el Programa de Liderazgo de Visitantes Internacionales, con el objetivo de incrementar el entendimiento mutuo y el respeto entre los pueblos de los Estados Unidos y los pueblos de otros países.

Fuente: http://www.latribuna.hn/2016/11/16/hondurenos-lideran-clasificacion-estudiantes-centroamericanos/

Imagen: cdn.latribuna.hn/wp-content/uploads/2016/11/Becas-Fulbright-permitirán-hondurenos-estudiar-en-universidades-de-EEUU.jpg

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China prueba por primera vez en humanos la ‘superedición’ de genes contra el cáncer

noviembre 17, 2016noviembre 16, 2016Noticias

Asia/China/17 de noviembre de 2016/Fuente: el pais

Un equipo de oncólogos en Sichuan ha inyectado a un paciente con cáncer de pulmón células modificadas con esta revolucionaria herramienta para combatir la enfermedad.

China ha iniciado el primer ensayo clínico en humanos de la historia del sistema de edición genómica CRISPR, una herramienta que permite editar y modificar secuencias de ADN de las células con una precisión inédita y de manera rápida y sencilla. Un equipo liderado por el oncólogo Lu You de la Universidad de Sichuan, en la provincia de Chengdu, inyectó el pasado 28 de octubre a un paciente con cáncer de pulmón células modificadas con el objetivo de combatir la enfermedad. Los primeros resultados se conocerán en seis meses.

Cancer — La técnica CRISPR permite luchar contra las células cancerosas. SEBASTIAN KAULITZKI / GETTY

El equipo de Lu, explica la revista Nature, extrajo glóbulos blancos del enfermo y modificó las células utilizando el sistema CRISPR, que permite a los investigadores cambiar y sustituir partes del código genético, como si de unas tijeras se tratase. En este caso, se desactivó la proteína PD-1, que impide que estos glóbulos blancos ataquen a otras células en el cuerpo, algo de lo que se aprovecha el cáncer para expandirse por el organismo. Hace apenas dos semanas el paciente recibió la primera inyección de células modificadas con la esperanza de que éstas ataquen a las células cancerosas y ayuden a curar la enfermedad.

La duda está en la seguridad y los posibles efectos secundarios del tratamiento, porque se desconoce si las células modificadas solamente atacarán a las cancerígenas o también a las sanas. Según Lu, la primera fase del tratamiento «fue bien» y el individuo recibirá una segunda inyección, aunque no quiso abundar en detalles para preservar la confidencialidad del paciente. Su equipo probará la técnica con nueve personas más a corto plazo que también sufren cáncer de pulmón y que, tras haberse sometido a tratamientos como radioterapia o quimioterapia, su estado no ha mejorado.

El equipo de Lu recibió el visto bueno del hospital para realizar el ensayo en julio, pero su inicio se retrasó más de lo esperado porque el cultivo y reproducción de las nuevas células tardó algo más de lo previsto. En marzo de 2017, un equipo de la Universidad de Pekín planea hacer pruebas similares para combatir los cánceres de vejiga, próstata y riñón. Pero en su caso aún no han conseguido la aprobación del proyecto ni la financiación suficiente para sacarlo adelante.

El sistema CRISPR ha revolucionado a la comunidad biomédica por su aparente facilidad de uso y eficiencia en comparación con otras herramientas anteriores. Estados Unidos también ha dado luz verde para que se realicen ensayos a humanos con esta nueva técnica, pero finalmente China se ha adelantado: «Creo que esto va a desencadenar un Sputnik 2.0, un duelo biomédico entre China y Estados Unidos, algo importante porque la competencia generalmente mejora el producto final», aseguró Carl June, especialista en inmunoterapia de la Universidad de Pensilvania, a Nature. El país asiático también fue el primero en modificar genes de embriones humanos (no viables) y de monos mediante esta herramienta.

En el origen del CRISPR está el científico español Francis Mojica, que descubrió en el ADN de unos microbios en las salinas de Santa Pola (Alicante) unas secuencias que ejercían de defensa contra los virus. Estas cadenas podían ser modificadas al antojo de los investigadores: bien eliminando algunas moléculas o insertando nuevas, abriendo una infinidad de oportunidades en el campo de la manipulación genética. Pronto se sabrá si la lucha contra enfermedades como el cáncer está entre ellas.

Fuente: http://elpais.com/elpais/2016/11/16/ciencia/1479269108_747207.html?id_externo_rsoc=TW_CM

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Ceremonia de apertura de la iniciativa TeachHer en Centroamérica

noviembre 17, 2016noviembre 16, 2016UNESCO

Centro América/ Costa Rica/17 de noviembre de 2016/Fuente: UNESCO

La iniciativa TeachHer lanzada por la UNESCO en junio pasado, inició su etapa de implementación para América Central con la ceremonia de apertura de la formación de formadores.

Ayer en la Universidad para la Paz en Costa Rica, se dieron cita 100 maestros, profesores y representantes de los Ministerios de Educación de Belice, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Panamá y República Dominicana para recibir una capacitación en este programa.

La actividad contó con la presencia de la Primera Dama de Costa Rica, Mercedes Peñas, la Primera Dama de Honduras, Ana García, el embajador de Estados Unidos en Costa Rica, Fitzgerald Haney y el mensaje por video de la Segunda Primera Dama de los Estados Unidos, Jill Biden, quienes han dado un fuerte impulso al proyecto. Además, participó Gülser Corat, Directora de la División de Equidad de Género de la UNESCO.

El programa pretende empoderar a las niñas y estimularlas a seguir carreras en ciencia, tecnología, ingeniería, artes y diseño, y matemáticas (STEAM por sus siglas en inglés). TeachHer aprovecha el valor de la igualdad de género para contribuir a la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030. Ésta es un multiplicador para todos los 17 Objetivos del Desarrollo Sostenible.

De acuerdo con Gülser Corat, “a pesar de la alta demanda mundial en los campos de la tecnología y la ingeniería, la mitad de nuestra población, – las mujeres – sigue severamente infrarrepresentada en la fuerza de trabajo de estos sectores en todas las regiones del mundo. Sólo el 28% de los investigadores en el mundo son mujeres.” [UIS, 2015]

Se busca resolver las deficiencias en la oferta de oportunidades de aprendizaje para que las niñas adopten carreras científicas, contribuyendo así a cerrar las brechas por diferencias de género.

En su mensaje, la Primera Dama Mercedes Peñas, señaló que entre los desafíos más urgentes está atender la pobreza y la invisibilidad a la que se enfrentan las mujeres, así como la violencia de género, y una manera de combatirlas es mediante la educación.

Sobre la iniciativa TeachHer

“TeachHer” es una iniciativa pública-privada, impulsada al nivel global por la Delegación Permanente de los E.E.U.U. ante la UNESCO, que pretende promover en los y las docentes centroamericanos la capacidad de estimular a las estudiantes mujeres para que se inclinen para las disciplinas de las áreas de STEAM. La iniciativa cuenta con el apoyo de la Primera Dama de Costa Rica, Mercedes Peña, la Segunda Dama de los Estados Unidos de América, Dr. Jill Biden, y la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova.

Respaldada por una decisión del Consejo Ejecutivo de la UNESCO de abril de 2016, la iniciativa se basa en los numerosos esfuerzos realizados por la UNESCO para promover la educación científica y alentar a las niñas a entrar en las carreras de STEAM.

La labor de la UNESCO consiste en recompensar a destacadas científicas por medio de la Fundación L’Oréal, en educar a las niñas en STEAM a través de la Alianza Mundial para la Educación de las Niñas y las Mujeres, en contribuir a reducir la brecha de género en los campos STEM mediante datos desglosados por sexo y la labor del Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS).

La UNESCO también promueve la participación y las perspectivas únicas de las mujeres en los procesos relacionados con el cambio climático, la biodiversidad, la gestión del agua, el desarrollo de industrias verdes y la investigación.

Para seguir el taller de “TeachHer” (14 – 18 de noviembre de 2016) en vivo:

http://www.ustream.tv/channel/mepcr

Fuente: http://www.unesco.org/new/es/sanjose/about-this-office/single-view/news/opening_ceremony_of_the_teacher_initiative_in_central_americ/

Imagen: https://pbs.twimg.com/media/CxULVo4XcAAz5Tb.jpg

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Perú: Huelga de docentes universitarios cumple 20 días

noviembre 17, 2016noviembre 16, 2016Noticias

América del Sur/Perú/17 de noviembre de 2016/Fuente: diario laregión

“Estamos a la expectativa de lo que ocurra estos días en Lima”, indica secretario del Sudunap

Hoy se cumplen 20 días de huelga nacional por parte de los docentes universitarios de las universidades públicas y hasta ahora permanece la esperanza que pueda haber una solución al pedido de la homologación. En la UNAP, los catedráticos se volvieron a reunir ayer para conocer detalles de las tratativas que se dan en Lima.

“Continuamos firmes con nuestra lucha. Ahora en Lima los colegas Renato Tovar y Jaime Juárez están viendo todo sobre la propuesta tanto en el Ministerio de Educación como en el Ministerio de Economía, pero parece que la única solución será en el congreso debido a que el Minedu no ha presentado absolutamente nada para nuestro beneficio.

Esperamos que en estos próximos días podamos tener mayor información respecto de qué es lo que se viene. Nosotros como base ya hemos aprobado la propuesta técnica para la homologación que ya se ha presentado a nivel nacional en diferentes instancias como el congreso, PCM y Ministerio de Educación.

Lamentamos mucho que el mismo ministro de Educación, Jaime Saavedra, no tenga la capacidad de dialogar con nosotros instalando una mesa de trabajo en la cual se pueda plasmar el tema. Lo más importante es sacarle aunque sea un monto a este mes y luego lo demás se podría ver el próximo año. Vemos una luz al fondo del túnel”, indicó Gabriel Gilabert. (Gonzalo López)

Fuente: http://diariolaregion.com/web/huelga-de-docentes-universitarios-cumple-20-dias/

Imagen: diariolaregion.com/web/wp-content/uploads/2016/11/paro-docentes-unap.jpg

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Mini-historias de esperanza para todos los niños contadas por afamados escritores

noviembre 17, 2016noviembre 16, 2016UNICEF

17 de noviembre de 2016/Fuente: UNICEF

Este año, con motivo de nuestro 70º aniversario de trabajo en favor de los niños, UNICEF ha invitado a escritores de todo el mundo a escribir una historia breve sobre el tema: “Mis deseos para cada niño”. Más de 200 autores han respondido a nuestra petición y han dado forma a su visión de un mundo en el que todo los niños gocen del derecho a sobrevivir y salir adelante, de aprender y de crecer sanos y a salvo del peligro.

Esta es una selección de esas breves pero poderosas historias de coraje, rabia, amor y, lo más importante de todo, esperanza para cada niño.

Comparte las historias que te inspiren y participa compartiendo tu propia mini historia en Facebook, utilizando la etiqueta #paracadaniño.

Mónica Laneri

A veces mi pensamiento viaja más rápido que esos aviones que nos lanzan bombas. Hay zumbidos en mi cabeza y “PUUUM” explota una idea. Entonces me reprendés: “Estás en la luuuna”. Pero no, mamá, no estoy en la luna. Estoy en la Tierra y necesito que me escuchen los grandes. Tengo que decirles, mamá, lo que quiero para cada niño, antes de que sea muy tarde.

Ayer nomás, le dieron a nuestra casa. A cambio me regalaron un yeso y una paleta.

Tal vez cuando despierte en el hospital logre recordar lo que quiero para cada niño, porque ahora estoy soñando y vos también, mamá… pero vos no te vas a despertar.

Mónica Laneri es una periodista y escritora paraguaya. Ha publicado cinco libros de poemas. El último se titula “Razón psiquiátrica”. Mónica aparece mencionada en algunas antologías como representante de la Generación de los poetas de Paraguay de los años 90.

Ivette Vian

Deseo que ningún niño se sienta abandonado– Ni de juego.

Su cámara Kodak hacía fotos en blanco y negro a la niña

que montaba velocípedo; reíamos las dos. Entonces mi

madre desapareció entre los árboles; la llamé en un grito,

en un solo llanto, perdida. Volvió divertidamente, todo

había sido un juego. Ya anciana, se me reproduce el

pánico de aquel desamparo cuando veo a los niños de las

guerras. Millones de fotos de huérfanos, solos, a todo color.

Ivette Vian (1944) es narradora, poetisa, periodista y guionista de televisión. Nacida en Santiago de Cuba, es autora galardonada de varios libros infantiles y creadora del popular programa de televisión para niños “La sombrilla amarilla”.

Leonardo Padura

Para cada niño el derecho a elegir

El papá quería un rottweiller: es un perro que intimida y protege la casa. La mamá adoraba tener un poodle: soñaba con peinarlo y colocarle un adorno en el flequillo de la cabeza. Cuando él llegó de la escuela con la cachorro callejero, los ojos legañosos y minado de pulgas, sus padres se horrorizaron: ese no era el perro que ellos querían. Pero cuando se hablaba de traer un perro a la casa, siempre se decía que era para él. Y si era para él, ¿por qué él no podía escoger el perro que le gustaba? Aquel era el que él quería: le gustaba porque el cachorro lo necesitaba y, por alguna razón que aún no conocía, él necesitaba ese cachorro sin suerte, al que él le podría cambiar la suerte. Era su elección. Su libre elección. La primera condición para que, cuando creciera, él pudiera ser un hombre libre.

Leonardo Padura (1955) es uno de los autores de Cuba más conocidos en la actualidad. Ha escrito guiones cinematográficos, dos libros de cuentos y una serie de novelas de detectives traducidas a 10 lenguas, según el último cálculo. Sus ensayos políticos sirven de material didáctico en cursos universitarios de todo el mundo.

Santiago Roncagliolo

“Lo que yo quiero para cada niño es: que tenga agua potable”

Mariela vivía con sus papás en la selva amazónica, junto al río.

A veces llovía durante meses, y el río se hacía más y más grande.

A veces el río era como un dragón furioso, que devoraba todo.

Pero su agua no se podía beber: llevaba barro, hierro y mercurio.

Una noche, Mariela soñó que ella misma se convertía en agua.

Y el Sol la llevaba al cielo en forma de nube, y la devolvía en forma de lluvia.

Abajo, sus amigos la esperaban con la boca abierta: «¡Gracias, Mariela, nos moríamos de sed!»

Santiago Roncagliolo. Nacido en Lima en 1975, recibió el Premio Alfaguara 2006 por “Abril rojo”. Ha vivido en México, Perú y España, y ha trabajado como guionista de televisión, periodista y traductor.

Todo el mundo puede participar en la iniciativa de Mini historias; solo hay que utilizar la etiqueta #paracadaniño.
Entra a Facebook para leer, dar a me gusta y compartir más Mini historias.

Importante: todos los autores publican sus historias directamente, de manera que UNICEF no las puede preseleccionar ni filtrar.
UNICEF no se hace responsable de contenidos inapropiados generados por usuarios de Facebook.

Fuente: https://www.unicef.org/spanish/tinystories/

Imagen:https://www.unicef.org/spanish/tinystories/images/1000x550_Micro_TinyStories_Cover_ES.jpeg

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¿Cuál es el “enfoque de toda la escuela” de la educación ambiental?

noviembre 17, 2016noviembre 16, 2016Noticias

17 de noviembre de 2016/Fuente: educacionmundialblog

En el marco de la COP22 que se está llevando a cabo esta semana en Marrakech, Marruecos, hemos lanzado un nuevo póster que muestra exactamente lo que se entiende por un “enfoque de toda la escuela” de la sostenibilidad.

Dado que los estudiantes pasan mucho tiempo en el aula, cada día es más importante que las escuelas y las universidades actúen como modelos para el desarrollo sostenible. El enfoque de toda la escuela de la educación ambiental y del aprendizaje para la sostenibilidad incorpora todas las dimensiones de una escuela: currículo, actividades extracurriculares, formación docente, recursos humanos, infraestructura, operaciones y procesos.

Este póster, y sus mensajes clave, presentan los principales resultados de la investigación de nuestra publicación PLANETA, publicada esta semana, que se toma del Informe GEM 2016, La educación al servicio de los pueblos y el planeta.

whole-school-learning-spanish

Con el objetivo de hacer que las escuelas sean seguras, compatibles con el clima y sostenibles, hay muchas facetas del enfoque de toda la escuela, por ejemplo:

Repensar los currículos para asegurar que reflejen nuestro mundo cambiante: ¿Se enseña la ciudadanía mundial y la educación para el desarrollo sostenible? ¿Se cubren nuevos conceptos y competencias?
Rediseñar las operaciones escolares y la gestión ambiental: ¿La escuela conserva agua y energía? ¿Proporciona alimentos saludables? ¿Minimiza los desperdicios y proporciona espacios escolares verdes y saludables?
Reconsiderar la pedagogía y el aprendizaje: ¿La enseñanza, el aprendizaje y la participación en la toma de decisiones son inclusivos, adecuados y apropiados?
Fortalecimiento de las relaciones con la comunidad: ¿La escuela se relaciona con, y contribuye a, los temas y recursos de la comunidad? ¿Se invita a los líderes comunitarios y a otros adultos a las actividades escolares?

Para disminuir la degradación ambiental y el impacto del cambio climático, el sector de la educación formal debe fomentar el desarrollo de enfoques de toda la escuela que promuevan la enseñanza, el aprendizaje, la planificación y el funcionamiento ambiental, poniendo de relieve las conexiones entre el medio ambiente, la economía y las culturas.

El enfoque de toda la escuela no es algo que los maestros puedan implementar solos; los responsables políticos, las direcciones de las escuelas, los líderes comunitarios, los maestros y los estudiantes necesitan trabajar juntos para desarrollar este tipo de ambiente de aprendizaje inclusivo, equitativo y sostenible.

Ahora que la COP22 asume el desafío de abordar el Artículo 12 del Acuerdo de París, que hace un llamado a que “las Partes [contribuyan a] la aplicación de medidas… para mejorar la educación, formación, sensibilización, participación pública, y el acceso público a la información sobre el cambio climático…”, esperamos que este recurso ayude a hacer más claros los mensajes, de tal manera que todos puedan entenderlos y compartirlos.

Fuente:https://educacionmundialblog.wordpress.com/2016/11/15/cual-es-el-enfoque-de-toda-la-escuela-de-la-educacion-ambiental/

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Rousseff dice que los recortes en Brasil acabarán con la educación en el país

Hondureños lideran clasificación de estudiantes centroamericanos

China prueba por primera vez en humanos la ‘superedición’ de genes contra el cáncer

Asia/China/17 de noviembre de 2016/Fuente: el pais

Un equipo de oncólogos en Sichuan ha inyectado a un paciente con cáncer de pulmón células modificadas con esta revolucionaria herramienta para combatir la enfermedad.

Ceremonia de apertura de la iniciativa TeachHer en Centroamérica

Centro América/ Costa Rica/17 de noviembre de 2016/Fuente: UNESCO

La iniciativa TeachHer lanzada por la UNESCO en junio pasado, inició su etapa de implementación para América Central con la ceremonia de apertura de la formación de formadores.

Perú: Huelga de docentes universitarios cumple 20 días