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¿Por qué arden los colegios en Kenia?

Kenia/30 de julio de 2016/laprensa.peru.com

En tres meses, más de cien colegios públicos quedaron parcialmente destruidos en Kenia por incendios intencionados que causan desconcierto en el país con el sistema educativo más desarrollado de África del Este.

Un total de 113 centros de enseñanza secundaria, en los que estudian alumnos de entre 13 y 18 años, y hasta 20 años en el caso de los que repiten curso, fueron pasto de las llamas.

Los motivos son un misterio, aunque las autoridades barajan distintas pistas: represalias de un cártel relacionado con el tráfico de las preguntas de examen o el descontento con el cambio del calendario escolar o con los métodos autoritarios del ministro de Educación.

La sociedad busca una explicación al fenómeno, convertido en crisis nacional.

El miércoles por la noche se prendió fuego a cinco colegios, y al día siguiente le tocó el turno a la Garbatullah High School de Isiolo (centro).

Alrededor de 150 alumnos han sido detenidos e inculpados por incendio criminal en los últimos tres meses. También hay diez profesores arrestados.

“Los incendios afectan sobre todo a la zona de los dormitorios y parecen bien planificados en la medida en la que hasta ahora ningún alumno se vio atrapado por las llamas, lo que significa que salieron del lugar con tiempo, sabiendo lo que iba a pasar”, según un informe confidencial de la policía y del ministerio de Educación al que tuvo acceso la AFP.

Se trata de un problema que va más allá de las acostumbradas fracturas étnicas, geográficas o socioeconómicas.

En los últimos días el ministro de Educación, Fred Matiang’i, ha multiplicado las reuniones, con los representantes de la enseñanza, líderes religiosos…

Filtraciones
Los padres no se lo explican, pero algunos han sacado a sus hijos del colegio por miedo.

El gobierno lo atribuye a las medidas drásticas adoptadas para eliminar las trampas en los exámenes, que en los últimos años habían adquirido una dimensión desproporcionada.

En 2015 el ministerio de Educación desmanteló el consejo nacional encargado de la organización de los exámenes y se inculpó a varios de sus miembros bajo sospecha de filtración masiva de preguntas a cambio de dinero.

El gobierno está convencido de que el “cártel” implicado en las filtraciones está detrás de la oleada de incendios.

Según la prensa, algunos padres han pagado por adelantado por conocer preguntas de exámenes que no tendrán lugar debido a las redadas de las autoridades.

Por otro lado, desde 2015, el ministro de Educación ha multiplicado las reformas, modificando el calendario (redujo vacaciones) y la gestión de los fondos públicos asignados al material escolar, lo que ha herido susceptibilidades.

También ha visitado por sorpresa colegios y amonestado a los profesores, que lo han vivido como una humillación.

En varios establecimientos, los alumnos de último año se han negado a realizar los éxamenes preparatorios para los de fin de curso, en octubre. Algunos han explicado bajo anonimato a la AFP que piden un aplazamiento por los retrasos ocasionados por una huelga de profesores.

Tomado de: http://laprensa.peru.com/actualidad/noticia-que-arden-colegios-kenia-63173

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En República Dominicana: Salud y Educación analizan introducir vacuna del papiloma humano al Esquema Vacunación

Redacción/ Ministerio de Salud Pública. (Fuente Externa)

Autoridades de los ministerios de Salud y Educación junto a la Organización Panamericana de la Salud (OPS) y otras entidades se reunieron para analizar la situación del cáncer de cuello uterino (CCU) como problema de salud pública en el país y discutir la viabilidad para la introducción de la vacuna contra el virus del papiloma humano (VPH) en el Esquema Nacional de Vacunación.

Este encuentro fue encabezado por la ministra de Salud, Altagracia Guzmán Marcelino, quien destacó el interés en introducir la vacuna contra el VPH desde el Programa Ampliado de Inmunizaciones (PAI).

Señaló que la introducción de esta vacuna representa una importante oportunidad para instituir un enfoque integral que complemente el uso de esta con el tamizaje para la detección temprana, lo cual permitirá reducir significativamente la incidencia del CCU.

“El objetivo fundamental de la vacuna contra el VPH es proteger contra el cáncer del cuello uterino, ya que este es el problema de salud más común relacionado con el Papiloma Humano en mujeres y ocupa el tercer lugar en la incidencia de cáncer del país, con la inmunización a las niñas se logra la prevención hasta de un 80% del CCU en las mujeres” expresó.

En tanto, la doctora Alma Morales Salinas, representante de la Organización Panamericana de la Salud (OPS/OMS) en la República Dominicana reiteró el apoyo técnico y disposición de la Organización en acompañar al país en el proceso de introducción de la vacuna contra el VPH.

La vacuna se aplicaría  a unas 200 mil  niñas entre 9 y 10 años de edad, por lo que será administrada en las diferentes escuelas públicas del país, para lo que trabaja en coordinación con el Ministerio de Educación, y en el marco del convenio existente entre Salud Pública y Educación.

Fuente: http://www.elcaribe.com.do/2016/07/29/salud-educacion-analizan-introduccion-vacuna-del-papiloma-humano-esquema-vacunacion#sthash.G7AMQjCG.dpuf

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España-China: Una estudiante de la UMA participa en un programa de formación de Huawei en China

España-China/30 de julio de 2016/noticias.lainformacion.com

Una estudiante de la UMA participa en un programa de formación de Huawei en China

Huawei Pekín Túnez Irlanda España Málaga Universidad Estudiantes Lenguaje Escuelas Redes
María Orpez, estudiante del grado en Ingeniería Electrónica, Robótica y Mecatrónica de la Universidad de Málaga (UMA), ha participado en el programa de formación ‘El futuro de las TIC’ de la empresa de telecomunicaciones Huawei, por el que ha pasado dos semanas en China.

La estudiante, que acaba de regresar del país asiático, ha calificado la experiencia como «increíble», ya que supone «un cambio total de mente». Comenzó el programa el pasado 10 de julio, cuando aterrizó en Pekín (China), para posteriormente viajar hasta la sede de Huawei, situada en la ciudad china de Shenzen, donde desarrolló el curso .

«La primera semana la pasamos en Pekín, donde conocimos la cultura china, también nos enseñaron un poco de caligrafía y a hablar un poco en chino. Lo justo para decir hola, cómo estás, cuánto cuesta esto y los números», ha indicado a Europa Press.

Ya en su segunda semana de beca comenzó la formación: «Aunque ya había visto parte de los temas, he aprendido mucho sobre la comunicación 3G y 4G, los pasos a seguir cuando se hace una llamada de teléfono…».

También ha valorado la experiencia en el campo de las relaciones personales, ya que «compartes una semana con chicos de otros países». Ella ha estado con personas procedentes de Túnez, Malaui, Irlanda y España. Además, ha reconocido que también ha practicado inglés, ya que necesitaba usarlo para relacionarse y para las clases.

La estudiante ha asegurado que conoció la beca a través de un amigo de Málaga que la había disfrutado previamente y ha animado a todo el mundo a que la solicite. «Animo a cualquiera que tenga la oportunidad y pueda que la haga, porque haces muchos amigos y también conoces a otra cultura», además de que Huawei «te da la oportunidad de formarte y mejorar en tu carrera», ha apuntado.

En este sentido, ha considerado que la experiencia será positiva para su currículum y ha reconocido que, tras su paso por Huawei, «me plantearía si seguir con la carrera de Telecomunicaciones o hacer un máster» enfocado en ese campo.

Sobre su experiencia en el país asiático, ha destacado la amabilidad de los chinos, que «tratan de ayudarte siempre, aunque no supiesen inglés», y la convivencia con gente de otros países que «enriquece mucho».

El programa ‘El futuro de las TIC’, cuya primera edición tuvo lugar en 2013, es una iniciativa de Huawei destinada a estudiantes de tercer o cuarto curso de Ingeniería de Telecomunicaciones, Informática o similares para aprender sobre contenidos relativos al cloud computing, big data o redes 3G y 4G.

Se trata de una beca de una duración de dos semanas en las que los beneficiarios se forman en la sede de la empresa en Shenzen y también en Pekín. Allí conocen ‘in situ’ el entorno dinámico y global de Huawei, así como su país de origen.

En esta cuarta edición han participado 15 estudiantes de diversas universidades españolas, que se suman a un total de 45 que la han disfrutado desde que se inició hasta 2015.

Para optar a la beca hay que poseer un buen nivel de inglés, enviar el currículum académico y una carta de motivación en este idioma, así como realizar un vídeo sobre el futuro de las TIC.

Tomado de: http://noticias.lainformacion.com/educacion/universidad/estudiante-UMA-participa-Huawei-China_0_939806225.html

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Argentina: Gremios docentes disidentes paran el lunes y martes

Argentina/Julio de 2016/La Ciudad

Nueve seccionales disidentes del Suteba y la Federación Docente Argentina (FDA) ratificaron que parte de los docentes bonaerenses pararán el lunes y el martes próximos, tras el receso de invierno, para exigir la reapertura de la paritaria salarial, nombramientos y mejoras en infraestructura, entre otros reclamos.

“Todos los Suteba multicolor, que somos nueve seccionales, resolvimos en un plenario el pasado 12 de julio convocar a los docentes bonaerenses a parar el lunes y martes, con movilizaciones”, dijo la secretaria de Suteba La Matanza, Romina Del Pla.

El paro fue resuelto en el plenario “de delegados de La Matanza, La Plata, Ensenada, Tigre, Escobar, Quilmes, Berazategui, Marcos Paz y Bahía Blanca”, agregó la referente de la oposición combativa a la conducción provincial de Suteba que encabeza Roberto Baradel.

“También reclamamos a los dirigentes provinciales de Suteba y la FEB, principales organizaciones del Frente Gremial, que convoquen a asambleas para debatir la realización del este paro”, apuntó.

Por su parte, el sector mayoritario del Suteba bonaerense liderado por Baradel evaluaba esta semana si resolvía o no parar en los dos primeros días tras las vacaciones, según fuentes gremiales. En tanto que la Feb ya convocó a una movilización en La Plata el 1 de agosto.

Fuente: http://www.eldia.com/la-ciudad/gremios-docentes-disidentes-paran-el-lunes-y-martes-152884

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100 escuelas afectadas por incendios provocados por alumnos en Kenia

Kenia/ Julio de 2016/EFE

Más de 100 escuelas de secundaria de toda Kenia se han visto afectadas por la ola de incendios causados de manera intencionada por sus propios alumnos durante los últimos dos meses, informaron el jueves 28 de julio del 2016 los medios locales.

Las investigaciones todavía no han conseguido determinar los motivos que están detrás de estos disturbios que se han producido en localidades de todo el país y, aparentemente, no tienen conexión.

Algunas fuentes del Ministerio de Educación aseguraron que los estudiantes podrían haber prendido fuego a sus dormitorios debido a su frustración por no haber podido copiar en los exámenes.

Sin embargo, el presidente de la Asociación de Escuelas de Secundaria en Kenia, John Awiti, explicó al diario Daily Nation que la comunidad educativa no ha encontrado ninguna evidencia que vincule los incendios causados en los colegios con un intento de hacer trampas en los exámenes.

Estos disturbios están causando una crisis en el país, donde la semana pasada el Gobierno decidió llevar a más de 100 estudiantes ante los tribunales y los acusó de conspiración para causar incendios y destrucción de la propiedad.

Pese a las acciones de las autoridades, los incendios, la mayoría de ellos provocados en los dormitorios de los alumnos, no han cesado y solo durante la noche del martes cinco escuelas se vieron afectadas por las llamas.

Uno de los casos más sonados tuvo lugar en Kisii, en el suroeste de Kenia, donde a finales de junio un grupo de alumnos prendió fuego a sus dormitorios en protesta por la decisión de la dirección de no dejarles ver un partido de fútbol de la Eurocopa de Francia.

Fuente:  http://www.elcomercio.com/actualidad/escuelas-afectadas-incendios-provocados-estudiantes.html

 

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Argentina: Un congreso para redefinir la inclusión educativa en Mendoza

En octubre se desarrollará en nuestra provincia un importante encuentro internacional sobre educación inclusiva, organizado por la Fundación Bologna Mendoza.

En octubre se llevará adelante en Mendoza el 4º Encuentro Internacional de Inclusión Educativa y Social, que a su vez contendrá el 1º Congreso Latinoamericano «La Escuela Inclusiva en el Sistema Educativo», en el cual participarán diversos exponentes de la educación inclusiva que son referentes en Argentina, América Latina e Italia.

Estos plenarios se desarrollarán los días 13, 14 y 15 de octubre en las instalaciones de la Nave Universitaria. Por su parte, los talleres posteriores a estas jornadas se realizarán el 15 y 17 de octubre en el Rectorado y el Aula Magna de la Universidad de Congreso.

Encuentro Inclusión Educativa Mendoza

Dicho Encuentro, junto con el Congreso Latinoamericano, tiene como objetivo poner sobre el debate público una agenda política, educativa y social vinculada con el acceso a una educación abarcativa, que es uno de los principales derechos de la humanidad. En ese sentido, se pretende plantear los diversos instrumentos prácticos que favorecen al desarrollo de competencias, con los cuales todos los integrantes de la sociedad podemos contribuir a la construcción social desde el saber, saber hacer y el ser como la máxima aspiración individual y social.

El presidente de la Fundación Bologna Mendoza, José Jorge Chade, explicó a MDZ que este encuentro buscará «establecer pautas de trabajo para nuestra provincia y el país en lo que respecta a la inclusión educativa» y manifestó que, en esas jornadas, «queremos mostrar qué se trata cuando se habla sobre inclusión educativa y social».

Chade recordó que «tenemos una serie de discapacidades que podrían darse como desventajas, no solo físicas, también económicas sociales y culturales, que nos afectan en diversos aspectos, y para ello abordar los conceptos de educación inclusiva es clave para mejorar». A su vez, señaló que «queremos proponer el evitar que el nivel escolar se generalice y se trabaje respetando la originalidad de los alumnos, para pensar en una nueva educación».

Este importante encuentro es organizado por la Fundación Bologna Mendoza, en conjunto con la Universidad homónima (Italia), la Universidad Nacional de Cuyo y la Universidad de Congreso. Además es patrocinado por el Ministerio de Educación de la Nación, la Universidad de Maryland (Estados Unidos) y la Casa del Maestro de Mendoza. También participan la Dirección General de Escuelas, el Centro Integrato di Musicoterapia de Bologna (Italia) y el Billi Integration de Padua (Italia).

Entre algunos de los exponentes que brindarán charlas, conferencias y talleres figuran Francisco Piñón, rector de la Universidad de Congreso; Max Gulmanelli, secretario de Gestión Educativa del Ministerio de Educación; María Teresa Lucero, profesora de Filosofía de la UNCuyo – Casa del Maestro; Carlos Calvo Muñoz, director Programa de Doctorado en Educación con mención en Mediación Pedagógica de la Universidad de La Serena (Chile); Angelo Errani y Dimitris Argiropulos, profesores de la Universidad de Bologna; y Moira Rogers, docente en Pedagogía de la Inclusión de la Universidad de Maryland. También habrá disertaciones de especialistas de Mendoza, Buenos Aires, Córdoba, El Salvador y México.

¿Qué es la educación inclusiva?

Según explica la Fundación Bologna Mendoza, «la creciente diversidad de la sociedad actual y su progresiva complejidad demanda un análisis y reflexión sobre el papel de la institución escolar y el de la educación en este nuevo contexto. El reflejo de la sociedad, da muestras de la imperante necesidad de replantear valores, principios, saberes y perfiles sociales que permitan una recomposición del tejido social existente».

«Desde esta perspectiva, la tarea educativa no puede recaer únicamente en la escuela, pensarlo de esta forma es responsabilizarla de una labor que escapa a sus posibilidades», remarca. De todos modos, enfatiza en que «la educación representa la principal vía para una efectiva transformación social; pero no hablamos de la educación tradicional basada en una acumulación de saberes, sino más bien, todo lo contrario; hablamos de aquella que permita a cada niño, joven, adulto y a la sociedad en su conjunto, hacer de cada ciudadano un conocedor de las disciplinas, pero que el conocimiento le sirva para tener un actuar responsable consigo mismo y con la sociedad».

Así, la organización subraya que «la Educación Inclusiva, entonces, aparece como la posibilidad de construcción de una sociedad inclusiva en la que se reconozcan y participen todos los ciudadanos, eliminando todo tipo de exclusiones sociales, económicas y culturales, lo que sustenta que la educación es únicamente el hilo conductor que orienta los esfuerzos de toda una sociedad en la búsqueda de la equidad, el equilibrio social y elimine gradualmente los factores de exclusión existentes».

Fuente: http://www.mdzol.com/nota/685665-un-congreso-para-redefinir-la-inclusion-educativa-en-mendoza/

Fuente de la imagen: http://i1.mdzol.com/files/image/700/700890/5799415c77a70_565_319!.jpg?s=bf247af88aa6106cbfc7593673f520c2&d=1469706980

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Exigen educacion gratuita en Chile

Chile/30 Julio 2016/Fuente: Diario de Yucatan

La policía chilena dispersó ayer a los estudiantes de educación secundaria concentrados en el centro de Santiago para mostrar su rechazo a la reforma educativa que está llevando al cabo el gobierno de Michelle Bachelet.

“Tenemos una reforma hecha por políticos incompetentes, políticos corruptos que lo único que han hecho es llenar sus bolsillos y su billetera, (…) las reformas no cambian la estructura económica ni las lógicas de mercado dentro de la educación”, afirmó Diego Arraño, portavoz de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES), que convocó la protesta.

Los jóvenes se reunieron ayer en la céntrica Plaza Italia a pesar de no contar con la autorización de la Intendencia Metropolitana.

“Hoy marchamos con o sin permiso”, expresaron desde la ACES después de que el miércoles otras organizaciones estudiantiles que participaban en la convocatoria resolvieron aplazarla para el 4 de agosto próximo.

Las movilizaciones a favor de una educación gratuita se iniciaron hace casi una década y según Arraño no van a finalizar hasta que no se definan las bases de “una nueva educación pública”.

Algunos detenidos

La manifestación culminó con incidentes con las fuerzas de seguridad y también con algunos detenidos.

La gratuidad en la educación superior universitaria fue una de las principales demandas de los estudiantes que desde 2011 se lanzaron a las calles para reclamar su derecho a estudiar sin estar condicionados por su capacidad económica.

La iniciativa fue incluida en el programa electoral del segundo mandato de Bachelet que estableció que el 70% de los estudiantes más pobres podrían acceder de forma gratuita a la universidad, sin embargo, tras la brusca desaceleración económica que golpeó al país en 2015, el Gobierno recortó la cuota de forma considerable.

En los últimos meses las constantes manifestaciones se sumaron a las ocupaciones de colegios y sedes universitarias, algunas de las cuales se iniciaron en abril y mantuvieron cerradas las puertas de los centros docentes durante tres meses.

Fuente: http://yucatan.com.mx/internacional/exigen-educacion-gratuita-chile#sthash.oXwHS6gn.dpuf

 

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