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Colombia: A través del mecanismo Obras por Impuestos, el Ministerio de Educación fortalece alianzas con el sector privado para ofrecer mejores ambientes de aprendizaje a los niños y jóvenes de Dagua, Valle del Cauca y Ortega, Tolima

A través del mecanismo Obras por Impuestos, el Ministerio de Educación fortalece alianzas con el sector privado para ofrecer mejores ambientes de aprendizaje a los niños y jóvenes de Dagua, Valle del Cauca y Ortega, Tolima

Este viernes, la empresa Cenit entregó más de 3.700 implementos de mobiliario escolar a 67 sedes educativas del municipio de Dagua, en el Valle del Cauca. Igualmente, el jueves la empresa Hocol S.A. entregó más de 6.000 unidades de puestos de estudio para beneficiar a 106 sedes educativas de Ortega, Tolima.

Bogotá, D.C., septiembre 17 de 2021. El Gobierno Nacional, a través del Ministerio de Educación y en desarrollo del mecanismo de Obras por Impuestos, continúa trabajando con el sector empresarial para mejorar los espacios educativos en zonas apartadas y afectadas por el conflicto armado.

En este contexto, esta semana se realizó la entrega del mobiliario escolar a la comunidad educativa de Dagua, Valle del Cauca y Ortega, Tolima; para así impactar de manera positiva la calidad educativa de los niños, niñas y jóvenes de las regiones.

La primera dotación estuvo a cargo de la empresa Cenit Transporte y Logística de Hidrocarburos S. A. S., filial de Grupo Ecopetrol, que entregó 3.321 puestos de estudio, 167 tableros y 217 muebles de almacenamiento a las Instituciones Educativas oficiales del municipio de Dagua, en el departamento del Valle del Cauca, las cuales benefician a 3.358 estudiantes, quienes ahora cuentan con puestos de estudio en 67 sedes educativas que tuvieron una inversión de más de 1.300 millones de pesos por parte de Cenit.

«El Gobierno Nacional, los sectores productivos y empresariales hacen equipo en torno a la construcción de mejores ambientes de aprendizaje para los niños, niñas y jóvenes del país. El objetivo es seguir trabajando para generar más oportunidades que permitan el desarrollo y el cumplimiento de trayectorias educativas completas por parte de nuestros estudiantes», expresó la ministra de Educación, María Victoria Angulo.

Por su parte, el presidente de Cenit, Héctor Manosalva Rojas manifestó que «proyectos como el que hoy materializamos desde Cenit en el municipio de Dagua, corroboran que el trabajo articulado genera un impacto positivo en las comunidades donde tenemos incidencia, aportando al desarrollo de los municipios y a la transformación de la calidad de vida de sus niñas, niños y jóvenes».

De otra parte, el Ministerio viabilizó el proyecto presentado por la Alcaldía Municipal que permitió la entrega por parte de Hocol S.A. de más de 6.000 unidades de mobiliario escolar para las Instituciones Educativas oficiales del municipio de Ortega, en el departamento del Tolima.

De esta manera, un total de 6.315 estudiantes de educación preescolar, básica y media ahora cuentan con puestos de estudio en 106 sedes educativas; en los que la empresa de hidrocarburos invirtió recursos cercanos a los 1.660 millones de pesos.

Guillermina Viuchy, Gerente de Entorno de la empresa HOCOL S.A. aseguró que «la empresa se postuló al proyecto de dotación de mobiliario escolar presentado por la alcaldía de Ortega (Tolima), el cual beneficia directamente a 6.315 estudiantes, donde el 28 % de los estudiantes pertenece a comunidades indígenas y el 8 % a comunidades vulnerables; así buscamos contribuir y construir un futuro común sostenible dentro de un entorno compartido, de esta manera reafirmamos nuestro compromiso de crear valor social, ambiental y económico en el departamento del Tolima y en particular en el municipio de Ortega».

 

Fuente de la Información: https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Noticias/406955:A-traves-del-mecanismo-Obras-por-Impuestos-el-Ministerio-de-Educacion-fortalece-alianzas-con-el-sector-privado-para-ofrecer-mejores-ambientes-de-aprendizaje-a-los-ninos-y-jovenes-de-Dagua-Valle-del-Cauca-y-Ortega-Tolima

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Guinea Ecuatorial: Comunicado urgente con las listas adicionales para los exámenes a la oferta de empleo en la Administración Pública

Comunicado urgente con las listas adicionales para los exámenes a la oferta de empleo en la Administración Pública

El Ministerio de la Función Pública y Reforma Administrativa ha publicado un comunicado urgente en el que publican las listas adicionales para los exámenes a la oferta de empleo en la Administración Pública en las ciudades de Malabo y Bata. Adjuntamos dichas listas, así como la información sobre los cambios de horarios.

El Ministerio de la Función Pública y Reforma Administrativa ha publicado un comunicado urgente en el que publican las listas adicionales para los exámenes a la oferta de empleo en la Administración Pública en las ciudades de Malabo y Bata.

Dirección General de Prensa Escrita, Página Web Institucional del Gobierno (DGPEPWIG)
Oficina de Información y Prensa de Guinea Ecuatorial

Aviso: La reproducción total o parcial de este artículo o de las imágenes que lo acompañen debe hacerse, siempre y en todo lugar, con la mención de la fuente de origen de la misma (Oficina de Información y Prensa de Guinea Ecuatorial).

Fuente de la Información: https://guineaecuatorialpress.com/noticias/Comunicado%20urgente%20con%20las%20listas%20adicionales%20para%20los%20ex%C3%A1menes%

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Panamá: Ampliaran la participación y la educación inclusiva de los afrodescendientes en Panamá

Ampliaran la participación y la educación inclusiva de los afrodescendientes en Panamá

Con el compromiso de ejecutar políticas de inclusión Prodecenio Afrodescendientes en el currículo del sistema educativo panameño se instalaron tres mesas de trabajo, coordinadas por el Ministerio de Educación (Meduca), la Secretaria Nacional para el Desarrollo de los Afro panameños (Senadap), Coordinadora Nacional de Organizaciones Negras Panameñas (Conegpa) y la Dirección de las etnias de la Alcaldía de Panamá.

Especialistas provenientes del movimiento social afro panameños apoyaran en   las mesas de trabajo encargadas Revisión curricular, derechos humanos de los afrodescendientes y la producción de materiales educativas y formación docente.

La ministra de Educación, Maruja Gorday de Villalobos, en el acto de instalación, señaló que aún en medio del distanciamiento se dio seguimiento a los compromisos establecidos en la resolución y la reglamentación para poder llevar esa memoria olvidada de la historia de nuestro afrodescendientes a la educación.

Esto será un diálogo intergeneracional que se va a plasmar en el currículo panameño, esa capacidad de hablar, esos rostros que no son conocidos pero que aportaron a la historia, aquellos hombres, sobre todo mujeres, que no se conocen y próximamente entrar en un bicentenario, podemos resaltar el rol de esos grupos de panameños que han dado un gran aporte a nuestro país” agregó Gorday de Villalobos.

En tanto, la representante de la Coordinadora Nacional de Organizaciones Negras Panameñas, Agatha Williams, expresó que este es un proceso de reincorporación temática en el currículo, donde las nuevas generaciones y las presentes puedan conocer cuál ha sido la composición étnica y el aporte de las distintas naciones que integran la nación panameña.

“Esto es una lucha de más de 20 años de todo el movimiento social de incluir en el pensum académico la historia de los afrodescendientes, y se ha cumplido con este equipo. Panamá no puede seguir a ciegas sin su historia, sin saber quiénes somos y de dónde venimos” dijo el director Nacional de Etnias del Municipio de Panamá, Samuel Samuels.

Mediante Resolución 68/237 del 7 de febrero de 2014, la Asamblea General de la Naciones Unidas proclamó el Decenio Internacional de los Afrodescendientes que inicio el 1 de enero de 2015 y culminará el 31 de diciembre de 2024.

Fuente de la Información: https://elcapitalfinanciero.com/ampliaran-la-participacion-y-la-educacion-inclusiva-de-los-afrodescendientes-en-panama/

 

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UNESCO: Educar sobre el Holocausto y los genocidios en América Latina y el Caribe

Educar sobre el Holocausto y los genocidios en América Latina y el Caribe

Este seminario proporciona un panorama de oportunidades que pueden surgir de la enseñanza del Holocausto y los genocidios en diversos contextos culturales, con especial énfasis en los países de América Latina. Las políticas educativas que abordan los hechos históricos y las experiencias del pasado son altamente controversiales, pues plantean interpretaciones de lo ocurrido que se encuentran en disputa por parte de diversos agentes sociales. Justamente la educación sobre el Holocausto y los genocidios facilita relacionarse con pasados difíciles a partir de experiencias externas que evitan una disputa abierta respecto a los hechos de violencia, constando que desde una perspectiva universal es posible extraer enseñanzas para las realidades particulares.

El seminario contará con certificación para la asistencia completa y está orientado a docentes, profesionales de la educación y público general interesado en fortalecer sus conocimientos sobre la educación sobre el Holocausto y los genocidios en América Latina para la promoción de la paz y la ciudadanía mundial. Se certificará la asistencia al seminario completo a través de un proceso de registro y se realizará a través de la plataforma Zoom.

Objetivos

General:

  • Discutir la contribución de la enseñanza del Holocausto y los genocidios en la Educación para la ciudadanía mundial.

Específicos:

  • Compartir experiencias, enfoques recomendados y materiales de la UNESCO asociados a la educación del Holocausto y los genocidios que se estén llevando a cabo en América Latina y el Caribe.
  • Identificar las brechas, desafíos y oportunidades que enfrentan los países para educar sobre pasados violentos en las historias nacionales y orientaciones para abordarlos.

Fechas de las sesiones:

INSCRIPCIONES

Documentos: Nota conceptual y agenda

Fuente de la Información: https://events.unesco.org/event?id=3116703260&lang=3082

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ONU – Contando con la juventud, por un ‘mundo equitativo y sostenible para todos’

Contando con la juventud, por un ‘mundo equitativo y sostenible para todos’

17 de septiembre de 2021

En un evento virtual el viernes para conmemorar el Día Internacional de la Paz, el jefe de la ONU saludó las “voces, la visión y el compromiso de los jóvenes en la configuración de un mundo más pacífico”.

» Ustedes son líderes, hacedores de cambios y defensores en nuestras sociedades «, dijo a los jóvenes reunidos en línea, «hablando en contra de la violencia, la discriminación y las desigualdades» y pidiendo el fin de los conflictos en todo el mundo, al tiempo que «lideran la carga para una acción urgente sobre el clima». .

El Secretario General António Guterres asistió a la Observancia de la Juventud 2021 virtual , sobre el tema Recuperarse mejor para un mundo sostenible y equitativo .

La ONU pide

El Sr. Guterres pidió a los jóvenes que apoyen el llamado de la ONU para un alto el fuego global de 24 horas, “y para que todas las partes en conflicto se comprometan con una paz duradera y sostenible”.

También instó a los jóvenes a «seguir presionando a los gobiernos y otros líderes para cerrar la brecha de vacunas entre los países ricos y pobres».

Y finalmente, seguir haciendo sonar la alarma sobre la emergencia climática que azota a nuestro planeta.

“Mientras buscamos la paz entre las naciones y dentro de ellas, también debemos buscar la paz con nuestro planeta”, dijo. “El clima extremo, el derretimiento de los glaciares, el aumento del nivel del mar y el aire y el agua contaminados amenazan nuestra propia existencia”.

Para terminar, pidió a los jóvenes que ayuden al mundo a «recuperarse mejor y más fuerte».

“Gracias por celebrar la paz con nosotros hoy y todos los días. Cuento con su continuo apoyo mientras trabajamos juntos para construir un mundo más equitativo y sostenible para todos ”, concluyó el jefe de la ONU.

Voces de la juventud

Después de entregar su mensaje, el Sr. Guterres habló en línea con jóvenes de los Emiratos Árabes Unidos (EAU), Estados Unidos y República Centroafricana (RCA).

Dyuthi Vasupal, de los Emiratos Árabes Unidos, señaló las repercusiones negativas que COVID ha tenido para la educación, especialmente para las niñas, y preguntó cómo los sistemas escolares pueden superar los muchos desafíos que aún se enfrentan y ayudar a los jóvenes con «los medios, el acceso y las oportunidades». para crear una sociedad equitativa.

El Sr. Guterres respondió que debido a que la educación es «el igualador más importante» en el mundo , debe ser una prioridad para todos los gobiernos y organizaciones internacionales y que las escuelas deben poder «adaptarse, poder cambiar y tener éxito en un mundo que está en constante progreso ”.

Mensajeros de la paz

Los Mensajeros de la Paz de las Naciones Unidas tomaron la palabra, incluido el célebre violinista japonés estadounidense Midori, y los estudiantes del Instituto de Música de Cámara interpretaron una conmovedora interpretación de la “Primavera” de Vivaldi de Four Seasons.

El premiado autor brasileño Paulo Coelho enfatizó que “el respeto es lo más importante que tenemos”. En una evaluación optimista, reconoció que si bien el mundo «no puede cambiar de la noche a la mañana … poco a poco», volverá a encarrilarse.

La conservacionista y antropóloga británica, Jane Goodall, dijo que en un mundo lleno de conflictos y sufrimiento, los jóvenes son su “mayor esperanza” .

“Entienden que la naturaleza está sufriendo, que debemos encontrar formas de proteger los bosques y otros ecosistemas… prohibir el tráfico de vida silvestre… reducir los estilos de vida insostenibles de los ricos y aliviar”, dijo.

La Sra. Goodall sostuvo que cuando millones de personas toman incluso pequeñas decisiones éticas sobre cómo viven todos los días, esto nos lleva acumulativamente hacia un mundo mejor.

«Todos somos parte de una familia humana … Tenemos que reunirnos y actuar ahora, antes de que sea demasiado tarde», añadió.

Video thumbnail for United Nations Secretary-General message on International Day of Peace, 21 September 2021

Punto de crisis para la humanidad

En un mensaje más amplio con motivo del Día Internacional de la Paz, el Sr. Guterres advirtió que la humanidad enfrenta «una dura elección entre la paz y el peligro perpetuo», diciendo «debemos elegir la paz».

Él pintó un panorama sombrío de COVID-19 girando el mundo “al revés” y los conflictos “fuera de control” en medio de una emergencia de empeoramiento del clima y la profundización de la desigualdad y la pobreza.

Sin embargo, el jefe de la ONU sostuvo que el mundo puede abordar estos problemas “trabajando en solidaridad por una paz duradera y sostenible todos los días”.

“ Necesitamos paz para nivelar el campo de juego y reducir las desigualdades … para renovar la confianza entre nosotros, y la fe en los hechos y la ciencia, y debemos hacer las paces con la naturaleza para sanar nuestro planeta, construir una economía verde y lograr nuestra red. cero objetivos ”, precisó.

El Secretario General dijo que “la paz no es un sueño ingenuo” sino “una luz en la oscuridad”, que nos guía hacia “el único camino hacia un futuro mejor para la humanidad”.

“ Caminemos por el camino de la paz como si nuestras vidas dependieran de ello. Porque lo hacen ”, agregó.

‘Paz, armonía y prosperidad’

Hablando en la ceremonia anual de la Campana de la Paz, que el Secretario General suena cada año para orar por la Paz Mundial, el Sr. Guterres instó a todos a «volver a comprometerse entre sí … y con lo mejor de la humanidad». 

El presidente recién instalado de la Asamblea General, Abdulla Shahid, observó que “la necesidad humana de santuario está en nuestros genes”. 

“La paz es, después de todo, una de nuestras verdaderas razones para estar aquí. Es un pilar de la Carta, es por eso que hablamos, por qué deliberamos, por qué nos juntamos cada año ”, dijo. 

El Sr. Shahid sostuvo que todos pueden ser «instrumentos de paz», para convertir el mundo en «uno de cooperación y constancia» y se comprometió a trabajar duro para «reunir lo mejor de la humanidad … [y] mostrar los mejores ejemplos de paz, armonía y prosperidad ”. 

“Juntos, somos naciones unidas en un propósito mayor”, afirmó.   

La Asamblea General  estableció  el Día Internacional de la Paz en 1981. Dos décadas después, en 2001, votó unánimemente para  designar  el Día como un período de no violencia y alto el fuego. 

El secretario general de la ONU, António Guterres, toca la ceremonia de la campana de la paz de la ONU en el 40 aniversario del Día Internacional de la Paz

Fuente de la Información: https://news.un.org/en/story/2021/09/1100232

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México – ‘Aprende en Casa’ sigue operando en el escolar 2021-2022: SEP

‘Aprende en Casa’ sigue operando en el escolar 2021-2022: SEP

La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que la estrategia de educación a distancia Aprende en Casa continúa en operación, con el objetivo de garantizar el acceso a la prestación de servicios educativos de niñas, niños, adolescentes y jóvenes que continúen en aislamiento preventivo o bajo la modalidad mixta en el ciclo escolar 2021-2022. 

Al participar en una reunión de trabajo con la Coordinación @prendemx, la titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Delfina Gómez Álvarez, señaló  que Aprende en Casa funcionará de manera permanente para cumplir con los planes y programas de estudio, y en seguimiento a los lineamientos publicados en agosto pasado, en el Diario Oficial de la Federación (DOF).  
 
En tanto que Juan José Sandoval Rodríguez, director de Aprende en Casa, dijo que la estrategia brinda el servicio educativo de tipo básico a través de distintos medios como: televisión, internet, radio y Libros de Texto Gratuitos.

Se trata dijo, de garantizar el derecho a la educación, especialmente en contextos de emergencia. 

Detalló que la estrategia se difunde en televisión, a través de Canal Once niñas y niños, de las 7:30 a las 22:30 hrs., para preescolar y primaria; y en Ingenio TV, de 8:00 a 19:00 hrs., para secundaria, con una audiencia promedio, en conjunto, de 3 millones 802 mil televidentes. 

Explicó que la señal se difunde en los principales sistemas de televisión de paga: Dish, Izzi, Sky, Axtel, Megacable, Total Play y Star TV.

Del mismo modo en radio, con cobertura en las 32 entidades del país, y por internet en las páginas www.televisioneducativa.gob.mxaprendeencasa.sep.gob.mxlibrosdetexto.sep.gob.mx, y en el canal de YouTube de Aprende en Casa.  

Así también indicó que los contenidos para radio consideran las asignaturas de Lengua Materna, Vida Saludable, Educación Cívica y Ética en Diálogo, y Matemáticas, para educación primaria, los cuales se difunden en 31 lenguas indígenas y español, con el apoyo del Instituto Mexicano de la Radio, Red México, el Instituto Nacional de los Pueblos Indígenas y la Red de Radiodifusoras Comunitarias e Indígenas. 

El funcionario destacó también que el portal Aprende en Casa registra más de 4 millones 662 mil visitas, con un tiempo de sesión promedio de 5 minutos 44 segundos por usuario.

Añadió que tanto en la página como en el canal de YouTube están disponibles los contenidos para cada uno de los tipos y grados de Educación Básica. 

Expresó que Aprende en Casa hizo un recuento sobre la evolución del programa y sus diferentes componentes; al inicio del confinamiento preventivo como estrategia emergente, entre marzo y abril de 2020; en su etapa I, de abril a junio, del mismo año, y con la implementación del Verano Divertido, durante el periodo vacacional de junio a agosto de 2020.

Por último recordó que Aprende en Casa II inició con el ciclo escolar 2020-2021; Aprende en Casa III, de enero a julio de 2021, y su componente Verano Extraordinario, durante las vacaciones de verano, previo al inicio del actual ciclo lectivo.

Fuente de la Información: https://profelandia.com/aprende-en-casa-sigue-operando-en-el-escolar-2021-2022-sep/

 

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Un millón de niños nigerianos dejarán de ir a la escuela debido a los secuestros masivos, dice Unicef

Al menos un millón de niños nigerianos podrían dejar de ir a la escuela este año cuando comience el nuevo período en medio de un aumento en los secuestros escolares masivos y la inseguridad, dijo el miércoles la agencia de las Naciones Unidas para la infancia (Unicef).

Vista previa(abre en una nueva pestaña)Las escuelas se han convertido en blanco de secuestros masivos para pedir rescate en el norte de Nigeria por parte de grupos armados. Tales secuestros en Nigeria fueron llevados a cabo primero por el grupo yihadista Boko Haram y luego por su rama del Estado Islámico de la Provincia de África Occidental, pero la táctica ahora ha sido adoptada por bandas criminales.

Hasta ahora, ha habido 20 ataques a escuelas en Nigeria este año, con más de 1.400 niños secuestrados y 16 muertos, dijo Unicef, que añadió que más de 200 niños siguen desaparecidos.

Nigeria

Aula vacía de la Escuela de Ciencias del Gobierno donde hombres armados secuestraron a decenas de estudiantes y personal, en Kagara, gobierno local de Rafi, estado de Níger, Nigeria, el 18 de febrero de 2021.

«Los estudiantes se ven privados de su educación … mientras que las familias y las comunidades siguen temiendo enviar a los niños a sus aulas debido a la serie de ataques escolares y secuestros de estudiantes en Nigeria», dijo Peter Hawkins, representante de Unicef en Nigeria.

Más de 37 millones de niños nigerianos deben comenzar el nuevo año escolar este mes, dijo Unicef.

La inseguridad también provocó el cierre de escuelas en Nigeria. Varios estados del noroeste han intentado frenar la avalancha de secuestros prohibiendo la venta de combustible en bidones y el transporte de leña en camiones con el fin de disolver a las pandillas que viajan en motocicleta y acampan en lugares remotos.

Se ordenó a los proveedores de redes móviles en el estado de Zamfara que cerraran las comunicaciones durante dos semanas «para permitir que las agencias de seguridad relevantes lleven a cabo las actividades requeridas para abordar el desafío de seguridad en el estado», dijo el Comité de Comunicaciones de Nigeria en una carta.

La directiva se produjo después de que al menos 73 estudiantes fueran secuestrados de una escuela secundaria estatal en el distrito de Maradun de Zamfara. Todos esos estudiantes han sido liberados.

Las autoridades militares llevaron a cabo redadas selectivas en los escondites de secuestradores y otras bandas criminales en el estado, a quienes se conoce localmente como ‘bandidos’.

Fuente: https://cnnespanol.cnn.com/2021/09/16/nigeria-ninos-estudiantes-secuestros-unicef-trax/
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