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Baccalauréat: résultats provisoires du premier groupe en France métropolitaine et DOM – Session de juin 2016 Communiqué de presse – Najat Vallaud-Belkacem

Ministerio de Educación de Francia/08 de julio de 2016/Comunicado de Prensa por Najat Vallaud-Belkacem

Resumen: 683,300 candidatos estuvieron presentes en junio el año 2016 Licenciatura: 52% en series generales, el 20% de las series tecnológica y el 28% en forma profesional. El número de solicitantes aumentó en 11.200 en el bachillerato general y 1700 series en la tecnología mientras que disminuye de 400 en la vía profesional. Un total de 543 700 solicitantes (79,6%) se reciben al final del primer grupo (+0,8 puntos respecto a junio de 2015), casi ocho de cada diez candidatos. 49.500 se difieren (7,2%), 90 100 se interpondrá en el segundo grupo de pruebas del 6 de julio. La tasa de admitidos después de que el primer grupo de pruebas de carácter general es de 81, 6% idéntica a la de 2015. El admitido el primer grupo de tasa de pruebas es estable en serie ES y S, mientras que el aumento de L (+ 0,6 puntos). Después de que el primer grupo de pruebas, el 80,3% de los candidatos de L, el 80,5% de los de ES y el 82,7% de S obtener el grado. La tasa de admitidos después de que el primer grupo de pruebas de bachillerato tecnológico * es 79,9%, sin cambios desde el período de sesiones de 2015. STL serie pierde 4,3 puntos. La disminución fue menos importante en el STD2A serie (-1,1 puntos) y en la serie MGT (- 0,9), que pesa más en el resultado de bachillerato tecnológico debido a su fuerza de trabajo. La serie de hospitalidad, con una tasa permitida de 79,4% en el primer grupo, ganando 6,7 puntos. El incremento es ligeramente inferior en serie DTM (punto 1.9). La tasa de admitidos después de que el primer grupo de pruebas de licenciatura profesional * alcanzó el 75,5%, un aumento de 2, 9 puntos de la sesión 2015 del admitido el primer grupo de los tipos de pruebas de aumentos tanto en los ámbitos de la vía profesional: +3,7 puntos en el sector servicios, con el 77,6% de los candidatos admitidos; . + 1,9 en el campo de la producción con el 73,0% de los solicitantes admitidos

683 300 candidats étaient présents à la session de juin 2016 du baccalauréat : 52 % en séries générales, 20 % en séries technologiques et 28 % en voie professionnelle. Le nombre de candidats augmente de 11 200 au baccalauréat général et de 1 700 dans les séries technologiques tandis qu’il diminue de 400 dans la voie professionnelle.

Au total, 543 700 candidats (79,6 %) sont reçus à l’issue du premier groupe (+0.8 point par rapport à juin 2015), soit près de huit candidats sur dix. 49 500 sont ajournés (7,2 %), 90 100 pourront se présenter au second groupe d’épreuves à partir du 6 juillet.

Le taux d’admis à l’issue du premier groupe d’épreuves au baccalauréat général est de 81,6 % identique à celui de 2015.

Le taux d’admis au premier groupe d’épreuves est stable dans les séries ES et S tandis qu’il augmente en L (+ 0,6 point). A l’issue du premier groupe d’épreuves, 80,3 % des candidats de L, 80,5 % de ceux de ES et 82,7 % de ceux de S obtiennent le baccalauréat.

Le taux d’admis à l’issue du premier groupe d’épreuves du baccalauréat technologique* est de 79,9 %, stable par rapport à la session 2015.

La série STL perd 4,3 points. Le recul est moins important dans la série STD2A (-1,1 point), ainsi que dans la série STMG (- 0,9 point) qui pèse plus fortement dans le résultat du baccalauréat technologique en raison de ses effectifs. La série Hôtellerie, avec un taux d’admis de 79,4 % au premier groupe, gagne 6,7 points. La progression est un peu plus faible dans la série TMD (+ 1,9 point).

Le taux d’admis à l’issue du premier groupe d’épreuves du baccalauréat professionnel* atteint 75,5 %, soit une augmentation de 2,9 points par rapport à la session 2015.

Le taux d’admis au premier groupe d’épreuves augmente dans les deux domaines de la voie professionnelle : + 3,7 points dans le domaine des services avec 77,6 % des candidats admis ; + 1,9 point dans le domaine de la production avec 73,0 % de candidats admis.

Tomado de: http://www.education.gouv.fr/cid104527/baccalaureat-resultats-provisoires-du-premier-groupe-en-france-metropolitaine-et-dom-%C2%96-session-de-juin-2016.html

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Unesco: Illegala handeln med kulturarv viktigaste frågan

svt.se/08 de julio de 2016

Resumen: Palmira en Siria, uno de los lugares en los que el patrimonio cultural destruidas y saqueadas. La noticia comenta sobre el comercio de objetos de patrimonio cultural de la UNESCO en la ciudad Patrimonio de la Humanidad de Visby. La UNESCO no tiene forma de intervenir para detener cualquier nueva destrucción, pero están luchando contra el comercio ilegal de bienes culturales y la financiación del terrorismo lo cual es más importante para la organización en estos momentos. Los Estados Unidos han introducido recientemente una nueva legislación en la materia. Hay que tener cuidado de no hablar de «mi herencia», es algo que compartimos con todo el mundo, dice Nacional de Antigüedades de Lars Amréus, y está respaldado por la UNESCO, Irina Bokova, quien dice que sólo por esta divisoria de «nosotros» y «ellos» somos uno de la organización terrorista es las fuerzas impulsoras de la destrucción del patrimonio cultural. Ahora quieren borrar el recuerdo de que siempre relacionamos con los demás y que a través de la historia vivió Judios, musulmanes y cristianos al lado del otro, por ejemplo en Irak.

Noticia original:

Om EU skulle harmonisera sin lagstiftning kring handel med kulturarv, så skulle mycket vara vunnet. Det anser Irina Bokova, generaldirektör för FN-organet Unesco.

För det är just handeln med kulturarvsföremål som Unesco fokuserar på, berättar Bokova under ett välbesökt seminarium i världarvsstaden Visby.

–  Vi har tyvärr inget sätt att ingripa för att stoppa all fortsatt förstörelse. Men vi kan motarbeta illegal handel med kulturarvsföremål och därmed ocskå finansiering av terrorism. Det är det viktigaste för oss nu.

Ljus och mörker

Och Irina Bakova ser ljusningar på lagstiftningsområdet:

–  USA har helt nyligen infört en ny lagstiftning på området, så nu hoppas jag att EU följer efter, säger hon.

Men frågan är hur stor den europeiska enigheten är när det kommer till frågor om kulturarv. Kulturminister Alice Bah Kuhnke (MP) menar att frågan diskuteras både på ministermötena och ute i fikarummen i Bryssel, men att skillnaderna i inställning kan vara stora.

–  När man diskuterar kulturarv och identitet, öppenhet och yttrandefrihet – allt detta som är grunderna för vår union – så är det väldigt tydligt att det blåser hårda vindar och att det finns länder där mörka krafter styr. Det är helt uppenbart, säger Bah Kuhnke till Kulturnyheterna.

Nationellt eller globalt?

Paneldeltagarna i Almedalen lyfter också särskillt fram just konflikten mellan det nationella och det globala perspektivet.

–  Vi ska vara försiktiga med att prata om ”mitt kulturarv”, det är något vi delar med alla, menar riksantikvarien Lars Amréus, och får medhåll av Unescos Irina Bokova, som menar att just detta uppdelande av ”vi” och ”dom” är en av terrororganisationen IS drivkrafter i förstörandet av kulturarv.

–  De vill nu radera ut minnet av att vi alltid interagerat med andra och att det genom historien levt judar, muslimer och kristna sida vid sida i till exempel Irak.

Proposition till vintern

För ganska exakt ett år sedan, också i Almedalen, presenterade Alice Bah Kuhnke nyheten att regeringen avser att lägga fram en kulturarvsproposition. Arbetet med den fortskrider och kulturministern siktar på att kunna lägga fram den i december.

Hänger den svenska propositionen ihop med det globala perspektivet av kulturarv?

–  Sverige är ingen isolerad ö, så även om det är en svensk proposition som läggs fram för Sveriges riksdag så hänger den ihop med den europeiska och den globala diskussionen om kulturarv, säger Alice Bah Kuhnke till Kulturnyheterna.

Tomado de: http://www.svt.se/kultur/konst/unesco-illegala-handeln-med-kulturarv-viktigaste-fragan

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4 francotiradores dejan 5 policías muertos y varios heridos durante protestas en EE.UU.

RT/Publicado: 8 jul 2016  8 jul 2016 

El hecho tuvo lugar en Dallas durante las manifestaciones para pedir justicia para los dos afroamericanos que esta semana fueron violentamente asesinados a manos de agentes de policía.

Cinco policías han muerto y otros seis han resultado «gravemente heridos» en un tiroteo registrado la noche de este jueves (hora local) en la ciudad de Dallas (Texas, EE.UU.) durante las manifestaciones para pedir justicia para los dos afroamericanos que esta semana fueron violentamente asesinados a manos de agentes de policía, informa en su cuenta oficial de twitter el Departamento de Policía de Dallas. Según ha informado el jefe de la Policía de Dallas, al menos 2 civiles y 12 policías fueron tiroteados por los francotiradores.

Un grupo de radicales que se hace llamar «Organización Política de Poder Negro» (BPPO, por las siglas en inglés) ha publicado en Facebook un anuncio alegando que habría más ataques en los próximos días.

Según la información disponible, se prevé que fueron al menos cuatro francotiradores quienes abrieron fuego contra las fuerzas de seguridad. La Policía difundió a través de las redes sociales la fotografía de uno de los sospechosos, que posteriormente se ha entregado. Mientras que el segundo sospechoso ha sido reducido por las fuerzas de seguridad.

Los últimos reportes indican que, en total, detuvieron a tres sospechosos y el cuarto se disparó el mismo tras varias horas de enfrentamiento con la policía. El tiroteo masivo que ha vivido Dallas es el ataque a oficiales de servicio más letal desde el 11-S.

El jefe de la Policía de Dallas, David Brown, ha confirmado que uno de los sospechosos confesó que actuaba solo y no formaba parte de ningún grupo. Además, el tirador indicó que no quería matar a los policías negros, sino a los blancos, por lo que está muy apenado.

Según los últimos datos, la agencia federal de aviación (FAA) de Estados Unidos ha anunciado la restricción del espacio aéreo sobre la ciudad de  Dallas. «Ningún piloto puede operar un avión en el área», ha dicho la FAA. «Solo aviones de operaciones de ayuda bajo la dirección del Departamento de Policía de Dallas están autorizados en el espacio aéreo», ha agregado la agencia.

En diferentes ciudades del país fueron convocadas manifestaciones para rechazar los últimos casos de violencia policial. La noche de este miércoles, Philando Castile, un afroamericano de 32 años, falleció en Falcon Heights (Minnesota) abatido por los disparos efectuados por un agente de policía que le había dado el alto porque su vehículo tenía un faro trasero roto.

Mientras que este jueves, Alton Sterling, un hombre de 37 años que vendía CDs en la localidad de Baton Rouge, Luisiana, murió a manos de dos agentes que le dispararon cuando ya había sido reducido. Ambos incidentes fueron grabados por los testigos. Estos dos últimos asesinatos han agravado la herida racial del país y la desconfianza de las minorías hacia las fuerzas policiales.

Activistas de derechos humanos han llamado a manifestaciones en todo EE.UU. Se están preparando concentraciones de protesta desde Washington D.C. a Oakland, California.

https://actualidad.rt.com/ultima_hora/212541-eeuu-tiroteo-protestas-violencia-policial

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4 Lessons learned tackling tuberculosis in Syria

devez.com/08 de julio de 2016/Por: Hakan Björkaman

Resumen: La tuberculosis se nutre de la guerra y el sufrimiento. Las personas con sistemas inmunes comprometidos debido a la desnutrición o estrés, que no tienen acceso a servicios médicos adecuados, y que viven en condiciones precarias de vivienda y concurridas son más vulnerables al contagio y al desarrollo de la enfermedad. La gran mayoría de la gente de Siria, incluidos los desplazados internos y los refugiados en países vecinos, viven en condiciones que están maduras para la propagación de la tuberculosis. Dentro de Siria, dos tercios de los hospitales públicos han sido destruidos o gravemente dañados. Las áreas tales como Alepo y Homs son particularmente difíciles de acceder para el tratamiento y cuidado médico. Incluso las provincias que se consideran seguros todavía tienen focos de inseguridad, lo que hace difícil el trabajo en todas partes. Sin embargo, se han hecho algunos progresos para controlar la propagación de la tuberculosis en Siria y el tratamiento de aquellos que tienen la condición. Según el Informe Mundial contra la Tuberculosis de la OMS de 2015, unos 3.479 personas se colocaron en tratamiento en 2015, en comparación con 1.335 en 2013, un aumento del 150 por ciento. Los servicios de diagnóstico también se han mantenido, con 55 laboratorios en 9 de las 14 provincias rehabilitadas y técnicos capacitados para utilizarlos. El PNUD ha estado trabajando en la lucha contra la tuberculosis en Siria desde 2007 con el apoyo financiero del Fondo Mundial. El inicio de la guerra en 2011 ha hecho esta tarea altamente compleja. Utilizamos una variedad de enfoques para llegar a los pacientes y monitorear el progreso a través de todo el país, incluidas las zonas controladas por la oposición y controvertida, como Alepo, Deraa, Homs y Hasakeh.
 
Noticia original: 

Tuberculosis thrives on war and suffering. People with compromised immune systems due to malnutrition or stress, without access to adequate medical services, and living in poor and crowded housing conditions are more vulnerable to contagion and to developing the disease.

The great majority of Syrian people, including the internally displaced people and the refugees in neighboring countries, live in conditions that are ripe for the spread of TB. Inside Syria, two-thirds of public hospitals have been destroyed or severely damaged. Areas such as Aleppo and Homs are particularly difficult to access for medical treatment and care. Even governorates that are considered safe still have pockets of insecurity, making the work difficult everywhere.

Yet, some progress has been made controlling the spread of TB in Syria and treating those who have the condition. According to WHO’s Global Tuberculosis Report 2015, some 3,479 people were placed on treatment in 2015, compared with 1,335 in 2013, a 150 percent increase. Diagnostic services have also been maintained, with 55 laboratories in 9 of the 14 governorates rehabilitated and technicians trained to use them.

Monitoring TB in Syria

UNDP has been working on tackling TB in Syria since 2007 with financial support from the Global Fund. The onset of war in 2011 has made this task highly complex. We use a range of approaches to reach patients and monitor progress across the entire country, including opposition-held and contested areas, such as Aleppo, Dara’a, Hasakeh and Homs.

A key partner in these efforts is the Syrian Arab Red Crescent Society, which has good reach, including in the most war-torn areas of the country. We also draw on the World Health Organization’s network of health professionals across Syria. Local health specialists are still working in the remains of existing health facilities, and they are committed to serve patients despite the risks involved.

In addition, former health workers who have lost their jobs due to health facilities closing down have been mobilized and are an essential part of the team. They are able to travel in and out of opposition controlled areas and to reach functioning health centers. They manage to deliver drugs to patients. These health workers transmit information on patients’ records and medications stock levels to the country’s central TB surveillance system, which is still functioning.

For monitoring in the hardest-to-reach areas, reliable data can be verified by triangulating information from the various groups working together, including SARC, WHO, local health workers and UNDP. We use active tracing to follow patients on treatment, including by reaching out to their families and friends and searching for missing patients in internally displaced settlements. In cases in which access is simply too difficult and bringing the services closer to the patient it not possible, patients travel to other health centers to receive medication and services, and their travel costs are subsidized.

4 lessons learned

These experiences in Syria have highlighted four vital lessons that could help inform efforts to combat TB in other conflict zones:

Courage and innovative thinking on the frontlines

Syrian health workers and volunteers across the country are making bold efforts to keep tuberculosis services going, despite a crumbling health system and the exceptional threats to their security. Their stories reflect heroism in a country that has lost 730 health workers since the start of the crisis, making Syria the world’s most dangerous place in the world for medical care.

These local health workers navigate checkpoints and cross battle lines into warzones to carry medication for patients and samples for testing. They work doggedly, bravely and ingeniously so that services reach all areas of the country, even those controlled by ISIS. They use mobile applications such as WhatsApp, to reach patients, coordinate the supply of medicines, monitor stock levels, and transmit lab results. They use couriers and local organizations and hitch rides with humanitarian convoys.

Strengthen and support existing local systems

International support must work through and with the remaining local health services to help them continue functioning. It is critical to maintain the capacities of institutions that deliver social service during crisis and not to dismantle or bypass them.

It may seem easier to set up parallel humanitarian arrangements, but such fixes work to the detriment of longer-term viability and sustainability of the health care system. Peace will eventually return to Syria. The health system will be rebuilt and will recover over time. Continued support for local health services and workers during this protracted conflict is the most forward-looking approach to fighting TB in crisis settings such as Syria.

Reach everyone you can

International support must reach all people in Syria, not just the internally displaced, or the refugees who have fled the country. Equally important are the people who have remained throughout the war and whose access to health services is just as compromised.

Virtually all internally displaced people live in host communities and informal settlements, not in organized refugee camps. Focusing only on IDPs and not the local population doesn’t make sense from a public health point of view. These two populations live together in close quarters, share the heightened risk of tuberculosis and have the same rights to prevention and treatment services.

Vigilance in spotting multi-drug resistant TB

Curing tuberculosis requires nine months of daily medication and close medical supervision. Patients displaced by the war may lose access to services and interrupt their treatments, thereby significantly increasing the risk of developing multi-drug resistant strains. So far, the number of patients “lost” to treatment in Syria has been limited, but as the crisis grinds on, this risk is growing.

These lessons from Syria are important for the global response to TB. We must keep the momentum going. Progress made in the midst of war is fragile and must be nurtured. The courageous people of Syria need continued support and resources to do their jobs.

Tomado de: https://www.devex.com/news/4-lessons-learned-tackling-tuberculosis-in-syria-88353

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Canadá: Ontario Investing $41 Million to Improve Schools in York Region

Ministerio de Educación de Canadá/08 de julio de 2016/Comunicado de Prensa

 

Resumen: Ontario está invirtiendo una suma adicional de $ 41 millones en la región de York durante los próximos dos años para reparar y renovar las escuelas. La inversión permitirá a la Junta Escolar del Distrito región de York y el Consejo Escolar Católico de York para reparar techos, actualizar las unidades de HVAC y modernizar los sistemas eléctricos y de plomería. También mejorará significativamente los elementos más visibles de las escuelas que el aprendizaje a los estudiantes de impacto ‘y bienestar, incluyendo pisos, paredes, techos, campos de juego y mucho más. La financiación combinada para la región de York trae la inversión total de la provincia en la reparación y renovación de locales a $ 120 millones en los próximos dos años. En general, la provincia está invirtiendo una suma adicional de $ 1,1 mil millones en reparación de escuelas y la renovación de toda la provincia. Esto se basa en $ 1.6 mil millones en la financiación existente en los próximos dos años escolares, para un total de inversión de $ 2,7 mil millones. La reparación y escuelas renuevan en la región de York es parte de la mayor inversión en infraestructura pública en la historia de la provincia – alrededor de $ 160 millones de dólares durante 12 años, que está apoyando 110.000 puestos de trabajo cada año en toda la provincia, con proyectos como carreteras, puentes, sistemas de transporte, escuelas y hospitales. Invertir en mejores escuelas para un mejor aprendizaje es parte del plan económico del gobierno para construir Ontario y cumplir su prioridad número uno para hacer crecer la economía y crear puestos de trabajo. El plan de cuatro partes incluye ayudar a más gente y crear los empleos del futuro ampliando el acceso a la universidad de alta calidad y la educación universitaria. El plan es hacer la mayor inversión en infraestructura en hospitales, escuelas, carreteras, puentes y tránsito en la historia de Ontario y está invirtiendo en una economía baja en carbono generados por el alto crecimiento innovador, las empresas orientadas a la exportación. El plan también está ayudando a los habitantes de Ontario de trabajo lograr una jubilación más segura.

Original News:

Ontario is investing an additional $41 million in York Region over the next two years to repair and renew schools.

The investment will enable York Region District School Board and York Catholic District School Board to repair roofs, update HVAC units and modernize electrical and plumbing systems. It will also significantly improve more visible elements of schools that impact students’ learning and well-being, including flooring, walls, ceilings, playing fields and more.

York Region District School Board is receiving more than $25 million, and York Catholic District School Boards is receiving about $16 million. The combined funding for York region brings the province’s total investment in local repair and renewal to $120 million over the next two years.

Overall, the province is investing an additional $1.1 billion in school repair and renewal across the province. This builds on $1.6 billion in existing funding over the next two school years, for a total of investment $2.7 billion.

Repairing and renewing schools in York Region is part of the largest investment in public infrastructure in the province’s history – about $160 billion over 12 years, which is supporting 110,000 jobs every year across the province, with projects such as roads, bridges, transit systems, schools and hospitals.

Investing in better schools for better learning is part of the government’s economic plan to build Ontario up and deliver on its number-one priority to grow the economy and create jobs. The four-part plan includes helping more people get and create the jobs of the future by expanding access to high-quality college and university education. The plan is making the largest infrastructure investment in hospitals, schools, roads, bridges and transit in Ontario’s history and is investing in a low-carbon economy driven by innovative, high-growth, export-oriented businesses. The plan is also helping working Ontarians achieve a more secure retirement.

 Tomado de: https://news.ontario.ca/edu/en/2016/07/ontario-investing-41-million-to-improve-schools-in-york-region.html?_ga=1.69122002.275245711.1467753919

Imagen: https://www.google.com/search?q=Ontario+Investing+%2441+Million+to+Improve+Schools+in+York+Region&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwja07_wmOLNAhUI3IMKHazZC1YQ_AUICSgC&biw=1366&bih=623#tbm=isch&q=+Schools+in+York+Region&imgrc=M-vThqhTwaOInM%3A

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Jamaica: Grado Nueve Prueba Diagnóstica Que Se Introduzcan 2019

Ministerio de Educación de Jamaica/08 de julio de 2016

 

Resumen: Ministro de Educación, Juventud y de la Información y el senador Hon. Ruel Reid, dice que la prueba de diagnóstico Nueve Grado se llevará a cabo durante el curso académico 2019/2020. Él hizo el acceso a una JIS Think Tank llevó a cabo recientemente en la sede de la agencia en Kingston. Explicó que la prueba de diagnóstico evaluará preparación de los estudiantes, su desempeño y logros hasta el noveno grado. El titular de Educación dijo que si bien las evaluaciones nacionales se llevan a cabo en los distintos niveles del sistema educativo no existe una evaluación formal de los estudiantes después del sexto grado Examen de Desempeño (GSAT) y antes de que el Certificado de Educación Secundaria del Caribe (CSEC) exámenes. «Esta es una evaluación muy importante porque en la alta escuela, tradicionalmente, esta es la etapa en la que los profesores tratan de comprender los puntos fuertes de los estudiantes, sus debilidades y sus intereses a fin de prepararlos para su salida en el grado 11, incluyendo su ruta carrera», señalado. «Por lo tanto, lo que realmente queremos hacer es formalizar el proceso debido a que el Ministerio necesita los datos y es importante tener esta información para comprender el rendimiento de los estudiantes», ha apuntado más. Ministro Reid también informó que los planes se «forma avanzada» para la eliminación gradual de la GSAT, y su sustitución por el perfil de egreso Primaria (PEP) en 2019/2020. «Lo que estamos haciendo ahora está lanzando el programa de estudios conducente a la nueva evaluación. Vamos a participar una amplia consulta de los interesados en los términos del nuevo plan de estudios, las nuevas modalidades de las pruebas y las posibles implicaciones para el cambio en las colocaciones «, dijo el Ministro. Explicó que el PEP, que será una prueba compuesta, incluirá la capacidad mental, análisis curricular y el maestro o la evaluación basada en la escuela. Añadió que el examen se centrará en habilidades de alto nivel y no será un examen de tipo elección múltiple como existe con GSAT.

Original News:

Minister of Education, Youth and Information, Senator the Hon. Ruel Reid, says the Grade Nine Diagnostic Test will be implemented during the 2019/2020 academic year.

He made the disclosure at a JIS Think Tank held recently at the agency’s head office in Kingston.

He explained that the diagnostic test will assess students’ readiness, their performance and achievements up to grade nine.

The Education Minister said that while national assessments are undertaken at various levels of the education system there is no formal evaluation of students after the Grade Six Achievement Test (GSAT) and before the Caribbean Secondary Education Certificate (CSEC) examinations.

“This is a very important assessment because at the high-school, traditionally, this is the stage where teachers try to understand students’ strengths, weaknesses and their interests to prepare them for their exit at Grade 11, including their career path,” he pointed out.

“So, what we really want to do is to formalise the process because the Ministry needs the data and it is important to have this information to understand students’ performance,” he noted further.

Minister Reid also informed that plans are “way advanced” for the phasing out of the GSAT, and its replacement by the Primary Exit Profile (PEP) in 2019/2020.

“What we are now doing is rolling out the curriculum that will lead to the new assessment. We will engage wide stakeholder consultation in terms of the new curriculum, the new modalities of testing and the possible implications for change in placements,” the Minister said.

He explained that the PEP, which will be a composite test, will include mental ability, curriculum testing and teacher or school-based evaluation.

He added that the exam will focus on high-order skills and will not be a multiple choice-type exam as exists with GSAT.

Tomado de: http://www.moe.gov.jm/grade-nine-diagnostic-test-be-introduced-2019

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España: Innovación pedagógica para mejora la enseñanza de la ciencia

REDEM/08 de julio de 2016

Los conocimientos que adquieren los estudiantes en la carrera universitaria no solo se basan en las clases. También se ven fuertemente influenciados por sus experiencias previas. Un equipo de de investigación educativa de la Universidad Pompeu Fabra (UPF), en España, ha realizado un estudio para mostrar los beneficios de combinar el método clásico de enseñanza universitaria basado en clases magistrales, con otro de aprendizaje activo: el aprendizaje basado en problemas (ABP).

Según estudios previos de los años 90, las personas aprenden de forma natural conceptos ligados a problemas que les incumben. Además, el aprendizaje resulta más fluido si tiene lugar a través de actividades en equipo con un objetivo bien definido.

Se ha demostrado que este método es muy efectivo a la hora de desarrollar habilidades necesarias para las carreras científicas, como el trabajo en equipo, la integración de la información, el pensamiento crítico, la capacidad comunicativa, la creatividad y el aprendizaje autónomo.

El equipo científico liderado por Jordi Pérez, investigador principal del proyecto, puso en marcha una prueba piloto en la que se combinaba el método ABP con la enseñanza tradicional: el modelo ABP híbrido (ABP-H). La Facultad de Ciencias de Salud y de la Vida de la UPF decidió así dedicar un 20% de su plan docente a actividades de ABP, mientras que el 80% restante seguía el método tradicional.

Según los resultados, el plan docente híbrido mejora la retención del conocimiento en los estudiantes que se traduce en un aumento de 1,4 puntos en una prueba de aprendizaje a largo plazo de aquellos estudiantes de grado cuyo plan docente se basaba en el método ABP-H.

Los investigadores han demostrado los beneficios de combinar la enseñanza basada en problemas con la tradicional en las carreras científicas. (Foto: UPF)

“El hecho de promover la comprensión de la materia de manera global favorece la retención de la información a largo plazo”, comenta Mar Carrió, autora del artículo. “El aprendizaje basado en problemas estimula a los estudiantes a comprender nuevos conceptos en un contexto definido, vinculando sus propios conocimientos y intereses con los nuevos retos que presenta el problema y a través de la interacción social, ya sea con otros estudiantes o bien con el tutor.”

Además, a través del ABP, los estudiantes aprenden a pensar de forma crítica y a desarrollar competencias transversales. Los autores concluyen que el modelo híbrido implementado, con un 20% de dedicación a las actividades de ABP, ha aumentado el aprendizaje a largo plazo de los estudiantes significativamente al mismo tiempo que les ha permitido adquirir competencias básicas para su carrera profesional. (Fuente: UPF)

Tomado de: http://www.redem.org/innovacion-pedagogica-para-mejora-la-ensenanza-de-la-ciencia/

 

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