América del Sur/Ecuador/02 de Julio de 2016/Fuente: Prensa Latina
Quito, 2 jul (PL) El vicepresidente de Ecuador, Jorge Glas, aseguró hoy que el Gobierno cumplirá la promesa de tener el 100 por ciento de los niños incorporados al sistema educativo el próximo 4 de julio.
Según confirmó durante una rendición de cuentas al pueblo realizada en la costera provincia de Esmeraldas, el presidente ecuatoriano, Rafael Correa, inaugurará este lunes el curso para todos los niños de las zonas afectadas por el devastador terremoto del pasado 16 de abril.
Tras la tragedia, el Gobierno se apresuró a construir 25 centros escolares con aulas móviles que albergarán a unos 60 mil estudiantes de los territorios más impactados por el sismo de 7,8 de magnitud en la escala de Richter.Producto del movimiento telúrico, 875 escuelas quedaron muy afectadas en el país y, de ellas, 88 totalmente destruidas.
Glas reveló que el Ejecutivo invierte más de 50 millones en reconstrucción de escuelas dañadas por el terremoto, e insistió en que las llamadas Unidades Educativas Provisionales cuentan con todos los servicios necesarios como laboratorios para física y química, baterías sanitarias, canchas de usos múltiples, entre otros.De acuerdo con el vicepresidente, en estos momentos hay 626 escuelas en reparación y las Unidades Educativas Provisionales además de contar con estándares de calidad tienen una vida útil de 25 a 30 años.
A consecuencia del sismo del 16 de abril, 670 personas murieron, seis continúan desaparecidas, más de 30 mil ciudadanos perdieron sus hogares y aproximadamente mil permanecen en los albergues oficiales instalados por el Gobierno para atender necesidades básicas.Las escuelas recién hechas son provisionales mientras se reconstruye la infraestructura académica destruida por el terremoto, que demolió casi siete mil construcciones en la región costera noroccidental de Ecuador.
Este martes arrancará la convocatoria para docentes que deseen continuar su formación en las mejores universidades de España y Francia. El programa de becas apunta a la especialización para luego ser empleados en el país como “formador de formadores”
El Programa Nacional de Becas “Don Carlos Antonio López” (Becal) y el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) anunciaron recientemente el programa de becas para la formación continua de docentes en el exterior, específicamente en universidades de España y Francia, con 200 plazas disponibles.
Federico Mora, director de Becal, explicó a ABC Color que este martes se firmará el acuerdo con la Agencia Española para la Internacionalización de la Educación, institución dependiente del Ministerio de Educación de España, con lo que se dará inicio oficialmente a la convocatoria.
“La postulación se hará a través de la página web de Becal, en línea, en conjunto con el MEC y la agencia española y las postulaciones que pasan los criterios iniciales, como contar con una carrera de grado, los años en aula, afinidad entre el postulante y los programas, serán enviadas a la Universidad de su preferencia, y serán ellos quienes finalmente hagan la selección”, explicó.
Son tres las universidades españolas disponibles para esta convocatoria, la Complutense de Madrid, la Autónoma de Madrid y la de Navarra, que se encuentran entre las mejores 300 del mundo. “Aquí no se hace la selección, no queremos que se piense que se va arreglar todo eso en una lista cerrada, la selección final se en España. El primer filtro ya se realiza en conjunto con este instituto español”, enfatizó.
Los maestros podrán optar por realizar maestrías en Didáctica, Renovación de Malla curricular, Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación, Enfoque para Dirección Educativa, Planificación Educativa, entre otras decenas de especialidades ofertadas en dicho país, según se detallará en la Guía de Bases y Condiciones.
Aquellos que se ganen una beca, iniciarán sus estudios en setiembre de este año. La convocatoria está abierta para docentes del sector público, subvencionado y privado, de hasta 35 años. Es requisito de postulación que todos cuenten con una carrera de grado en educación o afín, o en áreas específicas de la educación.
Las otras 100 plazas son para becas para programas de especialización de tres meses en Francia, en universidades que estén entre las mejores del mundo, que fue concretado gracias a un convenio firmado con la agencia francesa Afere.
Esta experiencia apunta a que los docentes puedan intercambiar experiencias y conocimientos no solo con docentes franceses, sino también con latinoamericanos que participarán de este programa. Los criterios para esa convocatoria serán presentadas en breve, ya que aún se están ajustado los detalles del convenio.
Mora sostuvo que este plan destinado a docentes tiene como objetivo convertirlos en “formador de formadores”, es decir que sean integrados a institutos de formación docente para transferir los conocimientos y experiencias que adquirieron durante su estadía en Europa.
Respecto a las críticas por parte de sindicalistas sobre el programa, Mora sostuvo que existen muy buenos institutos de especialización docente en Paraguay, no obstante resaltó que es importante el intercambio de experiencias y el aprendizaje de modelos educativos más ricos y modernos como los europeos.
Europa/Reino Unido/03 de Julio de 2016/Fuente: Agencias Londres. FarodeVigo
El vicecanciller alemán propone una reducción de las dimensiones de la Comisión Europea y un presupuesto con menos inversión en agricultura y más en investigación o educación.
Decenas de miles de personas se manifestaron ayer en el centro de Londres en contra de la salida británica de la UE («Brexit») y para pedir que el Gobierno de Reino Unido no invoque el decisivo artículo 50 del Tratado de Lisboa que iniciará el proceso de ruptura del Reino Unido con Bruselas.
Bajo el título «Marcha por Europa», unas 40.000 personas, según los medios locales, iniciaron la marcha desde Park Lane hasta la plaza del Parlamento, donde cantaron y pidieron a gritos mantener los lazos con Europa.
Mientras, continúan los movimientos en el seno del Partido Conservador para tomar posiciones ante el relevo, en septiembre, del primer ministro dimisionario, David Cameron. La diputada Andrea Leadsom surgió ayer como la principal candidata pro «Brexit», al obtener el apoyo del dirigente «tory» Iain Duncan Smith, y de varios relevantes miembros de la Cámara de los Comunes.
Leadsom ocupa una secretaría de Estado y no es conocida por los votantes, pero cuenta ya con algo más de apoyo entre los diputados conservadores que Michael Gove, ministro de Justicia y destacado miembro de la campaña por la salida británica de la UE.
La casa de apuestas «William Hill» considera ahora a Leadsom la segunda candidata mejor colocada para suceder a Cameron, después de la ministra del Interior, Theresa May, aunque con un perfil discreto.
Desde Berlín, el vicecanciller, ministro de Economía y presidente de los socialdemócratas alemanes (SPD), Sigmar Gabriel, ha pedido una reducción del número de miembros de la Comisión Europea y que la UE modifique la distribución de su presupuesto. «Una Europa en la que 27 comisarios quieren ponerse a prueba no tiene sentido», afirmó Gabriel en una entrevista con el periódico «Neue Osnabruecker Zeitung» publicada ayer.
En cuanto al presupuesto comunitario, Gabriel criticó que la UE dedique alrededor del 40% de sus fondos a la agricultura en lugar de invertirlo en investigación, innovación o educación.
En cualquier caso, el vicecanciller aseguró que el «Brexit» votado por los británicos no supone un peligro para la UE e incluso planteó la posibilidad de que Londres vuelva a unirse al bloque dentro de unas décadas.
América del Sur/Argentina/02 de Julio de 2016/Fuente: Radio Brisas
El informe ofrece conclusiones sobre sostenibilidad medioambiental, urbana y de gobierno, a través del análisis de los resultados de una Encuesta de Percepción llevada a cabo en noviembre de 2015, enmarcada en la iniciativa de Ciudades Emergentes y Sostenibles (ICES) del Banco Interamericano de Desarrollo (BID). “Vamos a ser la principal ciudad del país y una de las más importantes del continente”, dijo por su parte el intentende Carlos Fernando Arroyo.
Con la presencia del Intendente Municipal Carlos Fernando Arroyo, este viernes se presentó el Primer Informe de Monitoreo Ciudadano “Mar del Plata Entre Todos”. Del acto –que tuvo lugar en el Museo MAR- también participaron funcionarios, concejales y representantes de cada una de las organizaciones que formaron parte del informe.
El documento en cuestión ha sido confeccionado por la red “Mar del Plata Entre Todos”, conformada por integrantes de la sociedad civil de nuestra ciudad, tales como universidades, colegios y consejos profesionales, sectores productivos, económicos, sociales y empresariales.
“Hablar de Mar del Plata entre Todos es hablar de un concepto filosófico distinto, especial, de algo nuevo”, señaló el intendente Arroyo en el principio de su alocución. “Quiero dejarlo en claro: es una filosofía y una manera de ver la ciudad, sus necesidades y su habitabilidad de una nueva forma, que es propia del siglo XXI”, agregó.
“Estoy seguro de que nos espera un futuro venturoso”, continuó el jefe comunal. “Mar del Plata va a empezar a cambiar el rostro de sus barrios. Esos barrios que están un poco abandonados por distintas situaciones y que –gracias a proyectos de inteligentes arquitectos- vamos a ir encontrando una forma distinta para la ciudad. Algo que nos va a dar la posibilidad de integrarnos y convivir de una manera democrática, con igualdad de posibilidades y con barrios equipados como es debido”, aseguró.
“A veces tenemos más de una ciudad. Y tenemos que lograr que esas distintas ciudades que conviven se integren en una sola. Y eso lo lograrán ustedes con este trabajo al que se sumarán todos los ciudadanos. Y en pocos años, Mar del Plata va a cambiar su expectativas, sus posibilidades y sus logros. Y será la primera ciudad de la Argentina en un tiempo. Y seguramente, una de las mejores de Sudamérica”, concluyó.
Características del informe
A lo largo de más de un año de trabajo, el Equipo Técnico de la Red trabajó analizando tres dimensiones de la sostenibilidad: medioambiental, urbana y fiscal/de gobierno.
Los temas relevados incluyeron: agua, saneamiento, drenaje, residuos, energía, vivienda, inequidad urbana, transporte, economía, empleo, turismo, conectividad, salud, seguridad, educación gestión participativa y fiscal o de gobierno.
El esfuerzo se realizó a través de tres elementos: la medición de indicadores de sostenibilidad urbana, el análisis de los resultados de una Encuesta de Percepción llevada a cabo en noviembre de 2015, y el estado de avance de las iniciativas incluidas en el Plan de Acción de la primera etapa de la Iniciativa de Ciudades Emergentes y Sostenibles (ICES) del Banco Interamericano de Desarrollo (BID).
A fin de desarrollar las capacidades asociadas a competencias laborales de los jóvenes y adecuar su formación profesional a las necesidades reales del mercado laboral, el ministro de Trabajo y Promoción del Empleo, Daniel Maurate Romero, inauguró la primera capacitación en oficio técnico con enfoque de sistema dual en nuestro país.
Este sistema beneficiará, en una primera etapa, a 20 jóvenes de escasos recursos económicos de los distritos de Ventanilla, Callao, San Martín y Comas, quienes empezaron a capacitarse gratuitamente en el curso de conductor-vendedor en Senati, gracias al programa Jóvenes Productivos.
“Queremos que este sistema nos ayude a repercutir positivamente en el empleo juvenil. Es un modelo educativo innovador, basado en la alternancia entre el centro de formación profesional y la empresa”, precisó.
Asimismo, dijo que a través de la combinación de la teoría con la práctica, los jóvenes obtienen una base sólida de capacidades y conocimientos sobre toda la empresa.
La capacitación tendrá una duración de 7 meses (3 meses en la entidad de capacitación y 4 meses en la empresa) y constará del aprendizaje de competencias básicas y transversales para el empleo, como el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y el desarrollo de habilidades personales, cognitivas y sociales; además, desarrollarán sus habilidades técnicas de acuerdo al curso.
Terminado el proceso, los jóvenes podrán planificar y organizar el proceso de ventas según la cartera de clientes y recursos asignados, promover la venta de productos a comercios minoristas, llevar el control de inventarios de la mercadería asignada y preparar informes, entre otras actividades.
Esta capacitación se da en el marco de un convenio tripartito entre el programa Jóvenes Productivos, Senati y la empresa Bimbo, con el compromiso de capacitar a 40 jóvenes de en total de Lima Metropolitana y Callao.
Maurate destacó que el sistema dual es una formación profesional que combina el aprendizaje en una empresa y en un centro de formación profesional, el cual es practicado por países como Alemania, Austria, Croacia, entre otros; y en Sudamérica se aplica en Colombia y Chile.
En la región Lima, durante el periodo agosto 2011 – mayo 2016, el programa Jóvenes Productivos insertó al mercado laboral formal a 7,747 jóvenes de escasos recursos económicos.
Los sindicatos protestan contra una reforma que ven como el primer paso para privatizarla. El Ejecutivo ha contestado con violencia, cargando con dureza contra las organizaciones sociales y provocando varios muertos en los enfrentamientos. Los maestros llevan a cabo numerosos bloqueos de carreteras y reivindican la auto-organización ciudadana
Las disputas entre maestros públicos y autoridades en México son recurrentes desde hace años, pero el nuevo estallido social en Oaxaca evoca la grave crisis que atravesó ese estado sureño hace exactamente una década porque los problemas políticos y sociales de fondo permanecen, según los analistas.
La mecha la ha prendido una reforma educativa del presidente mexicano, Enrique Peña Nieto, rechazada con especial virulencia por la Sección 22 (oaxaqueña) de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), el mismo grupo que se puso en pie hace diez años.
«El problema de fondo es estructural, las condiciones que existían en 2006 aún hoy en día prevalecen», explica el presidente de la Liga Mexicana por los Derechos Humanos de Oaxaca, Isaac Torres Carmona. El exsecretario de Gobierno (exministro del Interior) oaxaqueño Jesús Martínez Álvarez coincide en parte en esa percepción porque los problemas que subyacen son «la pobreza y la desigualdad, atribuibles a malos gobiernos». «Oaxaca y (su vecino estado) Chiapas (cuna de la insurgencia zapatista) son estados con la más alta marginación del país, en infraestructura, agua potable, vivienda», sentencia Martínez.
Los integrantes de la (CNTE) han anunciado que el próximo martes 5 de julio comenzarán una huelga indefinida en protesta contra la reforma educativa. Además, los maestros de la CNTE marcharán a partir de las 16:00 horas de ese mismo día del Ángel de la Independencia al Zócalo de la Ciudad de México, indica un comunicado sobre los acuerdos alcanzados entre las secciones de la Coordinadora.
La tensión de las protestas se ha intensificado progresivamente desde que el pasado mes de junio los enfrentamientos entre manifestantes y fuerzas gubernamentales en Asunción Nochixtlán, a cien kilómetros al noroeste de la capital oaxaqueña, causóocho muertos, según cifras oficiales, y más de una decena de heridos, según los profesores.
Además, la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP) acaba de instar al Gobierno de México a que investigue las recientes muertes de Salvador Olmos García, conductor de una radio comunitaria oaxaqueña, y de Elpidio Ramos, reportero de un diario de Oaxaca, este último fallecido en el enfrentamiento en Asunción Nochixtlán.
Bloqueos de carreteras
Los maestros han concentrado sus actos de protesta de los últimos días en el bloqueo de carreteras tanto en Chiapas como en Oaxaca. El pasado viernes el Gobierno mexicano lanzó un ultimátum a los profesores y dijo que tenían que terminar con los bloqueos. Sin embargo, el sábado se contabilizaron al menos otra decena de ellos, que han continuado este domingo.
En un comunicado, la CNT ha manifestado que las acusaciones sobre el “supuesto desabasto de productos básicos” argüido por Peña Nieto es solo un pretexto para reprimir su movimiento. “Sale a amenazar a los padres y maestros, maestros y maestras de Oaxaca para quitar los bloqueos con un discurso acusatorio hacia el magisterio, culpándolo erróneamente de un supuesto desabasto que no existe, pues las evidencias del pueblo organizado demuestran que en Oaxaca, la única carencia, es de gobernabilidad”, indicaron.
De acuerdo con el diario mexicano La Jornada, un grupo de unos 40 alcaldes de Oaxaca se ha colocado del lado de los maestros y han condenado el ultimátum del Gobierno, exigiendo una mesa de diálogo en la que se dé respuesta a las exigencias del movimiento.
Tomado de: http://www.publico.es/internacional/maestros-mexicanos-levantan-gobierno-pena.html
La Universidad de Mondragón se convierte en la primera institución española en lanzar una carrera en China. Quiere aprovechar la necesidad de innovación y emprendimiento del país para crear empresas sociales.
La Universidad de Mondragón se va a convertir este año en la primera institución educativa española que lance una carrera en China: será el Grado de Liderazgo Emprendedor e Innovación (LEINN). Para que esto sea posible, la participación de Jose Mari Luzarraga ha sido clave. Hace ya una década que este investigador bilbaíno escribió su tesis doctoral sobre el modelo de internacionalización del grupo cooperativista Mondragón. Un año sobre el terreno le permitió conocer de cerca la realidad de los países en vías de desarrollo, y, además de analizar las fortalezas y las debilidades del conglomerado vasco, lo que Luzarraga vio en China e India fue una gran oportunidad en el sector de la educación. “Cuando agoten el modelo de manufacturas baratas necesitarán innovar, y entonces requerirán personal formado en emprendizaje”, vaticinó en 2006. Y no se equivocó.
Ahora, China busca una nueva estrategia económica que le permita incrementar el valor añadido de sus productos, que potencie su mercado interno, y que resulte en un crecimiento más sostenible. Es una interesante coyuntura que propicia la aparición de empresas jóvenes —siete nuevas cada minuto según estadísticas gubernamentales—, algo que el propio Gobierno está incentivando desde las aulas con la obligación de que todas las instituciones universitariasincluyan formación en emprendimiento. Más de tres millones de alumnos participaron el año pasado en ese tipo de cursos, y las universidades chinas han creado un fondo de 1.020 millones de yuanes (138 millones de euros) para fomentar la innovación y financiar los proyectos de sus estudiantes.
Sin duda, esta situación favorable es, en parte, lo que ha permitido a la Universidad de Mondragón desembarcar en China. “Utilizamos un peculiar sistema educativo de origen finlandés, donde no hay profesores al uso, sino entrenadores que guían a los estudiantes en la gestión de las empresas que tienen que crear desde el primer día. Son entidades reales, con proyectos y resultados reales, que responden al lema ‘aprender en equipo creando’” cuenta a EL PAÍS Luzarraga, cofundador de Mondragon Team Academy (MTA), la red internacional de laboratorios de innovación social basados en equipos de emprendedores que crearon en el seno de la Facultad de Empresariales y que organiza LEINN, donde se han formado ya mil emprendedores.
“Creamos el grado en España hace 8 años con solo 23 jóvenes en el campus de Irún, y en septiembre el curso se iniciará con unos 300 en 9 ciudades —7 en España, Querétaro, y Shanghái—. El 95% de los graduados en la primera promoción trabaja en lo que le gusta, y el 57% continúa como emprendedor. Además, en LEINN han surgido empresas muy interesantes que tienen un importante denominador común: su impacto social”, expone el profesor. Sin duda, ese ha sido uno de los valores que más ha interesado a la Universidad de Estudios Internacionales de Shanghái (SISU) que es el socio local de Mondragon Unibertsitatea en el gigante asiático.
Estudiantes chinos y españoles participan en un concurso de ideas empresariales organizado en Shanghái por la Universidad de Mondragón. ZIGOR ALDAMA
“China es ahora como un adolescente que está creándose una personalidad. Por eso, es el mejor momento para poner la semilla que dé como resultado una China adulta empática, multicultural, innovadora, y apegada a su cultura”, explica Luzarraga. “Nuestro objetivo es que los emprendedores que salgan de LEINN pongan en marcha proyectos que generen innovación y conciencia social en su entorno”. Para ello, MTA ha formado ya a cien emprendedores chinos a través de otros programas educativos, y varios se sumaran al plantel internacional de entrenadores que se encargará de los 35 alumnos de la primera promoción china. “La primera promoción estará compuesta por 25 chinos y 10 de otras nacionalidades, porque queremos que se acostumbren desde el principio a trabajar en equipos multiculturales, una de las principales carencias del sistema chino. Los entrenadores también irán siempre en un tándem compuesto por un chino y un extranjero”, comenta.
Dos empresas para aprobar el curso
Los estudiantes tendrán que crear dos empresas en las que desarrollarán los proyectos con los que irán siendo calificados, y MTA se compromete a invertir 50.000 euros en cada una de las compañías durante los cuatro años del grado. “Oficialmente serán alumnos de nuestro campus de Bilbao y obtendrán un grado europeo homologado reconocido por China. Pero como el resto de alumnos de LEINN, trabajarán también en San Francisco, India y, posiblemente, Corea del Sur”, añade Luzarraga, que fue distinguido el año pasado como Emprendedor Social Ashoka.
“Hay mucho por hacer en la educación china, que prima demasiado el contenido y la información y deja muy poco espacio a la libertad, la creatividad y la innovación”, apostilla Zhang Kun, director de las guarderías Ailu y uno de los entrenadores de LEINN en China. “Es necesario implantar otro modelo de formación para propiciar el cambio que requiere el país. Los alumnos chinos son excesivamente individualistas, lo que les impide trabajar en equipo, y muy materialistas, algo que les lleva a guiarse únicamente por el beneficio que creen que les reportará todo lo que hagan. Eso en el mundo empresarial es una receta para el desastre”, sentencia.
Entrenadores, no profesores
Luzarraga es consciente de las dificultades que China presenta a la hora de introducir una carrera tan diferente. Por un lado, porque el sector de la educación está blindado y tendrán que sortear multitud de restricciones; y por otro lado, porque los alumnos están acostumbrados a recibir únicamente clases magistrales. “Al principio no será fácil, pero queremos que nuestra propuesta sea disruptiva y que lleve a la reflexión. Es lo que hemos conseguido ya con elMáster Internacional de Intraemprendimiento e Innovación Abierta (MINN) que implantamos en Shanghái hace dos años. El 85% de los empresarios que han participado no había salido nunca del país, y a la mayoría la experiencia le ha transformado. Se han convertido en ciudadanos y emprendedores globales”.
Iñigo Blanco, otro de los entrenadores, es de la misma opinión: “El informe PISA ha determinado que Shanghái es la ciudad con el mejor modelo educativo del mundo, pero es un espejismo. Crea jóvenes con una gran falta de iniciativa que no están bien preparados para enfrentarse al mundo global. Nosotros queremos cambiar eso”.
Luzarraga va un poco más allá: “En el nuevo orden mundial la verdadera oportunidad está en emprender en China y con los chinos. LEINN quiere crear la cantera de talento internacional que lo facilite, y otras universidades del país ya han mostrado interés en adoptar el grado”. Más allá de China, también. El cofundador de MTA avanza el desembarco del grado en India -Mumbai- y en Corea del Sur para el año que viene. “No vamos con mentalidad de conquistar, sino con el objetivo de dar servicio a cada comunidad local. Y nos gustaría propiciar una innovación educativa en países que tienen un gran potencial empresarial”.
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