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España: La delegada de Educación conoce los proyectos de dos colegios bilingües de Torrox

Málaga / 07 de junio de 2016 / Fuente: http://www.elfarodemalaga.es/

La delegada territorial de Educación de la Junta de Andalucía, Patricia Alba, ha visitado este martes los Colegios de Educación Infantil y Primaria (CEIP) El Morche y Mare Nostrum, en el municipio malagueño de Torrox.

Estos centros educativos imparten parte del currículo en inglés y alemán, respectivamente. En concreto, el CEIP Mare Nostrum fue un centro pionero en la provincia en la implantación de las enseñanzas bilingües.

En este municipio todos los Institutos de Educación Secundaria (IES) son bilingües y en el caso de los Colegios de Educación Infantil y Primaria la cifra asciende al 60 por ciento.

En su visita, Alba ha destacado «el trabajo y dedicación de los docentes, pues sin su formación y esfuerzo para actualizarse en los ámbitos lingüísticos no sería posible contar con centros como los que hoy visitamos».

De la misma forma, ha declarado que «las enseñanzas bilingües manifiestan la voluntad de conseguir un sistema educativo de calidad para formar a la ciudadanía del siglo XXI».

Los dos colegios forman parte de la red de centros educativos públicos bilingües de la provincia de Málaga, que para el próximo curso serán 160. Éstos impartirán parte del currículo en inglés, francés o alemán.

Comenzarán a impartir enseñanzas bilingües en inglés el CEIP Victoria Kent de Málaga y los IES Pintor José María Fernández de Antequera, Nueva Andalucía de Marbella, Ben al Jatib de La Cala del Moral (Rincón de la Victoria), Sagrado Corazón de la capital y Salvador Rueda de Vélez-Málaga.

También lo harán en la misma lengua los CEIP Nuestra Señora de los Remedios de Cártama, Hogarsol, Luis Braille y Luis de Góngora de Málaga, Antonio Checa de Torre del Mar y Los Llanos de Torrox-Costa.

Por otra parte, el IES Cánovas del Castillo continuará impartiendo Bachillerato en la modalidad Bachibac, que permite al alumnado obtener la doble titulación española y francesa.

Fuente noticia: http://www.elfarodemalaga.es/index.php?id=ampliada&tx_ttnews%5Btt_news%5D=37495&cHash=d618258be26493c4086d8cc00c6204e8

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Cuba destina el 70% de su presupuesto a sanidad, educación y seguridad social

Cuba/08 de Junio de 2016/Libre Red

Cuba abogó por un orden internacional justo y equitativo, que erradique la pobreza y el hambre, ponga fin a los conflictos bélicos, privilegie al ser humano como centro y preserve el medio ambiente.

“No negamos que existan logros en las pasadas décadas, pero resultan frágiles e insuficientes”, remarcó la ministra cubana de Trabajo y Seguridad Social, Margarita González, al intervenir en la sesión plenaria de la Conferencia Internacional del Trabajo, que tiene lugar en la ciudad suiza de Ginebra.

“Debatimos el trabajo decente para la paz, la seguridad y la resiliencia ante los desastres en un mundo donde las intervenciones en los asuntos internos de otros Estados, el derrocamiento por la fuerza o por otras vías de gobiernos soberanos y democráticamente elegidos por los pueblos, provocan retrocesos en las políticas sociales”, enfatizó.

González insistió en la importancia de aunar esfuerzos por erradicar las “lamentables circunstancias que caracterizan hoy al mundo del trabajo”.

La Organización Internacional del Trabajo (OIT) puede aportar contribuciones a la realización de la Agenda de Desarrollo hasta el 2030 y velar porque el objetivo 8 (fomentar el trabajo decente para todos) y sus metas, se concrete a través del cumplimiento de responsabilidades comunes para los gobiernos, pero diferenciadas, atendiendo a las realidades de cada uno, apuntó.

La ministra significó que en Cuba, el progreso hacia la actualización del modelo económico y la construcción de un socialismo próspero, sostenible e irreversible, preserva y potencia los principios de justicia e igualdad que han servido de base a la Revolución.

“Nuestra realidad se caracteriza por el derecho al trabajo sin discriminación; por la remuneración igual para mujeres y hombres por su desempeño; el derecho de todos los trabajadores a recibir protección de la seguridad social en los casos de enfermedad, accidentes, maternidad, invalidez y vejez y en caso de muerte a su familia”, precisó.

“Lo anterior se demuestra a partir de que el 70 por ciento de los gastos del presupuesto del Estado se destinan a garantizar los servicios de salud, educación y seguridad social de nuestra población, con programas dirigidos especialmente a los trabajadores y particular atención a mujeres y jóvenes”, subrayó.

La funcionaria recalcó que esos resultados se alcanzan a pesar de los efectos del bloqueo económico, comercial y financiero impuesto por Estados Unidos contra Cuba, que es el “obstáculo fundamental para nuestro desarrollo económico”.

“El bloqueo no ha impedido ni impedirá cumplir con nuestros deberes de solidaridad y apoyo a los pueblos hermanos del Tercer Mundo, en particular a los que se enfrentan a las pretensiones de la derecha y el capital transnacional, de enterrar los logros sociales alcanzados en décadas de lucha”, puntualizó.

“Buscar soluciones en tiempos de crisis global es particularmente difícil, pero mantenemos las esperanzas de que al arribar al centenario de la OIT tengamos mayor conciencia de la necesidad de avanzar en la construcción de un futuro mejor, en cuyo centro se ubique, realmente, el ser humano, su dignidad y bienestar”, concluyó.

Fuente: http://www.librered.net/?p=45004

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Argentina: Comenzó la semana de la educación y seguridad vial en San Martín

Buenos Aires / 07 de junio de 2016 / Fuente: http://noticias.zonanortediario.com.ar/

El intendente Gabriel Katopodis participó de la primera jornada que se realizó en la Plaza Central.

En el marco de la Semana de la Educación y Seguridad Vial, el intendente de San Martín, Gabriel Katopodis, participó del primer encuentro en la Plaza Central, donde se realizaron distintas actividades para concientizar sobre la prevención de los hechos de tránsito.

Durante la jornada, alumnos de escuelas primarias expusieron trabajos temáticos, en el marco del Programa de Educación Vial. Además, en distintos stands, los Familiares de Víctimas de Tránsito brindaron asesoramiento acerca de la prevención de hechos de tránsito y entregaron material educativo.

Las actividades continuarán mañana con el curso de capacitación que se brinda a los aspirantes a obtener la licencia de conducir, que en esta fecha será abierto al público en general. El mismo se llevará a cabo en el Salón Malvinas Argentinas del Palacio Municipal, de 9 a 12.

El jueves 9, de 9 a 12, habrá un taller de capacitación dirigido especialmente a docentes y directivos de escuelas del distrito que estará a cargo de la Agencia Nacional de Seguridad Vial y que tendrá como objetivo brindar bases y herramientas para maestros y profesores en materia de Educación Vial.

En tanto, el viernes 10, fecha en la que se celebra el Día Nacional de Seguridad Vial, habrá operativos de control vehicular en la vía pública que contarán con la participación de Familiares de Víctimas de Tránsito.

Para el cierre de la semana, el sábado 11 en la Plaza Alem (San Andrés), de 14 a 17, se desarrollará una jornada de concientización vial abierta a la comunidad, con stands donde los Familiares de Víctimas de Tránsito brindarán información sobre la importancia de la prevención de los accidentes y cómo mejorar la seguridad vial.

Mediante el Programa Educación Vial, el Municipio lleva adelante jornadas de capacitación en escuelas primarias y secundarias sobre distintos aspectos de la seguridad vial, en cuanto al rol de los menores como peatones y como usuarios del transporte, en el caso de los alumnos de los primeros ciclos, y con los estudiantes del secundario se abordan temáticas referidas a la conducción de vehículos y el cumplimiento de las leyes de tránsito.

Las charlas, a cargo de la Subsecretaría de Derechos Humanos e Igualdad de Oportunidades y la Dirección General de Tránsito Transporte, junto a integrantes de la ONG Malditas Picadas, ya alcanzaron a casi 10.000 alumnos, de 30 escuelas primarias de la ciudad.

Durante la segunda mitad del año, las capacitaciones continuarán en las escuelas secundarias del distrito, y en noviembre, los estudiantes exhibirán sus propuestas para mejorar la seguridad vial en el Día Internacional de las Víctimas de Tránsito.

La iniciativa, organizada en forma conjunta con la Subsecretaría de Derechos Humanos e Igualdad de Oportunidades, dependiente de la Secretaría de Desarrollo Social; la Subsecretaría de Educación; la Dirección General de Tránsito y Transporte, y la Organización Malditas Picadas, tiene como objetivo contribuir a fortalecer la educación vial en sus diferentes niveles educativos y promover las actividades didácticas para el aprendizaje.

De la primera jornada, también participaron la subsecretaria de Derechos Humanos e Igualdad de Oportunidades, Mercedes Contreras; y el director de Tránsito y Transporte, Luis Martínez.

Fuente noticia: http://noticias.zonanortediario.com.ar/despachos.asp?cod_des=49285&ID_Seccion=149

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Nigeria: Ajimobi Begs Stakeholders Over Errors Committed On Education Initiative

África/08 de Junio de 2016/All África

Resumen: El gobernador Abiola Ajimobi del estado de Oyo el martes se disculpó por los errores del gobierno del estado podría haber hecho en la búsqueda de su iniciativa de reforma de la educación. El gobernador licitado la disculpa en el foro de las partes interesadas del gobierno del estado convocó en Ibadan en su iniciativa de reforma de la educación, diciendo que su administración no tenía ninguna intención de vender las escuelas públicas.

Gov. Abiola Ajimobi of Oyo State on Tuesday apologised for the mistakes the state government might have made in the pursuit of its education reform initiative.

The governor tendered the apology at the stakeholders forum the state government convened in Ibadan on its education reform initiative, saying his administration had no intention of selling public schools.

Ajimobi admitted that his administration erred in requesting for a non-refundable fee of N250,000 from interested parties, placing advertorial for expression of interest without consultation and for not holding a pre-meeting session with stakeholders.

«I admit all the lapses that occurred in the presentation of the education initiative to the public. We made three mistakes which I admit.

«No man is perfect but we don’t have any intention of selling or returning schools to its former owners. I apologise to all stakeholders because the buck stops on my table.

«We appeal to all stakeholders, particularly the labour unions and Nigeria Union of Teachers (NUT) to embrace dialogue,» he said.

The governor said that the deteriorating state of education in the state much be reversed, adding that all stakeholders must support government’s initiative.

Ajimobi said that the essence of the forum was for stakeholders to brainstorm on possible ways to improve the quality of education.

The governor called on stakeholders to submit their recommendations in form of a proposal to the Ministry of Education on or before June 30.

The Alaafin of Oyo, Oba Lamidi Adeyemi, and Olubadan of Ibadanland , Oba Saliu Adetunji, in their separate remarks, commended government for the initiative, saying the standard of education must be uplifted.

Oba Samuel Adegbola, the Eleruwa of Eruwa, on his part, urged government to ensure the people were properly informed on the new initiative.

Similarly, Alhaji Kunle Sanni, the Chairman, Muslim Community of Oyo State, said that the forum ought to have been organised before the advertorial for expression of interest was placed in the newspapers.

Rev. J.A Ajetunmobi, the Bishop of Ibadan South Anglican Communion, urged government to ensure that the levy it introduced was used in developing the schools.

He also reiterated the call for the return of mission schools to the former owners.

Prof. Moji Oyebola, a Lecturer in the Faculty of Education, University of Ibadan, urged government to ensure that teachers and other workers in the state were promptly and adequately paid their salaries.

She also stressed the need for regular inspection of schools and incentives for workers to promote maximum productivity.

The News Agency of Nigeria(NAN) reports that the government presentation was done by the Head of Service, Mr Soji Eniade, and Mrs Ronke Makanjuola, the Permanent Secretary in the Ministry of Education, Science and Technology.

NAN reports that the state government had listed five models of reform, citing them as Management Services, Professional Services, Support Services, Government Purchasing Programme and Infrastructure Services.

Government had also urged all stakeholders to study the various models or evolve any new one that would help in promoting quality education in the state. (NAN)

Fuente: http://allafrica.com/stories/201606080085.html

Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=Nigeria:+Ajimobi+Begs+Stakeholders+Over+Errors+Committed+On+Education+Initiative&espv=2&biw=1024&bih=628&tbm=isch&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwjSypaUhpnNAhXBdSYKHZC1DTQQ_AUIBygC#tbm=isch&q=+Ajimobi+Begs+Stakeholders+Over+Errors+Committed+On+Education+Initiative&imgrc=myG2V4CXpPUIFM%3A

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Chile: Quiroga por resultados Simce: «Los hombres muestran bastante menos motivación por la lectura»

Chile / 07 de junio de 2016 / Por: 24Horas.cl TVN / Fuente: http://www.24horas.cl

La subsecretaria de Educación se refirió a la preocupación por los resultados en el Simce de segundo medio 2015 donde los hombres de nivel socioeconómico alto arrojaron bajos índices de comprensión lectora.

La subsecretaria de Educación, Valentina Quiroga, se refirió a los resultados entregados en el Simce de segundo medio 2015 donde los hombres arrojaron bajos índices de compresión de lectura.

«Se ha venido consolidando una tendencia en el país desde el 2012 donde los resultados de compresión lectora han venido cayendo a la fecha. Esta baja está concretada en los hombres de nivel socioeconómico más elevado y en el caso de las mujeres se ha mantenido estable en el tiempo», indicó.

Respecto a las causas de esta situación, la Subsecretaria indicó que cuestionarios asociados indican que «los hombres muestran bastante menos motivación por la lectura, mientras que al 50% de las mujeres les gusta que le regalen un libro, mientras que a los hombres un 30%».

Además, aseguró que no es posible tener una respuesta clara sobre las causas distractoras como uso de la tecnología y redes sociales en los hombres de estrato socioeconómico alto. «Puede ser una hipótesis», indicó Quiroga.

La subsecretaria aclaró que este es «un tema país» donde se está intentando incorporar un Plan Lector con diversas innovaciones desde las salas de clases para potenciar la lectura, en alianza con otros ministerios y con agendas de investigación.

Fuente noticia: http://www.24horas.cl/nacional/quiroga-por-resultados-simce-los-hombres-muestran-bastante-menos-motivacion-por-la-lectura-2037746

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IEA: Are school characteristics related to equity? The answer may depend on a country’s developmental level

Fuente IEA / 8 de junio de 2016

Trude Nilsen and Sigrid Blömeke, University of Oslo, Norway, and Kajsa Yang Hansen and Jan-Eric Gustafsson, University of Gothenburg, Sweden

This policy brief examines how school characteristics may be associated with educational equity in terms of the relationship between students’ socioeconomic status and achievement. The findings have implications for both highly-developed and developing countries interested in supporting educational equity.

http://www.iea.nl/fileadmin/user_upload/Policy_Briefs/IEA_Policy_Brief_Apr2016.pdf

 

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Tanzania: Resuming Studies After Bearing Child Still ‘A Taboo’

África/ 08 de Junio de 2018/Tanzania Dauily New

Síntesis: Ha habido puntos de vista contradictorios acerca de las estudiantes que se quedan embarazadas antes de completar su educación básica. De acuerdo con la política de educación de Zanzíbar de 2006, el Formulario de Cuatro es la educación básica.

Zanzibar — There have been conflicting views about female students who become pregnant before completing their basic education. According to Zanzibar education policy of 2006, Form Four is basic education.

Cases of female students getting pregnant before completing school are reported every year. They end up being mothers after giving birth and a few who are bold enough, continue with education to higher institutions of learning.

The only penalty under the education law, was expulsion from school for such students and a jail sentence after giving birth and so was the same for the responsible boy.

However, it was difficult to find men guilty because of the lack of DNA test to prove paternity. Since the victims were females, it sparked condemnation from gender activists who successfully put pressure on the government to have the law amended and fortunately in 2005 the law was changed to allow female student to continue with education after giving birth.

Twelve years since the law was passed and implementation started a consideration of female students have continued with education after giving birth. No statistics about students who have benefited so far, but it is estimated that only below one hundred girls have completed school after pregnancy.

Despite the fact that activists are happy with the law «the spinsters and single parent children protection Act, 2005,» enables female students to complete school, some members of the society including parents remain deeply divided over the rights for female students to continue with education after pregnancy.

Some of the opposing side says female teens who become careless about themselves and decide to get pregnant should not be allowed back into school, they should be considered ‘bad children’ (except in a case of forced rape).

Another view is that they should be punished for getting involved in such acts of shame.

Underage children who get pregnant while in school, need to realise that their time for child bearing would come later as their body is not prepared yet. Mr Othman Juma is among people who support the idea of allowing pregnant female students to continue with school after giving birth. «Pregnant female students should be allowed to attend class.»

Mr Juma said that it is of the utmost importance to their future and impregnated female students should be encouraged to attend classes because if women who become mothers at a young age are isolated, they are at a higher risk of poverty. Denying any person education is immoral and illegal, but denying a pregnant or parenting student education prevents them from improving their lives and their children’s lives, from empowering themselves and their family’s future, and will likely lead to more subsequent teen pregnancies.

Other observation from people who support the say every child has a right to education without discrimination, and therefore pregnant teens should be looked that same way, they are children who make mistakes and should be able to have an educated future.

Activists in Zanzibar are happy with «the spinsters and single parent children protection Act, 2005», terming as one of the good laws, arguably, because it allows female children impregnated while in school to continue with education after giving birth. «A spinster has been defined as unmarried female person who is of the age of between eighteen and twenty one and who has not been given birth to a child.

A single parent is one who has children born out of wedlock. But the law has clauses that also allow girls with the age before 18 to complete education.

The clause states «… where a girl is found to be pregnant while still at school she may immediately be suspended from school… and may reinstated to the school in the next academic year following her delivery or ay any time deemed most appropriate by the education authority but in any case suspension shall not exceed two academic years.»

But to the disappointment of activists, and students’ the law is not well understood by a considerable number of parents who oppose it arguing that it encourages underage consensual relationship and sex.

It is unclear about the number of impregnated students who have so far benefited since the law was introduced in 2005. Both the ‘Ministry of Education and Vocational Training,’ and activists have not conducted any study, but it is estimated that only below a hundred impregnated female students returned to school and completed their basic education during its twelve years of existence.

Despite the available chance to complete school after giving birth to a baby, many underage females who get pregnant never return to school because of the various reasons,.

These include reluctance by parents to allow their daughter to continue with school, ignorance, stigma and fear of being bullied at school. Ms Tufaa Omar, 16, has been lucky to have a father who after learning that her daughter was pregnant, never sulked.

Her fellow student was beaten up and isolated by her family. «I was afraid when I was raped, and did not tell anybody until I started to notice changes on my body, I informed my mother who became upset, thinking that my father would become furious,» Ms Omar said.

She said the father supported her until she gave birth to child, and managed to apply to complete her education and completed her ‘O’ Level, «I am now waiting to join to continue with higher education.»

Ms Tufaa (not her real name) feels sorry for her colleague who was beaten by her father before the family isolated her, and she never had a chance to complete her education and forced to remain at home without any income generating activity.

Activist Ms Asha Abdi from the Tanzania Media Women Association (TAMWA) said «in our awareness programs we publicized the law, encouraging parents and students who get impregnated to complete school after giving birth.»

To her observation, the law is well known among parents particularly Women, but the problems has been myths, sigma on children who get pregnancy, and misconception among some parents that the law provides room for underage age sex instead of discouraging.

«During our awareness campaign program in villages, some parents said the former law before amendment in 2005, was better because it had a punishment for children in school who get impregnated and male teenagers, who cause the pregnancy,» said Ms Abdi.

She said that some parents argue that the law allowing students to continue with education after pregnancy and delivery, is being serenity to children, and that they deserve punishment including imprisonment.

Between late 1990s and before 2005, activists raised their voices against the education law which at that time considered to be suppressing students, particularly girls because the punishment was to expel from school.

Although some boys were arrested and charged for impregnating, most of them cheat because the required DNA machine for testing is still unavailable, and the specimen for investigations are taken to Dar es Salaam. Normally it is costly, between 200,000/- and 400,000/=, and takes too long for a specimen to be taken to Dar es Salaam.

Most of the victims and their relatives get disappointed and decide to withdraw from the case from police. Despite the challenges in implementation, «the spinsters and single parent children protection Act, 2005» has been beneficial to many underage children, the Registrar of education and coordinator of the ‘go-back-to school for the impregnated students’ programme,’ said Ms Siajabu Suleiman Pandu.

She said last year 19 cases of pregnancy in schools were reported, and 14 out of the cases, ended in getting marriage, while information on other pregnant students is unknown. «It is a fact many cases of pregnancy are unreported, once a student gets pregnancy, most decide to stay at home or get married.»

A teacher at Mwanakwerekwe Secondary School who asked her name not to be disclosed said that at least there are two cases of underage pregnancy annually in the area, and that many girls opt to go for abortion secretly, or parents force them to get married instead of competing school.

Many parents regard the underage pregnancy or pregnancy out of wedlock as a shame to the family, and «normally the young girls do not get good cooperation from family members for sometime.» The question remains, should pregnant female students be allowed to complete their school?

 Fuente: http://allafrica.com/stories/201606080193.html

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