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La Universidad de Nuevo México presenta el libro la educación en China, México y Estados Unidos de América

México/ 7 de junio de 2016/ Fuente: desdepuebla

La innovación, internacionalización e incremento de la cobertura, son algunos de los retos que plantea el actual sistema educativo en México, un esquema que necesita redefinirse desde su origen, expresó el Rector de la BUAP, Alfonso Esparza Ortiz, autor del capítulo que abre el libro La Educación en China, México y Estados Unidos de América: Naciones Disímbolas Unidas por el Desarrollo Humano, obra en la que comparte con dos destacados investigadores reflexiones sobre las realidades de cada país.

Durante la presentación de la obra, editada en 2015 por la University of New Mexico y la Tianjin Foreign Studies University, Esparza Ortiz afirmó que es necesario formar más jóvenes profesionales con posgrado, para asegurar su productividad, y egresados con más competencias que vinculen su conocimiento con la sociedad, mediante proyectos de participación social.

Este volumen es una investigación que abarca tres naciones disímbolas, cuyo referente histórico permite comprender cuáles han sido los cimientos para edificar su propia teoría y práctica educativa.

En el evento, realizado en la Librería del Complejo Cultural Universitario, donde se dieron cita autoridades de la Institución, familiares y amigos de los autores, agregó que es prioridad resolver el problema del dominio de un segundo idioma entre los estudiantes, así como definir el concepto de calidad: dejar el sentido mercantil y atribuirle un enfoque pragmático.

Presentación de la obra, editada en 2015 por la University of New Mexico y la Tianjin Foreign Studies University

Presentación de la obra, editada en 2015 por la University of New Mexico y la Tianjin Foreign Studies University

Acompañado de Juan de Dios Pineda Guadarrama, investigador de la Universidad de Nuevo México y miembro del Comité Académico del Ministerio de Educación de China y Carlos Rey Romero, vicerrector de Investigación de la Universidad de Nuevo México, el Rector de la BUAP expresó: “La educación es fundamental para potenciar los procesos de transformación de la sociedad, y en tanto agente transformador está en todos los mexicanos hacer el gran movimiento de una educación de equidad y calidad”.

En su intervención, Carlos Rey Romero afirmó que en Estados Unidos hoy se revalora el papel de la educación pública gratuita, en el nivel superior, lo que sin duda será un debate en los próximos años.

“La población de estudiantes en Estados Unidos se está incrementando y éstos son en gran proporción latinos, lo cual lo convierte en un asunto de derechos humanos, lucha por la inclusión e igualdad de oportunidades, un valor básico de ese país”, señaló.

A su vez, Juan de Dios Pineda Guadarrama, coautor del libro, externó un reconocimiento público a Esparza Ortiz como investigador, así como por la idea creativa de hacer realidad este trabajo, escrito también por Dalia Zhang Peng, académica de la Tianjin Foreign Studies University.

El libro está estructurado en tres capítulos. El primero corresponde al del Rector Alfonso Esparza: “Reflexiones de la educación en México”, tema abordado en seis periodos: época Prehispánica, Colonial, Independencia y triunfo liberal, Porfiriato y Revolución, Constitución del Sistema Educativo, Retos de la Educación Mexicana al inicio del siglo XXI, Conclusiones, referencias y bibliografía.

El segundo, “Estudio general sobre la educación en China”, de Dalia Zhang Peng, y el tercero, “Una revisión general a la educación en Estados Unidos de América”, de Juan de Dios Pineda Guadarrama.

Fuente: http://desdepuebla.com/la-universidad-de-nuevo-mexico-presenta-el-libro-la-educacion-en-china-mexico-y-estados-unidos-de-america/128337/

Imagen: http://desdepuebla.com/wp-content/uploads/2016/05/DSC_7796-790×381.jpg

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Película: Katmandú, un espejo en el cielo

Película.

Año2011/.País EspañaDirector Icíar BollaínGuión Icíar Bollaín

Música: Pascal Gaigne

Fotografía Antonio Riestra

Reparto Verónica Echegui, Sumyata Battarai, Norbu Tsering Gurung Productora

Género Drama. Romance | Basado en hechos reales

Web oficial http://www.katmandulapelicula.com/SinopsisLaia, una joven maestra catalana, se traslada a Katmandú para trabajar en una escuela. Allí, además de la miseria, descubre un panorama educativo desolador que excluye a los más necesitados. Tras contraer, a su pesar, un matrimonio de conveniencia para legalizar su situación, emprende un ambicioso proyecto pedagógico en los barrios de chabolas de la ciudad, aunque pronto se da cuenta de que necesita ayuda para hacerlo realidad. Al mismo tiempo, de forma inesperada, se enamora de su marido. Siguiendo a Sharmila, una joven maestra nativa, llega a conocer a fondo la sociedad nepalí e incluso a sí misma. Drama basado en la historia real de Victoria Subirana, una maestra catalana, nacida en 1959, que descubrió que su trabajo era mucho más útil en un país sin alfabetizar. (FILMAFFINITY).

Fuente: http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/peliculas-figura-del-docente/17274.html

 Imagen: http://www.filmaffinity.com/es/filmimages.php?movie_id=460368

 

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El examen que determina el futuro de millones de chinos

China/ 7 de junio de 2016/ Fuente: elpaís

Miles de familias afrontan las duras pruebas de admisión a la universidad como la única vía de garantizar una vida exitosa para sus hijos

Durante el último año, Wang Yueda se ha levantado cada día a las 6.30 de la mañana y ha vuelto a casa pasadas las 10.00 de la noche. Son más de doce horas diarias de estudio casi sin interrupción con el objetivo de obtener una puntuación lo suficientemente alta en la prueba de admisión a la Universidad, conocida como gaokao, que comienza este martes en China. Está en juego una preciada plaza para estudiar Economía y Finanzas en alguna universidad de primer nivel y también el no defraudar a sus padres, que han puesto sobre sus hombros las esperanzas -y la presión- de toda la familia.

«Yo quiero que vaya a la mejor universidad posible, pero esto depende de su preparación y su rendimiento», asegura su madre, de apellido Zhong, en un encuentro entre padres y profesores en el Instituto de Tecnología de Pekín (BIT) días antes de la prueba. «Los graduados procedentes de universidades famosas son distintos de los de las normales. Por ejemplo, los que salen de la Universidad de Tsinghua (una de las más prestigiosas de China) van varios pasos por delante de los otros cuando entran en el mercado laboral», explica.

La vida reciente de Wang, de 18 años, y de prácticamente los más de 9 millones de estudiantes que se presentan este año a las pruebas se ha limitado a preparar este examen. «Después de practicar millones de veces día tras día, creo que todos dominamos el temario. Ahora el éxito o el fracaso depende de la concentración y el aguante de cada uno. En este punto ya no es una competición de inteligencia, sino más física y psicológica», dice. Sus palabras son más propias de alguien que se prepara para un duro combate que para una prueba escrita. Pero en el gaokao no basta con aprobar, sino que hay que sacar la máxima puntuación posible. Un punto más o menos (el mínimo es cero y el máximo 750) puede diferenciarte entre decenas de miles de candidatos.

La importancia del examen es tal que varias ciudades se paralizan durante los dos días de la prueba. En Pekín, las autoridades han enviado equipos para asegurar un «silencio absoluto» a 500 metros a la redonda de cualquier centro en el que se realizan las pruebas. Los hoteles más cercanos a estos enclaves están llenos y ofrecen paquetes especiales con suplementos vitamínicos, bebidas energéticas o chocolate. Zhang y su mujer, otros padres pendientes de si su hijo podrá estudiar medicina, han reservado una habitación para su vástago y se encargan de que no le falte de nada en los días previos: cuidan su dieta, le dan masajes y hasta rezan en el famoso templo del Lama de Pekín.

China ha desarrollado todo un sistema paralelo para preparar a los estudiantes, con escuelas privadas que son resolutivas pero muy polémicas por unos métodos más que cuestionables. La presión a la que se enfrentan los estudiantes –muchos hijos únicos, circunstancia que redobla los nervios- y el hecho de que todo el sistema educativo chino conduzca al aprendizaje de memoria para hacer un buen papel en este examen han suscitado las críticas de varios padres y expertos, que consideran que el modelo desincentiva la creatividad. «La educación orientada hacia los exámenes no es buena para el desarrollo de los niños. Por ejemplo, mi hijo eligió ciencias y ahora su conocimiento de historia y geografía es peor que el mío», subraya Zhang. Dos años antes del examen cada estudiante tiene que elegir entre ciencias o humanidades, momento a partir del cual se concentran en una de esas áreas y dejan de estudiar la otra.

«No es el mejor método para evaluar a los candidatos a la universidad pero sí el que más se ajusta a la realidad china. Las demandas de los ciudadanos de que haya equidad e igualdad de oportunidades son muy altas. Un modelo que utilizara otros indicadores más allá del examen podría ser objeto de fraude», asegura Chen Zhiwen, director del portal educativo eol.cn, el mayor del país. La mayoría de los padres en la reunión del BIT coinciden en que, a pesar de sus desventajas, es un sistema «bastante igualitario» en un país donde generalmente los contactos van por delante de la meritocracia. Es la única vía, dicen algunos, para que alguien del campo pueda llegar a la élite.

«Mi consejo a los padres es el siguiente: si quieres que tu hijo sea feliz, entonces escoge una universidad que coincida con sus intereses; si tienes altas expectativas y quieres que forme parte de las élites, entonces tendrá que trabajar muy duro», resume Chen. La gran mayoría opta por lo segundo.

El Gaokao, en cifras

– Las pruebas se llevan a cabo hoy y mañana (7 y 8 de junio).

– Todos los candidatos deben examinarse de tres asignaturas obligatorias: Matemáticas, Lengua China y Lengua Extranjera (normalmente inglés). Según el itinerario escogido harán otras pruebas: Química, Física y Biología en el caso de optar por las Ciencias o Historia, Política y Geografía en el caso de las Humanidades.

– La puntuación es de entre cero y 750. Uno puede conseguir puntos adicionales si pertenece a una minoría étnica, si es hijo de padres emigrantes que volvieron a China o si el candidato es un soldado que dejó el Ejército, entre otros.

– Aún no está confirmado el número de participantes en la convocatoria de este año, pero en 2015 fueron 9,42 millones. Se espera que la cantidad sea ligeramente menor por el efecto de la política del hijo único, que ha mermado la cantidad de jóvenes.

– El año pasado superaron el Gaokao unos 7 millones de estudiantes (un 74,3% de los que se presentaron a las pruebas). De éstos, 3,66 millones ingresaron en universidades, mientras que los 3,34 millones restantes fueron a escuelas de formación profesional al no contar con una puntuación suficientemente alta.

– El examen no es igual en todo el país, sino que varía en cada provincia. Esto provoca que no haya un baremo común y que las plazas en cada universidad se adjudiquen según las cuotas por provincia que marca el Gobierno central, es decir, los estudiantes compiten con los de su región. Pekín defiende este sistema porque permite que los mejores alumnos de las provincias pobres tengan acceso a los centros más prestigiosos.

– Las calificaciones mínimas también cambian dependiendo de la provincia. En Pekín, por ejemplo, la puntuación requerida para entrar en una universidad de primer nivel se situó el año pasado en los 579 puntos para Humanidades y en los 548 para Ciencias. En Tíbet, el umbral fue de 440 y 420 puntos, respectivamente.

– Los resultados de esta convocatoria se publicarán entre el 23 y el 26 de junio.

Fuente: http://internacional.elpais.com/internacional/2016/06/06/actualidad/1465214786_419718.html

Imagen: http://ep01.epimg.net/internacional/imagenes/2016/06/06/actualidad/1465214786_419718_1465215593_noticia_normal_recorte1.jpg

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Cuba, donde la educación es un derecho del pueblo

Cuba/ 7 de junio de 2016/ Fuente: radio Habana Cuba

Este lunes se cumplen 55 años de una de las leyes más importantes que han sido aprobadas en toda la historia de Cuba: La Ley de nacionalización general y gratuita de la enseñanza, la cual suprimió la educación privada y los viejos métodos de enseñanza y convirtió la educación en un derecho del pueblo y un deber del Estado cubano.

La ley fue aprobada a menos de dos meses de la histórica victoria cubana en las arenas de Playa Girón y en el mismo año en que el pueblo cubano escribió su más trascendente obra cultural al erradicar el analfabetismo del país.

Cuando se mira con objetividad los logros de la Revolución Cubana, realizados a partir de 1959 siempre en medio del asedio de los gobiernos de Estados Unidos y de los elementos contrarrevolucionarios que se establecieron especialmente en la ciudad de Miami, resultan el de la Educación y la Salud los más descollantes y que han merecido el reconocimiento internacional.

Más allá de cualquier imperfección, provocada en gran medida por el hostigamiento y el bloqueo, Cuba ha logrado no solamente resistir sino también desarrollarse, como lo reconocen la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, así como la Oficina Panamericana y la Organización Mundial de la Salud.

Dos datos serían suficientes para probarlo: la colaboración de Cuba a la alfabetización en Nuestra América y otras regiones del mundo mediante el reconocido método de aprendizaje a leer y escribir  denominado “Yo si puedo”, y las decenas de miles de médicos cubanos que en la actualidad prestan servicios en más de medio centenar de naciones en el mundo.

Y como acaba de ser reconocido por la mayoría de los Jefes de Estado y de Gobierno que asistieron a la VII Cumbre de la Asociación de Estados del Caribe, ha sido extraordinario el papel cumplido por Cuba en la formación de médicos y otros profesionales de esas naciones y del resto del mundo.

Una verdadera hazaña que ha sido posible en gran medida por aquella ley de nacionalización y gratuidad de la enseñanza en Cuba, de la cual se han beneficiado también muchos jóvenes de este y otros continentes, gracias a la obra pedagógica de José Martí, el más universal de los cubanos.

Fuente: http://www.radiohc.cu/especiales/comentarios/95832-cuba-donde-la-educacion-es-un-derecho-del-pueblo

 Imagen: http://www.radiohc.cu/uploads/images/articulos/6237-estudiantes.jpg

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Chile: Educación ambiental en escuela básica logró disminuir niveles de violencia

Chile/7 de junio de 2016/ Fuente: publimetro

Los niños entre pre kínder y 8º básico tienen dos horas semanales de clases relacionados con el medioambiente. Allí realizan reciclaje y crean huertos.

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Santo Domingo: Estudiantes de medicina UASD inician huelga de hambre en reclamo de secciones

 Santo Domingo/07 de junio de 2016/ Fuente: elnuevodiario

EL NUEVO DIARIO, SANTO DOMINGO.- Estudiantes de medicina en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) anunciaron el inicio de una huelga de hambre en reclamo de que las autoridades de esa academia habiliten las secciones necesarias para pasar al proceso de internado.

El grupo se colocó frente a la Vicerrectoría Docente  y con pancartas en mano y en compañía del presidente de la Federación de Estudiantes Dominicanos (FED), Ambiorix Rosario, insistió en la necesidad de que las autoridades abran las secciones para el curso del verano.

“Estamos frente a Vicerrectoría Docente exigiendo a las autoridades que nos permitan la inscripción de nuestras últimas materias, ya para entrar al internado o para pasar a medicina, los compañeros de premédica”, manifestó Nelson Rosario, en representación de los estudiantes.

Criticó que las autoridades uasdianas se habían comprometido a permitir la inscripción de las asignaturas que necesitaban para avanzar al internado, pero posteriormente demostraron “una actitud muy irresponsable, negando sus declaraciones y negando la oportunidad de inscribir el curso de verano”.

Advirtieron que además de la huelga de hambre encenderán velas y harán piquetes hasta que las autoridades den una respuesta satisfactoria a sus exigencias.

POR SAMUEL GUZMÁN

Fuente: http://elnuevodiario.com.do/app/article.aspx?id=482032

Imagen: http://elnuevodiario.com.do/app/renderimage.aspx?s=33&m=0&i=71D0CAEA-B0DB-4847-9D0F-3628B0EEA986&f=52&cz=3

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Panamá: Ataque a las escuelas con saña, denuncia ministra de Educación

Panamá/ 7 de junio de 2016/ Fuente: panamaamerica

Lo que le preocupa a la funcionaria es que los hechos más graves de vandalismo se han dado en las escuelas en donde existen celadores; dijo que se tratar de “atacar a la escuela con saña, no solo con el animo de robar”

Existe un vandalismo mal intencionado que se comete en las escuelas pública del país, así reveló la ministra de Educación Marcela Paredes de Vásquez.

La ministras  indicó que las personas que cometen estos ataques aprovechan el momento en que las escuelas quedan sin estudiantes, al terminar el periodo de clases.

Lo que le preocupa a la funcionaria es que los hechos más graves de vandalismo se han dado en las escuelas en donde existen celadores; dijo que se tratar de “atacar a la escuela con saña, no solo con el animo de robar”.

Puso como ejemplo el caso de la escuela República de Israel donde regaron gasolina para incendiar la escuela, que había pasado por un importante inversión de reparación en el programa denominado Mi Escuela Primero, en donde se recibe la inversión privada.

Por está razón a juicio de la ministra de Educación la menor fórmula para enfrentar esta situación debe darse por medio de la colaboración de la comunidad, para que denuncien cuando observan la presencia de personas extrañas en los planteles.

Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/nacion/ataque-las-escuelas-con-sana-denuncia-ministra-de-educacion-1029258

Imagen: http://www.panamaamerica.com.pa/sites/default/files/imagenes/2016/06/06/ministra_de_educacion_0.jpg

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