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Sentence ‘Enhancement’ for Drug Offenders Is a Tool of Community Destruction

América del Norte/EEUU/Mayo 2016/Autor: Michelle Alexander/ Fuente: Los Angeles Times

Resumen: Hace diez años en Los Ángeles, Teresa Martínez fue, finalmente, haciendo progresos en su larga y dolorosa lucha contra la adicción a las drogas, alimentado por el ciclo de encarcelamiento. Sin embargo, ella necesitaba de $200 con el fin de continuar con su programa de metadona. Sin hogar, sin empleo y aterrada de volver a caer en la adicción a la heroína, ella trató de conseguir el dinero, la única manera que sabía: la venta de drogas.

Ten years ago in Los Angeles, Theresa Martinez was finally making progress in her long, painful struggle against drug addiction and the cycle of incarceration it fueled. But in order to continue her methadone program, she needed $200. Homeless, unemployed, and terrified of falling back into heroin addiction, she tried to get the money the only way she knew: selling drugs.

Martinez was arrested for a $5 sale of cocaine, a felony that, absent aggravating factors, carried a three-year prison sentence. By global standards that penalty would have been unusual and harsh, especially since she plainly needed help and support — not incarceration. But here in the United States, Martinez faced an even worse fate. California law prescribes sentencing “enhancements” for anyone who has a prior drug-related felony conviction. Martinez was threatened with a nine-year sentence. Anguished, she took a plea deal for six years, bringing her lifetime total to 23 years behind bars, all for drugs.

The sentence enhancement that doubled, and could have tripled Martinez’s third time behind bars is a brutal tool of the ineffective war on drugs, a war that has been waged primarily against poor communities of color, even though studies consistently show that rates of illegal drug use and sales are similar across racial lines.

California now has an opportunity to close down one front in this war. Senate Bill 966, authored by Sen. Holly J. Mitchell (D-Los Angeles), would repeal the three-year sentence enhancement for prior drug convictions. Sentence enhancements like these were marketed as deterrents to drug use and sales, supposedly out of concern for the harm drugs cause people. But drastic sentences impede rehabilitation and treatment and worsen the odds of successful reintegration.

There is no evidence that enhanced sentences reduce drug availability or the number of people harmed by illicit drug use. After decades of the war on drugs, it is clear that purely punitive approaches to drug crime are counterproductive. Drug use has not declined, controlled substances are now cheaper and more widely available than ever before, and the death rate from drug overdoses continues to rise.

Here in California, thousands of families have been broken apart and communities throughout the state have been destabilized. Instead of helping those targeted by the war on drugs, we have sentenced them not just to prison but to the lifetime of discrimination and stigma that follows it.

It is no secret that the war on drugs has had a grossly disproportionate impact on people who are black, brown and poor. People of color are far more likely to be stopped, searched, arrested, prosecuted, convicted and incarcerated for drug violations than are whites, who can typically commit the same acts in upper- and middle-class neighborhoods without criminal consequences. Sentence enhancements based on prior drug convictions magnify these disparities, falling on those who have been unable to successfully re-integrate into society after earlier prison sentences.

Labor unions, healthcare providers, and more than 125 other organizations support SB 966. It has been met with resistance primarily from law enforcement, including district attorneys, sheriffs and police chiefs.

In its first vote in the California Senate April 25, the bill’s opponents resorted to racially coded fear-mongering about “perpetually arrested drug dealers.” The bill fell three votes short of a majority, with senators voting primarily along party lines — with the exception of three Democrats who joined Republicans in opposing the bill. Five other Democrats abstained.

SB 966 could be brought back for another vote this week. It deserves to be passed by the Senate, moved to the Assembly and passed there as well. The state’s lawmakers can stop the unnecessary suffering caused by sentence enhancements.

After Theresa Martinez served her sentence, she was homeless for two years, moving between shelters, her husband’s truck and the homes of various friends. Her drug convictions made her ineligible for help from CalFresh and CalWORKS, the state’s food stamp and family aid programs, until the ban was lifted a year ago. Now she is getting back on her feet and is trying to build her life — minus 23 years of incarceration.

Automatically adding years to a drug sentence is a weapon of individual and community destruction disguised as an expression of concern. Passing SB 966 is an important step in the state’s belated journey toward justice and healing in our communities.

Fuente de la noticia: http://readersupportednews.org/opinion2/277-75/36835-focus-sentence-enhancement-for-drug-offenders-is-a-tool-of-community-destruction

Fuente de la imagen: http://readersupportednews.org/images/stories/article_imgs20/021020-alexander-051216.jpg

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Argentina: Encuesta revela muchos docentes sin título y falta de inspecciones

 Argentina/ 13 de Mayo de 2016/ El País

El 67% de los profesores de Secundaria en el sector público y 57% en el privado tienen su carrera docente terminada. El 9% y 10% respectivamente tienen la carrera incompleta y no están cursando para revertir esta situación. El 17% en ambos casos continúan cursando. Y el 6% y 16% jamás cursó. En el caso de educación Técnica los que tienen la carrera completa son el 41%, mientras 9% la tiene incompleta, 22% también pero está cursando y 27% no tienen formación docente. En Primaria pública el 100% tiente el título de maestro, y en privada el 93%.

La encuesta docente dada a conocer ayer por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEEd) califica como «alta» la «porción de docentes de aula técnica y secundaria privada que nunca cursó formación docente (27% y 16%)», al tiempo que destaca que «en secundaria pública hay un incremento de docentes titulados en comparación al 2007», cuando eran el 59% y ahora son 67%.

Si no puede ver la gráfica haga click aquí

El director ejecutivo del INEEd, el argentino Mariano Palamidessi, señaló a El País que «hay que destacar» que «el número de docentes titulados creció en estos años, por lo cual es una tendencia positiva». En el caso de educación Técnica dijo que «lo que sucede es que hay muchas especialidades que no tienen profesorado u ofertas suficientes de profesorado, además hay una gran diversidad de materias». También manifestó que «estos datos se deben leer teniendo en cuenta los docentes universitarios que están dando clase».

El informe advierte que el 25% de los profesores de Secundaria a nivel público y el 33% a nivel privado tienen carreras universitarias completas. En educación Técnica es el 32%. En Primaria pública el 8% y en privada el 15%. «A nivel regional con respecto a la titulación docente y universitaria, Uruguay está bien posicionado», insistió Palamidessi. Al tiempo que precisó que «el principal problema no es tanto la falta de titulación, sino las competencias que falta desarrollar», como «la actualización del conocimiento».

 El jerarca dijo que la idea del Instituto es generar «información de calidad que sirva para tener una visión más compleja, completa y panorámica de la situación», que sirva tanto para periodistas, como para autoridades de la educación». A la presentación de los datos, que se llevó a cabo en la mañana de ayer, fueron los consejeros de Primaria Irupé Buzzetti y Héctor Florit, pero ninguno de Secundaria ni UTU. Tampoco fueron desde el Consejo Directivo Central (Codicen) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). El INEEd envió los datos de la encuesta a todos los desconcentrados antes de hacerlos públicos.

Sin inspección.

Según el informe, la mayoría de los profesores de Secundaria y educación Técnica sostienen que no han recibido una inspección desde antes de 2013 o nunca. El caso más notorio es en UTU, donde el 53% de los docentes reconoció que jamás recibió una inspección en el aula y 22% sostuvo que no la ha recibido desde 2013. En el caso de Secundaria los porcentajes son de 28% y 39%, respectivamente.

En tanto, el 89% de los docentes de Inicial y Primaria pública declararon haber recibido una inspección durante el año de aplicación de la encuesta (2015) o el anterior. Solo el 1% contestó «nunca». Para Palamidessi estos datos no son preocupantes, y advirtió que se debe ir hacia otra forma de inspección, pues consideró que el modo actual se ha dejado de usar ya en la mayoría de los países. «Primaria lo que tiene es un sistema de inspección histórico que son pocos los países que lo conservan. Es un modelo clásico que yo creo que debería ser revisado. Pero bueno, lo cierto es que ha dado frutos y ha generado una homogeneidad histórica en la práctica docente», sostuvo el director del INEEd.

Sobre Secundaria, en tanto, dijo que siempre tuvo un nivel menor de inspección en el aula «en el entendido de que era una educación para pocos». Además, precisó que al ser docentes que salen del Instituto de Profesores Artigas (IPA) o de la universidad, «se entendía que no era necesario inspeccionarlos». Para Palamidessi «el paradigma cambió, porque es una educación para todos, o que al menos debería serlo». El experto dijo que en su opinión no se debería generar más inspecciones «para igualar a Primaria, porque eso sería infinanciable», sino que se «debería dar mayor fortaleza a los cuerpos directivos, trabajar en una lógica por departamentos y promover redes de docentes».

Palamidessi contó que en otros países del mundo se está «avanzando hacia darle mayor autonomía a los centros, generando un mayor nivel de responsabilidad para los organismos directivos». También destacó los modelos utilizados en otros países por lo cual «un grupo se instala durante dos semanas en un centro y hace todo un trabajo de equipo; un tipo de inspección sobre el proyecto de cada institución, apoyando a directores y los docentes para potenciar sus capacidades».

El estudio advierte que el 40% de los docentes de educación Secundaria pública y el 24% de la privada reciben «raramente o nunca» una retroalimentación sobre su trabajo de parte de un superior inmediato. En educación Técnica este porcentaje trepa al 43%. Mientras, en Primaria pública y privada las cifras son de 12% y 18%, respectivamente.

Discriminación.

La encuesta del INEEd también cuestionó a los docentes sobre si se han sentido discriminados o si se han sentido víctimas de violencia, acoso o violencia. En total, tomando todos los subsistemas, uno de cada 10 docentes declara haber sido objeto de discriminación en su trabajo en los últimos 12 meses (la encuesta se hizo en 2015). La misma proporción corresponde a quienes reportan situaciones de violencia, abuso o acoso. Hay más casos en el sector público que en el privado.

En Secundaria pública el 9% dijo haber sido discriminado, mientras el 8% considera haber sido víctima de violencia, acoso o abuso. Para el sector privado estos porcentajes son de 4% y 3%, respectivamente. En el caso de educación Técnica, se trata de 11% y 10%.

En educación Inicial y Primaria del sector público es donde los porcentajes de discriminación y violencia, acoso o abuso, son mayores. Con 10% en el primer caso y 15% en el segundo. En las escuelas privadas se trata de 6% y 7%, respectivamente.

Quieren más horas.

El 24% de los docentes de la educación pública, en todos los subsistemas, sostiene que tiene «interés en modificar su dedicación horaria» sumando más horas. En tanto, de estos, el 52% dice que no tomó más horas porque no había disponibles y 15% sostiene que las disponibles no le interesaban. Es preciso recordar que todos los años se suelen generar problemas para cubrir la cantidad de horas docentes; de hecho, en Secundaria, todavía resta conseguir profesores para el 2% de las horas.

La mitad de los docentes de todos los subsistemas tienen más de 40 años. Es en educación media donde se concentra la mayor cantidad de profesores jóvenes. El 26% de los docentes de educación Inicial y Primaria pública tienen más de sesenta años, lo mismo pasa con el 28% en el sector privado. En Secundaria pública es del 23% y privada 26%. Mientras en que en educación Técnica se llega al 26%.

El estudio da cuenta de que la cantidad de profesores jóvenes, menor de 21 años, ha disminuido en el caso de Primaria y Secundaria desde 2007, según los datos del Censo Nacional Docente que se llevó a cabo en ese año. Mientras en 2007 los docentes de escuela hasta 29 años eran el 21% ahora son el 13%; en el caso de Secundaria este número pasó del 22% al 17%. En educación Técnica creció del 15% al 20%.

El 78% de los docentes son mujeres. Para la educación Inicial y Primaria pública y privada este porcentaje trepa al 93% en el primer caso y al 94% en el segundo. En el caso de los liceos, en los públicos es del 71% y 70% en los privados. Más parejo es en la UTU, donde las mujeres son el 58%.

Para la encuesta se sortearon 295 instituciones educativas de educación Inicial y Primaria, Secundaria y Técnica, en las cuales trabajan un total de 8.136 docentes. La participación fue voluntaria. Respondieron 5.857, los que representan un 72%. El margen de error del estudio, que se hizo entre el 26 de octubre y el 23 de noviembre de 2015, fue de 2,06%.

LAS CLAVES DEL ESTUDIO.

La Mayoría con un solo trabajo.

A nivel público, el 74% de los maestros de Primaria trabaja en un solo centro educativo, 23% en dos y 2% en tres o más. En el caso del sector privado estos números son del 62%, 35% y 3%, respectivamente. En los liceos públicos se trata de un 40%, 43% y 17%, respectivamente. En los privados 40%, 38% y 21%. Y en Técnica 46%, 37% y 17%. En tanto, hay un 16% de maestros que tiene trabajos por afuera del sistema educativo, lo mismo pasa con un 25% en liceos y 31% en UTU.

Creen que ganan poco dinero.

En lo que se refiere al grado de satisfacción de los docentes, en el informe del INEEd se advierte que el 36% de los maestros de escuela del sector público y el 49% del privado no están conformes con su situación económica. Para los profesores de liceos públicos y privados, estos números son del 37% y 49%; en tanto que con los de educación Técnica se llega a un 36%. Sobre su educación en todos los subsistemas todos advierten estar conformes en un 80% o más. Similar es el porcentaje cuando se les pregunta por su vida social.

Aporte de formación docente.

Cuando se les pidió a los docentes que califiquen cuánto les aportó la formación en la mayoría de los rubros dicen que mucho o bastante. Sin embargo, por ejemplo en lo que refiere al contenido específico de la disciplina, el 14% dice que la carrera no le aportó nada y el 1%, poco. Sobre el aprendizaje de estrategias de enseñanza y didáctica, el 19% dice que nada y el 1% que poco. El mayor porcentaje se da en lo que refiere a la enseñanza de estudiantes con discapacidad, que el 28% di-ce que poco y el 61%, nada.

Cuánto se reconoce la labor.

La mitad de los profesores de Secundaria dicen que se sienten reconocidos por sus alumnos, tanto en los centros públicos como privados. En tanto, en el sector privado advierten que sienten un mayor reconocimiento por parte de los directores, compañeros y padres. En Primaria el reconocimiento por todas las partes es alto tanto en las escuelas públicas como en las privadas. En educación Técnica, en tanto, el 42% de los docentes declara no haber recibido nunca un reconocimiento.

Fuente: http://www.elpais.com.uy/informacion/encuesta-revela-docentes-titulo-falta.html

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Los matrimonios infantiles siguen siendo endémico en Nepal.

Millones de niñas en Nepal son forzadas a matrimonios arreglados , muchos de ellos antes de cumplir los 18. Sin embargo, como el primos de sophie informa desde el valle de Katmandú, un número cada vez mayor de esas uniones son matrimonios por amor.

Asia/Nepal/14.05.2016/Autor y Fuente:http://www.dw.com/

Anisha Waiba, de 17 años, embarazada de seis meses y trabaja en una fábrica de alfombras en Bhaktapur, una antigua ciudad en el valle de Katmandú. Ella trabaja de 4 am hasta las 8 pm todos los días y se gana el equivalente a $ 100 (88 euros) al mes.

Ha estado casada durante nueve meses y se encontró con su marido, de 18 años, en la fábrica de alfombras que ella comenzó a trabajar en alrededor de hace un año. Waiba nunca se le dio la oportunidad de ir a la escuela; En cambio, se debe mantener a su familia que viven en la región de Terai, las llanuras del sur del país.

«Mi marido y yo tenemos que cuidar de nuestras familias, y debido a la carga económica, siento que me casé demasiado pronto», dijo a DW. «Unos días después del parto, me quedo con el bebé a la fábrica de alfombras y cuidado del bebé, por mí mismo mientras se trabaja en la fábrica.»

La historia de Waiba es sólo uno de millones de personas en Nepal . Si bien el país ha hecho progresos en la reducción de los matrimonios de niños, el 41 por ciento de las mujeres se casan antes de cumplir los 18 años a pesar de la edad legal de ser el matrimonio 20.

Sin embargo, un creciente número de estas uniones son matrimonios por amor, en lugar de la unión dispuesta tradicional. Obligado por la incapacidad de ‘citas’, parejas adolescentes deciden estar juntos, ya menudo la única opción es el matrimonio – por fugarse contra de los deseos de sus padres.

Sangita Tamang, de 18 años, vive en el pueblo de Batidhukui en el distrito de Bhaktapur con su marido, con quien se casó hace un año y medio. El plazo de un mes de la reunión, se casaron y Tamang abandonaron la escuela, dejando atrás a su sueño de un día convertirse en una enfermera.»Después del matrimonio se siente tan difícil ir a la escuela Mis amigos se burlaban de mí por estar casada -. Niñas casadas no van a la escuela», dijo a DW. «Yo sabía acerca de la edad legal de la unión de la escuela pero no me pude resistir. Es tan guapo.»

Tamang, que tiene nueve meses de embarazo, dijo que estaba nerviosa acerca de convertirse en una madre. «En mi pueblo la gente hablaría cosas negativas si una pareja no tenía un bebé después del matrimonio. Debido a la presión social que sentí que tenía que tener un bebé.»

Nueva estrategia:

A finales de marzo de Nepal lanzó su Estrategia Nacional para Terminar con el matrimonio infantil, que fue aprobado oficialmente por el gabinete.

La visión, en línea con los objetivos del desarrollo sostenible, es terminar con el matrimonio infantil para el año 2030 a través de la potenciación de las niñas y adolescentes, la educación, la participación de los niños y los hombres y la prestación de servicios de salud, entre otras estrategias que deben aplicarse en todo el país.

«Este tema debe ser terminado. Es un crimen contra la humanidad», el Dr. Kiran Rupakhtee, Subsecretario del Ministerio de la Mujer, el Niño y Bienestar Social, que trabajó en la estrategia, dijo a DW. «Normas y valores sociales están dictando cuestiones matrimonio infantil. Las leyes están ahí, pero sigue ocurriendo. Los padres … considerar las niñas como una carga económica.»

Pragya Shah Karki, jóvenes y especialista en desarrollo de los adolescentes en el UNICEF, dijo que la causa raíz del matrimonio de niños y niñas cómo fueron valorados en la sociedad.

Ella se hizo eco de los pensamientos del Dr. Rupakhtee, agregando que había enormes diferencias entre cómo fueron tratados los niños y niñas y que los padres a menudo el matrimonio pensamiento fue la única oportunidad de que sus hijas.

Los expertos coinciden en que si Nepal se va a acabar el matrimonio infantil, otras cuestiones como la problemática de la pobreza, la violencia basada en el género, ingresos y de casta deben abordarse.

Una historia diferente:

Sin embargo, aunque muchas niñas DW habló en el Valle de Katmandú casaron fuera del ‘amor’, otras zonas de Nepal cuentan una historia diferente.

Daman, en el distrito de Makwanpur, es de unas cinco horas en coche al oeste de Katmandú y rodeado de grandes montañas y los campos de arroz. Aquí un grupo de chicas se reúnen en la Sociedad de Bienestar Infantil (CWS), un espacio a los adolescentes.

Esta es la primera vez Sejita Tamang, 17, ha compartido su historia. Se casó a los 14 y tuvo un bebé a los 15. Su historia no es un matrimonio de amor, sino más bien una historia horrible del matrimonio forzado y la esclavitud.

Hace tres años, mientras caminaba hacia su casa, un grupo de sus amigos se la llevó – a pesar de sus súplicas – a una pequeña selva cercana y le presentó a su marido-a-ser.

«Mis amigos me dijeron para casarse, que tenía una gran casa de ladrillo y era rico. Yo les decía que no quería casarse, que quería ganar dinero y ser independiente», dijo a DW.

Bajo la presión, a la mañana siguiente Tamang fugó con este extraño.

Los próximos meses cuentan una historia de esperanza, desesperación y condiciones similares a la esclavitud. Después de sólo 13 días de vivir con él y su familia, se dio cuenta de que las cosas no estaban saliendo como ella imaginaba. «El día 13 llegó a casa borracho, diciendo cosas sucias a mí y me dice que salir de su casa Mi padre-en-ley me dijo.» Usted es nuestro esclavo -. Podemos hacer nada para ti «

No hay salida.

Tamang intentó varias veces para escapar. Estaba agotada de trabajar en el campo, que tiende a su familia, que tiene poca comida y ser tratado como un esclavo.

«Él dijo ‘¿cómo se va a ir? Te he comprado.» Descubrí que se vendió. Pensé que estaba diciendo que en la ira, pero me di cuenta que era verdad «.

Finalmente se escapó, pero descubrió que estaba embarazada. Su marido fue tras ella y se comprometió a cuidar de ella, pero de nuevo decepcionarla.

«Yo no estaba contento. Yo quería deshacerse del bebé. No estaba lista para dar a luz. Tengo remordimientos que tuve el bebé. Me gustaría que no lo hice.»

Para el último año y medio que no ha estado en contacto con su marido, y ella comenzó recientemente un curso de formación de costura. Mientras que ella puede tener remordimientos acerca de tener un bebé a una edad temprana, ella es esperanzador para el futuro. «Quiero terminar esta formación y abrir una sastrería. Quiero hacer vestidos de indias. Si hay alguien que aceptara mi hijo y me encanta, creo que casaría de nuevo.»

Para el Dr. Rupakhtee, que es un producto del matrimonio infantil, que es historias como éstas hacen que la lucha contra el matrimonio infantil tan increíblemente difícil.

«Es una enorme tarea a realizar. Tengo la esperanza de [porque] no tenemos otra salida.»

Fuente: http://www.dw.com/en/child-marriages-still-endemic-in-nepal/a-19255214

Imagen:  http://www.dw.com/image/0,,19249144_303,00.jpg

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Em España: crecen entre un 5% y un 10% las preinscripciones a la UDA

Europa/España/Mayo 2016/Autor: Editor/ Fuente: bondia.ad

La Universidad de Andorra (UDA) registró un incremento de entre el 5 y el 10% de las preinscripciones, abiertas desde marzo. Las perspectivas de crecimiento sitúan el centro «al límite del número de estudiantes por la población que tiene Andorra», según el rector, Miguel Nicolás. Aunque las preinscripciones no corresponden a las matrículas, Nicolás explicitó que «es verdad que si no hay una buena preinscripción no hay una buena matrícula

Entre los factores que explicarían este incremento está el conocimiento progresivo que la población tiene de la universidad y los estudios que se ofrecen; la crisis, que hace que se apueste por estudiar cerca de casa, y el crecimiento de la población de bachillerato. Nicolás advirtió que en los próximos dos años «se vivirá un crecimiento de la población universitaria para los datos de la pirámide de población». El próximo curso, la universidad incorporará el máster en derecho andorrano, la formación de pilotos y el posgrado en turismo de montaña.

Nicolás hizo estas declaraciones durante la duodécima Fiesta universitaria, que reunió ayer unos 500 alumnos de primero de bachillerato o equivalente de los tres sistemas educativos. La jornada, organizada por la UDA con el apoyo del Común de Sant Julià de Lòria, es un día de puertas abiertas destinado a ofrecer información a los alumnos preuniversitarios sobre los aspectos diferenciadores de la universidad pública andorrana y sobre su oferta académica y de servicios. La jornada incluyó un espectáculo humorístico de monólogos científicos, a cargo de la compañía The Big Van Theory, y una paella multitudinaria. Los alumnos pudieron visitar las instalaciones del campus y participaron en los talleres que había programados.

Fuente de la noticia: http://www.bondia.ad/societat/creixen-entre-un-5-i-un-10-les-preinscripcions-luda

Fuente de la imagen: http://www.bondia.ad/sites/default/files/styles/large/public/field/image/108490_diada_universitaria_4.jpg?itok=0D3SuAe9

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Estudiantes transexuales en Puerto Rico usarán el baño que prefieran

Gobierno federal pedirá a las escuelas públicas de EE.UU. que «garanticen» que ningún alumno sea «discriminado» en base a su orientación sexual

Washington/ 13 de Mayo de 2016/endi/El N uevo Diario

El Gobierno remitirá mañana una misiva a todos los distritos escolares del país en la que exigirá a las escuelas públicas que permitan a sus alumnos transexuales usar los baños de acuerdo con el sexo con el que se identifiquen, según publicó hoy el New York Times.

El rotativo neoyorquino, que tuvo acceso a la carta antes de que el Ejecutivo que dirige Barack Obama la envíe a los colegios, indicó que la instrucción del Gobierno no tendrá rango de ley, pero las escuelas deberán cumplirla bajo la amenaza de perder fondos federales o incluso enfrentarse a demandas gubernamentales.

De acuerdo con el Times, la carta va firmada por los departamentos de Justicia y Educación, y en ella se pide a las escuelas públicas del país que «garanticen» que ningún alumno «es discriminado» en base a su orientación sexual.

«La escuela no debe exigir a los estudiantes transexuales usar instalaciones que no vayan en consonancia con su identidad de género o usar instalaciones individuales cuando a otros estudiantes no se les exige lo mismo», indica la carta del Gobierno.

Según la Administración estadounidense, que la ley federal obligue a asegurar la no discriminación por razón de género significa que las escuelas «deben proveer a los estudiantes transexuales igual acceso a programas educativos y actividades incluso cuando otros estudiantes, padres o miembros de la comunidad planteen objeciones o preocupaciones».

La misiva exige que, cuando el padre o tutor legal de un menor alerte al colegio de que éste se identifica con un género distinto a aquel con el que se le identificaba hasta entonces, el menor «debe ser tratado de acuerdo a ello, sin ningún requerimiento de diagnóstico médico o certificado de nacimiento».

Es previsible que la carta genere una gran polémica, ya que abunda en una cuestión -la de qué baños deben usar los transexuales- que se encuentra en pleno ojo del huracán tras una ley de Carolina del Norte que obliga a los transexuales a usar los baños de edificios públicos de acuerdo con su sexo original.

Además, el hecho de que la carta vaya dirigida específicamente a las escuelas la hace aún más sensible, puesto que precisamente uno de los argumentos que más a menudo esgrimen quienes se oponen a este tipo de medidas es que permitirían a varones acceder a los baños en los que hubiese niñas pequeñas.

Otro argumento que previsiblemente usarán los opositores es que el requerimiento del Gobierno se salta las competencias de los estados, que son quienes tienen la responsabilidad sobre educación, y se sirve de amenazas pecuniarias para forzar a los distritos escolares.

El lunes, el Gobierno presentó una demanda contra Carolina del Norte y su gobernador, el republicano Pat McCrory, por la ley que obliga a usar los baños públicos de acuerdo con el sexo indicado en el certificado de nacimiento.

Fuente: http://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/estudiantestransexualesenpuertoricousaranelbanoqueprefieran-2198426/

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En Argentina: La Escuela de Educación Popular llega a la ciudad

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Immigrants: We Were Denied Vital Medical Care While in ICE Detention Center

América del Norte/EEUU/Mayo 2016/Autor: Esther Yu-Hsi Lee/ Fuente: ThinkProgress

Resumen: Nelson De Jesús Fernández toma anticoagulantes para controlar la enfermedad de Behçet, un trastorno autoinmune que hace que su sistema inmunológico ataque a los propios tejidos de su cuerpo, lo que resulta en daño a los vasos sanguíneos y las venas. Pero cuando Fernández – que es originario de la República Dominicana – se colocó en un centro de detención de inmigrantes en el Condado de Hudson, New Jersey, no se le dio el medicamento correcto. La instalación le dio una droga desconocida que le hizo sangrar internamente durante aproximadamente tres días antes de ser trasladado a un hospital local.

Nelson De Jesus Fernandez takes blood thinners to control Behcet’s Disease, an autoimmune disorder that causes the immune system to attack the body’s own tissues, resulting in damage to blood vessels and veins. But when Fernandez — who’s originally from the Dominican Republic — was placed in an immigrant detention center in Hudson County, New Jersey, he wasn’t given the right medication. The facility gave him an unknown drug that caused him to bleed internally for approximately three days before he was taken to a local hospital.

Fernandez wasn’t the only immigrant whose symptoms were neglected at the Hudson County Correctional Facility. Another detainee was denied ongoing care after an initial hospital appointment even though he was a cancer survivor. Yet another was denied physical therapy and additional surgery to repair an internal issue with his leg, which he broke before he was detained by immigration agents, because “the injury occurred prior to ICE custody.”

These are just a few of the five dozen immigrants held in at Hudson who received inadequate medical care, according to a complaint filed by the immigrant rights organizations Community Initiatives for Visiting Immigrants in Confinement (CIVIC) and First Friends of NJ NY.

The complaint calls on the U.S. Department of Homeland Security to look into issues of medical neglect at the facility, which has a federal contract with the U.S. Immigration and Customs Enforcement (ICE) agency to detain immigrants who are awaiting potential deportation proceedings. According to the letter, Hudson ranks as “one of the top three detention facilities with the most human and civil rights complaints.”

Since January 2014, the Hudson facility has received medical grievances from 121 individuals detained under custody of ICE. But the complaint noted that the facility «only took corrective action in 2.48 [percent] of these complaints, begging the question what role did ICE play to ensure that these complaints were fully addressed.» The complaint noted that 560 individuals were also taken to outside hospital treatments, 184 of whom were hospitalized because of medical emergencies.

Issues of inadequate medical care appear to be prevalent in ICE-operated immigrant facilities. Between 2010 and 2012, eight people died from inadequate medical care while held in detention centers operated by the agency. Some of those immigrants, like Pablo Gracida-Conte, a detainee at Arizona’s Eloy Detention Center, eventually died. Still, the facilities received passing ratings even when the U.S. Office of Detention Oversight (ODO) inspections found that they failed to meet proper medical care standards.

Fuente de la noticia: http://readersupportednews.org/news-section2/318-66/36838-immigrants-we-were-denied-vital-medical-care-while-in-ice-detention-center

Fuente de la imagen: http://readersupportednews.org/images/stories/article_imgs20/021025-ice-051216.jpg

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