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Colombia: Secretario de educación y rectores del atlántico revisan situación de los colegios.

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Calidad, cobertura, infraestructura, planta docente y alimentación escolar, temas que se revisan directivos docentes.

America del Sur/Colombia/06.05.2016/Autor:Redacción Locales/Fuente:http://www.elheraldo.co/

Temas como calidad, cobertura, infraestructura, planta docente y alimentación escolar, hicieron parte de la agenda de trabajo que durante toda la semana tuvo el Secretario de Educación del Atlántico, Dagoberto Barraza, en reuniones descentralizadas con rectores, coordinadores, supervisores y directores de núcleo de todo el departamento.

El recorrido de las reuniones con directivos docentes contempló la zona oriental con las instituciones educativas de Sabanagrande, Santo Tomás, Palmar de Varela y Ponedera; la zona costera con los colegios de Juan de Acosta, Puerto Colombia, Piojó y Tubará, la zona centro con Galapa, Baranoa, Usiacurí y Polonuevo, las escuelas de la vía la cordialidad en Sabanalarga, Manatí, Repelón, Luruaco y Candelaria y culminó en el sur del departamento con los establecimientos educativos de Campo de la Cruz y Santa Lucía.

“Para la administración departamental es fundamental este tipo de espacios con nuestros rectores, por eso quisimos iniciar estas reuniones descentralizadas en distintas instituciones educativas, que fueron escenario para que, por zonas, pudiéramos socializar las inversiones, proyectos y estrategias encaminadas a mejorar la calidad educativa de las escuelas públicas del Atlántico”, manifestó el Secretario de Educación, Dagoberto Barraza.

Dentro de las estrategias socializadas, se proyecta que a partir de este sábado, todas las instituciones educativas oficiales inicien un curso de formación intensivo durante 5 horas para los 6000 estudiantes de once grado, orientado al fortalecimiento de contenidos y prácticas en áreas como matemáticas, física, ciencias naturales y lectura crítica. De esta manera y sumado a la estrategia de acompañamiento Atlántico Líder en Saber, se busca una preparación integral de los jóvenes para las Pruebas Saber 11.

La respuesta por parte de los rectores, coordinadores, supervisores y directores de núcleo fue positiva y expresaron su compromiso total con las líneas expuestas por el Secretario de Educación, encaminadas a mejorar los índices de calidad y el entorno escolar de las instituciones educativas.

1.4 billones de pesos es la inversión para el sector educación durante el cuatrienio, encaminada a alcanzar niveles altos en el Índice Sintético de Calidad y a que el Atlántico mejore su posición en el ámbito nacional. Sin duda, el eje transformador del Plan de Desarrollo es el fortalecimiento a la educación, centrados en la transformación del ser.

Fuente:

http://www.elheraldo.co/local/secretario-de-educacion-y-rectores-del-atlantico-revisan-situacion-de-los-colegios-259097

Imagen: http://www.elheraldo.co/sites/default/files/styles/detalle_articulo/public/2016/05/06/articulo/educacion_esta.jpg?itok=2pirXITe

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Tanzania: Inspiration for Students to Fight Child Marriages

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6Mayo/AllAfrica/ By Mugini Jacob

Resumen: Alrededor de 60 jóvenes  de Tanzania se han comprometido a luchar contra el matrimonio infantil, la mutilación genital femenina (MGF) en cinco salas de Tarime Distrito en la región de Mara. Los estudiantes y adolescentes participaron en un entrenamiento intensivo sobre salud reproductiva, organizado por el Foro de la dignidad de los niños (CDF) en colaboración con el Plan Internacional de Tanzania recientemente.

About 60 youths have vowed to combat child marriage, female genital mutilation (FGM) in five wards of Tarime District in Mara Region.

The students and out -of-school teenagers made the promise shortly after attending an intensive training on reproductive health, organized by Children’s Dignity Forum (CDF) in collaboration with Plan International Tanzania recently.

They hailed the training, expressing hope that it will help to save many girls from FGM and child marriage, thanks to the European Union (EU) for funding the initiative under an ambitious project designed to end child marriage and FGM in the region.

«I am now going to take the responsibility of educating my colleagues on the effects of FGM, child marriage and teenage pregnancies», said Elizabeth Daniel (16). Elizabeth, a Form three student at Bomani Secondary School where she is the head girl says she will take the advantage of her position to advance anti-FGM and child marriage campaign at the public school and beyond.

The school which is located in Tarime Town Council, has about 800 students most of them girls hailing from communities prone to FGM and child marriage. «I will make good use of my position as the head girl to provide reproductive health education.

Since our school has a large number of girls, I believe I will save many of them,» Elizabeth told the ‘Daily News’ shortly after successfully attending the training held at a hotel in Tarime town last week.

Elizabeth says her dream is to become a doctor after her studies and that the training had added value on her life. She further stressed the importance of every child to be assisted in achieving her or his educational dreams instead of allowing such dreams to be cut short by harmful cultural practices.

«I would like to become a nurse or doctor and the training I have got here will enable me to realise my dream» Elizabeth pointed. Tatu Tatu( 17) another beneficiary of the training shared with this reporter a sad story about her young sister who was made pregnant at the age of 13 and promised to dedicate part of her time in fighting child marriage and teenage pregnancies.

«I have a young sister who was married at the age 14 after she become pregnant when she was only 13. She was studying at a primary school in neighbouring Kenya.

Thanks God that I have attended this training for the first time and I will now go around providing education to many young girls», Tatu who lives in the small town of Sirari, said.

On his side Joseph Mwita (16) says the training had made them understand that child marriage and FGM are illegal acts, thus he will now join the battle against the practices in the area.

«I will provide education to my family and neighbouring homes and that is what Iam going to do» Joseph who completed his ordinary secondary education (Form IV) in 2014 at Inchugu Secondary School said.

Facilitators of the training were medical and social welfare government experts from Tarime District Council. Mr Abel Gichaine, a Social Welfare Officer of Tarime District said the target was to train 60 peer educators on adolescent and health reproductive as part of fresh strategies aimed at curbing FGM and child marriage in the area under the EU funded project.

The project is jointly implemented by Plan International Tanzania and CDF, a local non-government organization currently leading anti- FGM campaign in Mara Region with Tarime District being the most targeted area.

«FGM has close effects on health reproductive and we are expecting the number of girls line up to undergo FGM in December this year to go down. After FGM many girls have been practicing unsafe sex and others becoming victims of child marriage.

These are other things that we want to end «, Mr Gichaine told the ‘Daily News’. The trained peer educators are expected to reach nearly 2,000 teenagers between May and November something which is expected to reduce the number of girls line up to undergo FGM in the five targeted wards in December .

The wards are; Sirari, Sabasaba, Susuni, Matongo and Nyamwaga, according to the official. » We are going to make close monitoring and evaluation in order to ensure that the set target is achieved «, he said.

Mr Gichaine said the government takes the EU, CDF and Plan International Tanzania as important partners supporting on-going efforts made to end FGM and child marriage in Tarime.

The Project Officer from CDF, Ms Kambibi Kamugisha said adolescent and sexual reproductive health education is keenly designed to reduce child marriage, teenager pregnancies and FGM cases in the area.

Fuente de la noticia: http://allafrica.com/stories/201605061141.html

Fuente de la imagen: https://plan-international.org/sites/files/plan/styles/xl__original/public/field/field_image_listing/201210-moz-16.jpg?itok=maFxuhJy

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Educación cierra temporalmente colegios tomados en el norte de Honduras

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6 MAY, 2016/ La Tribuna

El ministro de Educación, Marlon Escoto anunció este viernes el cierre temporal de tres colegios en el norte de Honduras, que permanecen tomados por alumnos en protesta por el programa de alfabetización.

Los colegios cerrados temporalmente son el José Trinidad Reyes y el INTAE de San Pedro Sula, así como el Unión y Esfuerzo de Villanueva, en el departamento de Cortés.

“Hemos llegado a un momento en que no encontramos eco en los esfuerzos por restablecer el orden en esas instituciones, aún y cuando se ha buscado un entendimiento”, señaló el funcionario.

De acuerdo a Escoto, “hay gente perversa” a quienes no les importa poner en precario la seguridad de los niños y adolescentes que asisten a los centros educativos públicos.

Reitero que en estos movimientos de protesta “están infiltrados personajes ligados con grupos políticos locales, que incluso han promovido tomas en los predios universitarios”.

Cuestionó que en uno de los institutos, 50 alumnos de último año son los que mantienen tomada la institución, pero son más de mil estudiantes los que asisten al centro educativo.

Asimismo explicó que las actividades serán suspendidas hasta que sea aprobada una nueva figura de administración que permita al gobierno recuperar el control sobre tales inmuebles.

Escoto aseguró que también podría adoptarse la clausura eventual en institutos como el Centro Hondureño Alemán, el Instituto Patria y 1 de Mayo.

En estos centros educativos, estudiantes y padres de familia, se mantienen en protesta contra el programa de alfabetización.

La Secretaría de Educación accedió esta semana a que los alumnos ejecuten otras actividades, como la enseñanza de habilidades manuales, técnicas o artísticas, donde no sea posible encontrar a una persona para alfabetizar.

Fuente: http://noticias.anotao.com/link/hn/www.latribuna.hn/2016/05/06/educacion-cierra-temporalmente-colegios-tomados-norte-honduras/

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Bolivia: agresores de mujeres o de miembros de la familia no ejercerán cargos públicos

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6 MAY, 2016/ Nodal

El Ministerio de Justicia y el Consejo de la Magistratura implementaron el martes el certificado de antecedentes del Sistema Integral Plurinacional de Prevención, Atención, Sanción y Erradicación de la Violencia en razón de Género (Sippase), que inhabilitará a las personas a acceder a cargos público cuando tengan sentencia ejecutoriada.

Para implementar el certificado se trabajó entre el Consejo de la Magistratura y el Ministerio de Justicia cumpliendo con la ley 348 para obtener los antecedentes penales a través del Sistema Integral Plurinacional de Prevención, Atención, Sanción y Erradicación de la Violencia en razón de Género (Sippase), dijo la ministra de Justicia, Virginia Velasco.

Explicó que de acuerdo con el artículo 13 de la ley 348, que sanciona la violencia contra la mujer, se menciona que “para el acceso a un cargo público de cualquier órgano del Estado o nivel de administración sea mediante elección, designación, nombramiento o contratación, además de las previstas por ley, se considerará como un requisito inexcusable el no contar con antecedentes de violencia ejercida contra una mujer o cualquier miembro de su familia, que tenga sentencia ejecutoriada en calidad de cosa juzgada”.

Además, el Sippase del Ministerio de Justicia certificará los antecedentes referidos a violencia para lo cual, deben depositar en el Banco Unión la suma de 25 bolivianos en la cuenta 1-8830932 del Órgano Judicial DAF Recursos Propios y 10 bolivianos a la cuenta 10000020459281 del Ministerio de Justicia.

Por su parte, el presidente del Consejo de la Magistratura, Wilber Choque, indico que con la implementación del sistema Sippase se podrá solicitar directamente de forma electrónica cualquier antecedente penal, para conocer rápidamente si algún individuo tiene sentencia condenatoria ejecutoriada, en delitos cometidos contra la mujer.

Recordó que las personas que tienen sentencias condenatorias ejecutoriadas, no podrán acceder a ningún cargo público. Instó a las mujeres a denunciar “sin miedo y no callar” maltratos físicos y psicológicos, para vivir libres de violencia.

Además, tendrá la facultad de crear datos de personas que ejerzan violencia contra su familia y certificará los referidos.

Fuente: http://www.nodal.am/2016/05/bolivia-agresores-de-mujeres-o-cualquier-miembro-de-la-familia-no-ejerceran-cargos-publicos/

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En Argentina: «Maestra» de 11 años le enseña a leer a un alumno de 59

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5Mayo2016/ Agenciafe | Santa Fe

Pilar es de Colastiné, ciudad de Santa Fe. Le enseña a leer y a escribir a Rafael un hombre que nunca tuvo la posiblidad de estudiar pero tenía que rendir para sacar el carné de conducir.

Rafael, un hombre de campo de 59 años tenía que sacar el carné de conducir para lo que, como todos que quieren realizar el trámite, tienen que rendir, un gran problema para él ya que nunca tuvo la posibilidad de estudiar por lo que no sabe leer ni escribir.

Así llega a su vida Pilar, una nena de tan sólo 12 años de Colastiné y alumna de la escuela Provincial N° 6 «Mariano Moreno» de la Ciudad de Santa Fe.

«Yo le empecé a enseñar porque tenía que sacar el carné de conductor y no podía leer. No se lo daban porque para eso tenía que rendir», explicó a Cadena 3 la pequeña.

En tanto, Rafael sostuvo: «Esta chica me está enseñando y doy gracias a Dios que aprendí con ella».

El hombre nunca concurrió a una escuela porque no había ninguna institución cerca y además tenía que ayudar en su casa trabajando.

«No conocía una letra y ahora empiezo a leer. Me faltan algunas letras pero ahora las estoy juntando», mencionó.

«Me enseña bien, es una buena piba», aseguró.

La pequeña maestra, por su parte, completó: y manifestó que las maestras de primer y segundo grado de su escuela le entregan «las fotocopias que les sobran» para que con esos apuntes ella pueda continuar enseñándole a Rafael.

Para finalizar, Pilar asegura que «Rafael es un buen alumno».

Fuente: http://www.agenciafe.com/noticias/val/265595/maestra-de-11-a%C3%B1os-le-ense%C3%B1a-a-leer-a-un-alumno-de-59.html

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1er Congreso Virtual Internacional «Virtualidad y Revolución en la Enseñanza -Aprendizaje»

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Presentación

La Universidad Señor de Sipán, a través de la Dirección de Educación a Distancia y en colaboración con las diferentes direcciones de escuela y jefaturas de la USSVIRTUAL, organizará el primer Congreso Virtual Internacional «Virtualidad y Revolución en la Enseñanza -Aprendizaje» que se desarrollará en la modalidad virtual, durante los días 04 al 08 de julio, 2016. Esta primera edición de nuestro Congreso Virtual Internacional «Virtualidad y Revolución en la Enseñanza-Aprendizaje», tiene el reto de promover y seguir contribuyendo a una alfabetización e inclusión digital.Durante estos 9 años, hemos ido apoyando a los docentes a fortalecer sus habilidades y competencias digitales a través de entornos virtuales de aprendizaje, escenario donde se desarrolla y promueve aprendizajes autónomos de acuerdo con un nuevo modelo pedagógico para la educación a distancia acorde a las exigencias del siglo XXI; integramos la tecnología y la pedagogía.

El reto es colaborar con las instituciones de educación superior y básica en temas de innovación, tecnologías de la información, e-Learning; con la finalidad de contribuir a la reflexión y compromiso de asumir nuevas formas de enseñar y aprender a través de nuevos escenarios para presentar modelos de buenas prácticas y promover el intercambio de experiencias.

Organizar este I Congreso Virtual Internacional «Virtualidad y Revolución en la Enseñanza-Aprendizaje» constituye un reto para la Universidad Señor de Sipán, así como también para el área de Educación a Distancia, en sus 9 años, y que conlleva una gran responsabilidad, la gestión del I Congreso Virtual Internacional en bien de la sociedad Lambayecana, Peruana y el mundo entero.

El presente Congreso Virtual contribuye a congregar diferentes expertos internacionales y nacionales para socializar las nuevas tendencias e innovaciones que contribuyan a la calidad educativa, en potenciar las habilidades, capacidades y competencias digitales de estudiantes, docentes y profesionales involucrados a innovar y educar de acuerdo a las exigencias del siglo XXI en la modalidad de la educación a distancia. PRESENTA TU PONENCIA

Conferencistas

 Claudio Antonio Rama Vitale Investigador, profesor, consultor y conferencista en temas de educación superior. Actualmente es Rector del Instituto de Altos Estudios Nacionales (IAEN), la Universidad de Posgrado del Estado de Ecuador. Concluyó estudios de Economista, Especialista en Marketing; Especialista en Telemática e Informática para la Educación a Distancia; Magíster en Gerencia de la Educación; Doctor en Educación; Doctor en Derecho y cuatro postdoctorados.A nivel de dirección ejecutiva internacional, fue Director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) con sede en Venezuela y Vicepresidente del Programa Internacional de Desarrollo de la Comunicación (PIDC) de la UNESCO. En Uruguay fue Director del Instituto Nacional del Libro, Vicepresidente de Servicio Oficial de Difusión Radiotelevisión y Espectáculos (SODRE), Director del Sistema Nacional de Televisión (Canal 5) y Decano de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad de la Empresa (UDE) (Uruguay), de donde es profesor investigador de la Facultad de Educación.Publicó 25 libros propios y 19 libros como co-editor. Ha sido distinguido como Doctor Honoris Causa por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, la Universidad Inca Garcilazo de la Vega y la Universidad Ricardo Palma.

 Julio Cabero Almenara.Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla.Director del Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Sevilla.Miembro fundador de Edutec (“Asociación para el desarrollo de la Tecnología Educativa y de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación.”).Ha publicado en diferentes editoriales (Síntesis, Paidós, McGraw-Hill, Aljibe, MAD, Síntesis, Aljibe, Alianza, Oikos-Tau, Eduforma,…) cerca 100 libros sobre la Tecnología Educativa, las Nuevas Tecnologías, la red aplicada a la educación, la formación del profesorado en TIC, la formación a través de Internet, la formación ocupacional y las nuevas tecnologías,…; tiene publicado más de 170 capítulos de libros; y cerca de 200 artículos en revistas arbitradas.Director de las Colecciones de Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías de las Editoriales Síntesis y MAD-Eduforma. Proyectos editoriales que comenzaron en el año 2007.Director de la Revista: “Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación. Revista con 47 número publicados y 19 años de existencia.Pertenece al Consejo de redacción, académico o científico de diferentes revistas nacionales o internacionales, como son: Comunicar, Anales, RUSC, Revista Praxis Investigativa ReDIE (PIR), Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, Profesorado. Revista de Currículum y formación de profesorado, RAU. Revista de Acceso a la Universidad,…Ha impartido conferencias en diferentes Universidades Españolas (Universidad de las Islas Baleares, Huelva, Complutense de Madrid, Jaume I, Rovira i Virgili,  Barcelona, País Vasco, Murcia, Barcelona, Huelva, Islas Baleares, Internacional de Andalucía, Universidad Internacional Menéndez y Pelayo, Cantabria,…) e Internacionales (Central de Venezuela, Metropolitana de Venezuela, Carabobo de Venezuela, La Habana (Cuba), La Mayor (Chile), Central de Panamá, ITSON (México), Juan Misael Saracho (Bolivia), Tecnológico de Costa Rica, Autónoma de Tamaulipas (México), Pachuca (México), Durango (México), Playa Ancha (Chile), …).Ha impartido cursos de formación y perfeccionamiento del profesorado en diferentes Universidades Españolas y Latinoamericanas, sobre distintas temáticas: investigación en Tecnología Educativa, bases pedagógicas de la TIC para su aplicación a las redes de comunicación, principios para la formación del profesorado en TIC, alfabetización digital,…Ha sido codirector del programa de doctorado “Formación e investigación en el medio ambiente Iberoamericano” impartido en las Universidades Autónoma de Tamaulipas (México) y Juan Michael Saracho (Bolivia). Ha sido director del programa de doctorado de Educación del Departamento de Didáctica y Organización Escolar impartido en las Universidades: Moderna (Portugal), Metropolitana y Carobobo (Venezuela).Miembro del Consejo director de la Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana. Programa de Televisión Educativa de la Cumbre de Estados Iberoamericano. Siendo el representante en esta Asociación de la Universidad de Sevilla desde su fundación en el año 1992. Ha dirigido más de 50 tesis doctorales sobre distintas temáticas: el diseño de los medios, el efecto cognitivo de las tecnologías de la información y comunicación, los efectos educativos de los multimedias, la evaluación en la educación a distancia, actitudes de los alumnos hacia las tecnologías de información y comunicación, los valores en las tecnologías, las posibilidades educativas de Internet las posibilidades educativas de Internet, la formación  a través de blended learning, la formación ocupacional,… Algunas de ellas han obtenidos diferentes premios de investigación: Premio de Investigación de las mejores tesis doctorales de la Universidad de Sevilla, Premio Universitario 2009 de Investigación de Excelencia de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (México); y Premio Andes Bello de Investigación (Venezuela).Ha dirigido diferentes proyectos de investigación de convocatorias públicas: Proyectos de Excelencia, Estudios y Análisis, I+D+i.Ha recibido diferentes distinciones como el: Premio Extraordinario de Licenciatura, Premio de la Real Maestranza de Caballería de Sevilla, el Premio de Investigación social de la Diputación Provincial de Sevilla, Ha recibido la distinción de la Orden de la Universidad Central de Venezuela. Ha sido nombrado “Visitante Distinguido” de la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (República Dominicana). Ha recibido la distinción de la Orden “Alejo Zuloaga Egusquiza” en su tercera clase de la Universidad de Carabobo (Venezuela). 8 de octubre de 2013.

Pere Marqués Graells.Actualmente director del Grupo de Investigación «Didáctica y Multimedia» (DIM-UAB) ; del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y de la Red de Educadores y revista DIM (Didáctica, Innovación, Multimedia), Vicepresidente de la «Societat Catalana de Pedagogia».Especializado en la aplicación de nuevas metodologías didácticas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje con la ayuda de las TIC y en el diseño, desarrollo y evaluación de recursos multimedia para la educación. Introductor de los conceptos: «curriculum bimodal» y «memoria auxiliar» para el mejor ajuste de la educación a los requerimientos de la sociedad actual.Actividades: enseñanza (didáctica, amena y orientada a la práctica motivadora); conferencias y formación del profesorado (utilidad, eficacia y eficiencia de los aprendizajes para la profesión); investigación (buscando el «valor añadido» de las TIC en educación); elaboración de material didáctico, artículos y síntesis (orientadas a la difusión de conocimientos); dirección/gestión de grupos e instituciones educativas. Maestro, licenciado en Económicas y doctor en Ciencias de la Educación. Durante casi 40 años ha trabajado sucesivamente como profesor, director y catedrático en los niveles de enseñanza primaria, secundaria y universitaria, llevando a cabo bmúltiples investigaciones y estudios sobre las aplicaciones educativas de las nuevas tecnologías y publicando libros, artículos y software didáctico que ha obtenido diversos premios nacionales.

Magdalena De Luca.Ingeniero en Computación egresada de la Universidad Simón Bolívar con postgrado en Investigación de Operaciones en la Universidad Central de Venezuela y Especialización en Gerencia y Mercadeo en el IESA. Empresaria y conferencista nacional e internacional en el área de Integración Tecnológica, para la Región de Latinoamérica y el Caribe.Fundadora y Directora de Soluciones Láser, la empresa de Outsourcing más grande del país en el manejo de altos volúmenes de documentos impresos y digitales.Fundadora y Presidenta de Sybven, LLC holdings de empresas de Integración Tecnológica distribuidora de SAP, KONY, Blackboard, e IBM.Directora de DANA, empresa especializada en plataformas de campañas de mercadeo multicanal y CCM (manejo de comunicaciones automatizadas a clientes)Evangelizadora en temas de Integración Tecnológica Ecológica y tecnología aplicada a la educación. Ha establecido convenios con Universidades, Fundaciones y ONG´s

Para mayor información: http://educovirtualuss.edu.pe/congreso/mod/page/view.php?id=5

Fuente:

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Expertos reflexionaron sobre los modelos de inclusión digital en la Argentina

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Argentina/07 de Mayo de 2016/Rosario 3

Esteban Bullrich nucleó a reconocidas figuras del ámbito de la educación y nuevas tecnologías, como Sugata Mitra, Alejandro Piscitelli y Manuel Área Moreira, para reflexionar sobre los modelos de inclusión digital en la región y en la Argentina.

Bajo el nombre de «Perspectivas sobre infraestructura tecnológica para la Educación Digital argentina», el ministro de Educación y Deportes de la Nación, Esteban Bullrich, nucleó a reconocidas figuras del ámbito de la educación y nuevas tecnologías, como Sugata Mitra, Alejandro Piscitelli, Manuel Área Moreira, entre otros, para reflexionar sobre los modelos de inclusión digital en la región y en la Argentina.

«Queremos estar seguros de que cada peso que invertimos sea lo mejor para nuestros alumnos. La tecnología cambia continuamente, por eso, demanda de nosotros una actualización y por eso les agradezco que estén hoy acá. Este es un primer encuentro pero esperamos repetirlo y ampliarlo», dijo Esteban Bullrich durante la jornada llevada a cabo en la Fundación Telefónica.

El evento fue organizado por el portal educ.ar, que en esta nueva gestión, está a cargo de coordinar las políticas educativas vinculadas a la tecnología, innovación y contenido digital. Bullrich luego presentó la primera videoconferencia, con Sugata Mitra, creador del método Entornos de Aprendizaje Auto-organizados (SOLE).

El ministro, junto a Mercedes Miguel, secretaria de Innovación y Calidad Educativa de la Nación; Guillermo Fretes, gerente general de Educar S. E., y Florencia Ripani, directora de Educación Digital y Contenidos de educ.ar, presentaron el caso argentino a los expertos, quienes participaron de forma presencial y virtual. «Hoy el 45 % de las escuelas están conectadas administrativamente, pero necesitamos que estén conectadas a nivel pedagógico. En ese sentido, solo el 10 % tiene acceso a internet en el aula. Esto es fundamental para democratizar el acceso a una educación de calidad en todo el país. Tenemos un gran trabajo por hacer», afirmó Fretes.

Las sugerencias de los especialistas abarcaron aspectos como la ejecución de presupuesto, tipo de tecnología o hardware por utilizar y lineamientos pedagógicos para cada nivel educativo. En todos los casos, coincidieron en resaltar que el debate sobre el soporte es secundario. El punto central es el acceso a internet y la definición de un marco educativo capaz de hacer que los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias para su futuro.

La dinámica del evento también incluyó la presentación de modelos locales e internacionales: Pedro Gil, director general de Tecnologías de Información y Comunicaciones de la Secretaría de Educación Pública de México; Alicia Bañuelos, ministra de Ciencia y Tecnología de San Luis; Andrea Anfossi Gómez, responsable del diseño y la implementación de programas educativos relacionados con la tecnología (Costa Rica); Juan Luna Corzo, ministro de Educación, Ciencia y Tecnología de La Rioja; Miguel Brechner e Irene González, presidente y gerenta del Plan Ceibal (Uruguay), y Alejandro Piscitelli, filósofo argentino, especializado en nuevos medios (México y Argentina).

La ronda de consulta contó con la participación de David Buckingham, especialista en medios y educación y profesor emérito de la Universidad de Loughborough (Gran Bretaña), a quien se sumaron Manuel Área Moreira, doctor en Pedagogía y catedrático en Tecnología Educativa de la Universidad de La Laguna (España); Fernando Bedoya Reynel, director del Programa Computadores para Educar (Colombia); Andreas Schleicher, asesor de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo-OCDE (Francia); Nelson Pretto, profesor titular de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Bahía-UFBA (Brasil); Santiago Siri, fundador del Partido de la Red (Argentina); Jorge Aguado, subsecretario de Políticas en Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva en el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación, y Soledad Acuña, ministra de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Fuente: http://www.rosario3.com/noticias/Expertos-reflexionaron-sobre-los-modelos-de-inclusion-digital-en-la-Argentina-20160505-0014.html

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